Этап урока
Деятельность учителя
Организационный Дает учащимся психологическую
установку на урок; призывает в ходе
общения не бояться высказывать
свое
мнение,
не
подавлять
инициативу товарищей, стараться
быть
активными
и
получить
удовлетворение от работы. Я желаю
вам хорошего настроения
Целеполагание и Рассмотрите рисунки «Заяц в лесу»,
мотивация.
«Карась в озере» и скажите, что
представлено на них?
А почему заяц живет в лесу, а карась
в воде? А чем является лес для
зайца?
Вывод:
что
является
средой
обитания для зайца и для карася?
Как вы думаете, какой будет тема
нашего урока?
Тема урока «Среда обитания.
Факторы среды»
А вы встречались с этим понятием?
Что такое среда обитания?
Деятельность учащихся
Приемы, методы Результат
обучения
Приветствуют учителя, проверяют наличие
Готовность
учебных принадлежностей.
класса к уроку.
Положительный
эмоциональный
настрой учителя
и учащихся
Рассказывают.
Предполагаемые ответы: место, где живет;
среда обитания.
Средой обитания для зайца является лес, а
карася-озеро.
«Среда обитания».
Ответ: Все, что окружает организм?
Затруднение. Все ли мы знаем о ней?
Что вам известно о среде обитания?
Чего мы не знаем?
Почему карась не может жить в лесу,
а заяц в воде?
А
почему
для
организмов
необходима своя среда обитания?
Нужны условия, в которых они обитают:
вода, свет, питание…
Каждый из животных приспосабливается к
своей среде обитания.
Отсюда, какую цель мы поставим?
Узнать
как
1
живые
организмы
Диалог
Формулировка
Анализ рисунков темы и целей
урока
в
действиях
учащихся.
приспосабливаются к среде обитания
А что может влиять на среду
обитания?
Как это
словом?
можно
назвать,
Ответ:
влага, растения, животные,
температура, вода и т.д. (через проектор)
одним Условия благоприятные и неблагоприятные
Значит, что нам необходимо узнать?
Итак: над, чем нам
работать на уроке?
Какие условия (факторы) влияют на среду
обитания?
необходимо Что такое среда обитания. Какие бывают
среды обитания. Какие факторы влияют на
среду обитания. Как живые организмы
приспосабливаются к среде обитания.
В конце урока мы должны научиться
определять по внешнему строению
характерные признаки животных в
связи с их средой обитания
А зачем нам это необходимо знать?
Где мы будем использовать наши Использовать знания для
знания?
животными и растениями
Актуализация
знаний
ухода
за
Предлагаю рассмотреть рисунок 135 Самостоятельная индивидуальная работа в Самостоятельная Определяют
с.186
рабочих тетрадях
работа
многообразие
Назовите трех из изображенных на
сред обитания
нем животных и условия, в которых
Индивидуальная
2
Формирование
знаний
они обитают. Подумай, какие Обсуждение результата работы. Коррекция
особенности
строения
тела
позволяют им жить именно в этих
условиях.
Ответ запиши в таблицу с.12 рабочая
тетрадь
Какой вывод можно сделать?
Все живые организмы приспосабливаются
к определенным условиям жизни
работа
Задание.
Найди на рисунке
организмы, живущие в одинаковых
условиях. Могут ли они, на твой
взгляд,
обладать
сходными
приспособлениями. Назовите эти
приспособления. Ответ обсудите
между собой и запишите в тетрадь.
Сделайте вывод.
Парная работа
Работа в парах.
Оценка
результатов
Беседа
Слон хоботом добывает себе пищу с
деревьев.
Тигр прячется среди деревьев и очень
осторожно, бесшумно охотится за своей
добычей.
Организмы, живущие в одинаковых
условиях, по-разному приспосабливаются к
среде обитания.
Проблемный вопрос. А почему Это зависит от условий, в которых живут Проблемный
организмы, живущие в одной среде, организмы.
метод
по-разному приспосабливаются?
Назовите эти условия.
А как можно их объединить?
А как, на самом деле?
Выполнение
задания.
Выделяют
главное
Сравнивают,
обобщают
Ответ: факторы живой, неживой природы
затруднения
Выполните следующее задание:
Пользуясь текстом учебника с.188
определите:
- на какие группы можно разделить
факторы среды;
Самостоятельная работа с учебником и Самостоятельная Выполняют
- заполните схему в рабочей тетради; рабочей тетрадью
работа
задание.
3
- как влияют эти факторы на живые
организмы? Приведите примеры.
Сделайте вывод: Что является
факторами среды? Взаимосвязаны
ли живые организмы между собой и
с окружающей средой? К чему Факторами среды являются: неживая
может привести антропогенный природа, другие живые организмы и
фактор?
деятельность человека и их называют
экологическими. Антропогенный фактор
может привести к сокращению и гибели
видов живых организмов.
Заполняют
схему
Делают вывод
Как теперь можно дать более Дают понятие «среда обитания».
Беседа
широкое понятие среда обитания?
Сравнивают результат работы с образцом
(учебник) с.66 и 188.
Записывают определение в тетрадь
Обобщение
первичное
закрепление
знаний
и
Практическая работа.
1.
Рассмотрите
предложенные
коллекции.
2. Определите среду обитания
организмов
и
их
признаки,
связанные с этой средой.
3. Заполните таблицу:
- название организма;
-среда обитания;
-особенности строения, связанные с
условиями обитания.
Предлагает объяснить
своей работы
Контроль
Выполняют практическую работу.
Обсуждают результаты
Практический
Наглядный
Выполняют
задани
Фронтальный
опрос
Объясняют
значение новых
Делают записи в тетради
Заполняют таблицу.
результаты Заслушиваются результаты работы по
желанию. Обсуждают результаты работы
-С какими новыми понятиями мы
познакомились?
4
-Приведите примеры различных сред
обитания
и
как
животные
приспособились к жизни в этих
средах обитания?
Подведение
итогов
Домашнее
задание,
инструктаж
Рефлексия
понятий.
Приводят
примеры и по
внешнему
строению
определяют
характерные
признаки
животных
в
связи
с
их
средой
обитания.
Давайте вернемся к нашей цели Обсуждение. Сопоставляют цели урока и Диалог
урока.
результатов урока
коррекция
Что мы узнали на уроке? Достигли
мы цели урока? Чем овладели? Что
способствовало достижению цели?
П.39 с.186-189
1. Заполните таблицу с.189
Назовите организмы, живущие, на
твой взгляд, в одной среде обитания.
2-3 пример запишите в таблицу
(рабочая тетрадь с.13)
2.
Используя
дополнительную
литературу, теле и радиопередачи,
жизненный опыт приведите примеры
влияния факторов живой природы на
организмы (по выбору).
Что нового узнали на уроке?
В чем испытывали затруднения?
Как
преодолеть
возникшие
проблемы? Что помогло выйти из
затруднения?
5
Над
чем
необходимо
еще
поработать?
Чтобы
хотелось
выполнить еще раз? А что сделать
по-другому?
Как
вы
себя
чувствовали на уроке? С каким
настроением вы работали? Довольны
ли вы собой?
6
