Мастерская по естествознанию «Пресмыкающиеся» 3 класс Цели: познакомить с особенностями строения и образом жизни пресмыкающихся и способами их приспособления к жизни на суше. Оборудование: листы бумаги, фломастеры или цветные карандаши; скотч, магниты; по 5 картинок с изображением рептилий каждого вида (для деления на группы), коробочка; бумага для заметок; тексты с дополнительной информацией; фильм о динозаврах. Ход мастерской: 1. Настрой учащихся на работу: -Сейчас я приглашаю вас в мастерскую. Ребята, что такое мастерская? (место, где что-то мастерят) - Сегодня мы тоже будем мастерами, будем самостоятельно добывать знания. 2. Индуктор. - Я предлагаю вам посмотреть отрывок из фильма, а потом поделиться своими чувствами, эмоциями, знаниями об увиденном. 3. Высказывания учащихся об увиденном отрывке из фильма о динозаврах (учитель выслушивает каждого). 4. Вопросы учителя: - У динозавров, которые вымерли 64 миллиона лет назад, остались потомки, которые живут и в нашем 21 веке. Предположите, кто это может быть. Постарайтесь пояснить свой ответ. 5. Учащиеся высказывают предположения. 6. Деление на группы. (Учитель предлагает взять одну из картинок, которые лежат в коробочке иллюстрацией вниз) - Найдите свою группу. - Группы, представьте себя (крокодилы, ящерицы, змеи, черепахи). Соответствующие картинки учитель выставляет на доске. 7. В группе обсудите, что вызнаете о своём животном. Можете сделать записи. 8. Афиширование знаний. 9. Работа с дополнительной информацией. Прочитать Найти ответы на вопросы: среда обитания, покровы тела, конечности, органы дыхания, температура тела, способы размножения, питание (учитель открывает соответствующие карточки на доске). Записать ответы фломастером на листах 10. Афиширование знаний. На доске – таблица. Учащиеся заполняют её своими групповыми работами. Таблица приобретает приблизительно следующий вид: Среда Покровы Конеч Органы обитания тела ности дыхания Чешуя 4 лёгкие Ящерицы Суша лапы по бокам Чешуя 4 лёгкие Крокодилы Суша и вода лапы по бокам Суша Чешуя Нет лёгкие Змеи Черепахи Суша и вода Чешуя и панцирь 4 лёгкие лапы по бокам Температура Способы Питание тела размножения непостоянна Откладывают Насекомые яйца непостоянна Откладывают Рыба, яйца крупные животные непостоянна Откладывают Мыши, яйца ящерицы, лягушки Откладывают Растения яйца непостоянна 11- Каждая группа работала с текстами о разных животных. Посмотрите, что получилось в общей таблице. Дети объясняют, что объединяет всех животных. Учитель убирает лишние карточки. Таблица приобретает следующий вид: Среда Покровы обитания тела Ящерицы Крокодилы Суша и вода Чешуя, щитки Змеи Конеч ности Органы дыхания 4 лапы по бокам (кроме змеи) лёгкие Черепахи Температура тела Способы размножения Питание непостоянная Откладывают Насекомые яйца Рыба, крупные животные Мыши, ящерицы, лягушки Растения 12. – У этих животных много общего. В группах подумайте, можно ли их всех отнести к какому-то из уже изученных классов животных. 13. Афиширование мнений. 14. Если наши животные не входят ни в один из изученных классов, попробуйте придумать для них своё одно общее название. 15. Афиширование названий. 16. В учебнике прочитайте, как учёные назвали эту группу животных (Пресмыкающиеся – за способ передвижения) Иногда этих животных называют рептилиями. (учитель вывешивает соответствующие таблички). 17. В группах обсудите, почему современные пресмыкающиеся являются потомками динозавров. 18. Афиширование. 19. – Сейчас вы прочитаете, как живут пресмыкающиеся в наше время. 20. – Какая мысль содержится в тексте? (многие виды пресмыкающихся нуждаются в охране) 21. Рефлексия. – Что удивило? 22. – Закончить работу хочется такими словами: «Даже самое уродливое и страшное животное – как и уродливый, страшный человек – не бывает совсем лишено каких-то пусть самых маленьких привлекательных черт» Дж. Даррелл. Д/з -К следующему уроку подготовьте рассказ от лица одного из пресмыкающихся о том, как вы приспособились к жизни на суше и какие привлекательные черты в вас есть.