Основное содержание Дополнительное содержание

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №7 ГО Коломна Московской области
Согласовано
Утверждено
25.08.2014 г
на педсовете
Руководитель ШМО
29.08.2014 г.
Уварова Н.В.
Протокол №1
Директор школы
Краснова Е.В.
Рабочая программа по биологии для 7 класса составлена на основе примерной
(типовой) учебной программы В.Пасечника по учебнику В.В.Латюшин,В.А.Шапкин
“Биология. Животные. 7 класс” 2 часа в неделю.
Соответствует федеральному компоненту стандарта основного общего образования.
Составитель:
Уварова Наталия Викторовна
учитель ВКК
2014-2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Рабочая программа составлена на основе Программы по биологии для основной
общеобразовательной школы. Авторы: Пасечник В.В., Программы среднего (полного)
общего образования по биологии. VI - IX классы, Программы для общеобразовательных
школ, гимназий, лицеев. – М., Дрофа, 2007.
Методический комплекс:
1. Учебник: В.В. Латюшин Биология: Животные. 7 кл– М.,: «Дрофа», 2013г.
2. Л.А. Панфилова Животные: в 2 ч. Рабочая тетрадь. 7 класс – Саратов: Лицей, 2006 1 ч. –
64с.
3. Биология. Животные. 7 класс. Поурочные планы по учебнику В.В. Латюшина и Шапкина
В.А. : пособие для учителя/ авт.-сост. Галушкова Н.И., Волглград, «Учитель»,2006,-281с.
Количество недельных часов – 2; всего 68 ч.
Практическая часть курса включает следующие обязательные оценочные
практические работы:
1. Внешнее строение дождевого червя.
2. Класс моллюски: Брюхоногие, двустворчатые.
3. Изучение представителей класса насекомых.
4. Внешнее строение и передвижение рыб.
5. Изучение внешнего строения птиц.
Общее кол -во – 5
Изучение биологии на базовом уровне среднего ( полного ) общего образования
направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли
биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой
природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в
области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказание первой
помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению
к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Повышенный уровень обеспечивается реализацией учащимися различных видов проектов,
докладов, решением усложненных заданий в пределах изучаемых тем.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Основное содержание
Дополнительное содержание
(для работы с одаренными детьми)
ВВЕДЕНИЕ –3 часа
- характерные признаки царства животных;
- значение животных в природе и жизни человека
МНОГООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ – 41 часов
- общие характеристики важнейших типов
животных
– особенности их строения, экологические условия
их обитания,
– систематика многоклеточных животных,
признаки основных классов;
– важнейшие отряды, их значение;
ЭВОЛЮЦИЯ, СТРОЕНИЕ ОРГАНОВ И
СИСТЕМ – 14 ЧАСОВ
- особенности строения, выполняемых функций
всех система жизнеобеспечения
- направления эволюции строения животных,
взаимосвязь строения и функций организма,
доказательства эволюции животных;
- способы размножения, развитие животных с
превращением и без превращения, периодизация и
продолжительность жизни животных;
РАЗВИТИЕ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ
РАЗМНОЖЕНИЯ ЖИВОТНЫХ – 4 часа
- понятие об эволюции, доказательства эволюции;
- основные этапы развития животного мира на
Земле;
БИОЦЕНОЗЫ – 4 часов
- биоценоз, примеры биоценозов;
- основные среды жизни;
ЖИВОТНЫЙ МИР И ХОЗЯЙСТВЕННАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – 2 часа
– основные группы домашних животных, их
значение в жизни человека;
Гипотезы, научные факты.
Охрана редких видов животных,
национальные парки, заповедники,
заказники.
Ароморфозы основных типов
животных.
учение Ч.Дарвина; миграции
животных и их роль
взаимосвязь компонентов в биоценозе,
пищевые связи, цепи питания;
охрана животных, роль заповедников
и заказников, охраняемые территории
и животные родного края.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
За период обучения в 7 классе учащиеся должны знать:
Базовый уровень
– характерные признаки царства животных;
– многообразие простейших, их роль в биосфере и жизни человека );
– общие характеристики важнейших типов животных (губки, кишечнополостные, плоские,
круглые и кольчатые черви, моллюски, членистоногие, хордовые);
– особенности их биологии, экологические условия их обитания,
– систематику многоклеточных животных, признаки основных классов;
– важнейшие отряды насекомых, их значение;
– классы и отряды позвоночных животных;
– приспособления основных групп позвоночных к жизни в воде и на суше;
– о направлении эволюции строения животных, о взаимосвязи строения и функций
организма, доказательства эволюции животных ;
– способы размножения, развитие животных с превращением и без превращения;
– основные группы домашних животных, их значение в жизни человека;
– характерные животные своей местности;
– об охране животных, роли заповедников и заказников, охраняемые территории и животных
родного края.
Учащиеся должны уметь:
Базовый уровень
–определять принадлежность животных к определенной систематической группе,
сравнивать, находить сходство и отличия важнейших групп животных;
– понимать смысл биологических терминов;
– узнавать основные изученные типы животных (по таблице);
-выявлять приспособленность организмов к среде обитания, типы взаимодействий разных
видов в экосистеме;
– ставить простейшие биологические эксперименты и объяснять их результаты;
- проводить наблюдения сезонных изменений в жизни животных, поведением аквариумных
рыб,
– соблюдать правила поведения в кабинете биологии;
– отличать ядовитых животных своей местности;
– соблюдать правила поведения в природе;
– готовить краткие сообщения на заданную тему с использованием дополнительной
литературы.
Использовать приобретенные знания и умения в практической и повседневной жизни.
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
 проверка домашнего задания;
 тематический учёт знаний
 тесты (позволяют существенно увеличить объём контролируемого материала и
повышают информативность об объективности результатов обучения);
 тематические зачёты (позволяют обобщить знания, умения и навыки,
полученные в процессе изучения темы);
 коллективный промежуточный контроль
 диктанты «Биологические термины»;
 устный опрос (позволяет развивать устную речь, закреплять полученные знания,
проверить усвоение формулировок, понятий, умение раскрывать внутреннюю
сущность изучаемого явления, умение приводить факты, подтверждающие то или
иное положение);
 индивидуальные задания (позволяют реализовать индивидуальные возможности
каждого ученика, глубже оценить эффективность труда каждого ученик, повышает
личную ответственность школьников за результаты своего труда);
 лабораторные работы (позволяют проверить сформированность практических
навыков).
УМК:
1.Программа: Пасечник В.В.-Программа среднего ( полного) общего образования по
биологии 6-9 кл.
2. Учебник: В.В. Латюшин Биология: Животные. 7 кл– М.,: «Дрофа», 2013 г.
“Биология. Животные. 7 класс” 2 часа в
неделю.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
№
п/
п
НАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛОВ.
Тема урока.
Количество
часов. Даты.
Кон
тро
ль
Повторение
I. Введение (3 часа)
1
1
Введение в зоологию. Многообразие
животного мира. Вводное повторение
– Строение растений.
История развития зоологии. Вводное
повторение – Размножение растений.
Современная зоология.
Вводное повторение – Классификация
растений.
Мин Характерные
ипризнаки царства
иссл живот-ных
едов
ание
II. Многообразие животных (41 час)
Простейшие: корненожки, радиолярии.
Простейшие: жгутиконосцы,
инфузории
Значение простейших в природе.
Паразитические простейшие.
Тип Губки. Классы: Известковые,
Стеклянные ,Простые.
Тип Кишечнополостные.
Классы: Гидроидные, Коралловые
Тип Ресничные черви., Сосальщики.
Тип Круглые черви.
Тип Кольчатые черви
Классы: Малощетинковые, или
Олигохеты.
Лабораторная работа №1
Внешнее строение дождевого червя.
Тип Кольчатые черви, или Кольчецы
Класс Многощетинковые, или
Полихеты
Тип Моллюски
Лабораторная работа №2
Классы Моллюсков: Брюхоногие,
Двустворчатые
туз
туз
туз
туз
туз
л/р
№1
туз
л/р
№2
Многообразие
простейших, их
роль в биосфере и
жизни человека
Примеча
ние
Тип Иглокожие
Классы: Морские лилии, Морские
звезды, Морские ежи, Голотурии
особенности строения
беспозвоночных,
экологические
условия их обитания
Урок - игра
Класс: Ракообразные,
Класс: Паукообразные
Класс Насекомые, общая
характеристика.
Отряд насекомых: Таракановые,
Прямокрылые
Отряды насекомых: Стрекозы, Вши,
Жуки
Отряды насекомых: Чешуекрылые,
Равнокрылые, Двукрылые
Общественные насекомые.
Отряды насекомых:
Перепончатокрылые
туз
туз
Лабораторная работа №3
л/р
№3
Изучение представителей класса
насекомых.
туз
проект
ы
туз
Обобщающий урок по теме:
«Многоклеточные беспозвоночные
животные»
Тип Хордовые. Подтипы Бесчерепные
и Черепные, или Позвоночные
Классы рыбы: Общая характеристика.
туз
Лабораторная работа №4
Внешнее строение и передвижение рыб.
л/р
№4
Классы рыбы
Хрящевые.
Классы рыб: Костные.
туз
Класс Земноводные, или Амфибии.
Общая характеристика.
Отряды: Безногие, Хвостатые,
Бесхвостые
Класс Пресмыкающиеся или Рептилии.
Отряд Чешуйчатые
Отряды Пресмыкающихся
особенности строения
членистоногих,
экологические
условия их обитания
особенности строения
беспозвоночных,
экологические
условия их обитания
туз
особенности строения
хордовых,
экологические
условия их обитания
Класс Птицы. Общая характеристика.
Лабораторная работа № 5
туз
л/р
№5
Изучение внешнего строения птиц.
Отряды птиц: Страусообразные,
казуарообразные, гусеобразные
Отряды птиц: Дневные хищные, Совы,
куриные, воробьинообразные
Класс Млекопитающие, или звери.
Отряды: Однопроходные,
Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны,
Зайцеобразные
Отряды млекопитающих: Ластоногие,
Хоботные, Парнокопытные,
Непарнокопытные
особенности
Отряды млекопитающих: Приматы
туз
Творческая
работа
строения
млекопитающих,
экологические
условия их
обитания
ТУЗ.
Обобщающий урок по теме:
«Многоклеточные хордовые
животные»
III. Эволюция, строения и функции органов и их систем. (14 часов)
Покровы тела
Опорно-двигательная система
Способы передвижения животных.
Полости тела
Органы дыхания и газообмен
Органы пищеварения.
Обмен веществ и превращение энергии
Кровеносная система. Кровь
Органы выделения
Нервная система.
Органы чувств. Регуляция
деятельности организма
Продление рода. Способы
размножения животных.
Оплодотворение.
Развитие животных с превращение и
без превращения
Периодизация и продолжительность
жизни животных
Обобщающий урок по теме:
«Эволюция строения и функций
.
туз
туз
туз
направления
эволюции строения
животных,
взаимосвязь строения
и функций организма,
доказательства
эволюции животных
ТУЗ.
органов и их систем»
IV.Развитие и закономерности размножения животных на земле (2 часа)
Доказательства эволюции животных.
Чарльз Дарвин о причинах эволюции
животного мира
основные этапы
Многообразие видов, как результат
развития животного
эволюции. Ареалы обитания.
мира на Земле
Миграции. Итоговое повторение –
Беспозвоночные.
V. Биоценозы (4 часов)
Естественные и искусственные
биоценозы. Факторы среды и их
влияние на биоценозы. Итоговое
повторение – Рыбы.Земноводные.
взаимосвязь
Цепи питания. Взаимосвязь
компонентов в
компонентов биоценоза и их
биоценозе, пищевые
приспособленность друг к другу.
связи, цепи питания
Итоговое повторение –
Пресмыкающиеся.
Творче
Экскурсия: «Изучение взаимосвязей
ская
животных с другими компонентами
работа
природы. Итоговое повторение –
Птицы
ТУЗ.
Обобщающий урок по теме:
«Развитие и закономерности
размещения животных на Земле.
Биоценозы». Итоговое повторение –
Млекопитающие.
VI. Животный мир и хозяйственная деятельность человека. (2 часа)
Воздействие человека и его
деятельности на животный мир.
Одомашнивание животных. Итоговое
повторение –Строение животных.
охрана животных,
Законы России об охране животного
роль заповедников и
мира. Охрана и рациональное
заказников,
использование животного мира.
охраняемые
Итоговое повторение –Эволюционное
территории и
учение.
животные родного
края.
Итоговый урок. Летнее задание.
Итоговое повторение – Биоценозы.
Индиви
дуальные
исследо
вательские
задания
Резерв
ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ – 5, ЭКСКУРСИЯ – 1.
3 ТЕТРАДИ, РАБОЧАЯ. ДЛЯ ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ , ДЛЯ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ
Реализация программы обеспечивается учебными и методическими пособиями
Для учащихся:
1. Латюшин В.В Биология: Животные. 7 кл.- М.: Дрофа, 2013.-304 с.
2. Панфилова Л.А. Животные: в 2 ч. Рабочая тетрадь. 7 класс – Саратов: Лицей, 2006 1 ч.
– 64с.
Для учителя:
2. Биология. Животные. 7 класс. Поурочные планы по учебнику В.В. Латюшина и Шапкина
В.А. : пособие для учителя/ авт.-сост. Галушкова Н.И., Волглград, «Учитель»,2006,-281с.
3. Биология. Дидактические материалы к разделу «Животные», 7-8 класс, М.»Издательство
НЦ ЭНАС», 2006.-208с.
4. Настольная книга учителя биологии: Справочно- методическое пособие/ Авт.- сост.
Г.С. Калинова, В.С. Кучменко – М.: ООО «Изд-во Астрель»; Изд-во АСТ, 2002.- 158 с. (
Настольная книга).
5. Никишов А.И. и др. Биология в таблицах. 6-11 кл: Справ. пособие.- М.: ИЛЕКСА,
1997.- 102с.
Экологические экскурсии в школе. Кривошеева М.А., Кислицкая М.В. – М.и Ростов-наДону: «МарТ», 2005 – 256с.
6. Мультимедийный комплекс «КМ-школа».
7. Ресурсы ОМС http://fcior.edu.ru/