Урок 6(10) - Gotovimyrok.com

Тема: «Цель и смысл жизни человека».
Обществознание
Урок 6(10)
Цель: расширять знания учащихся о взглядах на происхождение человека а также цели и
смысле жизни;
Знать: что подразумевается под понятием «человек»; рассмотреть основные теории цели
и смысла жизни человека; четыре основных измерения в которых рассматривают понятие
сущности человека.
Уметь: высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные
вопросы, давать определение понятий; познакомить с алгоритмом написания эссе по
обществознанию.
Эпиграф: «Человек есть мера всех вещей»
Протагор
План урока:
I.
Орг. момент.
II. Проверка домашнего задания.
1)Проверить наличие таблицы в тетради «Вехи познания человеческой
сущности».
2)Работа по карточке:
1. Что общего у человека и животного?
1)богатство эмоционального мира: умение плакать и смеяться, любить и ненавидеть,
давать оценки и выносить суждения
2) подчинение физическим и биологическим условиям выживания
3)способность создавать культурные ценности, моральные идеалы, нормы
4)сознание свободы и стремление к исполнению духовных идеалов
2. Только для человека характерно(-а)
1)добывание пищи;
2)забота о потомстве;
3)преобразовательная деятельность;
4)коллективное взаимодействие
3. Верны ли следующие суждения о человеке?
А)Человек принципиально отличается от животных своей разумностью,
позволяющей сдерживать и контролировать телесные влечения и инстинкты.
Б)Если человеческий детёныш формируется вне общества, к примеру среди зверей,
он уподобляется зверю.
1)верно только А;
2)верно только Б;
3)верны оба суждения
4)оба суждения верны.
ОТВЕТЫ: 1-2, 2-3,
3-3.
3)Устный опрос:
* - Что обозначают следующие понятия: антропогенез, социогенез и
антропосоциогенез? (антропогенез (процесс формирования человека), социогенез
(период становления человеческого общества), антропосоциогенез (становление человека
и общества).
*- Что такое человек? Чем он отличается от животных?
*- Назовите основные критерии человека.
*- Какие вы знаете теории возникновения человека?
III. Работа над новым материалом.
*- Запишите тему урока и эпиграф. «Человек есть мера всех вещей» (Протагор)
1. Проблема смысла жизни.
Первая и главная потребность человека — это потребность жить. Перед ней все остальные
потребности отступают на второй план. Но возникает вопрос: зачем, во имя чего и как жить? Это
вопрос о смысле жизни. Французский философ А. Камю дал оригинальный ответ на этот вопрос.
«Основной вопрос философии, — писал он, — заключается в том, стоит ли вообще жизнь
того, чтобы быть прожитой». Если этот вопрос разрешен, все остальное — чепуха.
1
Так же, как гамлетовский вопрос быть или не быть, вечный вопрос: стоит ли жизнь того,
чтобы жить? — возникает перед человеком всегда, когда он находится в пограничной ситуации между
жизнью и смертью, когда он поражен неизлечимым недугом, оказался перед фактом предательства
своих близких, не может спасти детей от голодной смерти.
Вопрос о смысле жизни возникает в кризисных ситуациях в жизни общества и его членов,
но он всегда индивидуально окрашен — оптимистически или пессимистически. «Жизнь
человеку дается только один раз, — говорил устами своего героя П. Корчагина Н. А. Островский,
— и надо ее прожить так, чтобы не было больно, мучительно больно за бесцельно
прожитые годы». Это оптимистический вариант понимания смысла жизни, обусловленный общим
энтузиазмом советских людей в эпоху строительства социализма.
Подлинный смысл жизни состоит в том, чтобы реализовать свои способности, трудовые и
творческие задатки в выбранной сфере жизнедеятельности и оставить в обществе след, по которому
бы шли следующие поколения. Построить дом, воспитать сына, посадить дерево.
Определить смысл жизни — это значит выбрать свой жизненный путь, в основе которого должны
быть значимые социальные ценности: семья, профессия, общественный и политический идеал,
который надо реализовать в индивидуальной жизни, мировоззрение и духовные ориентиры своей
жизни.
В древности же появилась еще одна точка зрения на жизнь людей, весьма мрачная и
безысходная. Ее сторонники — пессимисты — убеждены в том, что ничего хорошего человеку ожидать
не приходится. Все идет к худшему, кроме печалей, скорби и страданий, человеческий жребий ничего
не включает в себя. Будущее мрачно и беспросветно. Сегодня хуже, чем вчера, а завтра будет хуже,
чем сегодня. От жизни, от людей, которые нас окружают, следует ждать только плохого. Примером
такого мироощущения может служить высказывание О. Хайяма: «Мы пришли в этот мир лишь на
краткий миг и обрели в нем лишь горе и скорбь. Уйдя в иной мир, мы унесем все это с собой».
*- Запишите:
Смысл жизни – это вопрос, на который человек пытается ответить, когда он
отвлекается от ежедневных практических дел и сиюминутных интересов. Также, когда по
разным причинам исчерпались те ценности, которыми человек жил до сегодняшнего дня,
и он ощущает эмоциональную пустоту и отсутствие интереса к чему бы то ни было.
Человеку, как правило, мало просто жить, ему хочется жить «для кого-то» и «во имя чегото».
Смысл жизни может восприниматься по-разному, например:
1. Смысл жизни нельзя найти, его можно только задать для самого себя.
2. Стремление осмыслить жизнь – это стремление выбрать себе ценность выживания.
3. Смысла жизни не существует, ибо жизнь сама есть смысл.
Вопрос о смысле жизни возникает в кризисных ситуациях в жизни общества и его
членов, но он всегда индивидуально окрашен — оптимистически или
пессимистически.
Три наиболее распространённые версии смысла жизни:
1)Религиозная. Смысл жизни состоит в том, что существуют Бог и бессмертная душа.
Они открывают для нас перспективу прекрасной вечности и привносят осмысленность в
суетливую и полную пороков земную жизнь. Настоящий смысл обретает тот, кто
повернулся сердцем к вечному.
2)Атеистическая нигилистическая версия смысла жизни. В соответствии с этим
подходом жизнь сама по себе бессмысленна. Человек должен сознательно принять
бессмысленность жизни и жить, выражаясь словами А. Камю, «не отрывая глаз от
абсурда».
3)Безрелигиозная гуманистическая (смысл человеческой жизни в самореализации, в
актуализации всех заложенных в человеке способностей. Человек не может отменить
смерть, но он может сам придать смысл собственной жизни. Раскрыть свои лучшие
способности, проявиться как неповторимая индивидуальность.
Важной проблемой в рассуждениях о смысле жизни является проблема смерти. Размышляя о
своей жизни, человек знает, что она конечна, но не может себе представить этого. Понимание того, что
он смертен, существенно отличает человека от зверя. Вот почему человек спешит жить, осознавая
конечность своей жизни, стремится оставить свой след, продолжить себя, свое существование в детях.
2
Люди по-разному относятся к жизни и своему месту в ней. Кто-то полагает, что
достаточно быть просто наблюдателем, следить за тем, что происходит, подстраиваться под
ход событий или под действия других людей. Такую жизненную позицию можно назвать
пассивной. Другие, напротив, отводят себе роль активного участника всех событий, их
вдохновителя и конструктора. Они живут не вне ситуации, а внутри нее, влияют на ее развитие, меняют
что-то в своих целях и интересах. Такая позиция называется активной. Ее выражением могут
служить например, слова И. Гете: «Быть человеком — значит быть борцом».
Ученые используют для определения позиции людей и другие термины. Вы наверняка слышали
слово «конформизм». Оно обозначает позицию человека, который всегда приспосабливается к другим
людям и обстоятельствам. Конформисты не отстаивают своих принципов, не заявляют о
своей точке зрения. Они как флюгера — крутятся в ту сторону, откуда «дует ветер».
И, напротив, в мире немало людей, которые не подстраиваются под других; у них есть
своя жизненная позиция, и они не боятся отстаивать ее. Их можно назвать нонконформистами.
2.
Работа с документом.
3.
Науки о человеке.
*- Прочитайте отрывок из работы русского философа С.Л. Франка «Смысл жизни» и
ответьте на вопросы стр. 34.
- Что такое человек? Древнегреческий философ Платон ответил «Человек – это
двуногое животное без перьев». Через две тысячи лет французский физик Б. Паскаль
возразил: «Человек без ног всё же остаётся человеком, а петух без перьев человеком
не становится». Во все времена интересовала проблема сущности человека.
Проблему о сущности человека чаще всего рассматривают
в четырёх основных измерениях:
Анатомическое и физиологическое строение, особенности
Биологическом генетики, основные процессы, обусловливающие
Психическом
Социальном
Космическом
функционирование человеческого организма (биология, медицина).
Охватывает сознательные и бессознательные процессы,
интеллекта, волю, память, характер, темперамент, эмоции и т.д.
(психология).
Человек – это общество в миниатюре. Поэтому науки об обществе
в конечном счёте изучают человека (философия, право, политика..)
Взаимоотношение человека со Вселенной. Человек как
микрокосмос в составе макрокосмоса. Жизнь человека зависит от
процессов происходящих во Вселенной (философия).
Не смотря на то, что многие науки занимаются изучением проблемы сущности
человека, они пока ещё не выработали общего подхода к пониманию основных загадок
человека. И последнее время говорят о создании особой науки о человеке, интересно как
она будет называться?
IV. Алгоритм написания эссе.
1. Познакомить с алгоритмом эссе по обществознанию.
(Раздать план эссе учащимся).
Ведение.
В этой части работы нужно кратко, чётко раскрыть актуальность проблемы, а так же
очертить рамки исследования (освещать проблему целиком или какой-нибудь её аспект)
*Ученик обозначает проблему.
*Объяснить свой выбор.
Основная часть.
Выдвигается тезис, который доказывается. Все рассуждения должные либо подтверждать
либо опровергать его. (Тезис это само высказывание). Записываются термины,
употребляемые в работе, лучше их «вклинивать» в свои рассуждения.
Работа с тезисом должна быть простроена по схеме :
1. Высказывается позиция (Я считаю что...) или риторический вопрос (А не задумывались
ли вы над тем...?)
2. Указание причины (потому что...) приводятся факты, возможна ссылка на определение.
3. Аргументация (это можно подтвердить следующими примерами...)
4. Установление взаимосвязей (в связи с этим...)
Вывод - заключительная часть.
Заключение (объем: 1-2 предложения) возвращение в начало, и выйти на проблему в
заключении. В нём могут содержаться рекомендации по дальнейшему применению
3
высказанных учеником положений, если они имеют характер проекта. ВЫВОД НЕ
ДОЛЖЕН СОВПАДАТЬ С ПРОБЛЕМОЙ!
2. Упражнение в написании эссе
на тему:
«Создает человека природа, но развивает и образует его общество» (В.Г. Белинский)
Во все времена мыслителей интересовало понятие сущности человека, его
становление и развитие, а так же задавались вопросом: «Может ли человек существовать в
не общества?».
Человек - это существо биологическое и социальное. Всю свою жизнь он проходит
процесс социализации- приобщению к традиционным ценностям, устоям окружающего
мира. Этот процесс ограничен двумя полюсами: рождением и смертью. С раннего детства
человека окружают первичные агенты социализации: семья, детский сад, школа.
Формирование характера и мировоззрений - вот главные задачи первичных агентов.
Вторичные агенты социализации, такие как вузы, профессиональные учреждения, рабочее
место, формируют картину огромного окружающего мира и места человека в нем.
Благодаря агентам социализации человек становится личностью, проявляет свои
индивидуальные особенности и способности во взаимодействии с людьми. Человек может
определить кто он, сравнивая себя с другими людьми, прислушиваясь к мнению других.
По теории Маслоу существует пирамида человеческих потребностей. Фундаментом
пирамиды является биологические потребности (жажда, голод, сон, продолжение рода); в
середине пирамиды находятся социальные потребности (труд, самореализация); и самыми
верхними являются духовные потребности (познание, мировоззрение). Все потребности
тесно связаны между собой. Человек не может жить без еды, воды, и воздуха, потом же он
не может жить без общения с другими людьми. Истории известны факты о том, что без
общения с людьми человек сходит с ума, а не развивая свои интеллектуальные
способности, он перестает быть личностью и живет на природном уровне, удовлетворяя
биологические потребности.
Таким образом, фундаментальной основой человека является его биологическая
сущность, а стержневой основой — социальная. Я полностью согласна с мнением
известного литератора В.Г.Белинского о том, что «создает человека природа, но развивает
и образует его общество».
V. Закрепление изученного материала.
*- Что означает понятие человек?
*- В чём цель и смысл жизни человека? Назовите три наиболее распространённых
теории смысла жизни человека.
*- В каких четырёх основных измерениях чаще всего рассматривают проблему сущности
человека? Дайте характеристику направлениям.
VI. Подведение итогов урока.
VII. Д/з § 3, написать эссе согласно алгоритму.
Выскажите своё мнение в отношении утверждения "Человеческий ребенок в момент
рождения не человек, а только кандидат в человека" (А. Пьерон).
===================================================================
4