Закрепление приёмов сложения и вычитания в пределах 20

Тема: «Закрепление приёмов сложения и вычитания в
пределах 20»
Цели: закрепить приёмы сложения и вычитания (табличные
случаи и с переходом через десяток); учить составлять
текстовые задачи и решать их; развивать наблюдательность,
память, логическое мышление.
Оборудование: индивидуальные карточки с примерами;
рисунки с изображением домика, яблонь с яблоками,
солнышка.
Ход урока
1. Организационный момент.
Каждый день–всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
2. Устный счёт.
Учитель. Возьмите в руки математический веер. С его
помощью вы будете показывать ответы.
На одной грядке 5 огурцов,
а на второй грядке на 2 огурца больше.
Сколько огурцов на второй грядке?
4 девочки плавали,
а 10 мальчиков играли в волейбол.
Сколько детей занималось спортом?
7 мальчиков катались на трёхколёсных велосипедах,
а 3 мальчика–на двухколёсных велосипедах,
Сколько всего мальчиков каталось на велосипедах?
Один мальчик проплыл 20 м,
а второй на 2 м меньше.
Сколько метров проплыл второй мальчик?
В июне 30 дней. 10 дней были пасмурными.
Сколько было солнечных дней?
3. Сообщение темы урока
У.С каким временем года связан устный счёт?
Дети. С летом.
У. Скоро кончится учебный год, и наступят каникулы.
Многие из вас поедут, в летний лагерь отдыхать и будут
жить в маленьком домике. Давайте сегодня на уроке
построим летний домик. Но он будет не простой, а
математический. Вам надо будет решать примеры на
сложение и вычитание в пределах 20. чтобы построить
дом, нужно сначала размять мышцы.
4. Физкультминутка
Дети повторяют за учителем соответствующие
движения:
У. Мы кладём кирпичики,
Строим стену дома.
Дружно жить будут в нём
Птицы, зайцы, гномы.
5. Работа по теме урока
Запись и решение примеров (соотнесение записанных
выражений на карточках с ответами на доске –«кладка
кирпичей»).
На доске нарисован план дом с ответами.
У. На доске вы видите план дома. Этот дом нам нужно
построить.
Сейчас я каждому из вас раздам карточки, на которых
записаны примеры. Их надо решить.
Возьмите каждый свою карточку и найдите значение
математического выражения.
7 + 2 =…(9)
11 – 8 =…(3)
13 + 5 =…(18)
14 + 5 =…(19)
11 + 6 =…(17)
1 + 7 =…(8)
9 + 7 =…(16)
10 – 5 =…(5)
2 + 2 =…(4)
3 + 4 =…(7)
7 + 6 =…(13)
11 + 9 =…(20)
8 + 4 =…(12)
15 - 9 =…(6)
–Каждая ваша карточка– это кирпичик, давайте поставим
его в правильное место на плане дома.
У кого–то из вас нарисовано окошко домика, давайте
найдём место и для него.
Под руководством учителя каждый ученик, нашедший свой
«кирпичик» (ответ на пример), записывает и решает
пример на доске, остальные в тетрадях.
На доску «карточки–кирпичики» прикрепляются так,
чтобы к детям была перевёрнута чистая сторона.
На доске мы видим построенный дом.
– Когда мы строили стену дома, на какое действие записали
выражения?
Д. На сложение.
У. Как вы думаете, почему все эти выражения на действие
сложения?
Д. «Кирпичики» прибавляли, и стенка становилась больше.
У. Как называются компоненты действия сложения?
Д. Первое слагаемое, второе слагаемое, сумма.
У. А когда клали крышу, на какое действие записали
выражения?
Д. На вычитание.
У. Как это можно объяснить?
Д. Крыша вверху в размере уменьшается.
У. Как называются компоненты действия вычитания?
Д. Уменьшаемое, вычитаемое, разность.
6. Физкультминутка
У. Мы построили дом и немного устали. Надо отдохнуть.
Потянулись, закрыли глаза и на минутку «уснули».
7. Работа по теме урока (продолжение)
Открывается вторая часть.
У. Утром, когда засветило солнце, вы открыли глаза и
увидели …чудо. Что произошло за ночь?
Д. На яблоньках созрели яблоки.
У.Сейчас, ребята мы составим задачи про яблоки, которые
созрели в нашем саду.
Вспомните составные задачи.
Д. Условие, вопрос, решение, ответ.
У. Составьте задачу, чтобы она решалась действием
сложения.
Схематически изобразим условие задачи, запишем её
решение.
9 + 5 = 14(ябл.)–всего.
9
5
Ответ: всего 14 яблок.
–Что надо изменить, чтобы задача решалась действием
вычитания?
Д. Вопрос.
У. Измените вопрос.
Д. «На сколько больше яблок на первой яблоне, чем на
второй»?
У. Изобразим условие новой задачи. Запишем решение.
На доске:
9 – 5 = 4(ябл.)–больше.
9
на ?
5
Ответ: на 4 яблока больше.
8. Физкультминутка
У. Красивый получился данный участок? Давайте его
сфотографируем на память. Взяли фотоаппараты,
сфотографировали, а теперь надо проявить плёнку. Закроем
глазки, потому что плёнку проявляют в темноте.
Учитель изменяет на яблонях количество яблок.
–Проявили? Хорошо. А теперь посмотрим. Что изменилось
в нашем саду.
Дети находят различия.
9. Итог урока.
У. Вам понравилось строить дом?
Д. Да.
У. Как вы думаете, почему это у нас получилось?
Д. Мы строили дом вместе.
Далее учитель на ответы детей переворачивает лучики
солнца с цветной стороны на обратную, где написаны
буквы:
С устным счётом справились?
Д. Да! (М)
У. Дом сумели построить?
Д. Да! (О)
У. Вспомнили, как называются компоненты действий
сложения и вычитания?
Д. Да!(Л)
У. Составили первую задачу?
Д. Да!(О)
У. узнали. Сколько яблок собрали с двух яблонь?
Д. Да!(Д)
У. Составили вторую задачу?
Д. Да!(Ц)
У. Узнали на сколько больше собрали яблок с первой
яблони, чем со второй?
Д. Да!(Ы)
У. Как вы сегодня работали на уроке? Что можно сказать о
вас?
Д. Молодцы!
Учитель переворачивает луч солнца со знаком «!».
У. Ребята вы действительно молодцы!
Открытый урок по
русскому языку в 3–ем
классе на тему:
«Правописание безударных
гласных в корне».
Подготовила и провела учитель нач.кл.:
Коноплина Т.И 2008–2009 уч.год
Директор:
Воронкина Н.А.