космос и люди 6гео

МОУ СОШ№ 104
Разработка урока «Влияние космоса на Землю и жизнь людей»
6 класс
Автор: Абдулина Е.Л.
Учитель географии
Высшей категории
Челябинск -2011
Тема: Влияние космоса на Землю и жизнь людей.
Цели:
1. Образовательные – познакомиться с влиянием космоса на Землю и
жизнь людей; выяснить отличия метеоров от метеоритов и комет.
2. Воспитательные – воспитание любви к Земле, как планете, бережное
отношение к природе
3. Развивающие – развитие информационной компетенции по выделению
главного из информации; развитие коммуникативной компетенции –
умению высказываться как можно более четко, отвечать на обращение
по возможности сразу, умение слышать другого.
Тип занятия: изучение нового материала.
Вид занятия: урок-полет
После изучения данной темы школьники должны:
Знать – понятие «метеор», «метеорит», «комета».
Уметь – составлять логический опорный конспект, организовать работу
группы для выполнения общего задания.
Методы:
Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемный .
Литература:
1. Лобжанидзе А.А. География: планета Земля: учеб. для 6 кл.
общеобразоват. Учреждений. – М.: Просвещение, 2010
2. Бахчиева О.А. География: планета Земля: 6 кл.: метод.
Рекомендации. – М.: Просвещение, 2010
Средства обучения:
1. Физическая карта полушарий.
2. География. Планета Земля. Под ред. Дронова В.П. Электронное
приложение к учебнику для 6 класса (CD- ДИСК) – М.: Просвещение,
2007
3. Групповые карточки
4. Музыка космическая группы «Спейс»
5. Макет ракеты
Технология урока:
I. Мотивация.
Звучит музыка «Спейс»
Я подарю тебе урок – полет,
Урок – открытие и бездну откровений!
Куда летит наш школьный самолет?
К мирам, сияющим по нашему веленью.
Я озарю тебя восторгом встреч
С мильоном самых маленьких открытий,
Я сброшу тяжесть с детских плеч твоих,
И вознесёмся мы над чередой событий.
Нас ветер знаний унесет с собой
В высоты мирозданья неслучайно,
Свобода творчества нас поглотит с тобой.
И станет нам легко необычайно!
Мы сможем всё! Мы сильные теперь!
Мы воспарили над рутиной жизни.
В привычной клетке, вдруг открылась дверь!
Нас не остановить. Лети-и-и-им…
Привет Отчизне….
Масюкевич С.В.
II. Постановка проблемы
Прежде чем совершить полет необходимо что пройти?
Предполетную подготовку.
Вспомним:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Тема прошлого укора?
Назовите виды Движения Земли?
Каковы следствия осевого вращения Земли?
Какие последствия орбитального вращения Земли вам известны?
Сколько раз в году Солнце бывает над экватором? Над тропиками?
На какие пояса тропики и полярные круги делят поверхность Земли?
Я вижу вы готовы к полету.
Я – руководитель полетов, Вы – юные космонавты.
Проведем предстартовую подготовку:
1. Какая сегодня тема урока?
Тема: Влияние космоса на Землю и жизнь людей. (с. 46 учебника)
2. Назовите цели урока? ( Рубрика – Вы узнаете)
3. Каков план изучения темы? (с. 46 учебника)
Начинаем отсчет все вместе. 9-1. Старт. Отошла первая ступень ракеты ( у
макете отделить нижнюю часть)
III.
Решение проблемы
Начинаются перегрузки – нам необходимо выполнить программные задания
для каждой группы за 5 минут.
1 группа изучает Солнечную активность
2 группа исследует Метеоры
3 группа изучает последствия Метеоритов
4 группа знакомит с «Тунгусской загадкой»
5 группа исследует Кометы
Отошла вторая ступень ракеты ( у макете отделить среднюю часть)
Звучит музыка «Спейс»
После 5 минутной подготовке.
Мы в свободном полете. Время выступления групп.
Составляется ЛОС № 3
1 группа
Солнечная
активность
Фото:
Вспышки
на Солнце
(рисунок)
Полярные
сияния
Катастрофы
2 группа
Метеоры
Фото:
метеоров
3 группа
4 группа
Метеориты Тунгусская
загадка
Фото:
Фото:
метеоритов Тунгуски
Кратеры
метеоритов
На Луне
кратеры
5 группа
Кометы
Фото:
Кометы
Таблица
комет
Сделаем вывод по теме.
IV.
Рефлексия
Минутный отдых необходим.
Игра «Земля – Космос»:
А теперь внимание – приземление. Прицепить парашют к макету.
Начинаем отсчет все вместе. 9-1. Земля.
1. Какие происшествия в жизни Земли связаны с космическими
стихиями?
2. Чем кометы отличаются от метеоритов и метеоров?
3. С какими проблемами может столкнуться человечество при освоении
космического пространства?
Подведём итоги полета – составим сенквейн (пятистрочье)
1.
2.
3.
4.
5.
Имя существительное
2 прилагательных
3 глагола
Фраза из 4 -5 слов
Слово- вывод
Приложение :
1 группа «Солнечная активность»
1. Составите часть ЛОСа по теме «Солнечна активность», нарисовав
схему:
?
Вспышки
Магнитные бури
?
Много атмосферных
осадков
?
Увеличение
микроорганизм
ов
2. Вместо знака вопроса заполните последствия вспышек Солнца
(с. 46 учебника)
Один человек объясняет схему у доски.
3. Расскажите о Чижевском А.Л.; у доски выступают 2 человека.
(с. 46 учебника)
4. Приведите примеры ухудшения здоровья людей при сильных
солнечных вспышках.
2 группа «Метеоры»
Заполните пропуски в тексте и расскажите устно у доски всей группой
.
«Если внимательно посмотреть на небо в августе
ночью, можно увидеть падающие звезды. Это ……………… Они представляют вспышки сгорающих
……………….. частиц в Атмосфере. Самый яркий
метеор снят на пленку в Чехии в 1974г, по яркости он
превосходит полную Луну в 10000 ………. Самый
сильный ……………дождь был в 1966 на западе
Северной Америке, в одну минуту вспыхивало до 2300
метеоров.
Ещё с древности во многих станах существует примета
« Если увидишь падающую ………..- загадай
…………… и будешь счастлив целый год.»
1 человек показывает на карте Европу ( рассказ о Чехии), запад
Северной Америки (метеоритный дождь), остальные рассказывают.
3 группа «Метеориты»
Инсценировка «Падение метеорита»
Ведущий читает текст:
«В космическом пространстве летят небольшие тела одни из
камня, другие из железа, третьи из смеси того и другого.
Попадая в Атмосферу Земли, они сгорают и разрушаются.
При ударе крупных метеоритов о земную поверхность
возникают метеоритные кратеры. Самый крупный из них
обнаружен учеными на полуострове Таймыр в 1970 г. его
диаметр 100 километров, а максимальная глубина 400 метров.
Самый старый метеорит обнаружен в Австралии в 1978 его
пылевые частицы древнее, чем Солнечная система.»
3 человека изображают метеориты.
2 человека изображают Землю и кратер на ней.
4 группа знакомит с «Тунгусской загадкой»
Рассказать о событии 1908 г. в районе реки Подкаменной Тунгуски
(с. 46 учебника) рубрика «Геофокус»
Поделить текст на части, каждый человек учит свою часть
Устно рассказать у доски всей группой.
5 группа исследует Кометы
1.
2.
3.
4.
Нарисовать схему «Строение кометы»
Один человек у доски рассказывает о строении кометы.
Подготовить рассказ о составе и движениях комет. (с. 47 учебника)
2 человека рассказывают у доски о кометах.
ЛОС № 3 Влияние космоса на Землю и жизнь людей
Полярные
сияния
Вспышки
Магнитные бури
Сильные грозы
Много атмосферных
осадков
Ухудшение
здоровья
Увеличение
микроорганизм
ов
Метеоры – вспышки в Атмосфере
Метеориты – упавшие космические тела на землю
Кометы – небесные тела образующие «хвост» при сближении к Солнцу
Ядро
Замерзшие
газы
Хвост
Газы и пыль млн. км
10 км
Вывод: космические тела постоянно влияют на жизнь людей.
Игра «Земля – Космос»:
Руки вверх, если я назову слова связанные с космосом.
Руки вниз, если я назову слова связанные с Землей.
Солнце
Комета
Город
Народ
Метеор
Океан
Метеорит
Луна
Евразия
Вулкан