Урок: Страны Азии

МОУ «Староалейская средняя общеобразовательная школа №1»,
Третьяковский район, Алтайский край
Мильоны - вас.
Нас - тьмы, и тьмы, и тьмы.
Попробуйте, сразитесь с нами!
Да, скифы - мы! Да, азиаты - мы,
С раскосыми и жадными очами!
А.А.Блок «Скифы»
Проект
(традиции и обычаи народов Азии)
Инновационные технологии: метод проектов
Участники проекта: учащиеся 7 класса.
Учитель географии: О.И. Меркулова
Учащиеся 7-х классов при изучении темы « Население и страны Евразии» участвуют в
проекте «Традиции и обычаи народов Азии», виртуально путешествуя, представляют
материал о географическом положении, особенностях природы, о развитии туризма,
истории, культуре, традиций народов стран Азии: Турция( Юго-Западная), Китай,
Япония(Восточная), Индия ( Южная), Индонезия( Юго-Восточная) в виде слайдовых
презентаций.
Оборудование: Политическая карта мира, Карты отдельных стран, фотографии, рисунки,
видеоматериалы, таблицы.
Тип проекта социально-экономический, уровень интеграции межпредметный.
Для реализации проекта « Восток- дело тонкое…Петруха», решения проблемы
«Действительно ли Восток – дело тонкое», прав ли красноармеец Сухов, спасающий от
бандита Абдуллы его гарем в годы гражданской войны в советском кинофильме «Бе́лое
со́лнце пусты́ни» режиссёра Владимира Мотыля.
Продолжительность выполнения проекта – 5 уроков.
Количество участников проекта – 20
Способ преобладающей деятельности - проектный
Использование средств обучения- печатные, наглядные, информационные,
коммуникативные (компьютерные) средства
Включенность проекта в тематический план – при изучении темы « Население и
страны Евразии» учащиеся участвуют в проекте «Традиции и обычаи народов Азии»,
который оценивается на итоговом занятии.
Проект «Восток – дело тонкое…Петруха» - самостоятельное постижение
проблемы. Каждая нация на нашей планете обладает своим неповторимым менталитетом.
Климат, религия и история формируют особый мир: холодная Скандинавия со
спокойными жителями, стремящимися к размеренной жизни; темпераментная и жаркая
Южная Америка, и конечно, Азия с её уникальным отношением к жизни, человеку и
судьбе. Русскому человеку многое непонятно, вызывает удивление, очень тяжело принять
Восток, и пропустить через себя обычаи, уклад жизни. Все это полезно знать тем, кто
решил совершить путешествие на Восток. Когда человек приезжает в новое место, он
обязательно начинает сравнивать, что тут как у нас, а что совсем не так. Так вот учащиеся
сравнивают с Россией. При анализе стихотворения А.А.Блока «Скифы»
Мильоны - вас. Нас - тьмы, и тьмы, и тьмы.
Попробуйте, сразитесь с нами!
Да, скифы - мы! Да, азиаты - мы,
С раскосыми и жадными очами!
Так что же является истинной, кто скажет? Учащиеся задумываются и над
феноменом России, географическим положением своей страны, историей, культурой и
традициями русского народа в сравнении с другими азиатскими народами. Народы Азии
кто вы!
Гипотеза: Народы Азии кто вы!
Цели Проекта:
1. Создание самостоятельного проекта, особой образовательной атмосферы, дающей
учащимся попробовать себя в различных направлениях учебной деятельности
2. Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения
к культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов Азии.
Задачи проекта:
1. Реализовать творческий потенциал учащихся.
2. Повысить мотивацию изучения предмета.
3. Реализовать комплексное восприятие учебных предметов
4. Развивать у учащихся интеллектуальные, коммуникативные, информационные умения в
творческой и проектной деятельности.
5.Формировать навыки работы в группе, ставить задачи, распределять участки работы,
планировать деятельность, анализировать достигнутое, готовить слайдовую презентацию
4. Помочь учащимся принимать самостоятельные решения, поверить в свои силы
Проектом предусматривается создание групп, работающих по изучаемым странам
Азии:
1. Турция ( Юго-Западная)
2. Китай (Восточная)
3. Япония (Восточная),
4. Индия (Южная),
5. Индонезия (Юго-Восточная)
При работе над проектом, предусматривается распределение ролей учащихся в
группе, специализирующиеся как:
1.Географ ( исторические справки, сведения, вопросы географического положения,
особенности природы)
2. Этнограф (культура, традиции и обычаи народа)
3.Туроператор ( достопримечательности страны)
4. Оформитель (отвечает за оформление проекта)
Результаты деятельности учащихся могут быть представлены через
1. Доклады, сообщения.
2. Видеоматериал, фотографии, рисунки.
3. Тесты, викторины
4. Дневник рефлексии
5. Слайдовые презентации.
План проведения проекта
Ответственные
Сроки
выполнения
Подготовить необходимые печатные материалы
Руководитель
проекта.
До проведения
проекта.
Проинформировать родителей о предстоящем
проекте
Руководитель
проекта.
До проведения
проекта.
Определить время занятий в компьютерном
классе и библиотеке.
Руководитель
проекта,
заведующие
библиотекой,
диспетчер
школы.
До проведения
проекта.
Подготовить необходимые книги, электронные
материалы, ссылки на Интернет-ресурсы.
Руководитель
проекта,
заведующие
библиотекой,
диспетчер
школы.
При
планирования
содержания
исследований
учащихся
Сделать закладки для необходимых Интернетресурсов или сохранить ссылки в школьной
ВикиВики или на отдельной веб-страничке для
быстрого доступа учеников к ресурсам.
Руководитель
проекта
При
планирования
содержания
исследований
учащихся
Проверить доступность книг, DVD и CD дисков
к использованию в классе
Руководитель
проекта,
библиотекарь и
зав. кабинетом
информатики
Перед
посещением
учащимися
компьютерного
класса
Определить в расписании время для
консультаций и занятие для завершения работы
над проектом.
Руководитель
проекта,
диспетчер
школы.
При
планировании
проекта
Поместить статью на веб-сайте школы о
предстоящем проекте.
Руководитель
проекта
При
планировании
проекта
Определить, как ученики собирают и где хранят
результаты работы и способы проверки
Руководитель
проекта
Перед первым
установочным
занятием
Подготовить веб-сайт или ВикиВики, где будут
работать ученики.
Руководитель
проекта
Перед первым
установочным
занятием
Подготовительный этап
Руководитель
проекта
При
планировании
проекта
Ответственные
Сроки
выполнения
Познакомить учащихся с критериями
оценивания промежуточной и итоговой работы
Руководитель
проекта
На
установочном
занятии
Провести анализ собранного материала и
инструктирование по дальнейшим действиям
учащихся
Руководитель
проекта
Регулярно
Разработать план действия каждого участника
проекта
Руководитель
проекта
Учащиеся
На
установочном
занятии
Позвонить специалисту за несколько дней до
запланированного визита в класс
Руководитель
проекта
Сфотографировать учащихся за работой.
Учащиеся
Во время
работы
Обсудить с учащимися формы представления
полученных результатов
Руководитель
проекта
Учащиеся
После
проведения
исследования
Оценить проделанную работу
Руководитель
проекта
Учащиеся
После
представления
результатов
Заполнить лист с вопросами для самоконтроля
Учащиеся
После
представления
результатов
Ответственные
Сроки
выполнения
Поблагодарить всех, кто помогал в проведении
проекта (грамоты, благодарственные письма)
Руководитель
проекта
Учащиеся
После
представления
результатов
Разместить информацию о проекте и его
результатах на веб-сайте школы
Руководитель
проекта
Учащиеся
После
представления
результатов
Пригласить специалиста для выступления по
теме проекта.
Основной этап
Заключительный этап.
Во время
работы
Представить презентацию проекта на школьном
« Первые шаги в науку».
Руководитель
проекта
Учащиеся
По плану
работы
Сфотографировать итоговые мероприятия и
конференцию по проекту
Руководитель
проекта
На итоговых
мероприятиях и
конференции
Наградить наиболее отличившихся учащихся
Руководитель
проекта
Администрация
школы
После
представления
результатов
План проведения проекта
Направление
группы
Турция
Деятельность
участников проекта
1.Географ
Турция
сказочная
страна, она соединяет в
себе и восточный колорит
и европейский уклад жизни
2. Этнограф
Задание
1) Составить путеводитель по стране:
 Каковы особенности страны?
 Что запомнилось?
1) Познакомить с культурой, традициями
обычаями страны
2) Приготовить презентацию «Новый год
в странах Азии»
3.Туроператор
4. Оформитель
1) Что привлекает сюда туристов?
2) Какие достопримечательности могут
посетить русские туристы?
1) Создать информационно
иллюстративную слайдовую
презентацию о стране
1.Географ
Китай
«Поднебесная»
Китайцы употребляют в
еду вообще все, что
только
можно
себе
представить. Все, что 2. Этнограф
ползает, летает, прыгает
и растет
3.Туроператор
4. Оформитель
1)Составить путеводитель по стране:
 Каковы особенности страны?
 Что запомнилось?
1) Познакомить с культурой, традициями
обычаями страны
2) Приготовить презентацию «Новый год
в странах Азии»
1) Что привлекает сюда туристов?
2) Какие достопримечательности могут
посетить русские туристы?
1)
Создать
иллюстративную
презентацию о стране
информационнослайдовую
Япония
«Страна
восходящего солнца»
«акирамэ га ий» -передать
себя в руки судьбы!
Индия
Гоа — жемчужина
индийского побережья,
бескрайние белоснежные
пляжи,
средиземноморский шарм
и восточный колорит
всемирно известный
курорт в Индии
1.Географ
1) Составить путеводитель по стране:
 Каковы особенности страны?
 Что запомнилось?
2. Этнограф
1) Познакомить с культурой, традициями
обычаями страны
2) Приготовить презентацию «Новый год
в странах Азии»
3.Туроператор
1) Что привлекает сюда туристов?
2) Какие достопримечательности могут
посетить русские туристы?
4. Оформитель
1)Создать
иллюстративную
презентацию о стране
информационнослайдовую
1.Географ
1)Составить путеводитель по стране:
 Каковы особенности страны?
 Что запомнилось?
2. Этнограф
1) Познакомить с культурой, традициями
обычаями страны.
2)Приготовить презентацию «Новый год
в странах Азии»
3.Туроператор
1)Что привлекает сюда туристов?
2)Какие достопримечательности могут
посетить русские туристы?
4. Оформитель
1)
Создать
иллюстративную
презентацию о стране
1.Географ
Индонезия
Остров Бали,- остров
магии и таинственных
культов,
красочных
церемоний и природного
великолепия
2. Этнограф
3.Туроператор
4. Оформитель
информационнослайдовую
1)Составить путеводитель по стране:
 Каковы особенности страны?
 Что запомнилось?
1)Познакомить с культурой, традициями
обычаями страны
2)Приготовить презентацию «Новый год
в странах Азии»
1)Что привлекает сюда туристов?
2)Какие достопримечательности могут
посетить русские туристы?
1)Создатьинформационно
иллюстративную слайдовую
презентацию о стране.
В ходе работы над проектом учитель наблюдает, консультирует, направляет,
оценивает.
Триада вопросов для успешной реализации ценностно-ориентированного этапа
проектного цикла
Основополагающий вопрос: «Действительно ли Восток – дело тонкое…»
направлен на осознание значимости предстоящей проектной работы, на формирование
толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к культуре,
религии, традициям, языкам, ценностям народов Азии, возбуждает интерес, любопытство,
заставляет задуматься учащихся.
Проблемный вопрос: Народы Азии кто вы!
предлагает проанализировать материал, оценить, побуждает школьников находить свои
собственные ответы и самостоятельно формулировать выводы на основе собранной
информации.
Учебный вопрос: Признаюсь честно, я не очень люблю «восток», в том числе и их
моду, стиль (за исключением ювелирного дела и керамики). Я существо «запада», джинсы
и кожаная куртка сидят на мне как влитые, я предпочитаю западную комфортность и
сдержанную элегантность в одежде. Но должна признать, что все эти «восточные»
штучки меня всё же завораживают, притягивают, если в небольших количествах.
Иногда всё же не хватает по «восточному» шикарных вещей, аксессуаров. Возможно
мода будущего будет сочетать в себе «западную» элегантность с элементами
«восточной» экзотики»? Это могло быть уже и сегодня, но все мы привыкли к более
скромной и сдержанной самоподаче. А что думаете об этом вы?- Эльдис
eldismirtiel.livejournal.com
Что это за народы и что нужно знать, собираясь в путешествие по странам Азии?
- основывается в основном на анализе информации.
Пакет рефлексивно-оценочных материалов:
1. Лист планирования работы ученика
2. Дневник рефлексии
3. Журнал наблюдений
4. Бланк контроля учителя
5. Вопросы для самоконтроля ученика
(лист заполняется учащимися в конце работы над проектом)
6.Критерии самооценки вклада ученика в проектную деятельность
7.Критерии оценки презентации и защиты проекта
1. Лист планирования работы ученика
Основополагающий вопрос__________________________________________
Вопрос (проблема)__________________________________________________
Этапы
Гипотеза:
Цель:
Задачи:
Что знаю:
Что еще нужно найти:
Что можно использовать:
Источник
ресурс
информации
/
Вид информации
Какую консультацию и у кого можно получить:
Распределение обязанностей и план работы:
1
ученик
Что
делать
Что
сделано
2
ученик
…
2. Дневник рефлексии
(заполняется учащимся в ходе работы над проектом)
- Я хочу знать больше о…
- Я планирую получить поддержку в …
- Я хорошо работаю в ситуациях, когда…
- Я должен научиться как…
- Я могу помочь другим…
3. Журнал наблюдений
Мое мнение в начале мероприятия (встреча с приглашённым специалистом):
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________Ключевые понятия:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________
Взаимосвязи между тем, что я знал и что узнал:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________
Эссе:
Что осталось непонятным (вопросы):
1_____________________________________________________________________2______
_______________________________________________________________3_____________
________________________________________________________
4. Бланк контроля
(заполняется учителем в ходе работы над проектом:
3 – отл., 2 – хор., 1- удовл.)
Параметры
Группа
специалистов
области…
Группа
в специалистов
области…
Группа
в специалистов
области…
Своевременн
ость
выполнения
работы
Логичность
изложения и подачи
материала
Разнообразие
источников
информации
Умение
делать выводы
Соответствие
целей и результатов
работы
Умение
работать в команде
5. Вопросы для самоконтроля
(лист заполняется учащимися в конце работы над проектом)
Критерии
Я
могу
давать
характеристику страны
Я могу планировать
свою
деятельность
принимать
самостоятельные решения
Я осознанно понимаю, что
нужно доброжелательно
относиться к культуре,
традициям, ценностям
народов Азии.
Да
Скоре
е да, чем нет
Нет
Хочу
получить
консультацию
…
в
6.Критерии оценивания
Самооценка вклада ученика в работу группы
Примеры моих предложений по планированию совместной работы в группе:
1.
2.
3.
4.
Примеры моей практической работы в совместном исследовании:
1.
2.
3.
4.
Мои идеи, которые помогли сделать наш проект успешным:
1.
2.
3.
4.
Примеры успешных стратегий и приёмов, использованных мной для разрешения
конфликтов в группе или решения проблем:
1.
2.
3.
4.
Что мне больше всего удалось сделать в работе над проектом:
1.
2.
3.
4.
Причины моей успешности:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Что нового, значимого для меня, я узнал в ходе работы над проектом:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________
Почему это для меня важно?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________
Что я хотел бы изменить в своих приёмах, способах, стратегиях при работе над
следующим проектом?
1.
2.
3.
4.
7. Критерии оценки презентации учащихся
(2 балла – проявляется в полной мере; 1 балл – проявляется частично;
0 баллов – отсутствует)
Парамет
ры
Критерий
оценивания
Содержание
-целевая
проработанность;
структурированность
в
подаче представленных
материалов;
-правильность
построения
фраз,
отсутствие
синтаксических
и
орфографических
ошибок;
-наличие выводов;
-наличие
списка
используемых в работе
над
проектом
информационных
ресурсов
Оформление
-объём
(оптимальное количество
слайдов);
-дизайн
(читаемость,
структурирование
информации,
использование
дополнительных
эффектов: смена слайдов,
звук, графика)
-оригинальность
оформления
Оценка
группы
(самооценка)
Итого:
Оцен
ка других
групп
Оцен
ка учителя
Рефлексия
относительно проделанной деятельности по разработке проекта:
1. 1) что для вас было особенно сложным, как вы преодолевали
сложности?
Сложно было с теорией:
фиксация оформления и представления
результатов деятельности учащихся, разрабатывать план,
пакет
рефлексивно-оценочных материалов. О них я вообще услышала на
последних курсах АКИПКРО.
2) изменились ли Ваши представления о сущности метода проектов и
особенностях профессиональной деятельности учителя по его
реализации? В чем это выражается?
До этого времени я учила учащихся готовить исследовательские проекты
во внеурочной деятельности. А метод проектов в урочной деятельности,
используя инновационные технологии, первый раз.
Пришло понимание триады направляющих вопросов. Было очень
интересно обдумывать и составлять их, да и продумывать серию уроков. Я
думаю, что я теперь смогу и с удовольствием использовать эту
инновационную технологию в своей педагогической деятельности.
3)если вы имеет опыт реализации проектного метода обучения, то
какие изменения Вы считаете необходимым привнести в свою
деятельность. Какие советы вы могла бы дать коллеге, начинающему
осваивать эту технологию?
Спасибо большое нашему куратору Алексеевой Натальи Алексеевне за
научение!!!