Волков М.В., Сизенцова Т.П. (г. Орск)

Модуль
Урок № 2
Авторы
Основы православной культуры
Руководитель
Моисеева А.Н., к.п.н., доцент кафедры педагогики и
психологии ИПК и ППРО ОГПУ
Культура и религия
Волков М.В., учитель гимназии №1 г. Орска;
Сизенцова Т.П., учитель СОШ № 53 г. Орска
Цель урока: формирование представления у учащихся о понятиях
добродетель и порок.
Задачи:
1. Дать представления о том, как связаны между собой добродетель и добро,
порок и зло.
2. Определить вместе с учащимися какие поступки и качества людей
являются добродетельными, а какие порочными.
3. Развивать у учащихся умения высказывать и обосновывать свою точку
зрения и уважение к другим мнениям.
4. Помочь учащимся увидеть друг в друге добродетельные черты, а в самих
себе индивидуально – положительные и отрицательные качества и самим
выработать рекомендации по их исправлению.
Оборудование: мультимедиа, иллюстрации, раздаточный материал.
Основные понятия и термины: добродетели, пороки, добро, зло.
Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, самостоятельная
работа с понятиями в тетради, подготовка творческой беседы с членами
семьи, подготовка рисунка с объяснением.
Ход урока:
1. Организация деятельности учащихся.
Учитель читает учащимся басню А.И. Крылова «Стрекоза и муравей», а
затем начинает беседу с классом:
- ребята, о чем, точнее о ком эта басня?
(возможные варианты ответов):
1. О стрекозе и муравье;
2. О беззаботной, ленивой стрекозе и трудолюбивом, работоспособном,
предусмотрительном муравье;
3. О лени и трудолюбии (другие подобные понятия)
- верно, ребята, но в баснях (а вы уже знакомились с ними на уроках чтения)
важны не столько сами герои (ими могут быть звери, птицы, люди и даже
предметы), сколько то, какие качества и свойства они олицетворяют,
поэтому, те из вас, кто указал лень, беззаботность и трудолюбие,
терпеливость оказались ближе всех к истине.
В математике есть различные знаки. Назовите их:
(возможные варианты ответов):
- плюс(+), минус(-), равно, больше, меньше, умножение, деление и др.
- правильно, но самыми главными из них являютс плюс и минус. Что они
означают?
- плюс – сложение, прибавление, увеличение, рост, а минус, наоборот –
вычитание, убывание, уменьшение.
-хорошо. А знаете, ребята, ведь эти знаки принадлежат не только математике:
мы, люди, все состоим из этих знаков; только не подумайте, что мы, словно
мебель, набитая ватой, наполнены множеством плюсов и минусов – это
образное выражение: плюсы и минусы, из которых мы состоим, это наши
положительные и отрицательные качества, плохие и хорошие, достоинства и
недостатки.. Вернемся к нашей басне. Какой представлена стрекоза?
- беззаботной, ленивой, легкомысленной, любящей только развлечения и
совершенно неумеющей и нежелающей работать.
- правильно, а муравей?
- трудолюбивым, серьезным, ответственным.
-совершенно верно. Каким бы знаком мы обозначили муравья и его качества?
+, а стрекозу? –
Еще в далекие-далекие времена люди, уже научившиеся различать добро и
зло, разделили свои качества на хорошие и плохие. Первые они назвали
Добродетелями, а вторые Пороками. Вот о них мы и будем говорить
сегодня на уроке.
Объяснение нового материала.
- Итак, мы с вами переходим к изучению новой темы.
Работа в тетрадях.
-Откройте, пожалуйста, ваши тетради. Запишите число,тему, а ниже
определения.
-Итак, первое – Добродетель – это положительное нравственное свойство
характера человека. Обратите внимание: это старинное слово, пришедшее
из старославянского языка, является по сути суммой двух слов: добро+детель
(т.е. действие, дело, деятельность). Таким образом добродетель – это,
изначально, добрая деятельность.
Актуализация знаний:
-какую деятельность мы назовем доброй?
(вариант: ту, которая несет человеку и людям добро, то есть помогает, делает
лучше, приносит пользу).
-верно, но добродетельным каждый из нас должен быть, в первую очередь, в
делах – только по ним можно судить о человеке. Об этом необходимом
условии добродетели повествует добрая мысль, которую я вам сейчас
прочитаю:
«Лишь по поступкам людей общество может судить об их добродетели».
Гельвеций.
- Ребята, слово добродетель может употребляться как в единственном числе
для обозначения суммы всех положительных качеств человека, так и по
отдельности, для обозначения любого хорошего качества.
Работа в микрогруппах (квартет – по 4 человека)
- Сейчас возьмите тетради и запишите в них те качества, которые вы считаете
добродетелью (5-7 на это дается две-три минуты). По истечению времени
учитель предлагает учащимся зачитать свои ответы.
(возможные варианты: любовь, верность, трудолюбие, справедливость,
смелость, чувство меры, уважение, почтительность, взаимопомощь,
отзывчивость, милосердие и др.)
Рефлексия
- хорошо, а теперь возьмите карандаши или фломастеры и обведите
записанные вами добродетели определенными цветами (на выполнение этого
задания отводится 3-5 минут). Какие цвета вы использовали для обозначения
записанных вами добродетелей? Почему?
Работа с учебником
-Перейдем к работе с учебником. Откройте страницы 16-19. Посмотрите
внимательно на фотографии и скажите какие добродетели они
иллюстрируют?
(возможные варианты ответа: доброта, милосердие, забота о старших,
помощь нуждающимся, взаимное уважение).
Игровая деятельность
- отлично, а сейчас, ребята, мы с вами поиграем в игру.
Называется она «Солнышко». Суть её проста: вы передаете друг другу
солнышко и называете добродетели своего соседа по парте).
Подведение итогов урока
- Ребята, время нашего урока подходит к концу, а потому самое время
подвести итоги. Продолжите мысль : «добродетельный человек – это…»
(возможные ответы:
- тот, кто совершает хорошие поступки;
- тот, кто старается делать добро окружающим людям;
- тот, кто поступает по совести;
- который стремится помогать людям;
- который старается избегать зла;
- тот, поступки которого соответствуют его словам).
Домашнее задание
- ребята, а сейчас запишите домашнее задание. Вам нужно будет изучить
материал параграфа №7 (стр. 16-19), ответить на вопросы на стр. 17 и
выполнить задание №3 (стр. 19).
Заключение. В заключительный момент урока учитель благодарит учащихся
за работу и прощается с ними до следующего урока.
Урок №8. Добродетель и порок
Цель и задачи: (см. Урок №7).
Ход урока:
1. Проверка домашнего задания
(варианты ответов: (по первой части) Лев Яшин – известный советский
футболист, член сборной СССР, вратарь; Чулпан Хаматова – современная
российская актриса, снявшаяся во многих известных фильмах и сериалах, н-р
«Про уродов и людей», «Гарпастум», «Граница – таежный роман»,
«Московская сага» и др., возглавляет благотворительный фонд помощи
детям, страдающим лейкозом; Юрий Гагарин – первый советский космонавт,
первый человек в мире, вышедший в космос, облетевший Землю на корабле
«Восток» за 108 минут 12 апреля 1961 года; Ирина Слуцкая – российская
фигуристка, чемпионка Европы и мира, серебряный призер зимних
олимпийских игр 2006 года в Турине; по второй части – героиня сказки
«Морозко» - смелость, кротость, сострадание, трудолюбие, терпеливость,
милосердие, почтительность; героиня сказки «Золушка» - терпеливость,
красота, трудолюбие; «Двенадцать месяцев» - смелость, отзывчивость.
кротость, доброта).
Объяснение нового материала.
- Хорошо. Но, ребята, к сожалению, наша жизнь состоит не только из
добродетелей. Есть в ней и много минусов, отрицательного, плохого.
Вводная беседа проблемного характера (подготавливает учащихся к
восприятию нового материала)
-Приведите случаи из собственной жизни, когда вам приходилось
сталкиваться с плохими поступками со стороны окружающих в отношении
вас или когда приходилось поступать не по добродетели. Выслушав рассказы
учащихся о таких ситуациях, учитель говорит:
- ребята, помните, в начале урока мы говорили, что все мы состоим из
плюсов и минусов. Мы выяснили, что плюсы – это добродетели, а вот
минусы, то есть наши отрицательные качества и черты характера – это
пороки. Давайте откроем тетради и запишем в них определение понятия
порок
Работа с определением:
Порок – недостаток, изъян, заслуживающий порицания, осуждения;
отрицательное свойство кого или чего-либо.
Актуализация:
- ребята, а как в русском языке мы бы назвали пару «Добродетель – порок»?
- антонимами, то есть слова, различными по написанию и
противоположными по значению.
Рефлексия
- в тетрадях напишите названия пороков, обведите их определенными
цветами и объясните, почему вы выбрали именно эти цвета, для обозначения
названных вами пороков?
(варианты ответов: зависть, эгоизм, жестокость, пьянство, лень, лицемерие,
высокомерие, легкомыслие, пьянство,безразличие, праздность, глупость,
хамство, непослушание, лживость, злопамятность и др.)
- ребята, а что объединяет все пороки?
(возможный ответ: все пороки причиняют вред, неприятность, зло людям и, в
первую очередь, тем, кто носит эти пороки и не желает исправляться)
- хорошо. Наши предки подметили как непросто преодолевать пороки. В
подтверждение этого процитирую вам две мудрые мысли:
Мудрые мысли:
1. Приобрести порок не стоит никакого труда, но как непросто, а потчас
и невозможно от него избавиться.
Ф. де Ларошфуко.
2. Ничто не приобретается так легко, как порок.
Вольтер.
- Но запомните, даже наши добродетели могут превратиться в пороки, если
при их исполнении мы начинаем терять чувство меры. Так щедрость может
перерости в расточительство, а экономность, наооборот, в скупость и
скаредность, желание помочь другому – в надоедливость и навязчивость,
сдержанность – в холодность и безразличие.
Подведение итогов урока
- Подведем итог. Итак, каждый из нас – это большой сосуд, наполненный
плюсами и минусами, хорошими и плохими качествами, добродетелями и
пороками. Люди несовершенны. На земле нет таких людей, которые бы
состояли только из добродетелей или только из пороков. Мы должны знать в
первую очередь свои недостатки и пороки, чтобы по мере взросления и
обогащения нашего жизненного опыта стараться их преодолевать и
исправлять и не осуждать других людей.
Актуализация
-Ребята, на завершающем моменте нашего урока давайте выполним задание:
Перед вами притча (текст притчи высвечивается на двух слайдах
презентации); прочитайте её и скажите, что предлагает Мудрейший людям
для преодоления пороков и обращения их в добродетели? (Выслушав ответы
учащихся, учитель переходит к домашнему заданию)
Домашнее задание:
В заключение прослушайте и запишите домашнее задание:
1) возьмите какой-нибудь один порок и составьте рекомендации по его
исправлению; за советом обратитесь к родителям, их жизненному опыту.
2) по учебнику: изучите материал параграфа 8 (стр. 19-21), выполните
задания 1 и 2 на стр. 21