Учитель Место работы Предмет Класс:

Учитель: Корбакова И.Н.
Место работы: МОУ СОШ № 77, должность: учитель начальных классов
Предмет: Окружающий мир
Класс: 1 класс
Тема урока: Живые обитатели планеты. Растения и животные
Дидактическая цель: создать условия для открытия новых знаний по данной теме.
Тип урока: изучение нового материала
Методы урока: объяснительно-иллюстративные, словесные, наглядные, практические
Место урока в изучаемой теме: второй урок по теме «Живые обитатели планеты»
Время реализации занятия: 40 мин.
Тема
Живые обитатели планеты. Растения и животные.
Цели
1)учить обнаруживать взаимосвязи в живой природе, использовать их для объяснения необходимости значения
живых организмов для человека на примере формирования представления групп растений и животных;
2)учить проводить простейшую классификацию групп живых организмов, выделять общие и специфические
особенности растений и животных
Планируемый результат
Предметные:
Знания: иметь представления о главных отличиях растений и животных, знать признаки живых организмов, иметь
первоначальное представление о грибах как особом царстве.
Умения: уметь называть живые и неживые природные богатства, называть объекты природы; уметь оценивать
правильность поведения людей в природе.
Личностные:
Помочь ученикам осознать практическую значимость учебного материала.
Метапредметные:
РУУД:
Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапам урока.
КУУД:
Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
ПУУД: общеучебные- воспроизводят по памяти информацию, полученную на основе жизненного опыта;
используют знаково-символические средства;
логические- осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Ресурсы:
- основные
- А.А.Вахрушев. Окружающий мир. Учебник 1 класс, часть 2 стр. 50-53; рабочая тетрадь стр.58-59
- дополнительные
- электронные физкультминутки
- разноцветные фигуры (для самооценки)
- презентация к уроку
Фронтальная работа, индивидуальная работа
Организация пространства
Технология проведения,
этап урока
I.
Мотивация
Время
к 2
мин.
учебной
Деятельность
учеников
Проговаривают
пожелания
уроку.
деятельности
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к
достижению запланированных результатов
«Психологическая
к установка
работу»,
Тут затеи и загадки,
детьми
Игры, шутки – всё для нас.
вместе
- создание условий
пожелания к уроку.
у
учеников
внутренней
потребности
включения
в
Начинается урок!
читает
Цели:
для возникновения
с
на
Долгожданный дан звонок,
Пожелаем всем удачи,
За работу, в добрый час!
Использование ресурса
учебную
деятельность.
2
II.Актуализация
и мин.
знаний
фиксация
затруднений
Совместно
с Демонстрация
№
-Как одним словом можно назвать всех, кто Презентация, слайд 2, 3
учителем
слайда
1 изображён на презентации? (живые организмы).
объясняют
«Дерево природы». -Назовите свойства – отличия живых организмов.
свойства живых Организуется
в
и диалог
-Проверяем, верно ли названы отличия (читаем на
деятельности.
организмов
с слайде № 3). Проверяем, все ли изображения можно
Цели:
сопоставляют со учениками, в ходе отнести к живым организмам.
-актуализация
схемой
опорных знаний и
слайде.
на которого
конкретизируются
умений.
свойства
живых
организмов.
III.
Постановка 3
мин.
проблемы.
Рассматривают
Организует диалог - Еще раз посмотрите на презентацию
рисунок
с учениками, в ходе
Формулирование
С
темы урока.
учителя
формулируется
Дайте общее название организма на одном и другом
Цели:
формулируют
тема урока.
рисунке.
-
организовать
тему
помощью которого
урока.
формулирование
помощью
темы
учителя
урока
учащимися;
-
постановку
цели
урока учащимися.
-Есть ли полная уверенность в том, что живые
организмы разделены правильно? Что нужно знать
ставят
цель урока.
организовать
С
-Почему живые организмы разделены на 2 части?
для этого доказательства? (отличия животных от
растений).
-Какую же задачу можно поставить на данный урок?
(искать отличия животных от растений).
Помещаем на «дереве природы» два листика-
Презентация, слайд 4, 5
таблички (растения, животные).
-прежде чем разложить рисунки на растения и
животных, будем искать доказательства.
15
IV.Совместное
открытие
нового мин.
Рассматривают
рисунки
Организует
подписи,
Цели:
основным солнечные лучи)
выводам
участвуют
урока: -Почему?(он их ест)
в отличие растений и -Животное приняло предложение цветка? (нет)
обсуждении.
животных:
Идет
питание, движение, -На рисунке скрыта одна из важнейших тайн живых
осмысление
цвет,
знаний
новой
воздуха. Знакомит листика
-обеспечить
информации
учеников с опытом (рассуждения, выводы).
восприятие,
детьми.
Пристли
Установление
учебнику.
-
содействовать
Презентация, слайды 6,
стр.51 подводящий диалог -Что предлагал для еды цветок? (воздух, воду, учебник стр. 52-53.
(комикс), читают к
знания.
-Что хотело животное?(есть)
усвоению
учениками
осмысление
новых
и
-Что ест животное? (растения)
очищение организмов. Посмотрите на крупное изображение
по -Что
цветка.
же
нужно
Видите
точки.
животному
Что
для
это?
жизни?
(органические вещества)
первичное
причинно
усвоение
следственных
животного (по-разному питаются).
изучаемого
связей
-Ещё раз скажите, кто что ест.
материала
блоками
-Что ещё едят животные, например, лев?
информации.
-Давайте на дереве природы отметим первое
Высказывания
отличие ПИТАНИЕ и расскажем кто что ест.
детей.
(Растения: сол.свет, вода, воздух, вещества почвы;
Устанавливается,
животные: растения и других животных).
что на листике
-Определим второе отличие.
питательные
-Как находят себе питание животные? (ищут)
между
-Вывод:
назовите
одно
отличие
растения
и
вещества, сахар,
-Двигаются они при этом? (да). Как охотится лев,
крахмал,
корова?
которые
-Как находит свою еду ель, ромашка, роза? Надо им
растение сделало
двигаться? (нет)
из воды, воздуха
-Какое же второе отличие? (движение). Поместим
и
на дерево природы.
питательных
веществ
с
-Рассмотрим рисунок на стр. 53. Что перепутал
помощью
Незнайка. Выявляем новое отличие – цвет и
солнечного
заносим на схему (растения: зелёный , у животных –
света.
разный).
-Рассмотрим рисунок на стр. 52 (опыт Пристли).
Предположение: где легче дышать мышатам и
почему?
Вывод: чьё дыхание очищает воздух? Помещаем
новое отличие в схему.
Физкультминутка для глаз «Солнышко».
V.Первичное
12
Выполнение
закрепление
мин.
задания 4 на стр. проблему:
изученного
на
59
в
Выдвигает
-Откройте стр. 59 задание 4 в рабочей тетради.
куда -Какие признаки грибов здесь описаны? (окрашены презентация, слайд 7, 8
рабочей поместить рисунки в разные цвета, не двигаются)
тетради.
с
Высказывают
Подводит учеников Грибы не двигаются так же, как….
грибами.
своё
к выводу по теме Грибы окрашены в разные цвета так же, как…
Цель:
предположение
урока и совместно А питаются грибы просто удивительно(рассказ
основе
сопоставления
с
Учебник. Рабочая тетрадь,
грибами? -Я буду начинать предложение, а вы заканчивать.
установить
-
правильность
куда
и
надо с
поместить
детьми учителя про грибницу).
заканчивает
Грибы питаются так же, как…
осознанность
грибы-
изучаемого
растениям
материала
животным.
-выявить неверные
На
представления
выполнения
учеников
заданий
-провести
обсуждают
коррекцию
учителем общие питания грибов.
-вернёмся к рисункам растений и животных,
затруднений
свойства
которые были на доске в самом начале урока и
-организовать
растений
деятельность
по
к размещение
-Сделайте вывод: куда надо поместить рисунки с
или рисунков на схеме грибами- к растениям или животным (никуда).
с
опорой
на -Почему? (называем отличия грибов от растений и
основании выведенные
признаки.
животных).
-Продолжим формировать схему.
2-3 Знакомит учеников Грибы – особенные живые организмы. Выполним
с со
способом задание 2 и 3 в рабочей тетради.
и
разделим их на растения и животные.
животных и их
отработке
различия.
изученных знаний
Рефлексия 3
VI.
мин.
учебной
деятельности
на
Отвечают
на Адекватное
вопросы
понимание причин уроке. За что вы можете себя похвалить?
учителя.
успеха/ неуспеха.
уроке
В
Цели:
урока
-
инициировать
рефлексию
учеников
поводу
по
своего
психоэмоционального
Оцените с помощью цвета свои достижения на
Урок понравился: я справился со всеми
заключение заданиями.
учитель
предлагает
Я доволен собой.
определить
Настроение хорошее. Мне трудно, но я
ценность урока, его справился.
полезность.
Задания
трудными.
на
уроке
оказались
слишком
состояния,
Мне нужна помощь!
мотивации
своей
деятельности
VII. Итог урока
3
Формулируют
Подводит учеников -Что общего у живых организмов?
Работа с учебником стр.
Цели:
мин.
конечный
к выводам.
-Чем они отличаются?
52
презентация, слайд 9
-дать качественную
результат своей
-Прочитайте вывод на стр. 52.
оценку
работы на уроке.
-Внимательно рассмотрите растения и животных на
работы
класса и отдельных
картинке и попробуйте ответить на вопрос.
учеников.
-Более подробный и интересный ответ мы узнаем на
-постановка задачи
следующем уроке.
на
урок.
следующий