Методологической основой разработки и реализации ФГОС

МБОУ «Сиалеевско – Пятинская средняя общеобразовательная школа»
Инсарского муниципального района Республики Мордовия
Духовно – нравственное развитие
младших школьников
как одно из ведущих направлений
ФГОС НОО
(выступление на педагогическом совете)
12 января 2013г.
Подготовила: Бакулина В.В.,
учитель начальных классов
Сиалеевская Пятина
2013 г.
Одна из актуальных задач, стоящих сейчас перед школой – подготовка
ответственного гражданина, способного самостоятельно думать, оценивать
происходящее, строить свою жизнь и деятельность в соответствии с
собственными интересами с учётом интересов и требований окружающих
его людей и общества. Методологической основой разработки и реализации
ФГОС общего образования является Концепция духовно-нравственного
воспитания.
Духовно – нравственное развитие – основа всех основ. С первых дней
пребывания в школе у младших школьников формируется отношение к
школе, образованию, педагогам и сверстникам. Ребёнок автоматически
занимает совершенно новое место в системе отношений людей: у него
появляются постоянные обязанности, связанные с учебной деятельностью –
готовить школьные задания, старательно овладевать знаниями, активно
участвовать в жизни класса и школы.
Базовые ценности духовно – нравственного развития лежат и в учебной
деятельности, и в процессе игры, и в общении младших школьников.
Развиваются чувства сотрудничества, соперничества, формируются понятия
«справедливость, равенство, лидерство, сострадание, отзывчивость,
милосердие», которые постепенно приобретают личностный смысл.
Современный ребенок находится в беспредельном информационном и
огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и
внутренних границ. На него воздействуют потоки информации, получаемой
благодаря Интернету, телевидению, компьютерным играм, кино.
Поэтому актуальность проблемы духовно – нравственного развития
младших школьников связана, по крайней мере, с тремя положениями. Вопервых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных,
высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и
прекрасными чертами личности.
Во-вторых, в современном мире маленький человек живет и
развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного
воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые
источники ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства
ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности. В-третьих,
само по себе образование не гарантирует высокого уровня духовнонравственной воспитанности, так как воспитанность- это качество личности,
определяющее в повседневном поведении человека.
В данном процессе учитель исходит из общественных требований
времени. А поэтому моральные мотивы не только основа нравственного
поведения, но и довольно показательный результат воспитания. Наши
представления о сути нравственного воспитания школьников изменяются не
только под влиянием новых научных концепций, но и реальных достижений
в области воспитания. Распространенный в недавние годы подход к
воспитательной работе ориентировал учителя на словесные формы передачи
ценностей. Поэтому преобладали длительные монологи в сочетании с
отдельными мероприятиями. Не хватало индивидуального подхода, опоры
2
на жизненный опыт ребенка, учета его личных особенностей. Основным
инструментом, посредством которого учитель направляет и организует
деятельность ребенка, являются обычно задания, которые он ставит перед
ребенком. Для их эффективности нужно, чтобы они были внутренне приняты
ребенком, от чего зависит смысл задания для него.
У детей в их высказываниях-самоопределениях хороший - не очень
хороший существенно не различаются. Характеристики национальной и
гражданской принадлежности являются для младших школьников
малозначимыми. Школьной микросредой недостаточно корректируется
сознательное вырабатывание, детьми нравственных норм, включая
взаимоотношения со сверстниками: быть добрыми, дорожить дружбой, не
обижать маленьких.
Слабеет влияние школьного образования на выбор нравственных
образцов учителя, литературные герои, знаменитые в истории
соотечественники перестают выступать образцами для подражания. В
представлениях детей о главных человеческих ценностях духовные ценности
вытесняются материальными, и, соответственно, среди желаний детей
преобладают узколичные, продовольственно-вещевые по характеру. В книге
для литературного чтения для младших школьников включены произведения
о добре, Родине, природе, дружбе, помощи и т.д. Раскрытие этих тем
усложняется от класса к классу. В процессе чтения рассказов, стихотворений,
сказок складывается представление о добром человеке: это тот, кто
проявляет заботу об окружающих, оказывает помощь по велению сердца, не
ожидая похвалы или награды. Именно таким темам были посвящены
публикации в республиканской газете «Диагональ» под рубрикой «Мир
увлечений» статья Кати Громовой «Куклы Винкс – игра для детей и не
только», рассказ Ирины Советниковой «Попугай Даша», в котором девочка
затрагивает проблемы одиночества, сочинения Ани Салиной «Мои
размышления о дружбе», Полины Кусакиной «Ласка».
Ведущим направлением является духовное воспитание, причем при
разработке планов, содержания воспитательной работы учитывается возраст
учащихся, прослеживается последовательность в развитии личности ребенка.
Патриотическое воспитание является частью духовного воспитания.
Классные часы, праздник, посвященный Дню Победы, литературные
мероприятия, День знаний, Посвящение в первоклассники, беседы,
посвящённые «1000-летию объединения народов Российской Федерации с
народом Мордовии», «Истории родного края», конкурс рисунков «Родные
напевы». Нужно заметить, что работа по духовно-нравственному воспитанию
идёт в течение всего учебного года. Результатом данной работы являются
публикации в республиканской газете «Диагональ», «Колокольчик». Аня
Салина, Ирина Советникова, Наташа Мочёнова награждены грамотами в
конкурсе «Как прекрасен этот мир».
Анализируя работу по окружающему миру, развитию устной и
письменной речи на уроках чтения и русского языка, т.е. преподавания
основных предметов, я пришла к выводу, что учащиеся мало знают о малой
3
родине, родном крае, не знакомы в достаточной степени с его прошлым и
настоящим. Но даже имеющийся небольшой объем материала носит
абстрактный характер. Важным этапом работы по краеведению является
целенаправленная внеклассная и внешкольная воспитательная работа.
Для чего же изучается свой край в начальной школе? Остановимся на
этом более подробно. Именно в начальной школе закладываются основы
познавательного интереса к изучению своего села, как окружающего ребенка
микроклимата, создаются условия для формирования нравственных чувств.
С этой целью проводятся экскурсии в школьный музей. Ребенок на
доступном для него уровне осознает важность и ценность лично для него
окружающего микроклимата, в привычном окружении он открывает новые
стороны.
Наблюдения показали, что у ребят сложились товарищеские
отношения, они умеют быстро договориться, редко ссорятся, хотя и спорят
по деловым вопросам. Общее поручение выполняют дружно, видят, кому
нужна помощь, активно помогают друг другу, слушаются старосту и
вожатых. Очень важно воспитывать в детях доброту, щедрость души,
уверенность в себе, умение наслаждаться окружающим миром. Это
подготовит ребят к вступлению во взрослую жизнь, с ее нормами и
требованиями, привьёт им оптимистическое восприятие жизни, сделает их
коллективистами, стремящимися сделать нашу землю еще лучше.
4
МБОУ «Сиалеевско – Пятинская средняя общеобразовательная школа»
Инсарского муниципального района Республики Мордовия
Духовно-нравственное воспитание школьников и
особенности его реализации в начальной школе.
(выступление на педагогическом совете)
12 января 2013г.
Подготовила
учитель начальных классов
Варакина Лариса Владимировна
2013г.
5
Духовно-нравственное воспитание школьников и особенности его
реализации в начальной школе.
Свое выступление мне хочется начать словами русского публициста и
литературного критика Николая Васильевича Шелгунова «Детство есть та
великая пора жизни, когда кладется основание всему будущему
нравственному человеку».
Младший школьный возраст - это период позитивных изменений и
преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществлённых
каждым ребёнком на данном возрастном этапе. Если в данном возрасте
ребёнок не почувствует радость познания, не приобретет умения трудиться,
не научиться любить близких, беречь природу, не приобретёт уверенность в
своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет
значительно труднее и потребует неизмеримо более высоких душевных и
физических затрат.
Ключевая роль в духовно-нравственном сплочении общества отводится
образованию. Школа – единственный социальный институт, через который
проходят все граждане России.
Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения важнейшая задача школы, поставленная в новом Федеральном
государственном образовательном стандарте. Решение проблемы духовнонравственного воспитания заключается не в отдельно отведенных часах, а в
создании духовной атмосферы в школе, которая бы способствовала
духовному становлению ученика, пробуждала в нем желание делать добро.
Ценности личности, конечно, в первую очередь формируются в семье.
Но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное
развитие и воспитание личности происходит в школе. Поэтому именно здесь
сосредоточена не только интеллектуальная, но и духовная, культурная жизнь
школьника. Духовно – нравственное развитие и воспитание осуществляется в
деятельности:
урочной
внеурочной
внешкольной
В содержании УМК «Школа России», по которым работает наша
школа заложен огромный воспитывающий и развивающий потенциал,
позволяющий учителям эффективно реализовывать целевые установки
«Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России». Отбор содержания учебного материала в каждом
учебном предмете осуществлён с ориентацией на формирование базовых
национальных ценностей. Средствами разных предметов системы учебников
6
«Школа России» в детях воспитывается благородное отношение к своему
Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным,
природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем
народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и
традициям, к государственным символам Российской Федерации.
Духовно-нравственное направление внеурочной деятельности в школе с 1
класса представлено системой практической деятельности и игр
«Праздники, традиции и ремесла народов России». Дети принимают участие
в подготовке и проведении народных календарных праздников, знакомятся с
основными религиозными праздниками и обрядами, изучают разнообразные
ремесла.
Дети посещают танцевальный кружок «Горошины», который
является участником многих районных конкурсов.
Во внеурочной деятельности я разработала программу
дополнительного образования детей для детей 7 – 8 лет творческой
мастерской « Волшебный карандашик».
Предлагаемый курс рассчитан на работу по 1 часу в неделю,
занятия проводятся во второй половине дня. Данная программа
разработана с учетом того, что основу эстетического отношения детей
составляют «Три кита»- эмоциональность, интерес и активность. Особое
внимание направлено на духовно – нравственное воспитание детей.
Детство – это удивительная страна. Ее впечатления остаются на всю
жизнь. Человек как храм закладывается в детстве. Успех в области
духовно – нравственного воспитания зависит в первую очередь от
профессионализма педагога. Духовно – нравственное воспитание
осуществляется как целенаправленная деятельность, одной из
основных форм которой является повышение культуры детей через
участие в творческих конкурсах.
Дети обретают уверенность в своих силах и получают возможность
учиться друг у друга, общаться, обмениваться идеями и мнениями.
Кропотливо создавая поделку, дети учатся терпению.
Целью данной программы является пробудить в каждом ребенке
веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость,
веру в то, что он пришел в этот мир творить добро и красоту, приносить
людям радость.
Задачи:
- развивать фантазию, творчество, мелкую моторику рук, вырабатывать
усидчивость, волю, умение доводить начатое дело до конца.
-развивать зрительно- образную память, цветоощущение.
-воспитывать духовно- нравственные ценности.
-приобщать ребенка к истокам народного искусства.
Система
занятий
построена
с
учетом
принципов
последовательности и системности в формировании знаний, умений и
навыков. Занятия расположены « от простого к сложному».
7
Во время занятий для снятия излишней возбудимости детей,
создание непринужденной и творческой атмосферы использую
аудиокассеты с записями звуков живой природы и музыки. В результате
этого, у детей происходит выравнивание психомоторных процессов,
изменение их поведения, улучшение личных взаимоотношений. Ведь
всем известно, что музыка влияет на эмоциональное состояние и
настроение человека.
Занимаясь рисованием дети знакомятся с национальной
культурой. Оно обогащает душу ребенка, доставляет радость общения с
настоящим искусством.Погружая ребенка в национальный быт, мы
создаем ему естественную среду для овладения языком родного народа,
его традициями. Если педагогу удастся разбудить в детской душе
чувство уважения к своим истокам, то повзрослев, дети всегда с
теплотой и любовью будут вспоминать свои родные места с их историей
и традициями.
Наш класс принимает участие в школьных выставках: «Осень- самое
красивое время года», «Моя любимая мамочка», «Моё село любимое», «Мир
глазами детей», «Зима», «Новый год» и т.д. Также рисунки наших учащихся
часто печатаются в республиканской детской газете «Диагональ», недавно в
декабрьском номере вышли сочинения Варакиной Ангелины «Здравствуй,
зимушка – зима!» и Каючкина Олега «Зима».
Большое внимание в школе уделяем воспитанию гражданственности и
патриотизму.
За многие годы существования школы сложились
определённые традиции, позволяющие решать задачи духовно –
нравственного воспитания.
Каждый год в школе накануне Дня защитника Отечества проходит
«Смотр строя и песни». В нем принимают участие и ребята из начальной
школы. За последние три года намного вырос уровень выступления команд,
серьёзность подготовки. Во время тренировок происходит сближение ребят,
идёт работа по сплочению коллектива, уделяется внимание повышению
ответственности каждого за общее дело, усиливается самосознание
школьников. На «Смотр» собирается вся школа, приходят родители,
приглашаются бывшие ученики, прошедшие службу в армии, ветераны.
Здесь же учителя проводят уроки мужества, военно-спортивные игры «А, нука, мальчики!», встречи с ветеранами и военнослужащими.
Учителя начальных классов проводят классные часы на тему «Таких
сынов рождает русская земля», «Память за собою позови» и др., о семьях
ветеранов, тружеников тыла, проживающих или живших в нашем селе.
Ценность этой работы в том, что дети, встречаясь с ветеранами, записывая,
собирая материал, узнают много интересного, полезного, изучают историю
не только по учебнику.
Учащимися начальной школы ведется огромная исследовательско –
поисковая работа по сбору информации о ветеранах ВОВ, по собранным
материалам дети пишут сочинения. В период всего учебного времени
8
учащиеся участвуют в акциях «Помоги ветерану». Ребята стараются оказать
посильную помощь пожилым людям. Стало традицией
в октябре
участвовать в акции «Сбор овощей для пожилых людей». Учащиеся
начальных классов все принимают участие в этой акции. В период всего
времени ухаживают за памятником, находящимся на территории села.
Приводят территорию в порядок, высаживают и поливают цветы. К
празднику «День Победы» 9 Мая из числа лучших учеников не только
старших классов, но и начальной школы, формируется почетный караул у
памятника Погибшим воинам, младшие школьники принимают активное
участие в торжественном митинге - памяти.
Дети часто посещают школьный музей «Память», в декабре ребята
выезжали на экскурсию в районной краеведческий музей.
Все это способствует воспитанию чувства гордости за свою страну,
свой край.
В формировании гражданского мировоззрения большую роль играют
новые педагогические технологии, которые используются педагогами в
нашей школе.
Одним из интенсивных методов воспитания является
социальное проектирование, осуществляемое как на уроках, так и во
внеурочной деятельности. С первых дней в школе дети совместно с учителем
в учебных ситуациях «открывают» и доступно для себя формулируют
необходимые «Правила поведения в школе». Педагоги знакомят
первоклассников с правилами поведения через создание проекта. На
подготовительном этапе проекта «Мы школьниками стали» первоклассникам
показывается презентация, включающая фрагменты урока и перемены для
того, чтобы дети смогли дать оценку «хорошо» - « плохо». Первоклассники, с
помощью опроса одноклассников, старших школьников, родителей, учителя,
исследуют: зачем нужны правила поведения, чем отличается урок от
перемены, в игровой форме рассказывается о правилах поведения в школе.
Во втором классе в учебный план вводится предмет «Информатика в играх и
задачах», у учащихся появляется возможность собирать информацию для
проекта, не только из письменных источников, но и из Интернета.
Интересны проекты «Я - гражданин России», «Права ребенка в новом веке»,
«Азбука дороги» и др. Недавно ученица 2 класса Варакина Ангелина
совместно с учителем сделали проект «Мой дом. Мое село», в котором
собраны материалы об истории села, пословицы о доме, загадки, частушки и
фотографии.
К формированию правовых знаний можно отнести: – уроки
гражданского образования и окружающего мира. Учащиеся класса являются
участниками тематических бесед и викторин по данной тематике, на
классных часах прививается любовь к Малой Родине, к родной школе,
воспитывается уважение к символам и атрибутам Российского государства.
Один раз в месяц педагоги проводят этические беседы, программа бесед
строится концентрически, т.е. в каждом классе обсуждаются одни и те же
нравственные проблемы – о дружбе, счастье, свободе, добре, зле, милосердии
и т.д., но конкретное содержание их изменяется с накоплением у детей
9
знаний и опыта. Для отслеживания результативности деятельности по
данному направлению, проводится анкетирование учащихся.
Экскурсии, прогулки, участие в природоохранительной деятельности в
школе и на пришкольном участке, участие в экологических акциях, десантах,
участие в конкурсах «Мы жители планеты Земля», «Я и Земля», «Зеленый
шум», высадка растений, деревьев, создание цветочных клумб, очистка
доступных территорий от мусора, подкормка птиц, изготовление
скворечников и т. д. воспитывает ценностное отношение к природе и
окружающей среде.
Эффективность воспитания ребенка сильно зависит от того, насколько
тесно взаимодействуют школа и семья. Родители — частые гости в школе.
Традиционным стало проведение совместных мероприятий посвященных
«Дню семьи», «Дню матери», бабушкам и дедушкам. Новогодние утренники,
«Праздник букваря» и др. мероприятия родители готовят совместно с детьми
и классными руководителями. В школе проводятся спортивные соревнования
«Мама, папа, я – спортивная семья», вечера - встречи «Мир увлечений
нашей семьи», «Встреча с профессией» и т. д.. Даже не систематические, а
единичные коллективные дела класса, проводимые совместно с родителями,
имеют огромный воспитательный эффект.
Кроме постоянного взаимодействия и тесного сотрудничества с семьями учащихся,
школа взаимодействует с другими субъектами социализации — социальными
партнерами школы.
Много воспитательных мероприятий проводится школой совместно с
библиотекой и ДК: дети посещают кружки, прогулочные группы, участвуют
в концертах, библиотечных часах и т.д.
Очень важно воспитывать в детях доброту, щедрость души,
уверенность в себе, умение наслаждаться окружающим миром. Это
подготовит ребят к вступлению во “взрослую” жизнь, с ее нормами и
требованиями, привьёт им оптимистическое восприятие жизни, сделает их
коллективистами, стремящимися сделать нашу землю еще лучше.
Система работы по формированию духовно – нравственной культуры
младших школьников очень эффективна. Наблюдения показывают, что у
ребят складываются товарищеские отношения, они умеют быстро
договариваться, редко ссоряться, способны самостоятельно разрешить
сложившуюся конфликтную ситуацию через диалог и договор, выполняют
дружно общее поручение, активно помогают тому, кому нужна помощь. У
детей возрос интерес к искусству, к самостоятельному поиску и творчеству.
10
11