Пресмыкающиеся

«Школа 2100»
Окружающий мир
3 класс
Тема: Пресмыкающиеся
Цели: познакомить с видами, особенностями строения и образом жизни пресмыкающихся и способами их приспособления к жизни на суше.
Оборудование: слайдовая презентация, листы со списком групп изученных животных, карточки для формулирования темы и целей урока,
тексты с заданием, фломастеры, карточки с изображением пресмыкающихся для деления на группы (2 комплекта)
Ход урока
Этап урока
1. орг.момент
1 мин.
Деятельность учителя
2. актуализация
знаний
7 минут
- Но сначала давайте повторим то, что знаем.
Придвиньте к себе список животных, с которыми
знакомились на предыдущих уроках. Помогите
восстановить порядок, по которому мы с ними
знакомились.
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Учимся мы наблюдать,
Будем вместе развивать у себя
внимательность,
А поможет всё узнать наша
любознательность.
- Какой возникает вопрос?
- Узнать это вы сможете, ответив на вопросы о
знакомых группах животных. Ваша задача –
определить о какой группе идёт речь и поставить
рядом с ней соответствующую цифру:
1) Членистоногие, имеющие 8 длинных ног
2) Активно ползающие животные, имеющие
Деятельность учащихся
Слушают, настраиваются на урок
Оборудование
Слайд 1
- кишечнополостные
- черви
- моллюски
- членистоногие (насекомые, пауки, ракообразные)
- рыбы
- земноводные
- С какой группой животных познакомимся
сегодня?
Проверка по
слайду 2
тело с хорошо развитыми мышцами
3) Они имеют особый орган чувств – боковую
линию
4) Сухопутные членистоногие с 6 ногами и
часто с крыльями
5) Позвоночные, живущие и в воде, и на суше
6) Самые простые многоклеточные, имеющие
кишечную полость для переваривания пищи
7) Водные членистоногие
8) Мягкотелые животные с собственным
«домиком» в качестве скелета
Проверить ответы помогут помощники (по одному с
каждого ряда). Верный ответ обозначайте знаком +,
неверный – знаком -.
Сразу определим, при каком условии сможете
оценить свою работу на 5, 4, 3, 2.
Помощники, выполните самооценку своей работы.
3.формулировани - Прочитайте слово, которое получилось.
е темы и целей
Сформулируйте тему урока.
2 минуты
- Определим цели урока.
Моллюски 8
насекомые 4
черви 2
пауки 1
кишечнополостные 6
рыбы 3
ракообразные 7
земноводные 5
По 1 человеку с каждого ряда по очереди
озвучивают свои варианты ответов. После
проверки по слайду все оценивают свой ответ
(правильный +, неправильный - )
8 плюсов – 5
6-7 плюсов – 4
4-5 плюсов – 3
Менее 4 плюсов - 2
(Мне нужно было определить группы животных. Я
с этим заданием …. Отметка - …)
Тема урока «Рептилии»
Среда обитания
Покровы тела
Конечности
Органы дыхания
Температура тела
Способы размножения
Питание
Соответствующи
е карточки
выставляются на
доску
4. открытие
знаний
10 минут
1) Рептилии в переводе на русский язык значит
ползающие. Как думаете, кто может
относиться к рептилиям? Проверим ваши
предположения, но сначала объединитесь в
группы.
Высказывают предположения.
Каждая группа выбирает карточку с изображением
животных (крокодил, змея, ящерица, черепаха).
2) Кто относится к рептилиям?
3) В группе обсудите, что вы уже знаете о
своём животном. Можете сделать записи.
- Послушаем сообщение каждой группы.
4) Проверить, а также уточнить и расширить
свои знания вы сможете с помощью научных
текстов. Вы прочитаете текст о своём
животном. Найдёте ответы на вопросы о
среде обитания, покровах тела, конечностях,
органах дыхания, температуре тела, способах
размножения, питании. Ответы запишите
фломастером крупно на подготовленных
листах.
5) Проверим, что вы смогли выяснить.
Вывешиваем результаты работы на доску.
Обсуждают, записывают.
Афишируют свои знания.
Выполняют задание.
Вывешивают результаты на доску.
На доску
изображения
животных крокодил, змея,
ящерица,
черепаха
Таблица приобретает приблизительно следующий вид:
Среда
Покров
Конеч
Органы
обитани
ы тела
ности
дыхани
я
я
Суша
Чешуя
4 лапы
лёгкие
Ящерицы
по
бокам
Суша
и
Чешуя
4 лапы
лёгкие
Крокодилы
вода
по
бокам
Змеи
Черепахи
Температура
тела
непостоянна
Способы
размножен
ия
Откладыва
ют яйца
непостоянна
Откладыва
ют яйца
Суша
Чешуя
Нет
лёгкие
непостоянна
Откладыва
ют яйца
Суша и
вода
Чешуя и
панцирь
4 лапы
по
бокам
лёгкие
непостоянна
Откладыва
ют яйца
Питан
ие
Насеко
мые
Рыба,
крупн
ые
животн
ые
Мыши,
ящери
цы,
лягушк
и
Растен
ия
5 минут
6) Каждая группа работала с текстами о разных животных. Посмотрите, что получилось в общей таблице.
Дети объясняют, что объединяет всех животных. Учитель убирает лишние карточки. Таблица приобретает
следующий вид:
Среда
Покровы Конеч Органы Температура
Способы
Питание
обитания
тела
ности дыхания
тела
размножения
Ящерицы
Крокодилы
Змеи
Черепахи
3 минуты
5. закрепление
знаний
10 минут
Итог, обратная
связь
2 минуты
Суша и
вода
Чешуя,
щитки
4
лапы
по
бокам
(кроме
змеи)
лёгкие
- Все эти животные относятся к одной и той же
группе – рептилии, поэтому они и имеют общие
признаки
- эта группа – рептилии- имеют ещё второе
название. Какое?
- Откройте учебники на стр. 100, найдите второе
название рептилий.
- Почему пресмыкающиеся? Прочитать
- Что ещё нового вы узнали из текста и
иллюстраций?
- С помощью таблицы и учебника подготовьте
рассказ о пресмыкающихся
- Послушайте друг друга в парах
- Кто хотел бы озвучить свой рассказ?
С какой группой животных познакомились?
- что планировали выяснить о них?
- нашли ли ответы на эти вопросы
- проверим это с помощью небольшого опроса - Д/з
непостоянная Откладывают Насекомые
яйца
Рыба, крупные
животные
Мыши, ящерицы,
лягушки
Растения
Самостоятельно готовят рассказ
Слушают друг друга в парах
Один ученик рассказывает, слушает исправления и
дополнения, проговаривает самооценку