Doklad_na_temu_Osobennosti_predmeta_Samopoznaniya

Доклад на тему:
«Особенности преподавания предмета «Самопознания»
„Именно через образование мы хотим возродить в нашем обществе нравственнодуховные ценности, чтобы каждый человек мог в полной мере реализовать
заложенные в нем от рождения способности и тем самым принести пользу не только
нашему государству,
но Назарбаева Сара Алпысовна и всем людям на Земле“
Во все
века
люди
высоко
ценили
духовно-нравственную
воспитанность.
Глубокие
социально-экономические
преобразования,
происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять
о будущем Казахстана, о его молодежи. В настоящее время смяты
нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять
в бездуховности, безверии, агрессивности. Поэтому актуальность проблемы
воспитания школьников связана, по крайней мере, с четырьмя положениями:
- во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко
образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только
знаниями, но и прекрасными чертами личности.
- во-вторых, в современном мире маленький человек живет
и развивается, окруженный множеством разнообразных источников
сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного
характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются
на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только
формирующуюся сферу нравственности.
- в-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого
уровня духовно-нравственной воспитанности, ибо воспитанностьэто качество личности, определяющее в повседневном поведении
человека его отношение к другим людям на основе уважения
и доброжелательности к каждому человеку. К.Д. Ушинский писал:
«Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания».
- в-четвертых, вооружение нравственными знаниями важно и потому,
что они не только информируют младшего школьника о нормах
поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают
представления о последствиях нарушения норм или последствиях
данного поступка для окружающих людей.
Перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки
ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать
происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами
окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием
устойчивых духовно-нравственных свойств личности школьника.
В 21 веке духовность человека, его творческий интеллект, открытость
инновациям расцениваются как основной капитал общества. В соответствии
с Государственной программой развития образования в Республике
Казахстан на 2010-2020 годы создаются благоприятные условия для
реализации компетентностного подхода в образовании в целях достижения
человеком вершин личностного и профессионального роста.
Вместе с тем становится очевидным, что современная система
РК ориентируется на развитие нравственности и духовности. Большое
значение придаётся:
 гармонизации общечеловеческих, национальных, этнокультурных,
личностных ценностей;
 развитию целостного мировоззрения;
 гражданского сознания;
 жизненных навыков;
 творческой активности учащихся.
Президент Республики Казахстан Н. А. Назарбаев в своем Послании
народу отметил: «Мы должны построить общество, где ценят честь,
достоинство и репутацию каждого, где присутствуют высокая мораль,
этические стандарты и духовные ценности». С этими требованиями
переплетаются общие цели программы нравственно-духовного образования
«Самопознание», направленный на усиление приоритетной значимости
нравственно-духовного образования и воспитания подрастающего
поколения.
Нравственно-духовное образование и воспитание подрастающего
поколения в казахстанском обществе ориентировано на гармоничный синтез
общечеловеческих, общенациональных, этнокультурных и личностных
ценностей, они позволит человеку в полной мере реализовать себя в
служении обществу, осознать свою роль и предназначение в жизни.
Самопознание, усиливая ценностный смысл образования, раскрывает и
развивает способности личности любить бескорыстно, верить в себя и в свои
силы, творить добро, больше познавать и само совершенствоваться,
достигать гармонии в физическом, психическом, духовном, социальном и
творческом развитии.
В первое десятилетие независимости, так называемый транзитный период,
в казахстанском обществе преимущественно осознавалась лишь задача
формирования функциональной грамотности людей и их адаптации к
условиям
становления
рыночной
экономики.
На
практике
пренебрежительное отношение к воспитательной функции общества и
системы образования в значительной степени повлияло на рост
бездуховности, культа потребления, привело к снижению патриотизма
граждан и отчуждению в семьях. Эти драматические реалии выявили острую
потребность в разработке национальной модели образования, адекватной
потребностям суверенной страны. В новом историческом контексте нужно
было в первую очередь обеспечить сохранение гуманистических
национальных идеалов, единства народа, ценностей семьи и личности.
Стало очевидным, что задача гармоничного развития человека в
образовательном процессе может быть решена только через ценностное
освоение им лучших образцов мировой и национальной культуры, ведь
образование качественно в той мере, в какой обеспечивает выработку
мировоззренческих и поведенческих ориентиров личности.
В этих условиях Первая леди Сара Алпыскызы инициировала
широкомасштабную образовательную программу «Самопознание» по
нравственно-духовному развитию подрастающего поколения. Автор идеи
изначально была убеждена в том, что вершина мудрости – Любовь, а секрет
счастья – в познании человеком самого себя, раскрытии своих
неограниченных возможностей для достижения счастья и жизненного успеха.
Глубоко символично, что начало эксперимента по апробации программы
«Самопознание» совпало с началом нового тысячелетия. По мнению
культурологов, с этого момента начался новый период в мировой истории,
именуемый «культурой антропоцентрического типа». Содержание этого
этапа предполагает ценностное осмысление сущности человека и его места в
окружающем мире. Суть предмета «Самопознание» заключается во
всесторонней педагогической поддержке ученика в процессе его личностного
становления и социализации. Стержень предмета «Самопознание» – призван
стать своеобразным компасом подрастающего поколения в современном
мире.
В учебно-методических комплектах по новому предмету авторы
раскрывают разные грани жизненных ценностей и личностных качеств
людей. Материалом для них послужили духовный опыт человечества и
последние научные достижения в области квантовой физики,
нейрофизиологии, психологии, энергоинформационной педагогики.
Если человек является педагогом по призванию, он щедро излучает
любовь. Следовательно преподавать самопознание должны люди, считающие
свою профессию миссией, а не ремеслом. Размышляя о необходимости
изменения менталитета педагогов, в книге «Этика жизни» Сара Алпыскызы
пишет: «Сама жизнь подсказывает, что следует отходить от устаревших,
давно покрывшихся пылью представлений о ребенке и о самих себе,
педагогах. А для этого их, как тех же первоклашек, нужно учить жить
духовно и мыслить космически. И еще – учить «алгебре» любви и
милосердия».
2010 год вошел в историю Казахстана как год председательства в
ОБСЕ. В связи с этим интересно было узнать, рассматривает ли предмет
«Самопознание» понятия «безопасность» и «сотрудничество»
Безопасность современного мира имеет и человеческое измерение.
Благодаря предмету «Самопознание» ученик обретает духовную и душевную
целостность, которая надежно защищает его от деструктивных воздействий.
Воспитание человека, наделенного внутренней свободой, достоинством,
личной ответственностью и толерантностью, есть гарантия безопасности и
согласованного развития стран мира.
Можно сказать, что предмет «Самопознание» предлагает свою
собственную инновацию, новую образовательную технологию, когда в
процессе воспитания, обучения происходит самораскрытие 3 потенциала
человека, из индивида он становится личностью, формируется как
гражданин. Очень важно, что нравственно-духовное образование детей и
молодежи способствует социальной модернизации общества, в целом
образовательного пространства. Каким образом происходит этот процесс?
Во-первых, предмет «Самопознание» не замещает другие предметы, а,
напротив, дополняет отсутствующее в них содержание и восполняет
утраченный отечественным образованием гуманистический потенциал. Вовторых, предмет «Самопознание» помогает глубже понять задачи
современного образования для развития личностного потенциала
подрастающих поколений, формирования у детей и молодежи новой
гражданственности. В-третьих, предмет способствует переосмыслению
содержания традиционных и новых подходов к обучению и воспитанию,
уточнению системы современных принципов педагогической теории,
разработке обновленных критериев к дидактическим требованиям. И
наконец, в-четвертых, предмет «Самопознание» указывает на совершенно
новую роль современного воспитателя и учителя, которые становятся
настоящими старшими друзьями для детей и подростков, помогают им
разбираться в непростых вопросах жизни, сотрудничества, творчества,
познания себя и других. При этом возрастает роль родителей, которые
активно включаются в общий процесс самопознания, образуя своего рода
триаду: учитель- ученик-родитель.
В целом предмет «Самопознание», усиливая ценностный смысл
образования, раскрывает и развивает способности личности любить
бескорыстно, верить в себя и в свои силы, творить добро, больше познавать и
само совершенствоваться, достигать гармонии в физическом, психическом,
духовном, социальном и творческом развитии.
«Групповая деятельность учащихся на уроках самопознания как
средство развития коммуникативных навыков». Можно посмотреть отрывок
фрагмента урока «Самопознание».
1. В кабинете самопознание иметь в наличии обязательные папки:
- ПАПКА №1 Нормативно-правовые документы (Инструктивные письма,
приказы УО и школьные, ГОСО, учебные программы);
- ПАПКА №2 Качественный состав педагогов (Качественны состав учителей,
воспитателей (таблица №1), сертификаты, план прохождения курсов,
перспективный план повышения квалификации);
- ПАПКА №3 Методическое обеспечение (ГОСО, рабочая программа,
календарно-тематические планы, поурочные планы, методические
разработки, дидактические материалы).
2. Кабинет.
Наличие нескольких кабинетов (начальные классы, основное среднее и
дошкольное образование). Вывеска кабинета.
Паспорт кабинета, утвержденный директорами учреждения образования.
План работы кабинета.
Информационный уголок.
Портфолио учащихся.
Учебники и рабочие тетради
Наличие в кабинетах двух зон.
Журнал по технике безопасности
3. Включить в планы ВШК вопросу по «Самопознанию».
4. Информационный уголок по «Самопознанию».
5. Публикация.