Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Верхнеуслонская средняя общеобразовательная школа»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Верхнеуслонская средняя общеобразовательная школа»
Согласовано
Руководитель ШМО
_____________________
Согласовано
заместитель директора
по УВР Лидонова Т.В.
___________________
_____________ 2014 г.
_______________ 2014
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «история»
основное общее образование 5 класс
70 часов (2 час в неделю)
учителя истории и обществознания
Хуртиной Светланы Владимировны
на 2014-2015 учебный год
Утверждено
директор школы
Борисова И.В.
__________________
_______________ 2014
Пояснительная записка
Примерная рабочая программа по истории для 5 класса составлена на основе ФЗ « Об образовании» ( новая редакция), федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования 2004г, примерной программы основного общего образования по
истории , методические рекомендации ИРО РТ на 2014-2015 учебный год, учебный план школы за 2014-2015 г.г., положение по рабочим
программы школы.
Изучение истории Древнего мира в 5 классе направлено на достижение следующих целей:
- воспитание уважения к истории, к правам и свободам человека, демократическим принципам;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах истории Древнего мира их взаимосвязи и хронологической последовательности;
-овладения: элементарными методами исторического познания, умениям работать с различными историческими источниками;
-формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления
с исторически сложившимися культурными, религиозными
этнонациональными традициями; применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и
ценностей, толерантного отношения представителям других народов и стран.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
( 70 ЧАСОВ-2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ)
1.Пропедевтический модуль «Что изучает история»-10 часов
2.Древний мир -60 ч.
Обобщающий контроль после каждой темы в виде устных зачетов, контрольных вопросов, эссе. Итоговая контрольная работа в конце года.
Календарно-тематический план предусматривает разные варианты дидактико- технологического обеспечения учебного процесса. В
частности, дидактико-технологическое оснащение включает рабочую тетрадь на печатной основе «Древний мир» (автор Г.И.Годер), где
представлены познавательные задачи разного уровня сложности; пособия Н.Г.Петрова «Древний Восток», «Древний Рим. Древняя Греция».
Для информационного- компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программнопедагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: CD-проект «Мировая историческая энциклопедия», видиофильмы по всем
разделам материала.
Основные требования к уровню подготовки обучающихся, заканчивающих 5 класс:
ЗНАТЬ: ПОНИМАТЬ:
-Основные этапы и ключевые события истории Древнего мира, выдающихся деятелей этого периода;
- Важнейшие достижения культуры и система ценностей периода истории Древнего мира;
-Изучение видов исторических источников;
- Соотносить даты событий с веком;
- Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных задач;
-Показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических
событий.
- Рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывать знания необходимых фактов, дат, терминов;
- Проблему достоверности и фальсификации исторических знаний.
- Осмыслять смысл исторических понятий;
- Объяснять своё отношение к наиболее значимым событиям истории Древнего мира.
ИСПОЛЬЗОВАТЬ В ПРАКТИЧЕСКОЙ И ПОВСЕДНЕВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ:
- понимания исторических причин;
- высказывания собственного суждения;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
-использования знаний об историческом пути и традициях народов Древнего мира;
ВЛАДЕТЬ КОМПЕТЕНЦИЯМИ:
- информационно-поисковой:
- учебно-познавательной;
- коммуникативной;
- рефлексивной;
- смыслопоисковой.
ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЗНАНИЯ об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДЛЯ 5 КЛАССА ПО ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА
ОРИЕНТИРОВАН НА ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
- УЧЕБНИКА « Истории Древнего мира» А.А.Вигасина, Г.И.Годер, М., Просвещение 2012г.
КРИТЕРИИ ОЦЕНОК при устном опросе:
- названы все элементы ответа-«5»;
- не названы 1-2 элемента ответа- «4»;
- назван один элемент ответа – «3»;
- элементы ответа названы неверно-«2».
КРИТЕРИИ ОЦЕНОК ПРИ ТЕСТИРОВАНИИ:
-80% от максимальной суммы баллов- оценка «5»;
- 60-80%- оценка «4»;
- 40-60- оценка «3»;
0-40%- оценка «2».
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
-Смирнов, Г. Задачник по истории древнего мира / Г.Смирнов.-М.: Просвещение,2011;
-Всемирная история в лицах. Древний мир: энциклопедия.-М., 2013;
Литература для обучающихся:
-Вигасин,А.А.история древнего мира/ А.А.Вигасин, Г.И.Годер.-М.: Просвещение.2012;
-Годер,Г.И.Рабочая тетрадь по истории Древнего мира
Содержание
ЧТО ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЯ (10 ч)
Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Исторические события. Причинные связи между
событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги,
гимны, государств. Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта.
Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская государственная символика. Россия – многонациональное
государство.
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ.
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА (60 ч)
Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.
Первобытное общество
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки
первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами.
Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в
хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах.
Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания
о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей,
ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиознофилософских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Древняя Греция и эллинистический мир
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая
мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и
торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны.
Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью
преемников Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон.
Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и
плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье.
Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и
соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики.
Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и
варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское
искусство.
Тематическое планирование.
№
Тема
Количество
часов
Что изучает история.10ч. 1 четверть
1.
Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»)..
1
2.
1
3.
Периодизация мировой истории
Исторические события. Причинные связи между событиями.
Что такое исторические источники Историческая память
4.
Письменные исторические источники
1
5.
Вещественные исторические источники
1
6.
Историческая карта
1
7.
Географические названия – свидетели прошлого
1
8.
Происхождение имен и фамилий Генеалогия.
1
1
Гербы, флаг, Гимны государств
1
Геральдика
Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. . Понятие «Первобытность» и «Древний мир». 1
10.
Хронологические рамки древней истории
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ.ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА (60 ч) 1-4 четверть
9.
11.
Первобытное общество. Орудия труда, занятия первобытного человека.
1
12.
Родоплеменные отношения. Расселение древнейшего человечества
1
13.
Первобытные верования. Зарождения искусства: Возникновение искусства «религиозные верования»
1
14.
Родоплеменные отношения: Возникновение земледелия и скотоводства
1
15.
Родоплеменные отношения: Проявление неравенства и знати
1
16.
«Жизнь первобытных людей»
1
17.
Древний Восток. Египет. Возникновение государства: Государство на берегах Нила
1
18.
Занятия жителей: Как жили земледельцы и ремесленники в Египте. Жизнь египетского вельможи.
1
19.
Занятия жителей: Военные походы фараонов
1
20.
Зарождение древних религий: Религия древних египтян
1
21.
Культурное наследие Древнего Востока
1
22.
«Древний Египет»
1
23.
Передняя Азия: Древнее Двуречье
1
24.
Возникновение государств: Вавилонский царь Хаммурапи и его законы
1
25.
Занятия жителей: Финикийские мореплаватели
1
26.
Зарождение древних религий: Библейские сказания
1
27.
Мир человека древности в зеркале мифов и легенд: Царство Давида и Соломона
1
28.
Передняя Азия: Ассирийская держава
1
29.
Передняя Азия: Персидская держава «Царя царей»
1
30.
Индия: Природа и люди Древней Индии
1
31.
Будда: Индийские касты
1
32.
Конфуций: Китайский мудрец Конфуций
1
33.
Возникновение государств: Первый властелин единого Китая
1
34.
«Западная Азия, Индия, Китай в древности»
1
35.
Древняя Греция. Легенды о людях и богах: Греки и критяне
1
36.
Легенды о людях и богах: Микены и Троя
1
37.
Легенды о людях и богах: Поэмы Гомера « Илиада» и «Одиссея»
1
38.
Легенды о людях и богах: Религия древних греков
1
39.
Полис- город-государство: Земледельцы Аттики теряют землю и свободу
1
40.
Свободные и рабы: Зарождение демократии в Афинах
1
41.
Спарта
1
42.
Греческие колонии
1
43.
Эллинистический мир: Олимпийские игры в древности
1
44.
Греко-персидские войны: Победа греков над персами в Марафонской битве
1
45.
Греко-персидские войны: Нашествие персидских войск на Элладу
1
46.
Афины: В гаванях афинского порта Пирей Афины: В городе богини Афины
1
47.
Культурное наследие Древней Греции
1
48.
Афины: Афинская демократия при Перикле
1
49.
Империя Александра Македонского: Города Эллады подчиняются Македонии
1
50.
Империя Александра Македонского: Поход Александра Македонского на Восток
1
51.
Империя Александра Македонского: В древней Александрии Египетской
1
52.
Древняя Греция
1
53.
Древний Рим. Легенды и верования римлян.
1
54.
Патриции и плебеи. Завоевание Римом Италии
1
55.
Республика. Завоевание Римом Италии
1
56.
Войны Рима: Вторая война Рима с Карфагеном (218-201 гг. до н.э.)
1
57.
Войны Рима: Установление господства Рима во всем Средиземноморье во II в. до н.э.
1
58.
Республика: Рабство в Древнем Риме
1
59.
Республика: Земельный закон братьев Гракхов
1
60.
Войны Рима: Восстание Спартака
1
61.
Г.Ю.Цезарь
1
62.
Римская империя
1
63.
Римская империя и соседние народы.
1
64.
Римская империя: в Риме при императоре Нероне.
1
65.
Возникновение и распространение христианства
1
66.
Культурное наследие Древнего мира.
1
67.
Раздел Римской империи на Западную и Восточную: империя . Император Константин
Падение Западной Римской империи: Взятие Рима готами
Раздел Римской империи на Западную и Восточную: Римская империя при Юстиниане
Расцвет Римской империи
«Римская империя в первые века нашей эры»
1
Первобытное общество
Древний Восток
Древний Рим», Древняя Греция«»
1
68.
69.
70.
1
1
Календарно-тематическое планирование
№ темы
часы
Что изучает история ( 10 ч.)
1. 1Ход времени и
способы
его
измерения.
Летоисчисление
(счет лет «до н.э.»
и «н.э.»)..
2. 2Периодизация
мировой истории
Исторические
события.
Причинные связи
между событиями.
3. 3Что
такое
исторические
источники
Историческая
память
4. 4Письменные
исторические
источники
5. 5Вещественные
исторические
источники
6. 6Историческая
карта
7. 7Географические
названия
–
тип
урока
характеристика деятельности планируемые результаты материала
учащихся или виды учебной
деятельности
1
изучение
нового
материал
а
индивидуальная
объяснять значение понятий: археология,
этнография, нумизматика, геральдика;
составлять
описание
предметов,
вещественных источников и объяснять их
значение
1
комбинир
ованный
индивидуальная
объяснять значение понятий: наша эра, до
нашей эры; как велся счет лет в истории
1
комбинир
ованный
индивидуальногрупповая
определять
источников
1
комбин.
индивидуальная
определять различия и сходства между
разными видами письменности
1
комбинир
ованный
групповая
описывать
и
объяснять
вещественных источников
1
комбинир
ованный
комбинир
ованный
фронтальная
объяснять карту, используя условные знаки
1
значение
исторических
назначение
даты
факт
свидетели
прошлого
8. 8Происхожд
1
комбинир групповая
ение
имен
и
фамилий
Генеалогия.
9. 9Гербы,
флаг, 1
комбинир Групповая
Гимны государств
ов.
Геральдика
10. 1Всеобщая
1
обобщени индивидуальная
0история. История
е
России – часть
всеобщей
истории. Понятие
«Первобытность»
и «Древний мир».
Хронологические
рамки
древней
истории
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА (60 Ч.)
11. 1Первобытное
1
1общество. Орудия
труда,
занятия
первобытного
человека.
12. 1Родоплеменные
1
2отношения.
Расселение
древнейшего
человечества
13. 1Первобытные
1
3верования.
составить родословную
определять значение государственной
символики
Характеризовать понятия темы
комбинир
ованный
Индивидуальная
давать
определения
понятиям:
первобытные
люди.
Человек
разумный.
Человеческое
стадо.
Орудия труда, родовая община.
комбинир
ованный
работа с текстом, пересказ
остроконечник, родовая
«человек разумный»
комбинир
ованный
рассказывать об условиях религия.
Искусство.
Альтамира,
жизни,
занятиях, «колдовской обряд», душа, «страна
община,
Зарождения
искусства:
Возникновение
искусства
«религиозные
верования»
14. 1Родоплеменные
1
4отношения:
Возникновение
земледелия
и
скотоводства
15. 1Родоплеменные
5отношения:
Проявление
неравенства
и
знати
16. 1 «Жизнь
6первобытных
людей»
17. 1Древний Восток.
7Египет.
Возникновение
государства:
Государство
на
берегах Нила
18. 1Занятия жителей:
8Как
жили
земледельцы
и
ремесленники
в
Египте.
Жизнь
египетского
вельможи.
верованиях первобытных мертвых»
людей по тексту учебника
изобразительного
материала
комбинир
ованный
объяснять
значения
отделения земледелия от
скотоводства, открытий и
изобретений
племя, «присваивающее хозяйство»,
«Западная
Азия»,
зернотёрка,
старейшины.
Уметь
объяснять
причины
перехода
от
присваивающего
хозяйства
к
производящему
объяснять
схему мотыга, плуг, неравенство. Классы,
«Образование
государство, «совет старейшин»,
государства»
молитва, знать, раб, царь. Подвести
обучающихся к пониманию причин
появления неравенства.
Индивидуальная работа
Характеризовать
понятия, даты,
персоналии, карта.
1
комбинир
ованный
1
обощение
1
комбинир
ованный
Показывать
на
карте папирус, дельта, оазис, фараон.
территорию
и
центры Цивилизация
.Фивы.
Уметь
Древнеегитетского
показывать на карте страну Егитет,
государства
знать понятия.
1
комбинир
ованный
характеризовать: основные
группы
населения
Древнего
Египта,
их
занятия,
положения.
Особенности
власти
фараонов
и
порядок
управления страной
уметь
давать
характеристики
различным слоям населения. Знать
понятия:
фараоны,
вельможи,
земледельцы, ремесленники, писцы,
налоги, группы населения, папирус,
Мемфис. Работать с картой.
19. 1Занятия жителей: 1
9Военные походы
фараонов
комбинир
ованный
уметь
составлять
сравнительную
характеристику основным
группам населения
20. 2Зарождение
1
0древних религий:
Религия древних
египтян
комбинир
ованный
Объяснять,
в
чём
заключалась роль религии,
жрецов
в
древнем
египетском обществе
21. 2Культурное
1
1наследие Древнего
Востока
комбинир
ованный
22. 2 «Древний
1
2Египет»
23. 2Передняя
Азия: 1
3Древнее Двуречье
24. 2Возникновение
1
4государств:
Вавилонский царь
Хаммурапи и его
законы
25. 2Занятия жителей: 1
5Финикийские
мореплаватели
понимать причины и последствия
военных
походов,
на
карте
показывать исторические объекты.
Понятия: Нубия, Ливия, Синайский
полуостров,
Палестина,
Сирия,
Финикия.
уметь анализировать исторические
факты,
делать
выводы,
знать
религиозные
верования. Понятия:
религия, жрецы, храм, миф, мумия,
гробница, саркофаг.
знать
культуру:
архитектура,
скульптура, литература, медицина.
Понятия:
культура,
Сфинкс,
скульптура,
статуя,
роспись,
иероглиф, свиток, папирус, пирамида
описывать
предметы
материальной культуры и
произведения
древнеегипетского
искусства,
высказывать
суждения
об
их
художественных
достоинствах
обобщени Индивидуальная работа
Характеризовать
понятия, даты,
е
персоналии, карта.
комбинир работа
с
карто
й- знать карту и уметь сравнивать две
ованный
местоположение
страны.
Понятия:
клинопись,
древнейшего государства глиняные дощечки, Ур, Урук.
Месопотамии
комбинир Характеризовать
знать и показывать значение законов
ованный
источники (материальные царя
Хаммурапи,
уметь
и письменные «Законы анализировать документы, понятия:
Хаммурапи»)
аренда, проценты, «правила», Закон,
ростовщик
комбинир показывать
на
карте знать
важнейшие
открытия
и
ованный
древние
города
и достижения
финикийцев,
уметь
государства
Восточного работать с картой, понятия: колония,
26. 2Зарождение
6древних религий:
Библейские
сказания
27. 2Мир
человека
7древности
в
зеркале мифов и
легенд: Царство
Давида
и
Соломона
28. 2Передняя
Азия:
8Ассирийская
держава
29. 2Передняя
Азия:
9Персидская
держава
«Царя
царей»
1
комбинир
ованный
1
комбинир
ованный
1
комбинир
ованный
1
комбинир
ованный
30. 3Индия: Природа и 1
0люди
Древней
Индии
комбинир
ованный
31. 3Будда: Индийские 1
1касты
комбинир
ованный
Средиземноморья.
Объяснять предпосылки и
следствия
создания
финикийского алфавита.
показать на карте Древний
Восток, Египет, Передняя
Азия
колонизированные Сирия.
Сидон, Тир, алфавит.
Библ,
рассказывать о культуре
древней
Ассирии
(иллюстрации)
показывать
на
карте
территорию
Персидской
державы, объяснять как
она управлялась
знать причины возникновение и
гибель Ассирии, понятия: Ниневия,
Ашшурбанапал.
знать
политическую
историю
создания Персидской державы и её
государственно-административное
устройство, понятия: Западная Азия,
Вавилонское царство, Лидийское
царство, Иран.
уметь: характеризовать природногеографические условия, занятия,
религиозные верования жителей
Древней
Индии;
анализировать
исторический фрагмент из законов
Ману
и
составлять
описание
представителей индийских каст
усвоить понятие «касты» и понимать
отчего произошло это неравенство;
понятия: варны, джунгли, брахман,
знать
о
создании
первой
монотеистической религии, понятия:
предание, единобожие, Ветхий завет,
заповеди, миф.
работа с рабочей тетрадью: уметь составить рассказ на основе
какие качества ценили учебника, понятия: праща, «труба
древние евреи в своих иерихоновская».
героях
показывать
на
карте
территорию
Древней
Индии, факты: природные
условия,
занятия
населения,
религиозные
верования,
легенды
и
сказания, касты
характеризовать
положение представителей
различных
каст.
Рассказывать о культуре
Древней Индии и её вклад
в мировую культуру
комбинир Работа с картой, объяснять
ованный
какое значение имели идеи
конфуцианства в жизни
китайского общества
комбинир характеризовать
ованный
общественный
строй
Древнего Китая. Называть
изобретение и культурное
достижение
древних
китайцев.
обобщени Индивидуальная работа
е
шудра, буддизм
изучение
нового
материал
а
показывать на карте новые
территории, рассказывать
об
условиях
жизни.
Самостоятельная работа с
текстом учебника
36. 3Легенды о людях 1
4и богах: Микены и
Троя
комбинир
ованный
работать с документом,
самостоятельная работа с
текстом
37. 3Легенды о людях 1
4и богах: Поэмы
Гомера « Илиада»
и «Одиссея»
комбинир
ованный
сообщения о жизни поэта
Гомера, комментированное
чтение
учебника,
самостоятельная работа с
знать географические и природные
условия Древней Греции. Сравнивать
природные условия разных стран.
Понятия: Балканский полуостров,
о.Крит, Микены, Минос, Минотавр,
фрески
знать микенскую культуру Древней
Греции.
Понимать
причину
Троянской войны. Уметь давать
характеристики
событиям
их
участникам. Понятия: богиня Гера,
Афина,
Афродита,
бог
Зевс,
Агамемнон-владыка Микен.
знать памятники мировой культуры,
уметь использовать документы как
источник знаний; характеризовать
основных героев поэм, сравнивать их
32. 3Конфуций:
1
2Китайский мудрец
Конфуций
33. 3Возникновение
1
2государств:
Первый властелин
единого Китая
34. 3 «Западная Азия, 1
3Индия, Китай в
древности»
35. 3Древняя Греция. 1
4Легенды о людях
и богах: Греки и
критяне
знать взгляды китайского мудреца
Конфуция, понятия: Хуанхэ, Янзцы,
бамбук.
понимать
значение
образование
единого Китая и изобретений
китайцев, понятия: гунны, бойница,
Южно-Китайское море.
Характеризовать
персоналии, карта.
понятия,
даты,
текстом учебника
38. 3Легенды о людях 1
4и богах: Религия
древних греков
комбинир
ованный
39. 3Полисгород- 1
5государство:
Земледельцы
Аттики
теряют
землю и свободу
40. 3Свободные
и 1
6рабы: Зарождение
демократии
в
Афинах
41. 3Спарта
1
7
комбинир
ованный
42. 3Греческие
8колонии
1
комбинир
ованный
самостоятельная работа с
текстом учебника, работа
по карте.
43. 3Эллинистический 1
9мир: Олимпийские
игры в древности
комбинир
ованный
сообщения обучающихся:
олимпийские
игрыобщегреческое
комбинир
ованный
комбинир
ованный
характеризовать верования
древних греков, объяснять
какую
роль
играли
религиозные культы в
греческом обществе.
самостоятельная работа с
текстом,
работа
с
документом,.
работа с историческим
документом «Аристотель».
Афинская
политика.
Работа с документом.
работа
с
картой,
самостоятельная работа с
текстом учебника, работа с
историческим документом
«Плутарх».
действия и поступки; высказывать
свою точку зрения о значимости поэм
Гомера для современности.
уметь понимать , что религиозные
верования возникли в следствии
зависимости людей от силы природы.
Знать
мифы
об
основных
древнегреческих богах и героях
знать
причины
возникновения
греческих полисов. «Аттика» область
Средней Греции
уметь понимать причины и значение
реформ
Солона.
Уметь
характеризовать события и их
участников на основе документа.
знать
общественное
и
государственное устройство Спарты.
Показывать на карте
места
изучаемых событий. Сравнивать
устройства древнегреческих городов
Спарты и Афины. Понятия: Лакония,
Мессиния, илоты.
знать
основные
направления
греческой колонизации, показывать
на карте исторические объекты
.Понятия:
скифы,
Сиракузы,
Пантикомей,
Херсонес,
Ольвия,
эллины , скил.
уметь: объяснять значение понятий:
атлет, Милон, пятиборье, ипподром,
Полидам,
Феаген;
раскрывать
празднество,
Феаген.
44. 4Греко-персидские 1
0войны:
Победа
греков
над
персами
в
Марафонской
битве
45. 4Греко-персидские 1
1войны: Нашествие
персидских войск
на Элладу
46. 4Афины: В гаванях 1
2афинского порта
Пирей Афины: В
городе
богини
Афины
комбинир
ованный
47. 4Культурное
1
3наследие Древней
Греции
48. 4Афины: Афинская 1
5демократия
при
Перикле
комбинир
ованный
49. 4Империя
комбинир
1
комбинир
ованный
комбинир
ованный
комбинир
ованный
Милон, причины
возникновения
Олимпийских игр; описывать ход
проведения
Олимпийских
игр;
излагать свое мнение по вопросу: об
отличиях
Олимпийских
игр в
древности от современных
работа с картой и беседа. уметь анализировать исторические
Самостоятельная работа с документы,
понимать
причины
текстом.
Работа
с победы греков в Марафонской битве,
историческим документом. понятия: стратег, фаланга, марафон,
Мильтиад.
продолжить
таблицу, знать героическую борьбу греческих
самостоятельная работа с полисов
с
державой
персов,
текстом
показывать на карте исторические
объекты.
работа с иллюстрацией разбираться в античной демократии ,
картиной
«Афинская знать роль Афин в истории Древней
гавань Пирей». Работа с Греции, понятия: Пирей, верфи, совет
историческим документом пятисот
самостоятельная работа с знать
исторические
термины,
текстом
учебника, понятия,
описывать
памятники;
сообщения об Акрополе
понятия: Керамик, Агора, Ника,
Акрополь,
Парфенон,
портики,
Фидий, Мирон, Поликлет.
заполнение таблицы
знать особенности древнегреческого
воспитания, образования, науки,
театра
самостоятельная работа с знать
расцвет
демократии
в
текстом учебника. Работа с правлении
Перикла,
понятия:
историческим документом. функции
народного
собрания,
Перикл, Аспасия.
работа
по
карте, понять причины подчинения городов
6Александра
Македонского:
Города
Эллады
подчиняются
Македонии
50. 4Империя
6Александра
Македонского:
Поход Александра
Македонского на
Восток
51. 4Империя
6Александра
Македонского: В
древней
Александрии
Египетской
52. 4Древняя Греция
7
53. 4Древний
Рим.
8Легенды
и
верования римлян.
ованный
самостоятельная работа с Эллады Македонии. Уметь делать
текстом учебника
несложные
выводы.
Понятия:
Геродот, Фидий, Аристофан. Мирон,
Анаксагор.
1
комбинир
ованный
1
комбинир
ованный
работа по исторической знать восточные походы грекокарте,
самостоятельная македонских
войск.
Понимать
работа с текстом учебника. причины гибели Персидского царства
и образования державы Александра
Македонского. Понятия: река Граник,
г.Исс, Гавгамелы, Парменион.
работа по карте, работа с знать греческую культуру в странах
историческим источником. Древнего Востока
1
обобщени
е
изучение
нового
материал
а
комбинир
ованный
1
54. 4Патриции
и 1
9плебеи.
Завоевание Римом
Италии
55. 5Республика.Завоев 1
0ание
Римом
Италии
56. 5Войны
Рима: 1
1Вторая
война
Рима
с
комбинир
ованный
комбинир
ованный
индивидуальная
Характеризовать
понятия,
даты,
персоналии темы
работа
по
карте, знать местоположение и природные
сообщения обучающихся
условия Италии,
возникновение
Рима, понятия: патриции, плебеи,
сенат. Народное собрание.
самостоятельная работа с усвоить
понятие
«республика»,
текстом учебника
понятия:
народные
трибуны,
консулы, галлии, Юнона, плебеи,
легион, Пирр
сообщения обучающихся о понимать управление в Римской
военных походах римлян
империи
самостоятельная работа с понимать причины, характер войны
текстом учебника
Рима с Карфагеном. Понятия:
пунические войны
Карфагеном (218201 гг. до н.э.)
57. 5Войны
Рима: 1
2Установление
господства Рима
во
всем
Средиземноморье
во II в. до н.э.
58. 5Республика:
1
3Рабство в Древнем
Риме
комбинир
ованный
Работа
с
картой. знать историю римских завоеваний в
Самостоятельная работа с Восточном Средиземноморье. Делать
текстом учебника
выводы об образовании римской
державы.
Понятия:
триумф,
император
комбинир
ованный
сообщения
учащихся,
самостоятельная работа с
текстом учебника, работа с
историческим документом.
59. 5Республика:
1
4Земельный закон
братьев Гракхов
комбинир
ованный
самостоятельная работа с
текстом учебника; работа с
историческим документом
«Характеристика Тиберия
и Гая Гракхов»
60. 5Войны
5Восстание
Спартака
Рима: 1
комбинир
ованный
1
комбинир
ованный
работа с историческим
документом; исторические
факты: восстание рабов в
Древнем Риме, победы
Спартака,
разгром
восставших рабов под
руководством Красса
документ
«Плутарх
о
Цезаре»;
исторические
факты: кризис управления
Цезаря.
61. 5Г.Ю.Цезарь
6
уметь: объяснять основные понятия;
описывать положение рабов в
Древнем Риме,; рассказывать о
гладиаторских боях; понятия: раб,
рабство, амфитеатр, гладиаторы.
уметь: объяснять основные понятия;
раскрывать
причины
и
итоги
гражданских войн, суть земельного
закона
братьев
Гракхов;
анализировать деятельность братьев
Гракхов;
понятия:
гражданская
война, закон.
уметь: описывать восстание рабов в
Риме; раскрывать причины, ход,
результат
восстания;
давать
характеристику
Спартака;
высказывать свое мнение о значении
восстания
Спартака;
понятия:
восстание
уметь: объяснять новые понятия, суть
диктатуры
Цезаря;
раскрывать
причины
возвышения
Цезаря;
анализировать деятельность Цезаря
как диктатора Рима; извлекать
необходимые
сведения
из
62. 5Римская империя
7
1
комбинир
ованный
исторические
факты:
борьба
Антония
и
Октавиана,
создание
империи-самостоятельная
работа с текстом
63. 5Римская империя 1
8и
соседние
народы.
комбинир
ованный
Составить сложный план
материала;
факты:
территория
Римской
империи,
управление
империей
64. 5Римская империя: 1
9в
Риме
при
императоре
Нероне.
комбинир
ованный
65. 6Возникновение и 1
0распространение
христианства
комбинир
ованный
66. 6Культурное
1
1наследие Древнего
мира.
комбинир
ованный
самостоятельная работа с
текстом;
факты:
обожествление
императоров,
Нерон
,восстание в армии, гибель
Нерона.
работа
с
документом
«Поучения
Иисуса
Нагорной
проповеди».
Комментированное чтение.
Факты:
зарождение
и
распространение
христианства
исторические факты: Римстолица империи
Римской 1
комбинир
работа
67. 6Раздел
по
дополнительной
исторической
литературы; работать с историческим
источником.
уметь: раскрывать причины падения
диктатуры Цезаря; рассказывать о
борьбе Антония и Октавиана;
характеризовать
римского
императора Октавиана; понятия:
преторианцы, империя, император
уметь: показывать на исторической
карте территорию Римской империи;
описывать жизнь соседей Римской
империи; анализировать деятельность
Октавиана и раскрывать особенности
его правления.
уметь: показывать на примере Нерона
усиление императорской власти;
раскрывать террористические методы
правления Нерона, причины пожара в
Риме.
уметь: объяснять значение основных
понятий; рассказывать о жизни и
деятельности христиан; объяснять
суть
христианского
учения;
сравнивать учение христианства с
другими религиями; понятия: Иисус,
апостолы, Христианство, «Евангеле»
уметь: объяснять значение основных
понятий;
составить
описание
памятников
древнеримской
культуры; архитектуры, скульптуры
исторической уметь: объяснять основные понятия;
3империи
на
Западную
и
Восточную:
империя
.
Император
Константин
Падение Западной
Римской империи:
Взятие
Рима
готами
ованный
68. 6Раздел
Римской 1
5империи
на
Западную
и
Восточную:
Римская империя
при Юстиниане
Расцвет Римской
империи
комбинир
ованный
69. 6 «Римская
1
7империя в первые
века нашей эры»
70. 6Первобытное
1
8общество
Древний Восток
Древний
Рим»,
обобщени Парная
е
индивидуальная
повторен
ие
карте,
самостоятельное
чтение
текста,
факты:
правление
Константина,
признание христианства,
основание
Константинополя
работа по карте, работа с
документом
«Зосим.
Римская империя», факты:
распад Римской империи,
вторжение готов в Италию,
падение Римской империи
исторические
факты:
кодификация
римского
права и его историческое
значение
возникновение и развитие
колоната
Групповая работа
характеризовать
деятельность
Константина;
рассказывать
о
переменах в положении христиан;
раскрывать
причины
переноса
столицы Рима на Восток; понятия:
варвары, епископ, священник, Новый
Завет уметь: объяснять значение
основных понятий; рассказывать о
борьбе
римлян
с
варварами;
объяснять причины распада Римской
империи; понятия: готы, вандалы
уметь: объяснять значение основных
понятий;
характеризовать
деятельность императора Юстиниана;
раскрывать значение римского права;
понятия:
кодификация,
право,
вердикт.
уметь: объяснять значение основных
понятий; анализировать деятельность
императора
Трояна;
сравнивать
положение
колона
и
раба;
рассказывать и развитии ораторского
,
строительного
искусства;
раскрывать историческое значение
развития науки и литературы
работа, Характеризовать
понятия,
даты,
персоналии , объяснять причинноследственные связи.
Древняя Греция«»
Образец контрольной работы .
Итоговая контрольная работа 5 класса
1 вариант. Часть 1. (базовый уровень)
1. Первое домашнее животное, прирученное человеком:
А) корова
Б) лошадь
В) собака
2.Что называется религией?
А) вера человека в сверхъестественные существа Б) наука о сотворении мира
В) наука о появлении человека
3. Какое занятие первобытных людей возникло примерно в одно время с земледелием?
А) скотоводство
Б) охота
В) обработка металлов
4. Что символизировала двойная корона египетских фараонов?
А) объединение Южного и Северного царств Б) союз богов неба и земли В) царство мертвых и царство живых
5. Из чего древние египтяне изготавливали материал для письма?
А) из шкур животных Б) из пальмовых листьев В) из тростника
6. Как называлось в Египте высушенное тело, обмотанное бинтами?
А) амулет Б) саркофаг В) мумии
7. Как называется река, протекающая по территории Египта?
А) Нил Б) Тигр В) Евфрат
8. Что называется полисом?
А) город-государство в Древней Греции Б) город в Древней Греции В) название органа управления городом
9. Кто первый совершил плавание вокруг Африки?
А) египтяне Б) израильтяне В) финикийцы
10. Где находится Индия?
А) на западе Азии Б) на юге Азии В) на востоке Азии
11. Народный трибун, выступивший в защиту земледельцев Италии?
А) Тиберий Гракх Б) Катон
В) Сципион
12.Когда произошло восстание рабов под предводительством Спартака?
А) в 509 г. до н. э. Б) в 74-71 г.дон. э. В) в 313 г. н. э.
13. Кого римляне называли «варварами»?
А) племена, не знающие латинского или греческого языка Б) жестоких императоров
В) всех, кто проживал вне города Рима
14. Кто управлял родовой общиной?
А) цари Б) жрецы В) старейшины
15. Где зародилось конфуцианство?
А) Китай Б) Ассирия В) Финикия
16. Народ, почитавший одного бога Яхве:
а) египтяне; б) вавилоняне; в) евреи; г) филистимляне.
17. Расцвет Израильского царства связан с именем:
а) Саула;
б) Давида;
в) Соломона;
г) Креза.
18. Служители богов в Древнем Египте
А) фараоны Б) жрецы В) вельможи
19. Как называлась страна, где находились города Библ, Сидон, Тир?
А) Израиль Б) Ассирия В) Финикия
20. Как назывался совет знати в Афинах?
А) ареопаг Б) демос В) полис
21. Что вывозили торговцы из Греции в другие страны?
А) рабов Б) оливковое масло В) хлеб
22. Чем занимались спартанцы?
А) ремеслом Б) военным делом В) земледелием
23. Что означает греческое слово демократия?
А) «власть народа» Б) «власть знати» В) «власть тирана»
24. Сколько архонтов в ареопаге ?
А) 5 Б) 9 В) 2
25. Кто в республиканском Риме имел право накладывать «вето» (запрет) на решение сената?
А) консулы Б) императоры В) народные трибуны
Часть 2 ( повышенный и высокий уровень)
26. Укажите, какие архитектурные сооружения принадлежат Палестине, а какие Египту:
1. Палестина.
а) храм в Иерусалиме;
2. Египет.
б) пирамида фараона Хеопса;
в) аллея сфинксов;
г) царский дворец Соломона.
1
2
27. Укажите, к истории какой страны относится следующий фрагмент: «Торговцы прибыли в город. На шестой день на берегу моря пришла
дочь царя Аргоса Ио. Женщины покупали товары... Торговцы захватили и отплыли в Египет...»:
а) Палестина;
б) Лидия;
в) Финикия;
В 3. Приведите в соответствие:
а) человеческое стадо
1) древнейшие занятия людей
б) вождь
2) древнейший коллектив людей
в) собирательство и охота
3) глава племени во время войны
а
б
в
28. Приведите в соответствие:
а) Зевс
б) Посейдон
в) Аид
а
б
1) владычествует на море
2) владычествует на небе
3) владычествует в царстве мёртвых
в
30
Индивидуальная работа. Прочитайте отрывок из книги «Борьба за огонь».
«...В непроглядную ночь бежали уламры, обезумев от страданий и усталости; все их усилия были тщетны перед постигшим их несчастьем:
огонь был мертв! Они поддерживали его в трёх клетках... Даже в самые тяжелые времена поддерживали они в нем жизнь, охраняя его от
непогоды и наводнений, переносили его через реки и болота... И вот теперь он мертв! ... Уламры почувствовали всю огромность несчастья.
Они поняли, что их потомству угрожает гибель».
— Что давал огонь первобытным людям?
— Почему потеря огня считалась несчастьем?
Итоговая контрольная работа 5 класса
2 вариант. Часть 1. (базовый уровень)
1.Орудие труда, при помощи которого первобытные люди ловили рыбу?
А) гарпун
Б) лук
В) рубило
2.Кто управлял родовой общиной?
А) цари
Б) жрецы
В) старейшины
3. Как называется правление, не ограниченное ни другой властью, ни законами?
А) демократия Б) диктатура В) республика
4. Как называлось в Египте высушенное тело, обмотанное бинтами?
А) амулет Б) саркофаг В) мумии
5. Когда произошло восстание рабов под предводительством Спартака?
А) в 509 г. до н. э. Б) в 74-71 г.дон. э. В) в 313 г. н. э.
6. Из чего древние египтяне изготавливали материал для письма?
А) из шкур животных Б) из пальмовых листьев В) из тростника
7. Как называется река, протекающая по территории Египта?
А) Нил Б) Тигр В) Ефрат
8. Какое значение имели военные походы фараонов Древнего Египта в другие страны?
А) обогащали фараонов и вельмож Б) ослабляли свою страну В) давали возможность воинам проверить свои силы
9. Древняя страна, расположенная между морем и цепью Ливанских гор:
А)
Междуречье
Б)
Египет
В)
10.
Что
обозначает
понятие
А)
поселения
финикийцев
в
других
странах
Б)
свободная
территория
11. Народ, почитавший одного бога Яхве:
а) египтяне;
б) вавилоняне;
в) евреи;
г) филистимляне.
В)
Финикия
«колония»?
город-порт
12. Какими морями омывается территория Греции?
А) Ионическим и Эгейским морями Б) Красным и Желтым морями В) Балтийским и Северным морями
13. Что называется полисом?
А) город-государство в Древней Греции Б) город в Древней Греции В) название органа управления городом
14. С правления какого императора Римское государство стали называть империей?
А) Октавиана Августа
Б) Цезаря
В) Нерона
. 15. Кто, согласно легенде, был первым царем Рима?
А) Рем
Б) Ромул
В) Нумитор
16. В годы своего правления Цезарь:
А) наделил участками земли несколько тысяч солдат-ветеранов; Б) раздал жреческие должности простым гражданам; В) отстроил
разрушенные Коринф и Карфаген; Г) отменил привилегии сенаторов.
17. Замышляя убийство Цезаря, заговорщики хотели:
А) установить царскую власть; Б) установить империю; В) восстановить республику; Г) утвердить демократию.
18. В честь военных побед полководцев в Риме возводились:
А) акведуки Б) термы В) колонны Г) триумфальные арки.
19. Народный трибун, выступивший в защиту земледельцев Италии?
А) Тиберий Гракх Б) Катон
В) Сципион
20. Кто такие колоны?
А) рабы Б) воины В) земледельцы
21. Как называется правление, не ограниченное ни другой властью, ни законами?
А) демократия Б) диктатура В) республика
22. Расцвет Израильского царства связан с именем:
а) Саула;
б) Давида;
в) Соломона;
г) Креза.
23. Как называлась страна, где находились города Библ, Сидон, Тир?
А) Израиль Б) Ассирия В) Финикия
24. Страна Двуречье расположена между реками:
а) Тигр и Евфрат;
б) Нил и Тигр;
в) Иордан и Евфрат;
г) Евфрат и Нил.
25. Кто в республиканском Риме имел право накладывать «вето» (запрет) на решение сената?
А) консулы Б) императоры В) народные трибуны
Часть 2 ( повышенный и высокий уровень)
26. Укажите, какие архитектурные сооружения принадлежат Палестине, а какие Египту:
1. Палестина.
а) храм в Иерусалиме;
2. Египет.
б) пирамида фараона Хеопса;
в) аллея сфинксов;
г) царский дворец Соломона.
1
2
27. Укажите, к истории какой страны относится следующий фрагмент: «Торговцы прибыли в город. На шестой день на берегу моря пришла
дочь царя Аргоса Ио. Женщины покупали товары... Торговцы захватили и отплыли в Египет...»:
а) Палестина;
б) Лидия;
в) Финикия;
28. Приведите в соответствие:
а) человеческое стадо
1) древнейшие занятия людей
б) вождь
2) древнейший коллектив людей
в) собирательство и охота
3) глава племени во время войны
а
б
29. Приведите в соответствие:
а) Зевс
б) Посейдон
в) Аид
в
1) владычествует на море
2) владычествует на небе
3) владычествует в царстве мёртвых
а
б
в
30
Индивидуальная работа. Прочитайте отрывок из книги «Борьба за огонь».
«...В непроглядную ночь бежали уламры, обезумев от страданий и усталости; все их усилия были тщетны перед постигшим их несчастьем:
огонь был мертв! Они поддерживали его в трёх клетках... Даже в самые тяжелые времена поддерживали они в нем жизнь, охраняя его от
непогоды и наводнений, переносили его через реки и болота... И вот теперь он мертв! ... Уламры почувствовали всю огромность несчастья.
Они поняли, что их потомству угрожает гибель».
— Что давал огонь первобытным людям?
— Почему потеря огня считалась несчастьем?