РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по природоведению для 5 класса

«Рассмотрено»
руководитель ШМО
__________ Е.П.Волкова
Протокол №_________ от
«____»__________ 2011 г.
«Согласовано»
зам. директора по УР
МБОУ «ЧистопольскоВысельская СОШ»
_________ Н.Я. Щепеткова
«____»___________ 2011 г.
«Утверждено»
директор МБОУ “ЧистопольскоВысельская СОШ»
_________ А.Ю.Чернышева
Приказ № _________ от
«____»____________ 2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по природоведению для 5 класса
Волковой Елены Петровны
учителя первой квалификационной категории
МБОУ «Чистопольско – Высельская СОШ»
Чистопольского муниципального района
Республики Татарстан
2011-2012 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего
образования, программы курса природоведения (авторы Т.С.Сухова, В.И.Строганов,
И.Н.Пономарева, 2008)
Изучение природоведения направлено на достижение следующих целей:
-формирование у учащихся представлений о единстве и системности материального мира
(от макромира до микромира, от Вселенной до молекул и атомов).
-создание картины целостности мира с опорой на наиболее общие понятия, применяемые
как к живой, так и к неживой природе.
-характеристика физических свойств тел природы (физические силы, возникающие при
взаимодействии тел природы, строении вещества).
-уделить внимание понятию «уникальность жизни», которое формируется в течение всего
курса (уникальность нашей планеты, несущей жизнь, границы биосферы).
Характеристика класса
В классе 17 учащихся. Данный класс занимается на уроках с интересом. Особенно
выражены способности к предмету у Черницина А., Главнова К., Галлямова Р. Эти ребята
нуждаются в дополнительных заданиях, могут усваивать материал более углубленно.
Слабые знания у Захаровой, Мироновой А., Сизовой Р. Однако они включаются в
обсуждение материала вместе с другими учениками, дают правильные ответы, принимают
участие в поиске дополнительного материала.
На начало учебного года учащиеся
знают:
-основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;
-общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
-правила сохранения и укрепления здоровья
умеют:
-определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные
размеры);
-различать объекты живой и неживой природы;
-различать части растения, отображать их на рисунке (схеме)
могут использовать приобретенные знания и умения для:
-решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
-определения температуры воздуха, воды с помощью термометра;
-установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
-ухода за растениями;
-оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и
участия в её охране
Требования к уровню подготовки учащихся
учащиеся должны
знать:
-положение о том, что все в природе находится в движении: движение - форма
существования материи;
-относительность движения и покоя;
-понятия «вещество» и «тело»;
-примеры и основные признаки химических реакций;
-основные виды движения живых организмов, взаимосвязи живых организмов;
-основные процессы, происходящие в живых организмах;
-примеры движения в литосфере (медленные вертикальные движения, землетрясения,
вулканизм);
-причины изменения поверхности Земли;
-причины движения воздуха в атмосфере и вод Мирового океана;
-движение Земли (суточное, вокруг Солнца).
уметь:
- сравнивать различные явления, делать выводы;
- проводить наблюдения и опыты, фиксировать их результаты в рабочих тетрадях;
-пользоваться простейшим лабораторным оборудованием, рассматривать с помощью
микроскопа готовые микропрепараты;
-использовать текст и рисунки учебника при решении поисковых задач;
-выявлять взаимосвязи организмов и среды;
-составлять пищевые цепи;
-приводить примеры влияния человека на природу в нашей местности и в Республике
Татарстан;
-находить на карте зоны повышенной сейсмической активности;
-объяснять причины изменения поверхности Земли;
-объяснять причины смены дня и ночи, времен года.
Используемые педагогические технологии:
Элементы:
-личностно-ориентированное обучение
-обучение в сотрудничестве,
-игровые технологии,
-частично-проблемное обучение
- дифференцированный подход к обучению.
№
урока
17
32
40
60
62
Тема
НРК
Физические и химические явления в живой и неживой природе
Световые явления в живой
Развитие энергетики в РТ
и неживой природе
Биологические явления. Особенности живого организма
Как живые организмы
Условия для жизни живых организмов
переносят неблагоприятные
для жизни условия?
Нужны ли минеральные
Вред избытка солей для человека, использование знаний в быту
соли животным и человеку?
Тема 3. Движение в сферах планеты и в космосе
Круговорот воды в природе Загрязнение природных вод в нашей местности, очистка
питьевой воды
Знакомство с горными
Полезные ископаемые РТ
66
67
68
породами,
образовавшимися с
участием живых
организмов. Лабораторная
работа «Знакомство с
минералами и горными
породами»
Тема 4.Освоение человеком природы
Роль современной науки в
Примеры положительного и отрицательного влияния человека
жизни человечества
для жизни на Земле с развитием техники, проблемы
Человек - часть природы
Зависимость жизни человека от состояния окружающей среды,
необходимость охраны окружающей среды
Влияние человека на
Примеры влияния человека на природу в РТ
биосферу
Средства обучения:
Комплект таблиц по природоведению
Микроскопы
Микропрепараты по зоологии, по ботанике
Коллекция горных пород
Микролаборатория
http://www.lseptember.ru/ru/bio/
http://www.crosswmds.net/~livingthmgs/
Учебно – тематическое планирование
№
п/п
Тема урока
Тип урока
Виды
контроля
измерители
Планируемые результаты освоения
материала
Домашнее
задание
Дата проведения
план
Введение (6 часов)
1
Живая и неживая природа
(экскурсия)
2
Загадки природы
3
Единство живой и неживой
природы
4
Изменяется ли
окружающий нас мир?
Могут ли в живых
организмах происходить
физические явления?
Могут ли в живых
организмах происходить
химические изменения?
5
6
экскурсия
Письменный
отчет по
экскурсии
комбинированн Текущий
ый
устный
комбинированн Текущий
ый
устный
комбинированн
ый
комбинированн
ый
Текущий
устный
Текущий
устный
комбинированн Текущий
ый
устный
7
Все течет, все изменяется
Изучение
новых знаний
8
Чем различаются
физические и химические
явления?
Изучение
новых знаний
Знать отличия тел живой и неживой природы; §1, отчет по
уметь отличать опыт и наблюдение
экскурсии
3.09
Знать среды жизни живых организмов, уметь
находить в природе интересные явления
Знать признаки тел живой и неживой
природы, делать описание тел, объяснять
наблюдаемые явления; знать, что тела
состоят из молекул и атомов
Приводить объяснение того, что все в
природе изменяется
проводить наблюдения за живыми объектами
и описывать наблюдаемые явления
§2
4.09
§3
10.09
§4
11.09
§5
17.09
проводить простейшие опыты и объяснять их
§6
18.09
§7
24.09
§8
25.09
Тема 2. Явления природы (48 часов)
Многообразие природных явлений (2 часа)
Текущий
Знать, что явления бывают физическими,
устный
химическими, биологическими, уметь
определять разные виды на примерах
Текущий
Знать отличия физических и химических
устный
явлений
факт
Физические и химические явления в живой и неживой природе (12 часов)
комбинированн Текущий
Знать некоторые признаки химических
ый
устный
реакций, уметь по описанию определять
реакцию
комбинированн Текущий
Знать, что для реакций необходимы такие
ый
устный
условия как измельчение, нагревание,
охлаждение, уметь описывать наблюдаемые
явления
комбинированн Текущий
Знать, что горение – это один из примеров
ый
устный
химических реакций, уметь объяснять
условия начала и прекращения горения
9
Как узнать, что химическая
реакция произошла?
10
Можно ли повлиять на
химическую реакцию?
11
Какие условия необходимы
для реакции горения?
12
Вещества, образуемые
растениями
Подведем итоги
комбинированн
ый
Контроль
знаний
14
Что необходимо знать,
изучая физические
явления?
Изучение
новых знаний
15
Магнитные и
электрические явления.
Лабораторная работа 1.
«Знакомство с магнитными
и электрическими
явлениями»
Механическое движение в
живой и неживой природе
Световые явления в живой
и неживой природе
Изучение
нового
материала
Письменный Проводить опыты, показывающие магнитные
по
и электрические явления, объяснять эти
результатам опыты
лабораторно
й работы
комбинированн
ый
комбинированн
ый
Текущий
устный
Текущий
устный
13
16
17
Текущий
устный
Тематически
й
письменный
(тестирован
ие)
Текущий
устный
Знать понятия фитонциды, витамины
Уметь выполнять задания, используя
полученные знания
Знать виды физических явлений: звуковые,
механические, световые, электрические,
приводить примеры этих явлений
§9
1.10
§10
2.10
§11 составить 8.10
правила
противопожар
ной
безопасности
§12 составить 9.10
буклет
§13
15.10
§14
сочинение
или рисунок о
прогулке в
природу
§15
16.10
Приводить примеры механических явлений
§16
23.10
Знать, что такое свет, источники света, что
свет распространяется прямолинейно, состав
§17 рассказ,
стихотворени
29.10
22.10
белого света
18
19
20
21
22
23
24
25
Свет в жизни живых
организмов
комбинированн Текущий
ый
устный
знать, что свет помогает ориентироваться в
окружающей среде, называть примеры
защитной окраски у живых организмов
Звуковые явления в живой
комбинированн Текущий
Знать, что такое звук,, проводить простейшие
и неживой природе
ый
устный
опыты и объяснять их, объяснять значение
звука для живых организмов
Подведем итоги
Контроль
Тематически Уметь использовать полученные знания для
знаний
й
выполнения заданий и объяснения ситуаций
письменный из жизни
(тестирован
ие)
Биологические явления. Особенности живого организма (34 часа)
Как идет жизнь на Земле
комбинированн Текущий
Знать понятие биология, уметь объяснять,
ый
устный
откуда берутся живые организмы
Прибор, открывающий
Изучение
Письменный Знать устройство микроскопа, уметь работать
«невидимое». Лабораторная нового
: по
с ним
работа «Изучение
материала
результатам
устройства микроскопа»
лабораторно
й работы
Живое и неживое под
Изучение
Письменный Знать понятие микропрепарат, уметь
микроскопом.
нового
по
готовить микропрепарат, проводить
Лабораторная работа
материала
результатам простейшие опыты, зарисовывать увиденное
«Рассматривание под
лабораторно в микроскоп
микроскопом пузырьков
й работы
воздуха и плесени»
Как размножаются живые
комбинированн Текущий
Объяснять, что такое размножение, бесполое
организмы?
ый
устный:
и половое размножение, оплодотворение,
работа в
сравнивать половое и бесполое размножение
паре
Как размножаются
комбинированн Текущий
Приводить примеры полового и бесполого
е,
репродукцию
картины о
многоцветье
мира
§18,
сообщение
30.10
§19
12.11
§20
13.11
§21опыт
19.11
§22
20.11
§23
26.11
§24
27.11
§25
3.12
животные?
26
27
Как размножаются
растения?
Строение семени.
Лабораторная работа
«Изучение строения семени
фасоли»
28
Могут ли растения
производить потомство без
помощи семян?
29
Как переселяются
растения?
30
Подведем итоги
31
Почему всем хватает места
на Земле?
32
33
34
35
ый
способов размножения животных, составлять
таблицы, работать с рисунками
комбинированн Текущий
Знать способы размножения растений,
ый
устный
проводить опыты и объяснять их результаты
Изучение
Письменный Знать строение семени, называть части
нового
по
семени, оформлять отчет по результатам
материала
результатам лабораторной работы
лабораторно
й работы
комбинированн Текущий
Знать о бесполом способе размножения
ый
устный
растений, приводить примеры растений с
разными способами размножения,
использовать знания в практической жизни
комбинированн Текущий
Знать способы расселения растений, называть
ый
устный
растения с разными способами расселения
Контроль
знаний
устный
Тематически
й
письменный
комбинированн Текущий
ый
устный
Использовать знания для выполнения
заданий и решения задач
Знать, что число потомков у живых
организмов зависит от условий жизни,
проводить наблюдения и делать выводы
Как живые организмы
комбинированн Текущий
Знать понятие экология, хищники, паразиты,
переносят неблагоприятные ый
устный
называть условия для жизни живых
для жизни условия?
организмов, уметь работать с учебником,
рисунками
Правда ли, что растения
комбинированн Текущий
Знать понятия органические вещества,
кормят всех, даже
ый
устный
хлорофилл, уметь объяснять предложенные
хищников?
опыты
Подведем итоги
Контроль
Тематически Использовать знания для решения заданий,
знаний
й
практических вопросов
письменный
Как питаются разные
комбинированн Текущий
Приводить примеры способов питания у
животные?
ый
устный
животных, использовать знания для практики
§26
412
§27
10.12
§28 составить
план к тексту
11.12
§29 составить
коллекцию
семян
§30
17.12
§31
24.12
§32
25.12
§33
14.01
§34
15.01
§35
21.01
18.12
36
37
38
39
40
41
Как питается растение?
Уметь объяснять значение хлорофилла,
зарисовывать клетки растений о значении
корней в питании растений
Только ли лист кормит
Изучение
Письменный Знать о значении корней в питании растений,
растение? Лабораторная
нового
по
уметь работать с рисунками
работа «Рассматривание
материала
результатам
под микроскопом клеток
лабораторно
зеленого листа»
й работы
Как питаются паразиты?
комбинированн Текущий
Знать о паразитизме как особом способе
ый
устный
питания, приводить примеры живых
организмов паразитов
Подведем итоги
Контроль
Тематически Использовать полученные знания в практике
знаний
й
письменный
Нужны ли минеральные
комбинированн Текущий
Знать, для чего нужны минеральные соли
соли животным и человеку? ый
устный
живым организмам, объяснять вред избытка
солей для человека, использовать знания в
быту
Можно ли жить без воды?
комбинированн Текущий
Называть роль воды для живых организмов,
ый
устный
наблюдать опыты и объяснять их, работать с
учебником
42
Можно ли жить не питаясь?
43
Как можно добыть энергию
для жизни?
44
45
Зачем живые организмы
запасают питательные
вещества?
Подведем итоги
46
Одноклеточные и
комбинированн Текущий
ый
устный
комбинированн
ый
комбинированн
ый
Текущий
устный
Текущий
письменный
(проверочна
я работа)
комбинированн Текущий
ый
устный
Контроль
знаний
Изучение
Делать выводы о взаимосвязи живых
организмов, значении питания
Делать выводы о необходимости движения
для получения пищи, которая дает энергию.
Уметь работать с рисунками, объяснять их
Делать выводы о связи между запасами
питательных веществ и ростом живых
организмов
Тематически Использовать знания для решения
й устный и
практических вопросов
письменный
Письменный Уметь работать с микропрепаратами, делать
§36
22.01
§37
28.01
§38
29.01
§39
4.02
§40 составить
вопрос к
тексту
5.02
§41 написать
сочинение о
значении
воды
§42
11.02
§43
18.02
§44
19.02
§45
25.02
§46
26.02
12.02
47
многоклеточные
организмы под
микроскопом.
Лабораторная работа «
Сравнение клеток
одноклеточных и
многоклеточных
организмов»
Разнообразие клеток
многоклеточных
организмов. Лабораторная
работа « Знакомство с
разнообразием клеток
многоклеточных
организмов»
Можно ли жить и не
дышать?
нового
материала
по
результатам
лабораторно
й работы
рисунки
Изучение
нового
материала
Письменный Знать, что клетки многоклеточного организма §47
по
разные по строению и значению, уметь
результатам делать рисунки по микропрепаратам
лабораторно
й работы
49
Возвращают ли живые
организмы вещества в
окружающую среду?
50
Практическая работа
«Изучение состояния
деревьев и кустарников в
районе школы»
Знать о значении дыхания, органах дыхания у
разных живых организмов, решать
практические вопросы
комбинированн Текущий
Знать, что живые организмы берут из
ый
письменный окружающей среды одни вещества, а отдают
(работа с
другие, уметь работать с рисунками,
ДМ)
выполнять задания
Применение
Письменный Уметь проводить исследования, обобщать
знаний и
отчет по
данные, делать отчеты
умений
практическо
й работе
51
Практическая работа «Уход
за комнатными
растениями»
Применение
знаний и
умений
52
Экскурсия «Живые
организмы зимой»
Экскурсия
48
комбинированн Текущий
ый
устный
Письменный
отчет по
практическо
й работе
Письменный
отчет по
экскурсии
Уметь применять на практике полученные
знания о растениях
Уметь проводить наблюдения, выполнять
отчеты
4.03
§48
5.03
§49
11.03
Оформить
отчет по
результатам
практической
работы
стр216
Подготовить
этикетки для
растений
12.03
Оформить
отчет по
результатам
19.03
18.03
53
Экскурсия
«Распространение плодов и
семян»
Экскурсия
54
Подведем итоги: что мы
узнали о жизни на Земле
Контроль
знаний
55
Изменение облика Земли и
живых организмов
56
Движение литосферы
57
Движение атмосферы
58
Значение ветра в природе и
жизни человека
59
Движение гидросферы
60
Круговорот воды в природе
61
Взаимосвязь сфер Земли
62
Знакомство с горными
Письменный Уметь проводить наблюдения
отчет по
экскурсии
Тематически Применять знания при решении задач,
й устный и
выполнении заданий
письменный
(тестирован
ие)
Тема 3. Движение в сферах планеты и в космосе (11 часов)
комбинированн Текущий
Знать, что жизнь на Земле изменялась в ходе
ый
устный
исторического развития, уметь работать с
учебником
Изучение
Текущий
Знать о литосфере, что такое землетрясение,
нового
устный
вулканы, отчего они зависят, уметь
материала
объяснять это
Изучение
Текущий
Знать что такое ветер, атмосфера, объяснять
нового
устный
причины движения атмосферы
материала
комбинированн Текущий
Знать значение ветра в природе и жизни
ый
устный
человека, приводить примеры использования
ветра человеком
Изучение
Текущий
Объяснять причины приливов и отливов,
нового
устный
понятие гидросфера, цунами, уметь работать
материала
с географической картой
комбинированн Текущий
Знать понятия конденсация, испарение,
ый
письменный называть причины круговорота воды в
природе
комбинированн Текущий
Знать понятия выветривание, рельеф, делать
ый
устный
выводы о связи между сферами Земли
Изучение
Письменный Уметь работать с раздаточным материалом,
экскурсии
стр213
Оформить
отчет по
результатам
экскурсии
стр213
§50
1.04
2.04
§51
8.04
§52
сообщение
9.04
§53,
сообщение
15.04
§53,
сообщение
16.04
§54
22.04
§55
23.04
§56
29.04
§57
30.04
63
породами,
образовавшимися с
участием живых
организмов. Лабораторная
работа «Знакомство с
минералами и горными
породами»
Движение небесных тел,
Солнечной системы,
Галактики
64
Суточное и годовое
движение Земли
65
Подведем итоги
66
Роль современной науки в
жизни человечества
67
Человек - часть природы
68
Влияние человека на
биосферу
69
Практическая работа
«Контроль санитарного
состояния классных комнат
нового
материала
по
результатам
лабораторно
й работы
Комбинирован
ный
Текущий
устный
проводить описание, делать отчет о
лабораторной работе
Знать о движении небесных тел, Солнечной
системы, Галактики, объяснять причины,
которые удерживают небесные тела
относительно друг друга
комбинированн Текущий
Уметь объяснять причины смены дня и ночи,
ый
устный
времен года, знать строение Солнечной
системы
Контроль
Тематически Знать понятия темы, уметь использовать
знаний
й устный и
знания в новых условиях
письменный
(тестирован
ие)
Тема 4.Освоение человеком природы (4 часа)
§59
6.05
§59
7.05
§58
13.05
комбинированн Текущий
ый
устный
§60
сообщение
14.05
§61
20.05
§62, рисунок
21.05
Оформить
отчет по
результатам
27.05
Знать о роли современной науки в жизни
человека, приводить примеры
положительного и отрицательного для жизни
на Земле с развитием техники
комбинированн Текущий
Знать, что человек – это часть природы и его
ый
устный
жизнь зависит от состояния окружающей
среды, обосновывать необходимость охраны
окружающей среды
комбинированн Текущий
Приводить примеры влияния человека на
ый
устный
природу, осознавать необходимость охраны
окружающей среды
Применение
Письменный Проводить наблюдения и делать отчеты по их
знаний и
отчет по
результатам
умений
экскурсии
и коридоров»,
«Наблюдение за
расходованием воды и
электроэнергии»
70
Задания на лето
практической
работы
стр.217
Тема 5. Задания на лето (1 час)
комбинированн Текущий
проводить наблюдения в природе, уметь
ый
устный
объяснять их
§63
28.05