Возрастные особенности учащихся

Возрастные особенности учащихся:
В подростковом возрасте (11- 15 лет) закладываются основы нравственности,
социальные установки, отношение к себе и окружающим людям. Стабилизируются черты
характера и основные формы межличностного поведения. Формируется чувство взрослости и
«Я-концепции» (представление человека о самом себе). Происходит личностное
самосовершенствование – самопознание, самовыражение, самоутверждение.
Главная особенность подросткового возраста – личностная нестабильность. Чувство
взрослости проявляется в подражании внешним формам поведения взрослых, чаще всего
объектом подражания становится человек, который обладает сильной волей, характером. Оно
проявляется в отношении к себе как к взрослому (стремление к независимости, ценность
«своего мира»), проявляются свои вкусы, оценки, собственная линия поведения, желание
отгородиться от взрослых. Развитие взрослости проявляется в самоутверждении.
Общение на данном этапе является наиболее важной стороной жизни подростка. Он
стремится к интимно-личностному общению со сверстниками, ищет в них сходство и
понимание, принятие своих собственных переживаний. Это сложный этап взросления во время,
которого у подростка происходит приобщение к миру взрослых. Необходимо уважительно и
внимательно относиться к первым проявлениям самостоятельности, стремиться на личном
примере, демонстрировать рациональное поведение.
В старшем школьном возрасте(15- 18 лет) происходит личностное и профессиональное
самоопределение: происходит осознание себя как члена общества и принятия своего места в
нем. Самоопределение связано с восприятием времени, соотнесением прошлого, будущего и
настоящего. Необходимо создать жизненный план и стремиться к его достижению. На данном
этапе происходит стабилизация личности, развивается саморегуляция, контроль над своим
поведением и эмоциями, однако существуют внутренние противоречия, в результате
формируется мировоззрение.
Меняется мотивация учебной деятельности. Учеба
рассматривается как необходимая база для дальнейшего профессионального становления.
Начинается более осознанное отношение к предметам, их сортировка.
Происходит прощание с детством и осознание себя членом общества. Без достаточной
уверенности в себе и принятия себя подросток затрудняется в определении своего дальнейшего
пути. На данном этапе поддержка со стороны взрослых особенно важна:принятие личного
выбора и вера в достижение поставленных целей, помогут подростку чувствовать себя
увереннее.
Период юности (17 - 24) характеризуется достижением социальной зрелости, которая
достигается путём принятия ответственности за собственную жизнь и свои поступки, также
необходимо решить проблему личностного самоопределения. На данном возрастном этапе
возможен кризис связанный с размыванием представлений о самом себе, утрате детского
идеализма, добавляются сомнения в выборе профессии, страх взросления и принятия
ответственности за свой выбор. Проявляются размышления о смысле собственной жизни.
Результатом кризиса является приобретение собственной взрослой идентичности. Происходит
понимание, что ты сам строишь свою жизнь, свое будущее.
Студенчество – это пора самоанализа и оценок. Студенты стремятся проникнуть в
сущность явлений природы и общественной жизни, объяснить их взаимосвязи и
взаимозависимости. Почти всегда этому сопутствует стремление выработать собственную
точку зрения, дать свою оценку происходящим событиям. Своя точка зрения не всегда
совпадает с общепринятой. Самооценка осуществляется путем сравнения идеального «Я» с
реальным «Я». Объективное противоречие между этими оценками может внутреннюю
неудовлетворенность в себе и сопровождаться иногда внешней агрессивностью, развязностью
или даже представлениями о собственной неполноценности.
Зачастую могут наблюдаться перепады настроения у учащихся – от восторженного в
первые месяцы учебы, до скептического при оценке колледжной системы, методов
преподавания, отдельных преподавателей. Все эти моменты необходимо учитывать кураторам
при построении своей работы со своими подопечными.
На данных возрастных этапах выделяют личностные новообразования, которые
предопределяют основные задачи развития личности студента. В их числе:
 формирование образа Я, принятие себя, формирование адекватной самооценки,
понимание собственной уникальности;
 развитие умения выбирать, брать на себя ответственность за свой выбор;
 развитие способности проявлять инициативу, оставаться автономным;
 развитие способности осознавать и
отстаивать свои личные границы;
 нахождение других, помимо
родителей, источников личного и профессионального
признания, например среди сверстников, преподавателей, других взрослых;
 начало процесса поиска своего места в мире, возможностей для реализациисобственной
уникальности;
 формирование
жизненной перспективы, планирование будущего, осознанное
движение к намеченной цели.