Технологическая карта урока/занятия

Форма № 1
Технологическая карта урока/занятия
Урок русского языка
Учитель: Артемьева Лидия Ивановна
Класс: 3 класс
Дата: 21 октября 2015г.
Учебник: русский язык В.П. Канакина, В.Г. Горецкий
Тип: Обобщение и систематизация знаний.
Тема: Части речи.
Планируемые образовательные результаты: формирование умения распознавать части речи, развитие устной речи, орфографической
зоркости.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: самостоятельно формулировать и понимать тему и цель урока, контролировать и оценивать собственную деятельность.
Познавательные: строить логическую цепочку рассуждений, анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи,
выделяя существенные признаки, работать с учебником, самостоятельно создавать способы решения проблемы и алгоритмы действия.
Коммуникативные: уметь слушать собеседника и вести диалог, достаточно полно и четко выражать свои мысли, уважать всех участников
образовательного процесса, при возникновении спорных ситуаций не создавать конфликтов.
Личностные: мотивация к учебной деятельности, приобретают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, работают над
совершенствованием мыслительных операций, упражнений на развитие внимания.
Образовательные технологии: 1) технология использования игровых методов в обучении;
1
2) обучение в сотрудничестве.
Методы и формы обучения: частично-поисковый, индивидуальная фронтальная работа, работа в парах.
Оборудование: интерактивная доска (слайд осени с листопадом), CD-диск по русскому языку (автор В.П. Канакина по теме «Части речи»),
карточки для работы в паре, учебники, рабочая тетрадь, осенние листья в букетах из цветной бумаги.
Этапы урока
Обучающие и
развивающие
компоненты
заданий и
упражнений
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формы
Формируемые
организации
умения(УУД)
взаимодействи
й
I.
Организационный
момент
Эмоциональная,
психологическая
подготовка к
уроку.
Приветствие учеников,
проверка готовности к уроку
– Давайте закроем глазки и
послушаем мое
стихотворение.
Листья с веток облетают,
Птицы к югу улетают,
Что за время года? –спросим.
Нам ответят: «Это …»(осень)
– Кому из вас нравится
осень?
– Почему?
– Давайте представим, что
мы пришли в гости к осени и
начнем наш урок русского
языка.
Демонстрируют готовность к
уроку, закрывают глазки,
затем отвечают на вопросы
учителя.
Фронтальная
работа.
2
Регулятивные:
контролируют
свои действия.
Мотивация к
учебной
деятельности.
Правильное
II.
Каллиграфическая каллиграфическ
ое написание
минутка
букв,
буквосочетаний.
Чч
ча чу
Учитель прописывает
образцы на доске, объясняет
каллиграфическое написание
букв и буквосочетаний.
Задания по теме
«Части речи».
Ученики получают карточки
со словами: осень, листья,
на, в, летят, опадают,
осенние, перелетные, я, мы,
и, а.
Учитель ставит перед
учащимися цель задания.
– На какие группы можно
разделить все эти слова?
III. Актуализация
знаний
Дети выразительно
проговаривают
стихотворение:
Я тетрадочку открою
И как надо положу,
Я, друзья, от вас не скрою
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь
И за дело я возьмусь.
Прописывают образцы букв
и буквосочетаний с доски.
Учитель объясняет
каллиграфическое написание
букв, буквосочетаний.
Ученики с плохой
каллиграфией пользуются
индивидуальными
памятками «Письменный
алфавит».
Учащиеся работают в паре,
делят слова на группы,
опираясь на имеющиеся
знания.
3
Фронтальная
работа,
индивидуальна
я.
Познавательные:
самостоятельно
создают способы
решения
проблемы.
Технология
Регулятивные:
сотрудничества определяют
, работа в паре. последовательнос
ть действий,
контролируют и
корректируют
свою
деятельность.
Познавательные:
анализируют,
делают выводы.
Коммуникативны
е: достаточно
полно и четко
выражают свои
мысли.
IV.
Самоопределение
к деятельности
Эмоциональная
мотивационная
подготовка к
усвоению
изучаемого
материала.
V. Физкультминутка
Здоровьесберегающие
технологии
VI. Работа по
теме
1. Работа с
предложением.
– На какие группы разделили
слова?
– Что обозначают слова
каждой группы и на какие
вопросы они отвечают?
– Сформулируйте тему и
цель урока.
Ученики отвечают на
вопросы учителя( Выходят 4
пары), читают слова,
формулируют учебную тему
и цель урока.
Ученик выходит к доске,
показывает физкультурные
движения, остальные
выполняют вместе с ним.
Ученики находят разные
части речи. Ученики
получают дополнительное
задание: найти
грамматическую основу
предложения, назвать
словосочетания.
Взаимопроверка.
Оцениваются ответы
сверстников.
Лучшие ученики получают
Учитель работает с
интерактивной доской и CDдиском по теме «Части
речи».
Учитель предлагает детям на
интерактивной доске
прочитать предложение.
Солнце по небу гуляло и за
тучку убежало.
4
Фронтальная
работа.
Познавательные:
выделяют,
формулируют
познавательную
цель урока.
Регулятивные:
осуществляют
контроль своей
деятельности,
выделяют то, что
уже усвоено и то,
что необходимо
усвоить.
Личностные:
развитие
мотивации к
учебной
деятельности,
навыков
сотрудничества.
Технология
сотрудничества
, взаимная
работа.
Познавательные:
создают алгоритм
действия,
анализируют
предложения
выделяют
существенные
признаки.
Регулятивные:
осуществляют
контроль своей
осенние листья.
2. Работа с
учебником стр.
53.
Учитель предлагает
рассмотреть по учебнику
таблицу, составить
сообщение на тему: «Что я
знаю о частях речи?»
– Что вы не поняли?
Ученики читают правило по
учебнику, делают вывод о
частях речи.
3. Упражнение
Учитель предлагает
на определение
ученикам поиграть в игру
частей речи (CD- «Самый внимательный»
диск по теме
«Части речи»).
Самостоятельн
ая работа.
Ученики по очереди
Игровые
подходят к интерактивной
технологии.
доске и распределяют слова
– части речи по столбикам.
Ребята проверяют свой ответ.
После слов «Все правильно»
получают в подарок осенние
листочки.
5
деятельности.
Коммуникативны
е: Владеют
монологической
речью, уважают в
сотрудничестве
партнера, себя, не
создавая
конфликта.
Познавательные:
добывают
информацию о
частях речи из
учебника,
контролируют и
корректируют
свою
деятельность,
самоконтроль.
Личностные:
имеют
мотивацию к
учебной
деятельности.
Познавательные:
устанавливают
причинноследственные
связи,
аргументировано
доказывают свою
точку зрения.
Эмоциональный
настрой,
мотивация к
учебной
деятельности.
Инсценирование .Учитель
приглашает учеников,
одетых в нарядные осенние
костюмы.
Ученики приветствуют
Игровые
учащихся, рассказывают
технологии.
отрывки из стихотворения Ф.
И. Тютчева «Листья».
Каждый осенний герой
загадывает ученикам загадку
об осени и дает задание.
Первый ученик:
Листья в воздухе кружатся,
Тихо на траву ложатся,
Сбрасывает листья сад,
Это просто …(листопад).
Назовите глаголы.
Второй ученик:
В сентябре и октябре
Их так много во дворе.
Дождь прошел – оставил их
Средних, маленьких,
больших…(лужи)
Назовите имена
прилагательные.
Третий учений:
Опустели наши грядки,
Огород и сад в порядке.
Ты, земля, еще рожай,
Мы собрали …(урожай).
Назовите имена
существительные.
Четвертый ученик:
Ветки в парке шелестят,
Сбрасывают свой наряд.
Он у дуба и березки
Разноцветный, яркий,
броский…(листопад).
Назовите местоимения.
6
Регулятивные:
Контролируют и
оценивают себя,
логически
рассуждают.
Коммуникативны
е: уважают всех
участников
образовательного
процесса. Умеют
слушать
собеседника.
Ученики получают за
правильные ответы осенние
листочки.
VIII. Закрепление
и обобщение
знаний
Работа с
печатной
тетрадью стр. 32
упражнение 74.
Учитель предлагает ребятам
поиграть в игру «Угадай, кто
живет в домике?»
– Какую цель поставите,
чтобы справиться с
заданием?
– В чем испытывали
трудность?
Ученики работаю
самостоятельно. Ученики
сверяют выполненное
упражнение, которое видят
на интерактивной доске и
оценивают
себя(самопроверка).
Те ученики, которые
выполнили правильно
упражнение, получают
осенние листочки.
Игровые
технологии,
самостоятельна
я работа.
IX. Рефлексия
учебной
деятельности
Обобщение
знаний,
полученных на
уроке,
оценивание.
– Понравилась ли вам работа
на уроке? Оцените себя.
– Какие трудности вы
испытывали по данной теме?
– Кто из вас может сказать,
что он подружился с частями
речи? Встаньте те ребята,
которые получили от осени
листочки. Осень вам
говорит: «Вы – молодцы».
Вступают в диалог с
учителем и
одноклассниками, отвечают
на вопросы учителя, делают
выводы, обобщения,
определяют свое
эмоциональное состояние.
Фронтальная
работа.
7
Регулятивные:
осуществляют
контроль и
оценивают свою
деятельность.
Коммуникативны
е: умеют слушать
собеседника и
вести диалог.
Личностные:
мотивация к
учебной
деятельности.
Регулятивные:
осознают важные
полученные
знания,
понимают
причины успеха
или не успеха.
Коммуникативны
е: умеют полно и
грамотно
выражать свои
мысли,
правильно
строить речевые
высказывания.