1. doc - Всероссийский фестиваль педагогического

Профессиональный конкурс работников образования
ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРС
педагогического творчества
(2012/13 учебный год)
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 11» «Сказка» города Торжка Тверской области
Номинация конкурса: Педагогические идеи и технологии:
дошкольное образование
Конспект непосредственно образовательной деятельности
с детьми подготовительной к школе группы
«Животный мир»
Автор: Шульгина Евгения Михайловна , воспитатель.
Место выполнения работы: МБДОУ «Детский сад №11» города Торжка
Тверской области
Цели:
обучающие: расширять и обобщать знания детей о животном мире Тверской
области, дать начальные знания о классификации животного мира на классы
и выделить основные их признаки, изучить редких и исчезающих животных
Тверской области
развивающие: развивать любознательность, логическое мышление,
способность
к
аналитической
деятельности,
коллективизм,
самостоятельность и самоконтроль у детей
воспитательные: воспитывать правильное отношение детей к окружающему
миру, любовь к природе, чувство сознательности единого целого с ней, а
также необходимость её охраны
Задачи:
1. Обобщить знания детей о животном мире, полученные ранее
2. Дать начальные знания о классификации животного мира, среде
обитания и основных характерных признаках классов животных
3. Изучить питание, средства передвижения и образ жизни животных
4. Сформировать понятие об охране природы, узнать редких и
исчезающих животных тверской области и выделить способы охраны
животного мира
Материалы и оборудование: иллюстрации с изображением животных
различных систематических групп; панно «Лес и водоём»; названия команд
«Рыбы», «Насекомые», «Птицы», «Млекопитающие»; иллюстрации с
изображением редких и исчезающих животных Тверской области;
раздаточный материал «Питание животных»; «Средства передвижения
животных»; лото «Соседи по планете»; карта Тверской области
Предварительно перед занятием детям раздаются иллюстрации с
изображением животных разных систематических групп и предлагается
проблемный вопрос: «К какой группе животных относится ваше
изображенное животное?». Кто это: рыба, насекомое, млекопитающее или
птица?».
В зависимости от выбора дети занимают соответствующее место в группе за
столами с табличками «Рыбы», «Насекомые», «Птицы», «Млекопитающие».
Ход:
1. Мотивация
Здравствуйте ребята! Сегодня мы собрались с вами, чтобы совершить
увлекательное путешествие в мир природы.
«Мы любим лес в любое время года
Мы слышим речек медленную речь…
Всё это называется природа
Давайте же всегда её беречь!
В лучах ромашки солнечного света
Такие, что светлей на свете жить
Природой называется всё это
Давайте же с природою дружить!
2. Основная часть
Задание 1 Проблемная беседа
Итак, вы заняли столы соответственно с теми животными, которые были
вами предварительно выбраны. По каким же признакам вы отнесли своих
животных к данным группам «Рыбы», «Птицы», «Насекомые»,
«Млекопитающие»? Еще раз их повторим:
«Насекомые»
1. Тело состоит из головы, груди и брюшка
2.Членистые конечности
3. Три пары ног
«Млекопитающие»
1. Теплокровные
2. Имеют шерсть
3. Две пары конечностей
4.Выкармливание детёнышей молоком
«Птицы»
1.Имеют перья
2.Теплокровны
3. Приспособлены к полёту
«Рыбы»
1. Обтекаемая форма тела
2.Тело покрыто чешуёй
3. Живут в воде
Мы видим, по каким признакам относят животных к одной группе. А где же
они обитают?
Пространство, где животные организмы данного вида получили наибольшее
распространение называется среда обитания. Выделяют три среды обитания
животных:
1. Наземно – воздушная здесь достаточно света, много кислорода и мало
влаги
2. Водная здесь мало света, мало кислорода и много воды
3. Почвенная здесь мало света, мало кислорода и мало воды
Задание 2.
Перед Вами таблица «Среда обитания животных» задание: разложите
представителей классов животных соответственно той их среде обитания.
Проверим, что у нас получилось. Слово предоставляется по очереди
командам «Млекопитающие», «Птицы», «Насекомые», «Рыбы».
Итак: млекопитающие у нас занимают все среды обитания, насекомые – все
среды обитания, птицы – наземно-воздушную, рыбы – водную.
Задание 3. «Средства передвижения»
Определив среды обитания животных интересно узнать, какими же
способами они передвигаются.
Из представленных конвертов необходимо выбрать, с помощью чего
передвигаются животные вашей группы.
Слово предоставляется всем группам по очереди.
Вывод: все животные активно передвигаются в своей среде обитания. Для
этого у них имеются:
-млекопитающие : лапы, крылья, ласты
- рыбы: плавники
- птицы: крылья и ноги
- насекомые: крылья и членистые конечности
Задание 4 «Питание животных»
Для передвижения животных необходима энергия, которую можно получить
в результате питания.
Перед вами конверты с картинками различных предметов. Выберите из них
то, чем питаются представители вашей группы.
Проверим, что у нас получилось. По очереди выступают все группы
животных.
Млекопитающие – бывают всеядны, есть хищники и травоядные
Птицы – так же всеядны, есть хищники или предпочитаю один вид пищи
Рыбы – преимущественно многоядны, много хищников
Насекомые – многоядны или питаются одним видом пищи
Задание 5. «Животные Тверской области»
Мир животных, населяющих нашу планету очень разнообразен. Звери
отличаются друг от друга по величине, окраске, повадкам, местам обитания.
Это зависит от той географической зоны, где они распространены. Вот это
наша область. (показ на карте) Давайте же определим, какие животные
обитают в нашей области.
Выберите из предоставленных карточек лото изображения тех животных,
которые живут в нашей области.
Итак, какие же животные живут в нашей области? Выступают по очереди
представители всех команд.
Задание 6. Работа с панно «Лес и водоём»
А теперь, заселим нашу картинку. По очереди подходим к картинке и
поселяем животное в ту среду обитания, где оно живёт.
Наша картинка ожила и теперь мы видим всех животных, которые у нас
живут. Посмотрите, как богата и разнообразна природа нашего края. Она
доставляет нам много радости. Природа даёт нам пищу, одежду, жильё.
Поэтому необходимо её ценить и охранять.
Однако в результате бесхозяйственного её использования и неправильного
отношения к ней, в результате браконьерства, охоты, загрязнения лесов и
водоёмов, отдельные виды животных значительно сократили свою
численность и оказались на грани вымирания. Вот эти животные:
Показ иллюстраций с изображение следующих животных: беркут, черный
аист, волховский сиг, подкаменщик, выхухоль, махаон, мнемозина, жукотшельник. Эти животные в нашей области редки и подлежат охране.
Человек не может существовать без мира природы и должен понимать. Что
её необходимо охранять. Какими же способами мы с вами будем охранять
природу? (проблемная беседа).
Итоговая мотивация:
Летят, звеня дождинки с небосвода
Клубится на заре тумана дым
Всё это называется природа
Давайте же сердца ей отдадим!
Прощальный вальс танцует с ветром лето
Дрожит в окне вечерняя звезда…
Природой называется всё это,
Давайте же любить её всегда! ( М. Пляцковский)