Тема: «Глобус – модель Земли» Цели и задачи урока:

Тема: «Глобус – модель Земли»
4 класс. Учитель Васильева В. Б.
Цели и задачи урока:
1. Формировать понятие о глобусе как модели Земли, об условных точках и линиях
глобуса.
2. Развивать воображение, абстрактное мышление, наблюдательность,
познавательный интерес к изобретениям человека, к истории.
3. Развивать умение моделировать объекты окружающего мира, работать со
схемами, читать карту.
4. Воспитывать желание применять знания в практической работе и аккуратность
при ее выполнении, обращении с приборами.
5. Воспитывать культуру работы в группах, чувство товарищества.
Оборудование:
 глобус,
 сантиметровая лента,
 калькулятор,
 учебник «Окружающий мир 4 класс часть 1»автор О.Т. Поглазова,
 рабочая тетрадь 1 к учебнику;
 магнитофон,
 dvd -проигрыватель,
 фильм «Космос»
ХОД УРОКА.
1. Организационный момент
Звучит музыка «Стук колес паровоза», 1 ученик читает стихотворение С.Я.Маршака «За
перегоном перегон».
За перегоном - перегон,
Леса, озера, села.
Бежит по рельсам наш вагон
- Кочующая школа.
Здесь нет на полках багажа,
А вместо лавок - парты,
И шелестят, слегка дрожа,
Развешанные карты.
Сегодня солнечная степь
За окнами вагона,
А завтра гор крутая цепь
Встает до небосклона.
Мы видим в книге свой маршрут Равнины, реки, горы.
А за окошками бегут
Родной земли просторы...
Молодец! ( Анализ выразительного чтения – 2 - 3 вопроса по теме: «Ориентирование на
местности». Оценка .)
Мы продолжаем путешествовать по страницам нашего учебника, чтобы узнать много
нового и интересного об окружающем нас мире.
2. Проверка домашнего задания.
На прошлом уроке окружающего мира мы путешествовали по страницам истории и
узнали, какой представляли Землю древние народы . КАК её изображали. Вот какие
рисунки получились у вас дома. (Рисунки вывешены на доске)
Давайте послушаем, какая легенда сохранилась до наших дней. (1 ученик рассказывает у
доски)
Найди на выставке рисунок к этой легенде ? (2-3 вопроса по теме:
«Ориентирование на местности». Оценка. )
А как представлялась Земля нашим предкам - славянам? (1 ученик рассказывает у
доски)
Где соответствующий рисунок? (2 -3 вопроса по теме: «Ориентирование на местности».
Оценка.)
Расскажите, пожалуйста, что читали мальчики и девочки 600 лет назад в учебниках по
географии о Земле? (1 ученик рассказывает у доски.) Какая картинка могла бы быть в
этом учебнике? (2-3 вопроса по теме: «Ориентирование на местности». Оценка.)
Итог. Вот такими разными и интересными были первые представления человека о
Земле. Очень хорошо изобразили представления о Земле на рисунках .... Спасибо,
молодцы!
3. Изучение нового материала.
3.1.Сообщение темы урока.
А как же современные люди представляют себе Землю? Какую ферму имеет
Земля? (шарообразная)
Мы с вами путешественники, туристы! Сейчас мы станем с вами космическими
туристами! Посмотрим на нашу шарообразную Землю из кабины пилота, а теперь выйдем
в открытый космос. (Просмотр слайда из
фильма «Космос. Судьба. ») ( 26.41 мин.- 30.44 мин.)
Да, Земля формы шара. Это мы с вами увидели из космоса. Но все не могут полететь в
космос, чтобы узнать о том, какая Земля, Как быть?
Человек догадался сделать модель земного шара - ГЛОБУС. (Вывесить на доске слово
«глобус», показать глобус) Сегодня на уроке мы узнаем, как устроен глобус.
3.2.Исторические сведения.
Глобус - в переводе с латинского означает «шар». Первые уменьшенные
модели земного шара были сделаны уже в Древней Греции. До наших дней
сохранился один из глобусов, изготовленный еще в конце 15 века немецким
путешественником Мартином Бехаймом. (Написать имя путешественника на
доску. ) Прочитаем вместе вслух.
(Ученик рассказывает о глобусе Бехайма.)
В Париже, столице страны Франции, хранится громадный глобус диаметре?*
12 метров (с 4-этажный дом), изготовленный в 19 веке. В России (в Москве)
тоже есть интересные глобусы!
(Ученик рассказывает о глобусе Петра I)
Посмотрите, какие разные глобусы есть сегодня! Откройте учебник с.54-55.
Есть глобусы, где изображают земную поверхность, есть лунные, есть
небесной сферы, сувениры.
3.3.Строение глобуса.
Как же устроен глобус? Найдите ответ в 1 абзаце. ( Дети читают про себя)
Что такое глобус? Для чего он нужен?
Что есть у глобуса? (воображаемая ОСЬ ВРАЩЕНИЯ, точки - полюсы).
Показать на модели.
Закройте учебник. Отложите в сторону.
Что это за линии, как сеткой, опутали глобус? ( ПАРАЛЛЕЛИ, МЕРИДИАНЫ.)
(Вывесить слова на доску)
Где мы встречали такие условные линии? (на географической карте)
Зачем нужны эти воображаемые линии на глобусе? ( Направление сторон
горизонта.)
Посмотрите на меридианы. Эти линии сходятся в двух точках, самая
северная точка земного шара -Cеверный полюс. А самая южная точка —
ЮЖНЫЙ ПОЛЮС (вывесить на доску слова).
Посмотрите на параллели. Сходятся ли они? ( Нет. Они всегда параллельны друг
другу).
Одна из параллелей выделена более ярко. Она называется ЭКВАТОР
(вывесить на доску).
Экватор делит условно Землю на 2 ПОЛУШАРИЯ: северное и южное.
Посмотрите на слово. Что можете о нем сказать? (сложное, 2 корня)
Итог. Посмотрите на доску. Назовите основные части глобуса. Молодцы!
3.4. Практическая работа в группах.
Звучит песня «Не крутите пестрый глобус», дети садятся в группы по 6
человек. Каждой группе выдастся глобус, калькулятор и сантиметровая
лента.
Сейчас мы выполним практическую работу. Будем работать дружно и внимательно.
Найдите задание №. 31 с. 21 в тетради, возьмите карандаши. Сядьте по группам.
Посмотрите на запись. Как можно ее назвать? (инструкция) Почему? Прочитайте,
что нам понадобится. Вместо линейки и ниток у вас
Прочитайте 1 пункт инструкции. Чем будем сейчас заниматься? Сначала измерим
меридианы. Что можно сказать об их длине? Сделайте вывод по наблюдениям в группе
все вместе. (Меридианы все одинаковые.) Найдите на глобусе г. Санкт - Петербург.
Покажите от него направление на север? Вдоль какой линии надо двигаться, чтобы
попасть на Северный полюс? Чтобы попасть на Южный полюс?
Найдите на глобусе г. Москву. Покажите от Москвы направление на север. Вдоль какой
линии вы показываете? Эта линия нарисована9 Мы можем ее нарисовать сами?
Как вы считаете, сколько меридианов можно провести на поверхности Земли?
(Множество, надо мысленно нарисовать меридиан из любой точки, при этом смотреть
на нарисованные рядом меридианы.)
Теперь давайте понаблюдаем за параллелями. Составьте вывод по наблюдениям,
(Все параллели разные.)
Что можно сказать про меридианы, параллели? (Параллели имеют разную длину; я
меридианы одинаковую) Записываем в тетрадь наши наблюдения.
Прочитайте 2 пункт инструкции. Можем сразу определить масштаб? Почему? (нет
длины экватора)
Длина экватора 40 000 км = 4 000 000 000 см.? Это число надо делить на
длину экватора на глобусе.
Работаем на калькуляторе, ленты, глобус в сторону. Сядьте за свои парты. Итог. Вот
какие расстояния можно увидеть на глобусе! Оказывается, большие расстояния на
глобусе определяются точнее, чем НП карте!
4.Закрепление изученного . Рефлексия.
Давайте проверим кто сегодня внимательно путешествовал на уроке. Назовите основные
части
глобуса.
Сверьте с доской.
1 .Северный полюс
2. параллели
3,экватор
4.меридианы
5.Южный полюс
Поставьте себе оценку за путешествие. Встаньте, кто поставил себе
«5»,Молодцы!
5.Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Сегодня на уроке мы были дружными и внимательными,
путешественника. С каким багажом знаний вы пойдёте
домой?
Домашнее задание: творческое задание по выбору в тетради - с.20-21 № 27
Откройте дневники и запишите.