патологическая анатомия - Северный Государственный

Приложение 1
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
«СОГЛАСОВАНО»
«УТВЕРЖДАЮ»
Зав. кафедрой патологической
анатомии, к.м.н.
__________________ О.В. Хорева
«___»_______________2012 г.
Декан педиатрического факультета,
доцент
_______________ О.В. Старцева
«___»_______________2012 г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
По дисциплине «Патологическая анатомия, клиническая патологическая
анатомия»
По направлению подготовки 060103 - педиатрия»
Курс III, VI
Семестр V, VI, XII
Вид промежуточной аттестации - зачет, экзамен:
экзамен (патологическая анатомия) – III курс
зачет (биопсийно-секционный курс) – VI курс
Кафедра патологической анатомии
Трудоемкость дисциплины 288(час.)/8(зач. ед.)
Архангельск, 2012
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель преподавания патологической анатомии - изучение структурных
основ болезней, их этиологии и патогенеза.
Цель преподавания секционного курса – овладение студентами
методом клинико-анатомического анализа биопсийного, операционного и
секционного материала, принципами построения диагноза.
Задачами патологической анатомии и секционного курса является
изучение:
 патологии клетки и общепатологических процессов, совокупностью
которых определяются морфологические проявления той или иной
болезни;
 этиологии, патогенеза и морфологии болезней на разных этапах их
развития (морфогенез), структурных основ выздоровления, осложнений,
исходов и отдаленных последствий заболеваний;
 морфологии и механизмов процессов приспособления и компенсации
организма в ответ на воздействие патогенных факторов и изменяющихся
условий внешней среды;
 изменений болезней, возникающих как в связи с меняющимися условиями
жизни человека и лечением (патоморфоз), так и вследствие
терапевтических и диагностических манипуляций (патология терапии);
 организации и задач патологоанатомической службы;
 метода клинико-анатомического анализа биопсийного, операционного и
секционного материала.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по
направлению подготовки «Математический и естественно-научный цикл».
Перечень дисциплин с указанием разделов (тем), усвоение которых
необходимо студентами для изучения дисциплины «патологическая
анатомия».
Наименование
Перечень тем, необходимых для изучения
дисциплины
дисциплины «патологическая анатомия»
Биология
1. Общебиологические
закономерности
жизнедеятельности человека.
2. Биологические аспекты экологии человека.
3. Биологические основы паразитизма.
Физика,
Физико-химическая сущность явлений,
общая химия
происходящих в живом организме в норме и при
патологических состояниях.
Биоорганическая химия Биологическая функция веществ (биополимеров,
биорегуляторов), лежащих в основе процессов
жизнедеятельности.
Анатомия человека
Строение человеческого тела, его систем, органов
и тканей в норме на макроскопическом уровне.
Цитология,
1. Ультраструктура и функционирование
эмбриология,
клетки.
2. Закономерности развития зародыша человека,
причины возникновения уродств, возможные
гистология
пути и методы влияния на эмбриогенез.
3. Микроскопическое строение тканей и органов
человека в норме.
Нормальная физиология Функция систем органов, органов и тканей в
норме.
Биологическая химия
Метаболические пути белкового, жирового,
углеводного, водно-солевого обмена; их
регуляция в норме и патологии.
Микробиология,
1. Микробиологическая и вирусологическая
вирусология,
характеристика возбудителей важнейших
иммунология
инфекционных заболеваний человека.
2. Клеточные и гуморальные основы иммунного
ответа.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
Коды
Компетенции
формируемых
компетенций
Общекультурные компетенции
ОК-№1
Способность и готовность анализировать социальнозначимые проблемы и процессы, использовать на
практике методы гуманитарных, естественнонаучных,
медико-биологических и клинических наук в различных
видах профессиональной и социальной деятельности.
Профессиональные компетенции
ПК -№1
Способность и готовность реализовать этические и
деонтологические аспекты врачебной деятельности в
общении с коллегами, средним и младшим
медицинским персоналом, взрослым населением и
подростками, их родителями и родственниками.
ПК -№2
Способность
и
готовность
выявлять
естественнонаучную сущность проблем, возникающих в
ходе профессиональной деятельности, использовать для
их решения соответствующий физико-химический и
математический аппарат.
ПК -№3
Способность и готовность к формированию системного
подхода к анализу медицинской информации, опираясь
на всеобъемлющие принципы доказательной медицины,
ПК -№5
ПК -№15
ПК -№16
ПК -№17
ПК -№27
основанной на поиске решений с использованием
теоретических знаний и практических умений в целях
совершенствования профессиональной деятельности.
Способность
и
готовность
проводить
и
интерпретировать
опрос,
физикальный
осмотр,
клиническое обследование, результаты современных
лабораторно-инструментальных
исследований,
морфологического
анализа
биопсийного,
операционного и секционного материала у больных
детей и подростков, написать медицинскую карту
амбулаторного и стационарного больного ребенка и
подростка.
Способность и готовность к постановке диагноза на
основании результатов биохимических исследований
биологических жидкостей и с учетом законов течения
патологии по органам, системам и организма в целом.
Способность
и
готовность
анализировать
закономерности функционирования отдельных органов
и
систем,
использовать
знания
анатомофизиологических основ, основные методики клиникоиммунологического
обследования
и
оценки
функционального состояния организма детей и
подростков
для
своевременной
диагностики
заболеваний и патологических процессов.
Способность и готовность выявлять у больных детей и
подростков основные патологические симптомы и
синдромы заболеваний, используя знания основ медикобиологических и клинических дисциплин с учетом
законов течения патологии по органам, системам
организма в целом, анализировать закономерности
функционирования различных органов и систем при
различных заболеваниях и патологических процессах,
использовать алгоритм постановки диагноза (основного,
сопутствующего,
осложнений)
с
учетом
Международной
статистической
классификацией
болезней и проблем, связанных со здоровьем (МКБ),
выполнять основные диагностические мероприятия по
выявлению неотложных и угрожающих жизни
состояний.
Способность и готовность использовать нормативную
документацию, принятую в здравоохранении (законы
Российской Федерации, технические регламенты,
международные и национальные стандарты, приказы,
рекомендации, терминологию, международные системы
единиц
(СИ),
действующие
международные
ПК -№31
ПК -№32
классификации), а также документацию для оценки
качества и эффективности работы медицинских
организаций.
Способность и готовность изучать научно-медицинскую
информацию, отечественный и зарубежный опыт по
тематике исследования.
Способность и готовность к участию в освоении
современных теоретических и экспериментальных
методов исследования с целью создания новых
перспективных средств в педиатрии, в организации
работ по практическому использованию и внедрению
результатов исследований.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
 теоретические основы информатики, сбор, хранение, поиск,
переработка, преобразование, распространение информации в
медицинских
и
биологических
системах,
использование
информационных
компьютерных
систем
в
медицине
и
здравоохранении;
 основные физические явления и закономерности, лежащие в основе
процессов, протекающих в организме человека;
 химико-биологическую сущность процессов, происходящих в живом
организме ребенка и подростка на молекулярном и клеточном уровнях;
 строение и биохимические свойства основных классов биологически
важных соединений, основные метаболические пути их превращения;
роль клеточных мембран и их транспортных систем в обмене веществ
в организме детей и подростков;

законы генетики ее значение для медицины;
закономерности наследственности и изменчивости в
индивидуальном развитии как основы понимания патогенеза и
этиологии наследственных и мультифакторных заболеваний у детей и
подростков;

классификацию, морфологию и физиологию микроорганизмов и
вирусов, их влияние на здоровье детей и подростков,
методы
микробиологической
диагностики;
применение
основных
антибактериальных, противовирусных и биологических препаратов;
 основные закономерности развития и жизнедеятельности организма
детей и подростков на основе структурной организации клеток, тканей
и органов; гистофункциональные особенности тканевых элементов;
методы их исследования;
 анатомо-физиологические, возрастно-половые и индивидуальные
особенности строения и развития здорового и больного организма
ребенка и подростка;
 понятия этиологии, патогенеза, морфогенеза, патоморфоза болезни у
ребенка и подростка, принципы классификации болезней; основные
понятия общей нозологии;
 функциональные системы организма детей и подростков, их регуляция
и саморегуляция при воздействии с внешней средой в норме и при
патологических процессах;

структуру и функции иммунной системы у детей и
подростков, ее возрастные особенности, механизмы развития и
функционирования, основные методы иммунодиагностики, методы
оценки иммунного статуса и показания к применению иммунотропной
терапии.
Уметь:
 пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой,
сетью Интернет для профессиональной деятельности;
 работать с увеличительной техникой (микроскопами, оптическими и
простыми лупами);

проводить
статистическую
обработку
экспериментальных данных;
 анализировать .гистофизиологическую оценку состояния различных
клеточных, тканевых и органных структур у детей и подростков;

обосновать характер патологического процесса и
его клинические проявления, принципы патогенетической терапии
наиболее распространенных заболеваний;
 дать
заключение
о
причине
смерти
и
сформулировать
патологоанатомический
диагноз;
 заполнять медицинское свидетельство о смерти.
Владеть:

базовыми
технологиями
преобразования
информации: текстовые, табличные редакторы, поиск в
сети Интернет;
 медико-анатомическим понятийным аппаратом;
 навыками постановки предварительного диагноза на основании
результатов лабораторного и инструментального обследования детей и
подростков.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы:
Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц.
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Всего часов
Семестр
168
V, VI, XII
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные практикумы (ЛП)
Клинические практические занятия (КПЗ)
Самостоятельная работа (всего)
Экзамен
Общая трудоемкость (час.)
56
112
0
0
0
84
36
V, VI
V, VI, XII
V, VI,XII
VI
288
V, VI, XII
5. Содержание дисциплины:
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ Наименование раздела
Содержание раздела
п/п дисциплины
1
2
3
1.
Общая патологическая анатомия Тема 1. Патология клетки.
Тема 2. Альтерация.
Паренхиматозные дистрофии.
Тема 3.Стромально-сосудистые
дистрофии.
Тема 4. Смешанные дистрофии.
Тема 5. Некроз.
Тема 6. Расстройства
кровообращения (полнокровие,
малокровие, кровотечение, стаз).
Тема 7. Тромбоз, эмболия, инфаркт,
шок.
Тема 8. Общее учение о воспалении.
Экссудативное воспаление.
Тема 9. Продуктивное воспаление.
Тема 10. Иммунопатологические
процессы.
Тема 11. Регенерация.
Компенсаторно-приспособительные
и склеротические процессы.
Тема 12. Учение об опухолях.
Опухоли из эпителия.
Тема 13. Опухоли мезенхимальные;
меланинобразующей ткани; нервной
системы и оболочек мозга; тератомы
и тератобластомы.
Тема 14. Опухоли у детей.
2.
Частная патологическая анатомия Тема 15. Болезни системы крови:
лейкозы, злокачественные лимфомы.
3.
Биопсийно-секционный курс
Тема 16. Атеросклероз.
Кардиосклероз. Гипертоническая
болезнь.
Тема 17. Ишемическая болезнь
сердца, цереброваскулярные
болезни.
Тема 18. Ревматические болезни.
Тема 19. Болезни органов дыхания.
Тема 20. Болезни желудочнокишечного тракта.
Тема 21. Болезни печени.
Тема 22. Болезни почек.
Тема 23. Болезни половых органов и
молочной железы.
Тема 24. Болезни беременности,
родов и послеродового периода.
Тема 25. Болезни желез внутренней
секреции.
Тема 26. Острые респираторные
вирусные инфекции. Кишечные
инфекции.
Тема 27. Туберкулез.
Тема 28. Сепсис.
Тема 29. Бактериальные воздушнокапельные инфекции.
Тема 30. Врожденные пороки
развития.
Тема 31. Перинатальная патология.
Тема 29. Роль, организация и методы
работы патологоанатомической
службы в системе здравоохранения.
Тема 30. Аутопсийный раздел
работы. Порядок вскрытия трупов в
стационаре и на дому.
Тема 31. Учение о диагнозе.
Тема 32. Клинико-анатомический
анализ летальных случаев.
5.2. Разделы дисциплин и виды занятий
№
Наименование раздела
Л ПЗ
п/п
дисциплины
1
2
3
4
1. Общая патология
26 30
2. Частная патология
32 44
С
5
0
0
Л
П
6
0
0
КПЗ
7
0
0
СРС
8
28
38
Всего
часов
9
84
114
3.
Биопсийно-секционный
курс
0
36
0
0
0
18
54
6. Интерактивные формы проведения занятий
№
Наименование
Интерактивные формы
Длительность
п/п раздела дисциплины
проведения занятий
(час.)
1.
Общая патология
1.Подготовка
слайд2
презентаций
по
теме:
«Опухоли
мезенхимальные;
меланинобразующей
ткани;
нервной системы и оболочек
мозга;
тератомы
и
тератобластомы».
2.
Частная патология
1. Ролевая игра по теме:
2
«Ревматические болезни».
2.Разбор секционного случая
2
по
теме:
«Ишемическая
болезнь сердца».
3.Ролевая игра по теме:
2
«Хронические
неспецифические заболевания
легких».
2
4. Разбор секционного случая
по теме: «Туберкулез».
3.
Биопсийно1. Ролевая игра «Студенческая
4
секционный курс
клинико-анатомическая
конференция»
по
разбору
случая смерти.
Итого (час.)
14
Итого (% от аудиторных занятий)
8,3%
7. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов
№
Наименование
Виды самостоятельной работы
Формы
п/п раздела дисциплины
контроля
1.
Общая патология
Подготовка рефератов на тему:
Решение
1. Смерть, признаки смерти, ситуационных
посмертные изменения.
задач.
2. Генетические болезни.
Решение
ситуационных
задач.
3. Болезни накопления.
Решение
ситуационных
задач.
2.
Частная патология
Подготовка рефератов на тему:
Решение
1. Анемии.
2. Тромбоцитопении и
тромбоцитопатии.
3. Эндокардиты. Пороки
сердца. Миокардиты.
Кардиомиопатии.
4. Васкулиты.
5. Болезни кишечника.
6. Болезни желчного
пузыря, желчных
протоков и
поджелудочной железы.
7. Болезни мочевыводящих
путей и мужских
половых органов.
8. Болезни кожи.
9. Болезни опорнодвигательного аппарата.
10.Болезни центральной
нервной системы,
периферических нервов.
11.Болезни органов зрения и
слуха.
12.ВИЧ-инфекция.
13.Карантинные инфекции.
14.Грибковые заболевания
(микозы).
15.Болезни, вызываемые
простейшими и
ситуационных
задач.
Решение
ситуационных
задач.
Решение
ситуационных
задач.
Решение
ситуационных
задач.
Решение
ситуационных
задач.
Решение
ситуационных
задач.
Решение
ситуационных
задач.
Решение
ситуационных
задач.
Решение
ситуационных
задач.
Решение
ситуационных
задач.
Решение
ситуационных
задач.
Решение
ситуационных
задач.
Решение
ситуационных
задач.
Решение
ситуационных
задач.
Решение
ситуационных
3.
Биопсийносекционный курс
гельминтами.
Подготовка рефератов на тему:
1. Методы изучения
биоптата. Значение
современных
морфологических
методов.
2. Причины и категории
расхождения диагнозов.
3. Особенности
формулировки диагноза
при операционном
вмешательстве, в случаях
ятрогений.
задач.
Решение
ситуационных
задач.
Решение
ситуационных
задач.
Решение
ситуационных
задач.
8. Формы контроля
8.1. Формы текущего контроля
- устные (собеседование);
- письменные (проверка тестов, контрольных работ, рефератов, решение
задач).
8.2. Форма промежуточной аттестации – экзамен.
Этапы проведения экзамена:
1 этап - проверка теоретических знаний – тестовый контроль с
использованием бумажных носителей.
2 этап - проверка практических умений (диагностика макропрепарата и
микропрепаратов).
3 этап - собеседование по билетам.
Зачет по биопсийно-секционному курсу проводится в форме
практического решения ситуационной задачи – проведения клиникоанатомической конференции по разбору случая смерти.
9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
9.1. Основная литература
1. ......................................................................................... Пальцев
М.А., Аничков П.М., Рыбакова М.Г. Руководство к практическим
занятиям по патологической анатомии. – М.: Медицина, 2002. – 896 с.
2. ......................................................................................... Пальцев
М.А., Коваленко В.Л., Аничков Н.М. Руководство по биопсийносекционному курсу: Учебное пособие. – М.: Медицина, 2002. – 256 с.
3. ......................................................................................... Пальцев
М.А., Пономарёв А.Б., Берестова А.В. Атлас по патологической
анатомии. – М.: «Медицина», 2003. – 432 с.
4. ......................................................................................... Патологичес
кая анатомия: учебник / А.И. Струков, В.В. Серов. – 5-е изд. – М.:
Литтерра, 2010. – 848 с.
5. ......................................................................................... Патология:
учебник в 2-х т. / под ред. М.А. Пальцева, В.С. Паукова. – М.:
«ГЭОТАР-Медиа», 2008. – 512 с. (т. 1), 488 с. (т. 2).
9.2. Дополнительная литература
1. Воронцов И.М., Кельмансон И.А., Цинзерлинг А.В. Синдром
внезапной смерти детей. – Спб.: Специальная литература, 1997. – 216
с.
2. Глуховец Б.И., Глуховец Н.Г. Патология последа. – Спб.: ГРААЛЬ,
2002. – 448 с.
3. Ковров К.Н., Хорева О.В., Леонтьев В.Я. Ятрогении (патология
диагностики и лечения) / Учебно-методическое пособие для
студентов. – Архангельск, 2003. – 25 с.
4. Патологическая анатомия: национальное руководство / гл. ред. М.А.
Пальцев, Л.В. Кактурский, О.В. Зайратьянц. – М.: ГЭОТАР-Медиа,
2011. – 1264 с.
5. Патология: курс лекций: в 2-х т. (т. 1 – общий курс, т. 2 – частный
курс) / под ред. М.А. Пальцева. – М.: Медицина, 2007. – 280 с. (т. 1),
768 с. (т. 2).
6. Пономарёв А.Б., Берестова А.В. Атлас по патологической анатомии
на лазерном диске / Под ред. М.А. Пальцева. – М.: 1-я часть, 1998. –
2-я часть, 1999.
7. Ходасевич Л.С., Хорева О.В., Ковров К.Н. Аутопсийная диагностика
случаев материнской смерти / Методические рекомендации. –
Архангельск, 2000. – 24 с.
8. Цинзерлинг А.В., Цинзерлинг В.А. Патологическая анатомия:
учебник для педиатрических факультетов медицинских вузов. –
Спб.: СОТИС, 1996. – 370 с.
9. Riede / Werner. Color Atlas of Pathology. – 2004. – Thieme.
10.Robbins and Cotran pathologic basis of disease. – 8 th edition / Vinay
Kumar et al. with illustration by James A. Perkins. Copyright & 2010 by
Saunders, an imprint of Elsevier Inc. – 1464 Р.
9.3. Программное обеспечение и Интернет ресурсы
Компьютерная программа для обучения студентов, проверки уровня
знаний (текущий, промежуточный, итоговый тесты); компьютерный
тренажер для диагностики микропрепаратов.
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Преподавание дисциплины осуществляется на базе морфологического
корпуса ОКБ. Кафедра располагает гистологической лабораторией (1),
учебными практикумами (4), музеем (1), лекционным залом (1),
компьютерным классом (1). Аудитории оснащены наглядными пособиями
(наборы таблиц по всем разделам дисциплины), микроскопами. В музее
представлены
макропрепараты
(575)
и
микропрепараты
(334),
используемые в учебном процессе. По всем темам дисциплины имеются
наборы диапозитивов (579). Компьютерный класс оснащен компьютерами
(3), ноутбуком (1), цифровым микроскопом (1). Все лекции читаются в
режиме слайд-презентации.
11. Оценка студентами содержания и качества учебного процесса по
дисциплине
Анкета-отзыв на дисциплину «Патологическая
Клиническая патологическая анатомия» (анонимная)
анатомия.
Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине
«Патологическая анатомия. Клиническая патологическая анатомия».
Обобщенные данные анкет будут использованы для ее совершенствования.
По каждому вопросу поставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до 10
баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае необходимости впишите
свои комментарии.
1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
3. Как Вы оцениваете
методических материалов?
качество
подготовки
предложенных
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий_____________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Насколько вы удовлетворены использованием преподавателем
активных
методов
обучения
(моделирование
процессов,
кейсы,
интерактивные лекции и т.п.)?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным,
ценным с точки зрения дальнейшего обучения и / или применения в
последующей практической деятельности?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном
плане для совершенствования преподавания данной дисциплины?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
СПАСИБО
Автор (ы):
Занимаемая должность
Фамилия, инициалы
Зав. кафедрой патологической Хорева О.В.
анатомии
Подпись
Рецензент (ы):
Место работы
Занимаемая должность
СГМУ, кафедра Зав. кафедрой
анатомии
человека
Фамилия,
инициалы
Басова Л.А.
Подпись