Методы работы учителя с использованием хорошо известных

Методы работы учителя с использованием хорошо известных методик и технологий
приемлемы, и все же сегодня, в период серьезных преобразований отрасли потребители - дети и
их родители нацелены на инновационные пути организации учебного процесса и внеурочной
деятельности образовательных учреждений. Основное внимание направлено на личность
ребенка. Ключ к использованию технологий личностно-ориентированного обучения и
управления педагогическим коллективом стал основой работы преподавателей средней
общеобразовательной школы №24, победителя конкурса, проводимого в рамках приоритетного
национального проекта «Образование».
Основными идеями развития учебного заведения с нами поделилась депутат городского
собрания, директор СОШ №24 Ирина Борисовна Васильева:
- Если быть краткой, то основная мысль, идея нашего проекта очень проста: видеть ребёнка в
образовательном процессе. Современное общество определяет направление развития
образования в сторону наукоёмкости содержания.
И это правильно. Развитие науки, новые коммуникации, открытость границ - реалии
сегодняшней жизни. Но надо задуматься и о мальчишках и девчонках, которые приходят к нам
в школу на долгие десять лет. Смею заметить, приходят личностями, со своими интересами,
взглядами, отношением к миру, убеждениями и ценностями.
Требования стандартов образования, жёсткие рамки учебных программ, к сожалению, уводят
нас от гуманистических идей, декларируемых ещё Л.Н. Толстым, К.Д. Ушинским и другими
педагогами. Возможно, в малокомплектной, сельской школе, где каждый ребёнок «на виду»,
этот вопрос не стоит столь остро. Но в нашей большой, городской школе - «тысячнике», есть
опасение «потерять» его в этом пространстве.
И мы пытаемся проектировать именно то пространство, создавать такие условия, при которых
каждый ученик проявил себя и развивался бы как личность, посещая те же самые уроки, что и
другие, учась по тем же самым программам и учебникам, дополнительно занимаясь в кружках.
Как? Да просто. Та же самая информация, тот же культурный опыт транслируются,
преломляясь через личностный опыт ребёнка, через его потребности и интересы, чувства и
переживания. При этом ни в коей мере нельзя забывать о педагогах, включающихся в
инновационный процесс, поддержке которых мы уделяем особое значение.
Путь, который проходит конструктор летательных аппаратов, известно, длинен и пролегает
через создание чертежей будущей машины, сооружения первого опытного образца, а затем
многократных испытаний в воздухе, прежде чем продукт инженерной мысли будет признан
годным для широкого производства и внедрения. В сущности, такую дорогу необходимо
избрать и авторам образовательных инновационных проектов, чтобы научно-методическая
мысль встретилась, наконец, с реальной практикой школьной работы. Важным моментом здесь
является не замыкаться в своём образовательном учреждении, быть открытыми
педагогическому сообществу, социуму. Сети школ, объединённых общностью понимания, - в
этом мы видим перспективы своего.
Кира Рыжик