КГУ «Малоубинская средняя школа» Мини-центр «Ручеёк» Технологии исследовательской деятельности по методике Веретенниковой С. А. «Ознакомление дошкольников с природой» (Экологическое, трудовое воспитание младших дошкольников) Содержание: Значение уголка природы в детском саду; Совместная деятельность воспитателя и детей по уходу за обитателями живого уголка; Уход за комнатными растениями; Перспективное планирование: Наблюдения в уголке природы, труд в уголке природы; Картотека комнатных растений в детском саду. Автор составитель: Воспитатель Павлова Н.В 2014-2015 учебный год Используемая методическая литература: Веретенникова С. А. Ознакомление дошкольников с природой. 1994г Цель: формирование у детей младшего дошкольного возраста элементарных знаний и представлений о комнатных растениях и животных. Обучение способам ухода за обитателями уголка природы. Задачи: - Развивать умение узнавать и называть цветы: ромашка, одуванчик, комнатные – фикус, герань, бальзамин - огонёк. - Учить находить и называть у дерева ствол, листья, ветки; у цветка стебель, листья, цветок. - Познакомить с правилами ухода за растениями: полив, пересадка (наблюдение детей). - Учить наблюдать за обитателями уголка природы, проявлять заботу об обитателях уголка природы, зимующих птицах. МЕСЯЦ, НЕДЕЛЯ Сентябрь Октябрь СОДЕРЖАНИЕ «ЗНАКОМСТВО С КОМНАТНЫМИ РАСТЕНИЯМИ» Цель: учить различать среди природных объектов растения; закреплять знания об их строении; учить ухаживать за комнатными растениями (правильно держать лейку, направлять струю воды, лить воду небольшой струйкой), формировать интерес к комнатным растениям, вызывать желание ухаживать за ними; формировать представление о них как о живых существах. Ход. Предложить найти в группе самое красивое место и подойти к нему. Полюбоваться растениями. Обратить внимание на листья (какого цвета?) и цветы (красивые!), дать понюхать. Подвести к выводу, что место, где много растений, называют уголком природы; растения живые, о них надо заботиться, ухоженные растения здоровые и красивые. Предложить полить растения. «МЫТЬЁ КОМНАТНОГО РАСТЕНИЯ»Цель: формирование у детей представлений о структуре трудового процесса. Задачи: учить детей с помощью моделей принимать цель, определять предмет труда, отбирать инструменты; трудовым действиям и их последовательности; воспитывать интерес к трудовым действиям, желанию заботиться о комнатных растениях. Материал: комнатное растение (пыльное) – фикус, тазик с водой, тряпочки на каждого ребёнка. Воспитатель ставит на стол пыльное растение. Знакомит детей с его названием фикус. - Как вы думаете, как цветок себя чувствует? (Ему плохо) Почему вы решили, что цветку плохо? (Он грязный, пыльный, у него порван листочек). Как мы с вами можем помочь растению? (Растение нужно вымыть) Ноябрь Декабрь Правильно ребята, цветок нужно вымыть. А для этого нам понадобится тазик, вода и тряпочки. Ребята, посмотрите, какие интересные картинки я принесла. Что нужно сначала сделать? (Налить в тазик воды) Вода в тазике у нас уже есть. Тряпочку мочим в воде, отжимаем, кладём лист цветка на левую руку, а правой рукой осторожно протираем пыль. Каким станет наш цветок? (Чистым, красивым, сверкающим) Самостоятельная деятельность детей. Вот и заулыбался наш цветок. Он благодарит вас за помощь, за то, что вы помогли ему стать чистым и красивым. А сейчас давайте все вместе уберём за собой: тряпочки нужно отжать, встряхнуть и повесить на верёвочку. Воду мне поможет вылить Саша и Полина. Какое доброе дело мы с вами сделали. Спасибо вам. Молодцы! «НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ГЕРАНЬЮ» Цель: учить среди множества растений выделять цветущие, называть и показывать части растения (листья, цветы), находить герань. Ход. Сюрпризный момент: на занятие «приходит» кукла Катя и прячется за геранью с красными цветами. Воспитатель предлагает найти её и сказать, за какими растениями она спряталась. Дети вместе с куклой любуется красотой цветущей герани (красиво, приятно пахнет, легко дышать). Как надо заботиться о ней (полить)? В заключении Катя дарит детям «фото» (картинку с геранью) и предлагает поставить её рядом с этим растением. Подойди, поближе стань, Полюбуйся на герань. Красные цветочки, круглые листочки. Очень весело цветет, Хоть высокой не растет! «ЗНАКОМСТВО С НОВЫМ КОМНАТНЫМ РАСТЕНИЕМ (ФИКУС)» Цель: Познакомить детей с новым комнатным растением, имеющим типичное строение, но отличающееся от знакомого (герани) формой и величиной листьев (большие, овальные, гладкие и т.п.) Учить детей сравнивать два растения, составлять модель растения. Воспитывать интерес к комнатным растениям. Материал: Комнатные растения (фикус и герань). Д/игра «Цветовод» В уголке природы воспитатель показывает новый цветок – фикус. П.: Давайте познакомимся с новым растением. Педагог ставит растение на стол новое растение для рассматривания. Спрашивает: «Какое растение мы рассматривали в прошлый раз?» Один ребенок находит герань, и ее тоже ставят на Январь стол. П.: Это комнатные растения. Как называется это комнатное растение? (герань) А это комнатное растение называют фикус. Давайте поприветствуем его, улыбнемся, скажем, весело (грустно, громко, тихо, как медвежонок и т.п.): «Здравствуй фикус!» Фикус – добрый великан; И листочки огромные, гладкие и темные, Наверху торчит росток – Там тоже вырастет листок! Рассмотрим новый цветок: в чем растет цветок? (наш цветок растет в горшочке, в земле) что есть у цветка? (стебель, листья) какой стебель у фикуса? (толстый, круглый, прямой) А у герани? На что похоже новое растение: на дерево или на травку? Что расположено на стебле? (на стебле есть веточки, листья) Какой они формы? (листья у фикуса большие, овальные) а у герани? Выберите у себя листочек похожий на листок фикуса (модели). Какого цвета листочки? Что еще можно сказать про листья фикуса? Погладьте их (они гладкие, широкие, ровные, блестящие, овальные, большие) А какие листочки у герани? (круглые, неровные, мохнатенькие, не блестят, пахнут). Выберите модель листочка герани (из бархатной бумаги). Что больше: листок фикуса или листок герани (дети прикладывают модели друг к другу и сравнивают). Воспитатель предлагает одной подгруппе выложить модель цветка фикуса (каждый берет по одному элементу: горшочек или корень, стебель, листья), а другой – герани. Педагог предлагает поставить цветы на место, уточняет с детьми, как надо ухаживать за комнатными растениями, поливает из лейки фикус, напоминает правила полива. «В ГОСТЯХ У БАЛЬЗАМИНА» Цели: Дать детям знания о внешнем виде бальзамина, о его строении - стебель листья, цветки; знания о величине, количестве и характере поверхности листьев. Закреплять знания детей о способах ухода за растениями (полив), о потребности растений в воде. Развивать деятельность наблюдения, сенсорные способности. Воспитывать интерес к миру растений. Материал: комнатное растение - бальзамин Игровой момент: Пришла посылка от друзей из другого детского сада. А там цветок – бальзамин. Полюбуйтесь, посмотрите, какой он красивый, нарядный. У меня живет цветок, Он бы море выпить мог. Дам водички – он глотает И немножко расцветает! Рассматривание цветка: Февраль - Посмотрите внимательно, ребята, на бальзамин, какие яркие у него цветочки! Поэтому его еще иногда называют цветок - огонек. Цветки у бальзамина яркие, их много, они похожи на огоньки. Какого цвета цветки у бальзамина? (красные). Обследование: - А что еще есть у бальзамина? (стебель). А на стебле что растет? (листья). Какого они цвета? Листочков много или мало? - Ребята, посмотрите, (их много) листья у бальзамина большие или маленькие? Давайте проверим. Сравнение величины листка со своей ладошкой: дети подставляют ладонь под листок и говорят: листочек маленький. Обследование, вопросы: А как вы думаете, ребята, стебель у бальзамина гладкий или шероховатый (шершавый)? Как мы можем это проверить? (потрогать). Трогать нужно аккуратно, осторожно, не повредив растение. - Потрогай стебель бальзамина и скажи, какой он? (гладкий). - Потрогай лист и скажи, какой он (гладкий). Пояснение: бальзамин - это комнатный цветок, потому что он живет в комнате; бальзамин живой, также как и мы, он дышит листочками; у бальзамина свой дом - горшок с землей. - А еще бальзамин питается? Вы знаете чем? (водой). Да, мы поливаем бальзамин, и он пьет воду корнями; корни находятся в земле. Трудовое поручение: Возьмем леечку и польем наш бальзамин: леечку ставим на край горшка и аккуратно льем воду в землю. Вот так, правильно! Как бальзамину понравилось, он стал веселым (в землю можно воткнуть картинку с улыбающимся личиком). Подведение итога: У нас появилось новое комнатное растение бальзамин. Мы много о нем узнали и научились за ним ухаживать (поливать). Ребята, смотрите, бальзамину у нас понравилось, он стал веселым (в землю можно воткнуть картинку с улыбающимся личиком). Поставим его вот здесь, у окна. Оставайся у нас, бальзамин, мы рады тебе! «РАССМАТРИВАНИЕ ЗОЛОТОЙ РЫБКИ» Цель: Дать детям элементарные представления об аквариумных рыбах. Воспитывать у детей познавательный интерес к жизни обитателей аквариума Материалы: Аквариум с золотой рыбкой. Корм для рыб. Педагог приносит в групповую комнату аквариум с золотой рыбкой и приглашает детей подойти к аквариуму. Воспитатель. Ребята кто это? Правильно, это рыбка, она называется золотая. Рыбка живёт в аквариуме и плавает в воде. Педагог предлагает детям тихо, чтобы не напугать рыбку, понаблюдать за ней. Воспитатель: Что есть у рыбки? (Ответы детей). У рыбки есть туловище, хвост и плавники. Тело рыбки покрыто маленькими Март Апрель чешуйками. Есть ли у рыбы ноги? (Ответы детей.) Нет, у рыбки ног нет, поэтому она не может ходить. Вместо ног у неё плавники и хвостик, с их помощью рыбка может плавать в воде. Как рыбка ест корм? (Ответы детей.) Рыбка хватает корм ртом и проглатывает его. Рыбке нужно давать очень мелкий корм, чтобы она не подавилась. Для этого корм аккуратно измельчить пальчиками. А как вы думаете, рыбка видит корм? Чем рыбка видит корм? (Ответы детей.) Как и мы с вами, рыбка видит глазами. Кроме рыбки, что есть в аквариуме? (Ответы детей) В аквариуме есть растения, камушки и ракушки. Рыбка иногда прячется за камушками и отдыхает. Воспитатель предлагает детям понаблюдать за рыбкой и высказать свои впечатления; комментирует их ответы. Затем предлагает детям взять немного корма, измельчить его пальчиками и покормить рыбку. Обращает их внимание на то, что этот корм кушают только рыбки, людям нельзя брать его в рот и есть. «Наблюдение за попугаем» Цель: дать знания о внешнем виде попугая и функциях некоторых частей тела (летает с помощью крыльев, держится за жердочку лапками, смотрит глазами, клюет и пьет воду клювом), об уходе (кормить, поить чистой водой, чистить клетку); закрепить слова: попугай, крылья, клюв, клюет; воспитывать интерес и бережное отношение к птицам. Материал: картинки с изображением попугая. Видео Посмотрите, дети, на птичку, какая она красивая! Нравится вам птичка? Эта птичка называется попугай. - Что делает попугай? Чем обхватил жёрдочку? Чем смотрит на детей? - Где у него глаза? А у нас есть глаза? - Правильно, у нас есть глаза, мы также смотрим, друг на друга, видим глазами. - Чем машет попугай? Покажите руками, как он машет крыльями. - Какого цвета крылья? Грудка? Спинка? Есть ли хвостик? Он длинный или короткий? - Вот какой красивый попугай! - Что он делает? Чем клюёт зёрнышки? Покажите пальчиками, как клюёт птичка? - Посмотрите, как попугай пьёт воду. Чем пьёт? Воспитатель говорит: «Около клетки нельзя громко разговаривать, стучать, махать руками, так как Кеша может испугаться и заболеть. «ПОМОЖЕМ ЗЕЛЕНЫМ ДРУЗЬЯМ» Цель: Продолжать формировать внимательное и бережное отношение к комнатным растениям, закрепить знания о строении растения, о функциональной значимости его частей. Формировать понятие, что растение – это живой организм (оно пьет, растет, питается). Продемонстрировать пересадку растения с посильным участием детей. Материал: Комнатные растения, новая земля, тазик для старой земли, горшки, лейка, прочий инвентарь для пересадки. Педагог заранее готовит послание от зеленых друзей и незаметно кладет его рядом с одним из них. П.: Посмотрите на наших зеленых друзей. (Называет комнатные растения.) Мне показалось, что наши растения немного загрустили, они о чем-то нас хотят попросить. Давайте подойдем к ним поближе, приглядимся и прислушаемся. Дети подходят к растениям и около одного из них находят послание, в котором говориться, что растениям стало голодно, а некоторым и тесно в своем горшочке. Растения просят о помощи: накормить их и пересадить. А если им никто не поможет, то они начнут болеть, увядать – и не будет тогда красивых листьев и цветов. Педагог получает от детей согласие помочь растениям, интересуется - как они поняли их жалобу о том, что им стало голодно. (Высказывания детей) П.: Чем можно накормить растения? Где они хранили свою пищу раньше? Ведь они не просили их покормить, значит, где-то хранили свое питание и потихоньку брали его? Все наши растения живут в своих домиках-горшочках. Но горшочки не пустые. Что находится в них? (Ответы детей) Наши зеленые друзья обязательно должны питаться (как и дети), и питание им нужно, для того чтобы расти. Все, что необходимо нашим зеленым друзьям, содержится в земле. Именно из земли растения берут свою пищу. Педагог интересуется, наполнялись ли чем-нибудь цветочные горшки раньше; напоминает, что растениям всегда давали воду, их поили. А, теперь наступил такой момент (именно весной), когда растения необходимо подкармливать. А для этого надо поменять в горшочках … (землю). Педагог сообщает, что все необходимое для пересадки и подкормки растений готово: предлагает рассмотреть землю, горшки, инвентарь для работы. Далее педагог начинает пересадку одного из растений. Все вои действия педагог комментирует, задает вопросы, предлагает оказать посильную помощь. П.: Сначала растение надо аккуратно вынуть из горшка со старой землей. Что значит – аккуратно? Смотрите: я осторожно тяну, растение за основной стебель, но растение почему-то легко не вытаскивается. Его что-то держит. Педагог бережно вытаскивает растение вместе с комом земли и бережно отряхивает старую землю в тазик, при этом начинают оголяться корни растения. Май П.: Вот что так прочно держит растение в земле и не дает ему упасть, с помощью корней растение забирает свою пищу из земли. Именно поэтому корни растения располагаются в источнике питания и влаги – пища растений в земле, и корни в земле. Куда дальше от корней идут питательные вещества? (в стебель, листья, цветы). Далее дети сравнивают старую и новую землю (по цвету, запаху, рыхлости и т.п.). Отмечают, что она разная. Затем педагог просит ребенка, заполнить горшок свежей землей. Наполнив горшок примерно на одну треть, педагог опускает в горшок растение, дети помогают присыпать корни землей, слегка поливают землю, после этого насыпают еще земли, покрывая полностью корни, и снова поливают. Все любуются выполненной работой. Педагог благодарит детей, говорит о том, что без их помощи растения могли бы погибнуть. «МЫТЬЁ КОМНАТНЫХ РАСТЕНИЙ» Цель: закрепить название растений и знание детей о них; формировать умение протирать листья влажной тряпочкой; поддерживать интерес к растениям и ухаживать за ними. Материалы: тряпочки, тазики с водой, растения, клеёнки, лейки с водой, фартуки. Дети садятся на стульчики полукругом, перед ними стоят столы, накрытые клеёнкой. На них стоят растения. Ребята, смотрите, какие у нас стоят растения! Некоторые мы с вами уже знаем. Давайте их рассмотрим. Как называется это растение? Оно называется маранта, подойдите к растению и покажите, где у него листики. Правильно. Видите, какие интересные – на каждом листике - пятнышки. А это – плющ. У него большие листики. А вы знаете, как называется это растение? Фикус. У него красивые большие листья. Сегодня мы будем протирать листья растений. (Расставляю горшки на парты). Смотрите, я мочу тряпочку в воде, отжимаю и аккуратно протираю листочек от пыли; от стебля к краешку. Как называется это растение? (Маранта). У неё большие листики. Я кладу под него ладошку и аккуратно протираю. А у какого растения самые маленькие листики? У плюща. У него листики тонкие. Их протираем осторожно. Это растение – фикус. Вам оно нравится? (Да!). У него крупные листики. (Дети протирают листочки. Я хожу и помогаю тем, у кого не получается). Молодцы, аккуратно протёрли. Теперь мы их польём. (Раздаю леечки, поливаем растения). Берём лейку двумя руками: одной рукой за ручку, другой – за носик. Воду льём между стеблями растений и краем горшка. А теперь, мы с вами поиграем в игру «Назови части растения». (вызываю 3-4 детей, прошу их показать стебли, листья растений, место на земле, куда надо поливать. В конце даю положительную оценку. Мы с вами, сегодня, хорошо поработали, теперь наши растения – чистые, они нам говорят: «Спасибо». Вы старались, протирали аккуратно. Вы – молодцы!