рабочая-программа-5

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу «История Древнего мира» для 5 класса
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории для 5 класса составлена на основании следующих нормативноправовых документов:
- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ,
- федерального компонента государственного стандарта среднего (основного) общего образования,
утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089, в редакции 2012 года;
- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования» от 31 марта 2014 г. № 253;
- авторской программы под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, Н.И.Шевченко и др. «Всеобщая
история», издательство «Просвещение», 2011 г.
Цели и задачи
Главной целью современного образования является развитие ребенка как компетентной личности
путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание,
коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации,
поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не
только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс
овладения компетенциями. Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующей цели – образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к
самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления
исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего
исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой
цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.
Задачи изучения истории в основной школе:
- формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной,
культурной самоидентификации в окружающем мире;
- овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до
наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом
внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
- воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству – многонациональному
Российскому государству в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между
людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
- развитие у учащихся способности анализировать содержащуюся в различных источниках информацию
о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике,
взаимосвязи и взаимообусловленности;
- формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности
современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном,
полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
Цель изучения курса «История Древнего мира»:
- освоение значимости периода древности, Античности в истории Европы, Азии, и России в частности, а
также их места в истории мировой цивилизации.
Содержание ключевых задач отражает направления формирования качеств личности и в совокупности
определяет результат общего образования.
Общие задачи изучения предмета «История Древнего мира» следующие:






Воспитание толерантности, патриотизма, уважения к культурному наследию, религии различных
народов с использованием педагогического и культурного потенциала Греко-римской
мифологии, легенд и мифов других народов;
Формирование способности к самовыражению, самореализации, на примерах поступков и
деятельности наиболее ярких личностей Древнего мира;
Овладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной, экономической,
политической, духовной и нравственной сферах и раскрытие особенностей с помощью ключевых
понятий предмета «История Древнего мира»;
Формирование у пятиклассников ценностных ориентаций для этнонациональной, культурной
самоидентификации в обществе на основе освоенных знаний о народах, персоналиях
Античности;
Развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать
историческими знаниями и применять их в различных ситуациях;
Формирование у школьников способности применять знания о культуре, политическом
устройстве обществ Древней Греции, Древнего Рима, других стран для понимания сути
современных общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях современного
поликультурного общества.
Общая характеристика учебного предмета
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и
уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития
учащихся. Формирование целостных представлений об истории должно осуществляться в ходе
творческой деятельности учащихся на основе осмысления исторических фактов и явлений. Особое
внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной
учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в
том числе методики ролевых игр, решение проблемных учебно-познавательных задач, уроки
реконструкции исторического прошлого, моделирование исторических ситуаций.
Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения
познавательных задач, формулировать проблему и цели своей работы, определять адекватные способы
и методы решения задачи, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными
историческими знаниями. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и
групповой познавательной деятельности в форме конспекта, реферата, проекта.
Стандарт ориентирован на воспитание школьника – гражданина и патриота России, развитие его
духовно-нравственного мира и национального самосознания. В процессе обучения должно быть
сформировано уважение к отечественной истории и культуре и на этой основе осуществляться
воспитание гражданственности и патриотизма.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании
календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в данное время
компетентностный, лично ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют освоение
учащимися:
1. информационной компетентности: умение извлекать учебную информацию на основе
сопоставительного анализа рисунка, исторических карт, схем, умение работать с
историческими справочниками и словарями в поиске необходимых знаний;
2. познавательной компетентности: сравнение, сопоставление, классификация объектов по
одному или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и
практических задач, комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не
предполагающих стандартное применение одного из них;
3. коммуникативной компетентности: владение монологической и диалоговой речью,
умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге; способность передавать
содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с
целью учебного задания;
4. рефлексивной компетентности: владение умениями совместной деятельности,
объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива, владение
навыками контроля и оценки своей деятельности.
Место предмета в учебном плане
Уровень программы - базовый. Учитывая продолжительность учебного года (34 недели), планирование
составлено на 68 часов в год. Объем учебной нагрузки согласно учебного плана школы на 2013/14
учебный год 2 часа в неделю. Количество часов в неделю на изучение предмета согласно программе - 1
час.
Основное содержание программы
Введение (пропедевтический модуль – 10 часов): Что изучает история. Источники знаний о прошлом.
Историческое летоисчисление. Историческая карта. История Отечества – часть всемирной истории.
Всеобщая история – История Древнего мира:
Первобытный мир (6 часов): Первобытное общество. Расселение древнейшего человечества. Орудия
труда, занятия первобытного человека. Родоплеменные отношения. Первобытные верования.
Зарождение искусства. Возникновение земледелия и скотоводства. Появление неравенства и знати.
Какой опыт, наследие дала человечеству эпоха первобытности?
Древний Восток (17 часов): Египет.
Тематическая проверочная работа по темам «Жизнь первобытных людей», «Древний Египет»
Передняя Азия, Индия, Китай. Занятия жителей. Возникновение государств. Мир человека древности в
зеркале мифов и легенд. Зарождение древних религий. Конфуций. Будда. Культурное наследие
Древнего Востока.
Контрольная работа по разделу 3 «Древний Восток»
Древняя Греция. Эллинизм (17 часов): Легенды о людях и богах. Полис - город-государство. Свободные
и рабы. Афины. Зарождение демократии в Афинах. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет
демократии.
Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Империя Александра
Македонского. Эллинистический мир. Культурное наследие Древней Греции.
Контрольная работа по разделу 4 «Древняя Греция»
Древний Рим (18 часов): Рим: от его возникновения до установления господства над Италией. Легенды
и верования римлян. Патриции и плебеи. Республика. Войны Рима. Гражданские войны в Риме:
земельный закон братьев Гракхов, восстание Спартака. Гай Юлий Цезарь. Римская империя и соседние
народы. Рим при императоре Нероне. Возникновение и распространение христианства. Расцвет
Римской империи во II в. Римская империя при Константине. Раздел Римской империи на Западную и
Восточную. Падение Западной римской империи. Культурное наследие Древнего Рима.
Итоговая контрольная работа по курсу «История Древнего мира»
Требования к уровню подготовки обучающихся
Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны
овладеть следующими знаниями и умениями:
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
- указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших
событий всеобщей истории;
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
- характеризовать место, обстоятельства, участников, события, этапы, особенности, результаты
важнейших исторических событий;
- группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.
3. Работа с историческими источниками:
- читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить
местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;
- осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
(материальных, текстовых, изобразительных и т.д.), отбирать ее, группировать, обобщать;
- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания.
4. Описание (реконструкция):
- последовательно строить рассказ(устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
-характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические
эпохи;
- на основе текстов и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов, электронных
изданий, интернет-ресурсов и т.п. составлять описание исторических объектов, памятников.
5. Анализ, объяснение:
- различать факт(событие) и его описание (факт источника, факт историка);
- соотносить единичные исторические факты и общие явления;
- различать причину и следствие исторических событий, явлений;
- выделять характерные, существенные признаки исторических событий, явлений;
- раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
- сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
- излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
- приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
- определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и
личностям в истории и их оценку.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
- применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
- использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с людьми в
школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
- способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных
музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и
культуры).