Предметная область: Общественные науки Предмет:

Предметная область:
Предмет:
Класс:
Название программы:
Автор(ы) программы:
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Общественные науки
Биология
8
Программа для
общеобразовательных учреждений
«Человек 8 класс».
Н.И. Сонин
Место публикации:
М.: Дрофа, 2009.
Разработчик программы:
Кузнецова Л.С.
Количество часов в неделю:
Количество часов в год:
Год реализации:
2
70
2014-2015 учебный год
Распределение часов
в соответствии с годовым календарным графиком:
Внеурочная
Всего часов
Урочная форма
форма
18
18
1 четверть:
15
15
2 четверть:
20
20
3 четверть:
17
14
3
4 четверть:
ИТОГО
контрольных работ
самостоятельных работ
ИТОГО:
Практическая часть:
1 ч.
2 ч.
3 ч.
1
2
2
4 ч.
3
год
8
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативно-правовое обеспечение
Данная рабочая программа разработана на основе документов:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»
2. Федеральный Государственный образовательный стандарт основного
общего образования (утвержден приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897)
3. Федеральный
компонент
Государственных
образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования (утвержден Министерством образования Российской
Федерации от 05.03.2004 № 1089) в редакции приказов Министерства
образования и науки Российской Федерации от 03.06.2008 № 164, от
31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427
4. Федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год
(утвержден приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 31.03.2014 №253)
5. Основная образовательная программа МБОУ «СОКШ № 4»
(утверждена приказом от 29.8.2014 №405)
6. Положение «О разработке и утверждении рабочих программ
отдельных учебных предметов, курсов» (утверждено приказом от
30.08.2013 № 320)
7. Программа для общеобразовательных учреждений по биологии 5-11
классы. Н.И. Сонин. - М.: Дрофа.2009.
Цели основного общего образования
с учетом специфики предмета
Обеспечение реализации в полном объеме требований к минимуму
содержания образования по биологии и уровню подготовки выпускников.
Задачи курса:
1. Дать представление о практической реализации требований стандарта
при изучении биологии.
2. Конкретно определить содержание, объем, порядок изучения биологии
составляющих основу всего курса анатомии и физиологии человека; с учетом
целей, задач и особенностей учебно-воспитательного процесса школы и
контингента обучающихся.
3. Воспитание ответственного отношения к своему организму и сохранению
здоровья.
Изучение биологии основывается на тесной межпредметной интеграции её с
другими общеобразовательными дисциплинами естественно - научного
2
цикла, такими как география, химия, математика. Которая достигается в
процессе знакомства с общенаучными методами (наблюдение, измерение,
эксперимент, моделирование), раскрытия значения научного знания для
практической деятельности человека, гармоничного развития общества и
природы.
Рабочая программа на ступени основного общего образования 8 класса
ориентирована на использование учебно-методического комплекса:
Цели и задачи предмета с учетом специфики
МБОУ «СОКШ №» 4»
Цель МБОУ «СОКШ №4»:обеспечить условия для усвоения
фундаментальных знаний наряду с формированием ключевых
компетентностей и получением социального опыта.
Миссия МБОУ «СОКШ №4»: наряду с обеспечением реализации
федерального государственного стандарта с учетом региональных
особенностей,
обеспечивать
формирование
духовно-нравственной
личности обладающей гражданской позицией, чувством патриотизма и
ключевыми компетентностями, определяющими элиту России.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Биология как учебная дисциплина предметной области «Естественнонаучные предметы» обеспечивает:
• формирование системы биологических знаний как компонента целостной
научной картины мира;
• овладение научным подходом к решению различных задач;
• овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать,
проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;
• овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические
знания с объективными реалиями жизни;
• воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде,
осознание значимости концепции устойчивого развития;
• формирование умений безопасного и эффективного использования
лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной
оценки полученных результатов, представления научно обоснованных
аргументов своих действий путём применения межпредметного анализа
учебных задач.
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на
формирование у школьников представлений об отличительных особенностях
живой природы, о её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном
существе. Отбор содержания проведён с учётом культурологического
3
подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание,
значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической
культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для
повседневной жизни и практической деятельности.
В содержании курса биологии в программе 8 класса «Человек и его
здоровье» содержатся сведения о человеке как биосоциальном существе,
строении человеческого организма, процессах жизнедеятельности,
особенностях психических процессов, социальной сущности, роли в
окружающей среде.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Образовательная область:
биология
Количество недельных часов:
2
Количество часов в год:
70
Формы промежуточной аттестации
№
Тема
Раздела
1.
АКС вводная (тест).
2.
АКС: « Нервная и гуморальная
системы» (тест).
3.
АКС: «Опора и движение» (тест).
Форма
контроля
Тест
Тест
Планируемая
дата проведения
Сентябрь
Октябрь
Тест
Декабрь
Тест
Март
4.
АКС «Обмен веществ» (тест).
5.
АКС Итоговая контрольная работа Тест
(тест).
Май
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕМЕТА
Личностные результаты
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:
– осознавать современное многообразие типов мировоззрения,
общественных, религиозных, атеистических, культурных традиций, которые
определяют разные объяснения происходящего в мире;
4
– с учетом этого многообразия постепенно вырабатывать свои собственные
ответы на основные жизненные вопросы, которые ставит личный жизненный
опыт;
– учиться признавать противоречивость и незавершенность своих взглядов на
мир, возможность их изменения.
Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных
ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков.
Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным
предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим
интересам.
Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной
траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего
профильного образования.
Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.
Учиться самостоятельно выбирать стиль поведения, привычки,
обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение здоровья – своего, а
так же близких людей и окружающих.
Учиться самостоятельно противостоять ситуациям, провоцирующим на
поступки, которые угрожают безопасности и здоровью.
Выбирать поступки, нацеленные на сохранение и бережное отношение к
природе, особенно живой, избегая противоположных поступков, постепенно
учась и осваивая стратегию рационального природопользования.
Учиться убеждать других людей в необходимости овладения стратегией
рационального природопользования.
Использовать экологическое мышление для выбора стратегии собственного
поведения в качестве одной из ценностных установок
Метапредметные результаты
Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и
индивидуальной учебной деятельности.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат,
выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения
цели.
5
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы
(выполнения проекта).
Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую
модель.
Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану,
использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная
литература, сложные приборы, компьютер).
Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью
деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные
средства (в том числе и Интернет).
Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки,
исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы
действий.
В ходе представления проекта давать оценку его результатам.
Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить
способы выхода из ситуации неуспеха.
Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной
деятельности.
Предметные результаты
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:
– давать определение понятиям на основе изученного на различных
предметах учебного материала;
– осуществлять логическую операцию установления родовидовых
отношений;
– обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от
понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом.
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей.
6
Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта,
преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих
данную предметную область.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Тема 1 . Место человека в системе органического мира (2 часа).
Человек как часть живой природы, место человека в системе органического
мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека
и человекообразных обезьян. Человек разумный.
Демонстрация скелетов человека и позвоночных, таблиц, схем, рисунков,
раскрывающих черты сходства человека и животных.
Тема 2. Происхождение человека (2 часа).
Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы
становления человека. Расы человека, их происхождение и
единство.
Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков
материальной первобытной культуры человека,
иллюстраций
представителей различных рас человека.
Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях
организма человека (1 час).
Наука о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и
физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.
Демонстрация портретов великих ученых — анатомов и физиологов.
Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека (4 часа).
Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные,
мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы
органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.
Демонстрация схем систем органов человека.
Тема 5. Координация и регуляция (10 часов).
Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их
роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.
Демонстрация схем строения эндокринных желез;
таблиц строения,
биологической активности и точек приложения гормонов; фотографий
больных с различными нарушениями функции эндокринных желез.
Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и
периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части
нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса. Строение и
функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария
головного мозга. Кора больших полушарий. Значение
коры больших
полушарий и ее связи с другими отделами мозга.
Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и
гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха.
Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния.
Гигиена органов чувств.
7
Демонстрация моделей головного мозга, органов чувств; схем
рефлекторных дуг безусловных рефлексов; безусловных рефлексов
различных отделов мозга.
Тема 6. Опора и движение (8 часов).
Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей.
Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью
и прямо хождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости.
Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения
костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.
Мышечная система. Строение и развитие мышц.
Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и
динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц.
Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности
мышечной ткани. Значение физической культуры и режим труда в
правильном формировании опорно-двигательной системы.
Демонстрация скелета человека, отдельных костей, распилов костей;
приемов оказания первой помощи при повреждениях (травмах) опорнодвигательной системы.
Тема 7. Внутренняя среда организма (3 часа).
Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и
значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные
элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови.
Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет.
Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание
крови. Донорство.
Значение работ Л. Пастера и И. И. Мечникова в области иммунитета
Демонстрация схем и таблиц, посвященных составу крови, группам крови.
Тема 8. Транспорт веществ (4 часа).
Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый круги
кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам.
Кровяное
давление.
Заболевания
органов
кровообращения,
их
предупреждение.
Демонстрация моделей сердца человека, таблиц и схем строения клеток
крови и органов кровообращения.
Тема 9. Дыхание (5 часов).
Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их
строение. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях;
перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания.
Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.
Демонстрация моделей гортани, легких; схем, иллюстрирующих механизм
вдоха и выдоха; приемов искусственного дыхания.
Тема 10. Пищеварение (5 часов).
Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище
и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и
8
функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и
поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Исследования
И. П. Павлова в области пищеварения.
Демонстрация модели торса человека, муляжей внутренних органов.
Тема 11. Обмен веществ и энергии (2 часа).
Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и
энергетический обмен, их взаимосвязь. Витамины. Их роль в обмене
веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.
Тема 12. Выделение (2 часа).
Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение
и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ.
Демонстрация модели почек.
Тема 13. Покровы тела (3 часа).
Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание.
Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их
предупреждение.
Демонстрация схем строения кожных покровов человека. Производные
кожи.
Тема 14. Размножение и развитие (3 часа).
Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение.
Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка.
Планирование семьи.
Тема 15. Высшая нервная деятельность (5 часов).
Рефлекс — основа нервной деятельности. Исследования И. М. Сеченова, И.
П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина. Виды рефлексов. Формы
поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения
человека. Познавательные процессы. Торможение.
Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические
ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда.
Память. Эмоции. Особенности психики человека.
Тема 16. Человек и его здоровье (6 часа).
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа
жизни. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечениях,
отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах,
обморожении. Укрепление здоровья: двигательная активность,
закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление.
Вредные привычки, их влияние на здоровье человека. Человек и
окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии.
Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.
Тема 17. Повторение (5 часов).
"Координация и регуляция".
"Внутренняя среда организма".
"Размножение и развитие".
9
"Высшая нервная деятельность ".
"Человек и его здоровье".
Практическая часть программы
Темы индивидуальных
учебных проектов:
1. Происхождение человека.
2. Отходы.
Реализация регионального компонента
Рабочая программа направлена на развитие экологического образования
школьников, через введение в содержание курса биологии национально регионального компонента.
В рабочую программу включены вопросы национально – регионального
компонента в следующие темы:
Тема 9. Дыхание.
Тема 16. Человек и его здоровье.
Национально – региональный компонент изучается интегрировано.
В рабочей программе используется 5 часов резерва на систематизацию и
обобщение знаний по темам:
"Координация и регуляция"
"Внутренняя среда организма"
"Размножение и развитие"
"Высшая нервная деятельность "
"Человек и его здоровье"
Результаты освоения учебного предмета «Биология».
В результате изучения предмета обучающиеся 8 классов должны
знать:
- особенности жизни как формы существования материи;
- фундаментальные понятия биологии;
- о существовании эволюционной теории;
- строение организма человека
уметь:
-пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с
материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на
Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
-давать аргументированную оценку новой информации по биологическим
вопросам;
10
-работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для
микроскопических исследований;
-работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план,
конспект, реферат;
-владеть языком предмета;
-вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;
- выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной
задачи;
- классифицировать в соответствии с выбранными признаками;
- систематизировать информацию;
- искать пути решения учебных и реальных проблемных ситуаций;
- представлять информацию в различных формах (письменная и устная) и
видах;
- выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при
выступлении, соблюдая логику темы.
Лабораторные работы
№ Номер
урока
1
7
2
8
3
15
4
16
5
21
6
25
7
28
8
40
9
43
Тема урока, название лабораторной работы
Ткани. Органы человеческого организма. Лабораторная работа
№1 «Изучение микроскопического строения тканей».
Системы органов человеческого организма. Лабораторная работа
№2 «Распознавание на таблицах органов и систем органов
человека».
Лабораторная работа №3 «Изучение строения головного мозга
человека (по муляжам).
Органы чувств. Анализаторы. Орган зрения и зрительный
анализатор. Лабораторная работа № 4 «Изучение изменения
размера зрачка».
Строение, свойства костей, типы их соединений. Лабораторная
работа №5 «Изучение внешнего строения костей».
Работа мышц. Лабораторная работа № 6 «Выявление влияния
статической и динамической работы на утомление мышц»
Внутренняя среда организма ее значение. Клетки крови. Плазма
крови. Лабораторная работа №7 «Изучение микроскопического
строения крови».
Пищевые продукты и питательные вещества Лабораторная работа
№8 « Определение норм рационального питания»
Пищеварение в желудке. Регуляция пищеварение. Лабораторная
работа № 9 «Воздействие желудочного сока на белки, слюны
11
на крахмал»
Практические работы
№ Номер
Тема урока, название лабораторной работы
урока
1
20
Скелет человека, его значение, строение скелета.
Практическая работа № 1« Измерение массы и роста своего
организма» выводы к ней.
2
33
Движение крови по сосудам. Лимфообращение. Практическая
работа № 2 «Измерение кровяного давления».
3
34
Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.
Практическая работа № 3 «Определение пульса и подсчёт
числа сердечных сокращений».
4
37
Дыхательные движении. Жизненная емкость легких.
Практическая работа № 4 «Определение частоты дыхания».
5
60
Здоровье и влияющие на него факторы. Оказание первой
доврачебной помощи
Практическая работа № 5. « Изучение приемов остановки
капиллярного, венозного и артериального кровотечений».
6
62
Двигательная активность и здоровье человека. Закаливание.
Практическая работа № 6 «Анализ и оценка влияния
факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье».
12
Тематическое планирование учебного предмета «Биология» с определением основных видов учебной деятельности
8 класс
№
урок
а
Тема урока
Содержание
Тема 1. Место
человека
Основные виды деятельности (УУД)
в системе
1
Место человека
в системе
органического
мира.
Человек как часть живой
природы, место и роль
человека в системе
органического мира.
2
Особенности
человека.
Сходство человека с животными и отличие от них. Сходство и
различия человека и
человекообразных обезьян.
Человек разумный.
3
Происхождение
человека. Этапы его
становления. АКС
вводная (тест).
Результаты
Оборудова
ние
органического мира. (2 часа)
Личностные: знание основных
принципов и правил отношения к
живой природе, основ здорового
образа жизни и здоровье-сберегающих
технологий;
Регулятивные: умение овладевать
составляющими исследовательской и
проектной деятельности: включая
умения видеть проблему, ставить
вопросы, выдвигать гипотезы, давать
определения понятиям,
классифицировать, наблюдать,
проводить эксперименты, делать
выводы и заключения,
структурировать материал, объяснять,
доказывать, защищать свои идеи;
Тема 2. Происхождение человека (2 часа.)
Биологические и социальные
Личностные: реализация установок
факторы антропосоциогенеза. здорового образа жизни;
Этапы и факторы становления
человека.
Определяют
принадлежность
биологического
объекта «Человек
разумный» к классу
млекопитающих,
отряду приматы.
Сравнивают
человека с
представителями
класса
млекопитающих и
отряда приматы и
делают выводы на
основе сравнения.
Характеризуют
особенности
строения человека,
обусловленные
прямохождением и
трудовой
деятельностью.
Таблицы,
рисунки
Таблицы,
рисунки
диск
13
4
Расы человека.
5
История развития
знаний о строение и
функциях организма
человека.
Расы человека, их
происхождение и единство.
Регулятивные: умение работать с
разными источниками биологической
информации: находить биологическую
информацию в различных источниках
(тексте учебника, научно-популярной
литературе, биологических словарях и
справочниках), анализировать и
оценивать информацию,
преобразовывать информацию из
одной формы в другую;
Тема 3. Строение и функции организма человека.
Науки о человеке: анатомия,
Познавательные: приведение
физиология, гигиена,
доказательств (аргументация) родства
медицина, психология. Великие человека с млекопитающими
анатомы и физиологи:
животными; взаимосвязи человека и
Гиппократ, Клавдий Гален,
окружающей среды; зависимости
Андреас Везалий.
здоровья человека от состояния
Значение знаний о строении и окружающей среды; необходимости
жизнедеятельности организма защиты окружающей среды;
человека для самопознания и
соблюдения мер профилактики
сохранения здоровья.
заболеваний, вызываемых растениями,
животными, бактериями, грибами и
вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧинфекции, вредных привычек,
нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных
заболеваний;
Объясняют единство
происхождения рас
человека.
Характеризуют
особенности каждой
расы.
презентаци
я
Объясняют науки о
человеке их
значение и
использование в
собственной жизни.
14
6
7
Клеточное строение Значение знаний о строении и
организма
жизнедеятельности организма
человека для самопознания и
сохранения здоровья.
Клеточное строение
организма человека. Строение
и процессы
жизнедеятельности организма
(обмен веществ, биосинтез,
биологическое окисление), их
значение. Рост и развитие,
возбудимость. Роль
ферментов в обмене веществ
клетки.
Ткани. Органы
Ткани животных и человека:
человеческого
эпителиальные, соединительорганизма.
ные (костная, хрящевая, жировая, кровь), мышечные (гладЛабораторная
работа №1 «Изуче- кая, поперечно-полосатая,
ние микроскописердечная), нервная. Нейрон:
ческого строения
тело, дендриты, аксон. Межтканей»
клеточное вещество. Строение
человеческого организма и
процессы жизнедеятельности
организма человека
Предметные: классификация —
определение принадлежности
биологических объектов к
определенной систематической
группе;
Называют
органоиды клетки.
Сравнивают клетки
растений и
животных.
Характеризуют
сущность процессов
протекающих в
клетке.
Таблицы,
рисунки
диск
Предметные: выделение
существенных признаков
биологических объектов
(отличительных признаков живых
организмов; клеток и организмов
растений, животных, грибов и
бактерий; организма человека; видов,
экосистем; биосферы); и процессов
(обмен веществ и превращение
энергии, питание, дыхание, выделение,
транспорт веществ, рост, развитие,
размножение, регуляция
жизнедеятельности организма;
круговорот веществ и превращение
энергии в экосистемах);
Дают определение
понятию ткань,
органы. Называют
основные группы
тканей человека.
Устанавливают
соответствие между
строением тканей и
выполняемыми
функциями. Умеют
работать с
микроскопом и
микропрепаратами.
Таблицы,
рисунки
Диск
Микроскоп
ы
микропреп
араты
15
8
Органы. Системы
органов. Организм.
Лабораторная работа
№2 «Распознавание
на таблицах органов
и систем органов»
Строение
человеческого Предметные: знание и соблюдение
организма и процессы жизне- правил работы в кабинете биологии;
деятельности организма человека.
• соблюдение правил работы с
биологическими приборами
9
Зачет по
теме: Взаимосвязь между органами
«Общий
обзор в человеческом организме.
организма человека»
Характеризуют
сущность регуляции
жизнедеятельности
организма.
10
Гуморальная регуляция.
Объясняют роль
Таблицы,
гуморальной
рисунки
регуляции для жизни диск
человека.
11
Роль гормонов в обменных процессах.
Нервно-гуморальная
регуляция.
Регулятивные:: способность выбирать
целевые и смысловые установки в
своих действиях и поступках по
отношению к живой природе,
здоровью своему и окружающих;
Тема 5. Координация и регуляция. (10 часов)
Эндокринная система. Железы
Личностные: знание основных
внешней и внутренней секрепринципов и правил отношения к
ции, их строение и функции.
живой природе, основ здорового
образа жизни и здоровье-сберегающих
технологий;
Гормоны. Гормоны гипофиза
Предметные: объяснение роли
(болезни, связанные с гипобиологии в практической
функцией (карликовость) и гидеятельности людей; места и роли
перфункцией (гигантизм) гипо- человека в природе; родства,
физа), гормоны щитовидной
общности происхождения и эволюции
железы (болезни щитовидной
растений и животных (на примере
железы: базедова болезнь,
сопоставления отдельных групп); роли
слизистый отек). Гормоны под- различных организмов в жизни
желудочной железы (инсулин и человека; значения биологического
заболевание сахарным диаберазнообразия для сохранения
том).
биосферы; механизмов
наследственности и изменчивости,
проявления наследственных
заболеваний у человека,
видообразования и
приспособленности;
Распознают на
таблицах и
описывают органы и
системы органов
человека.
Объясняют роль
гормонов, в
обменных
процессах,
происходящих в
организме человека.
Таблицы,
рисунки
диск
Таблицы,
рисунки
кинофильм
16
12
Нервная
система. Нервная система. Значение
Строение и значение нервной системы. Отделы
нервной системы .
нервной системы: центральный и периферический. Спинной мозг, головной мозг. Нервы, нервные узлы. Рефлекс,
рефлекторная дуга,
чувствительные, вставочные,
исполнительные нейроны. Рецепторы. Нервная регуляция.
13
Рефлекторный
характер
деятельности
нервной системы.
14
Спинной мозг,
строение и функции.
15
Спинной мозг, строение и
функции. Серое вещество и
белое вещество спинного мозга.
Рефлекторная и проводниковая
функция спинного мозга.
Нарушения деятельности
нервной системы и их
предупреждение.
Головной мозг,
Головной мозг, строение и
строение и функции. функции. Серое и белое вещеЛабораторная работа ство головного мозга. Продол№3 «Изучение
говатый мозг. Средний мозг.
головного мозга
Мозжечок. Промежуточный
человека на
мозг: таламус и гипоталамус.
муляжах» АКС: «
Нервная и
гуморальная
системы» (тест).
Предметные: овладение методами
биологической науки: наблюдение и
описание биологических объектов и
процессов; постановка биологических
экспериментов и объяснение их
результатов.
Распознают и
описывают на
таблицах основные
отделы и органы
нервной системы.
Составляют схему
рефлекторной дуги.
Предметные: овладение методами
биологической науки: наблюдение и
описание биологических объектов и
процессов; постановка биологических
экспериментов и объяснение их
результатов.
Характеризуют роль
спинного мозга в
регуляции
жизнедеятельности
организма.
Регулятивные:: умение адекватно
использовать речевые средства для
дискуссии и аргументации своей
позиции, сравнивать разные точки
зрения, аргументировать свою точку
зрения, отстаивать свою позицию.
Характеризуют роль
головного мозга в
регуляции
жизнедеятельности и
поведения организма.
Таблицы,
рисунки
диск
Таблицы,
рисунки
Диск
кинофрагм
ент
Таблицы,
рисунки
диск
Таблицы,
рисунки
диск
17
16
Соматическая и
вегетативная
нервная система.
Знать отделы головного мозга
и их функции
Предметные: знание и соблюдение Устанавливают
взаимосвязь между
правил работы в кабинете биологии;
отделами головного
мозга и их
функциями.
17
Зачет по теме: «
Нервная и
гуморальная
системы»
Предметные: знание и соблюдение Дают определения
понятиям: орган
правил работы в кабинете биологии;
чувств, рецептор,
анализатор.
Называют органы
чувств человека.
Характеризуют роль
органов чувств и
анализаторов в
жизни человека.
18
Органы чувств их
роль в жизни
человека.
Анализаторы.
Органы чувств, их роль в
жизни человека. Анализаторы.
Органы зрения
вспомогательный аппарат
глаза (брови, веки, ресницы).
Строение и функции оболочек
глаза. Склера, роговица,
сосудистая оболочка, радужка,
зрачок. Сетчатка. Палочки и
колбочки сетчатки. Хрусталик,
стекловидное тело. Зрительный
нерв. Зрительный анализатор
Орган слуха. Строение и функции наружного, среднего и
внутреннего уха. Преддверие и
улитка. Звукопередающий и
звуковоспринимающий
аппарат уха. Слуховой
анализатор. Нарушения слуха,
их профилактика. Гигиена
слуха. Распространение
инфекции по слуховой трубе в
среднее ухо как осложнение
ангины, гриппа, ОРЗ. Борьба
с шумом. Вестибулярный
аппарат - орган равновесия.
Предметные: выявление изменчивости
организмов; приспособлений
организмов к среде обитания; типов
взаимодействия разных видов в
экосистеме; взаимосвязей между
особенностями строения клеток,
тканей, органов, систем органов и их
функциями;
Называют
особенности
строения органов
слуха и равновесия.
Таблицы,
рисунки
диск
Таблицы,
рисунки
Диск
кинофрагм
ент
18
19
Орган зрения.
Зрительный
анализатор.
Лабораторная работа
№4 "Изучение
изменения размера
зрачка".
Рецепторы, проводящие пути,
чувствительные зоны коры
больших полушарии. Органы
обоняния, осязания, вкуса, их
анализаторы. Взаимосвязь
ощущений - результат
аналитико-синтетической деятельности косы больших полушарий.
Регулятивные:: способность выбирать
целевые и смысловые установки в
своих действиях и поступках по
отношению к живой природе,
здоровью своему и окружающих;
Характеризуют роль
органов чувств и
анализаторов в
жизни человека.
Таблицы,
рисунки
Диск
кинофрагм
ент
20
Нарушение зрения,
их профилактика.
Правила гигиены
человеческого организма.
Предметные: овладение методами
биологической науки: наблюдение и
описание биологических объектов и
процессов; постановка биологических
экспериментов и объяснение их
результатов.
Используют
приобретенные
знания для
соблюдения мер
профилактики
заболеваний и
повреждений
органов чувств.
Таблицы,
рисунки
Диск
кинофрагм
ент
21
Орган слуха и
равновесия. Их
анализаторы.
Гигиена органа
слуха.
Предметные: знание и соблюдение
правил работы в кабинете биологии;
Таблицы,
рисунки
Диск
кинофрагм
ент
22
Органы осязания,
вкуса, обоняния. Их
анализаторы.
Предметные: знание и соблюдение
правил работы в кабинете биологии;
Таблицы,
рисунки
Диск
кинофрагм
ент
Тема 6. Опора и движение (8 часов)
19
23
24
Аппарат опоры и
движения. Скелет
человека, его
строение и значение.
Скелет туловища и
конечностей.
Предметные: знание и соблюдение
правил работы в кабинете биологии;
Таблицы,
рисунки
Диск
Скелет
человека
соблюдение
правил
работы
с
биологическими
приборами
и
инструментами (препаровальные иглы,
скальпели, лупы, микроскопы).
Опора и движение. Строение
и функции опорнодвигательной системы.
Строение опорной системы.
Скелет головы. Отделы черепа
(мозговой, лицевой), кости
черепа (височная, затылочная,
теменная, лобная, скуловая,
верхнечелюстная, нижнечелюстная). Скелет туловища: позвоночник. Отделы позвоночника: шейный, грудной,
поясничный, крестцовый, копчиковый, грудная клетка
(ребра, грудина).
Регулятивные: способность выбирать
целевые и смысловые установки в
своих действиях и поступках по
отношению к живой природе,
здоровью своему и окружающих;
Называют отделы
скелета и их
функции.
Приспособление
скелета человека к
прямохождению и
трудовой
деятельности.
Особенности
скелета, связанные с
развитием мозга и
речи
Таблицы,
рисунки
Диск
Скелет
человека
20
25
Строение, свойства
костей, типы их
соединений.
Лабораторная
работа №5
«Изучение внешнего
строения костей».
26
Первая помощь при
растяжениях связок,
вывихах суставов,
переломах костей.
27
Мышцы, их строение
и функции. Основные
группы мышц.
Вид костей, рост костей.
Возрастные изменения в
строении костей. Типы
соединения костей.
Предметные: знание и соблюдение Распознают на
таблицах виды
правил работы в кабинете биологии;
костей. Распознают
соблюдение
правил
работы
с типы соединения
биологическими
приборами
и костей.
инструментами (препаровальные иглы,
скальпели, лупы, микроскопы).
Регулятивные: способность выбирать
целевые и смысловые установки в
своих действиях и поступках по
отношению к живой природе,
здоровью своему и окружающих;
Приемы оказания первой Регулятивные:: умение адекватно
медицинской помощи при использовать речевые средства для
растяжении связок, вывихах дискуссии и аргументации своей
суставов, переломах костей.
позиции, сравнивать разные точки
зрения, аргументировать свою точку
зрения, отстаивать свою позицию.
Строение двигательной системы. Обзор основных мышц человека: гладкие и скелетные
мышцы, жевательные и мимические мышцы головы. Мышцы
туловища и конечностей.
Дыхательные мышцы
(межреберные, диафрагма).
Сухожилия. Функции
двигательной системы.
Предметные: знание основных правил
поведения в природе и основ
здорового образа жизни;
• анализ и оценка последствий
деятельности человека в природе,
влияния факторов риска на здоровье
человека.
Используют
приобретенные
знания и умения для
соблюдения мер
профилактики
травматизма,
нарушения осанки.
Зная строение
мышц, раскрывают
сущность
биологического
процесса работы
мышц.
Таблицы,
рисунки
Диск
Скелет
человека
Микроскоп
ы
микропреп
араты
Диск
Бинты
Шины
Жгут
Таблицы,
рисунки
Диск
Гантели
21
28
29
30
31
Заболевания опорнодвигательной
системы и их
профилактика.
Предупреждение
плоскостопия и
искривления
позвоночника.
Лабораторная
работа №7
«Измерение
массы и роста
своего тела»
Осанка. Признаки хорошей
осанки. Нарушение
правильной осанки.
Плоскостопие. Коррекция.
Предупреждение
плоскостопия и искривления
позвоночника.
Предметные: классификация —
определение принадлежности
биологических объектов к
определенной систематической
группе;
Используют
приобретенные
знания.
Учебный
кинофильм
Динамическая и статическая
работа мышц. Энергетика
мышечного сокращения. Регуляция мышечных движений
Предметные: овладение методами
биологической науки: наблюдение и
описание биологических объектов и
процессов; постановка биологических
экспериментов и объяснение их
результатов.
Описывают и
гантели
объясняют
результаты опыта по
выявлению влияния
статической и
динамической
работы на утомление
мышц.
Зачет по теме
«Опора и движение»
АКС: «Опора и
движение» (тест).
Внутренняя среда
организма ее
значение. Клетки
крови. Плазма крови.
Лабораторная
работа №7
«Изучение
микроскопического
строения крови».
Тема 7. Внутренняя среда организма. (3 часа)
Внутренняя среда организма:
Регулятивные:: умение адекватно
кровь, тканевая жидкость и
использовать речевые средства для
лимфа. Кровь, ее функции.
дискуссии и аргументации своей
Плазма крови, клетки крови
позиции, сравнивать разные точки
(эритроциты, лейкоциты, тром- зрения, аргументировать свою точку
боциты). Свертывание крови
зрения, отстаивать свою позицию.
Называют
составляющие
внутренней среды
организма. Умеют
работать с
микроскопом и
биологическими
объектами.
Микроскоп
микропреп
араты
22
32
Иммунитет.
33
Тканевая
совместимость и
переливание крови.
34
Транспорт веществ.
Кровеносная система
Иммунитет. Иммунная система
человека (костный мозг, тимус,
лимфатические узлы, селезенка,
лимфоидная ткань). Антигены и
антитела. Иммунная реакция.
Клеточный и гуморальный
иммунитет. Вакцинация. Лечебные сыворотки. Классификация иммунитета (активный и
пассивный, естественный и искусственный).
Группы крови. Переливание
крови. Групповая совместимость крови, групповая совместимость тканей. Резус-фактор
Инфекционные заболевания.
Предупредительные прививки.
Переливание крови. Донорство.
Предметные: овладение методами
биологической науки: наблюдение и
описание биологических объектов и
процессов; постановка биологических
экспериментов и объяснение их
результатов.
Называют иммунные Учебный
системы человека.
кинофильм
Характеризуют виды
иммунитета.
Метапредметные: умение адекватно
использовать речевые средства для
дискуссии и аргументации своей
позиции, сравнивать разные точки
зрения, аргументировать свою точку
зрения, отстаивать свою позицию.
Решают
биологические
задачи на группы
крови.
Таблицы,
рисунки
Диск
Называют системы,
которые участвуют в
транспорте веществ.
Учебный
кинофильм
Тема 8. Транспорт веществ (4 часа)
Кровеносная система. Сердце и
Метапредметные: умение овладевать
кровеносные сосуды. Строение
составляющими исследовательской и
(предсердия, желудочки, створ- проектной деятельности: включая
чатые и полулунные клапаны) и умения видеть проблему, ставить
функции сердца (фазы
вопросы, выдвигать гипотезы, давать
сердечной деятельности).
определения понятиям,
классифицировать, наблюдать,
проводить эксперименты, делать
выводы и заключения,
структурировать материал, объяснять,
доказывать, защищать свои идеи;
23
35
Большой и малый
круги
кровообращения.
Лимфообразование.
Функции сердца (фазы
сердечной деятельности).
36
Движение крови по
сосудам.
Лимфообращение.
Практическая
работа № 2
«Измерение
кровяного давления».
37
Заболевания
сердечно сосудистой системы,
их предупреждение
Транспорт веществ.
Кровеносные сосуды: аорта,
артерии, капилляры, вены.
Большой и малый круги
кровообращения. Значение
кровообращения.
Лимфатическая система.
Лимфа, лимфатические
капилляры, лимфатические
сосуды, грудной проток,
лимфатические узлы. Отток
лимфы.
Виды кровотечений.
Кровеносная система.
Причины» движения крови
по сосудам. Давление крови
на стенки сосуда, верхнее,
нижнее. Пульс. Частота
сердечных сокращений.
Перераспределение крови в
организме. Нейрогуморальная
регуляция работы сердца и
сосудов. Автоматизм сердечной
мышцы. Гуморальная
регуляция.
Личностные: сформированность
познавательных интересов и мотивов,
направленных на изучение живой
природы; интеллектуальных умений
(доказывать, строить рассуждения,
анализировать, сравнивать, делать
выводы и др.); эстетического
отношения к живым объектам
Регулятивные:: умение адекватно
использовать речевые средства для
дискуссии и аргументации своей
позиции, сравнивать разные точки
зрения, аргументировать свою точку
зрения, отстаивать свою позицию.
Называют фазы
сердечного цикла.
Модель
сердца
Описывают схемы
большого и малого
круга
кровообращения.
тонометр
Предметные: овладение методами
биологической науки: наблюдение и
описание биологических объектов и
процессов; постановка биологических
экспериментов и объяснение их
результатов.
Умеют оказывать
первую
медицинскую
помощь при
различных видах
кровотечений.
Анализируют и
оценивают
воздействие
факторов риска для
здоровья.
24
38
39
40
Повторение и
обобщение темы: «
Кровь и
кровообращение».
Контрольная работа
№4 «Внутренняя
среда. Транспорт
веществ»
Тема 9. Дыхание (5 часов)
Значение дыхания.
Дыхание. Система органов
Органы дыхания.
дыхания (верхние
Строение легких.
дыхательные пути, гортань
как орган голосообразования,
трахея, главные бронхи,
бронхиальное дерево,
альвеолы) и ее роль в обмене
веществ. Система органов
дыхания (легкие,
пристеночная и легочная
плевры, плевральная
полость). Связь с
кровеносной системой.
Состав атмосферного
воздуха ХМАО.
Строение легких.
Строение легких. Обмен
Газообмен в легких газов в легких и тканях.
и тканях.
Предметные: знание и соблюдение
правил работы в кабинете биологии;
тестирован
ие
соблюдение
правил
работы
с
биологическими
приборами
и
инструментами (препаровальные иглы,
скальпели, лупы, микроскопы).
Предметные: объяснение роли
биологии в практической деятельности
людей; места и роли человека в
природе; родства, общности
происхождения и эволюции растений
и животных (на примере
сопоставления отдельных групп); роли
различных организмов в жизни
человека; значения биологического
разнообразия для сохранения
биосферы; механизмов
наследственности и изменчивости,
проявления наследственных
заболеваний у человека,
видообразования и
приспособленности;
Предметные: классификация —
определение принадлежности
биологических объектов к
определенной систематической
группе;
Называют органы
дыхательной
системы.
Таблица
«Система
органов
дыхания»
Используя схемы,
объясняют, как
происходит
газообмен в легких и
тканях.
Таблицы,
рисунки
Диск
25
41
42
43
Газообмен в легких
и тканях.
Механизм вдоха и выдоха.
Дыхательные движения.
Нейро - гуморальная
регуляция дыхания
(дыхательный центр
продолговатого мозга,
высшие дыхательные центры
коры больших полушарий
головного мозга).
Дыхательные
Процесс дыхания. Сущность
движения. Регуляция дыхания для человеческого
дыхания.
организма.
Практическая
работа №2
"Определение
частоты дыхания".
Заболевания оргаЗаболевания органов дыхания
нов дыхания и их
и их профилактика.
профилактика.
Предупреждение
распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер
профилактики для защиты
собственного организма.
Соблюдение санитарногигиенических норм и
правил здорового образа
жизни.
Регулятивные:: умение адекватно
использовать речевые средства для
дискуссии и аргументации своей
позиции, сравнивать разные точки
зрения, аргументировать свою точку
зрения, отстаивать свою позицию.
Регулятивные:: способность выбирать
целевые и смысловые установки в
своих действиях и поступках по
отношению к живой природе,
здоровью своему и окружающих;
Метапредметные: способность
выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и
поступках по отношению к живой
природе, здоровью своему и
окружающих;
Используют
приобретенные
знания для
проведения
наблюдений за
состоянием
собственного
организма.
Таблицы,
рисунки
Диск
Таблицы,
рисунки
Диск
Анализируют и
Учебный
оценивают воздей- кинофильм
ствие факторов
риска для здоровья.
Вредные привычки,
их влияние на
состояние здоровья.
Чистота
атмосферного
воздуха как фактор
здоровья.
Зависимость
здоровья человека
от состояния
окружающей среды
ХМАО.
26
Повторение и
обобщение темы
«Дыхание».
Контрольная работа
«Дыхание».
44
Пищевые продукты,
питательные
вещества, их
превращение в
организме.
45
Пищеварение.
Строение и функции
пищеварительной
системы.
Предметные: знание и соблюдение
правил работы в кабинете биологии;
тестирова
ние
соблюдение
правил
работы
с
биологическими
приборами
и
инструментами (препаровальные иглы,
скальпели, лупы, микроскопы).
Тема 10. Пищеварение (5 часов)
Питание. Пищевые продукты и Предметные: овладение методами
питательные вещества: белки,
биологической науки: наблюдение и
жиры, углеводы, минеральные
описание биологических объектов и
вещества, витамины, вода.
процессов; постановка биологических
Пища как биологическая основа экспериментов и объяснение их
жизни.
результатов.
Пищеварение. Строение и
функции пищеварительной системы. Органы пищеварения:
пищеварительный канал (ротоА я полость, глотка,
пищевод, желудок, кишечник) и
пищеварительные железы
(слюнные, железы желудка и
кишечника, поджелудочная
железа, печень).
Регулятивные: умение адекватно
использовать речевые средства для
дискуссии и аргументации своей
позиции, сравнивать разные точки
зрения, аргументировать свою точку
зрения, отстаивать свою позицию.
Объясняют роль
Таблицы,
питательных веществ рисунки
в организме.
Диск
Называют органы
пищеварительной
системы.
27
46
Пищеварение в
ротовой полости.
Регуляция
пищеварения.
Лабораторная работа
№10 «Действие
ферментов слюны на
крахмал».
47
Пищеварение в
желудке. Регуляция
пищеварения.
Лабораторная работа
№11 «Воздействие
желудочного сока на
белки».
Строение и функции
пищеварительной системы.
Пищеварительные железы.
Пищеварение в ротовой
полости. Роль ферментов в
пищеварении. Пищеварительные ферменты ротовой полости: слюна, птиалин,
мальтоза, крахмал, глюкоза.
Нейрогуморальная регуляция
пищеварения. Исследования
И. П. Павлова в области
пищеварения.
Регулятивные: умение адекватно
использовать речевые средства для
дискуссии и аргументации своей
позиции, сравнивать разные точки
зрения, аргументировать свою точку
зрения, отстаивать свою позицию.
Характеризуют
сущность
биологического
процесса питания и
пищеварения.
Объясняют их
значимость для
человека.
Строение и функции пищеварительной системы. Роль ферментов в пищеварении. Пищеварение в желудке. Желудок,
слои желудка. Пищеварительные ферменты желудка. Желудочный
сок.
Пепсин.
Нейрогуморальная регуляция
пищеварения.
Регулятивные:: умение овладевать
составляющими исследовательской и
проектной деятельности: включая
умения видеть проблему, ставить
вопросы, выдвигать гипотезы, давать
определения понятиям,
классифицировать, наблюдать,
проводить эксперименты, делать
выводы и заключения,
структурировать материал, объяснять,
доказывать, защищать свои идеи;
Объясняют роль
ферментов в
процессе
пищеварения.
Описывают и
объясняют
результаты опытов.
Желудочн
ый сок,
белок
вареного
яйца,
пробирки
28
48
Пищеварение в
кишечнике.
Всасывание
питательных
веществ
49
Строение и функции пищеварительной системы. Роль ферментов в пищеварении. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке (ферменты
поджелудочной железы, роль
желчи в пищеварении).
Всасывание питательных
веществ. Строение и функции
тонкой и толстой кишки.
Предметные: классификация —
определение принадлежности
биологических объектов к
определенной систематической
группе;
Устанавливают
взаимосвязь между
строением и
функциями органов
пищеварения.
Учебный
кинофильм
Рациональное питание. Практическая работа №3 «Определение норм рационального питания».
50
Обмен веществ и
превращение
энергии.
Пластический и
энергетический
обмен.
Обмен веществ и энергии.
Обмен веществ и превращение
Метапредметные: способность
энергии как необходимое усло- выбирать целевые и смысловые
вие жизнедеятельности оргаустановки в своих действиях и
низма. Пластический и энерге- поступках по отношению к живой
тический обмен. Обмен и роль природе, здоровью своему и
белков, углеводов, жиров.
окружающих;
Водно-солевой обмен.
Определение норм питания.
Учебный
кинофильм
Характеризуют
этапы
энергетического
обмена. Называют
конечные продукты
распада белков,
жиров, углеводов.
Учебный
кинофильм
29
51
Обмен и роль
белков, жиров,
углеводов. Водносолевой обмен
52
Витамины, их роль в
организме.
АКС «Обмен
веществ» (тест).
53
Органы выделения.
Строение и функции
почек.
Витамины их роль в
организме, содержание в
пище. Суточная потребность
организма в витаминах.
Гипо- и гипервитаминозы А,
В1, С О. Проявление
авитаминозов ( «Куриная
слепота», «Бери- бери»,
«цинга», «Рахит») и их
предупреждение
Витамины их роль в
организме, содержание в
пище. Суточная потребность
организма в витаминах.
Выделение.
Мочевыделительная система.
Роль органов мочевыделения,
их значение. Строение и
функции почек. Нефрон функциональная единица
почки. Удаление мочи из
организма: роль мочевой
лоханки, мочеточников, мочевого пузыря и мочеиспускательного канала.
Предметные: выделение
существенных признаков
биологических объектов
(отличительных признаков живых
организмов; клеток и организмов
растений, животных, грибов и
бактерий; организма человека; видов,
экосистем; биосферы); и процессов
(обмен веществ и превращение
энергии, питание, дыхание, выделение,
транспорт веществ, рост, развитие,
размножение, регуляция
жизнедеятельности организма;
круговорот веществ и превращение
энергии в экосистемах);
Метапредметные: способность
выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и
поступках по отношению к живой
природе, здоровью своему и
окружающих;
Личностные: сформированность
познавательных интересов и мотивов,
направленных на изучение живой
природы; интеллектуальных умений
(доказывать, строить рассуждения,
анализировать, сравнивать, делать
выводы и др.); эстетического
отношения к живым объектам
Используют
приобретенные
знания для
соблюдения мер
профилактики
инфекционных и
простудных
заболеваний, а также
других заболеваний,
связанных с
недостатком
витаминов в организме.
Используют
приобретенные
знания для
соблюдения мер
профилактики
инфекционных и
простудных
заболеваний,
Распознают и
описывают на таблицах основные
органы
выделительной
системы человека.
Таблицы,
рисунки
Учебный
кинофильм
Таблицы,
рисунки
Учебный
кинофильм
30
54
Заболевания почек,
их предупреждение.
55
Контрольная работа
по теме
«Пищеварение.
Обмен веществ и
энергии.
Выделение».
56
Покровы тела.
Строение и функции
кожи.
Мочеполовые инфекции,
меры их предупреждения для
сохранения здоровья.
Предупреждение
заболеваний почек.
Соблюдение санитарно –
гигиенических норм и правил
здорового образа жизни.
Факторы риска:
переохлаждение. Вредные и
полезные привычки, их
влияние на состояние
организма.
Регулятивные: е: умение адекватно
использовать речевые средства для
дискуссии и аргументации своей
позиции, сравнивать разные точки
зрения, аргументировать свою точку
зрения, отстаивать свою позицию.
Анализируют и
оценивают воздействие факторов риска
для здоровья.
тестирован
ие
Предметные: знание и соблюдение
правил работы в кабинете биологии;
Покровы тела.
Покровы тела. Значение и
Регулятивные:: умение овладевать
строение кожных покровов и
составляющими исследовательской и
слизистых оболочек. Функции проектной деятельности: включая
эпидермиса, дермы и
умения видеть проблему, ставить
гиподермы. Волосы и ногтивопросы, выдвигать гипотезы, давать
роговые придатки кожи. Уход определения понятиям,
за кожей, волосами,
классифицировать, наблюдать,
ногтями. Кожные
проводить эксперименты, делать
рецепторы, потовые и
выводы и заключения,
сальные железы.
структурировать материал, объяснять,
доказывать, защищать свои идеи;
Распознают и
описывают на
таблицах
структурные
компоненты кожи.
Таблицы,
рисунки
Учебный
кинофильм
31
57
Роль кожи в
теплорегуляции.
58
Уход за кожей и
волосами.
Закаливание
организма. Гигиена
одежды и обуви
Тема 14. Размножение и развитие (3 часа)
Мочеполовая система. Женская
половая система. Развитие яйцеклетки в фолликуле, овуляПоловая система
ция, менструация. Мужская почеловека.
ловая система. Образование
сперматозоидов. Поллюции.
Гигиена промежности.
59
60
Возрастные
процессы.
61
Повторение и
обобщение темы «
Размножение и
развитие».
Теплообразование,
теплоотдача и
терморегуляция организма.
Роль кожи в терморегуляции.
Укрепление здоровья: закаливание, рациональное
питание. Факторы риска:
стрессы, переохлаждение
Закаливание и факторы
среды. Требования к одежде.
Размножение и развитие.
Внутриутробное развитие.
Оплодотворение, образование
зародыша и плода.
Рост и развитие ребенка.
Роль генетических знаний в
планировании семьи. Забота о
репродуктивном здоровье.
Соблюдение санитарногигиенических норм и правил
здорового образа жизни
Личностные: сформированность
познавательных интересов и мотивов,
направленных на изучение живой
природы; интеллектуальных умений
(доказывать, строить рассуждения,
анализировать, сравнивать, делать
выводы и др.); эстетического
отношения к живым объектам
Регулятивные:: способность выбирать
целевые и смысловые установки в
своих действиях и поступках по
отношению к живой природе,
здоровью своему и окружающих;
Используют
приобретенные знания для соблюдения
мер профилактики
заболеваний.
Используют
приобретенные
знания для
закаливания своего
организма.
Таблицы,
рисунки
Учебный
кинофильм
Личностные: сформированность
познавательных интересов и мотивов,
направленных на изучение живой
природы; интеллектуальных умений
(доказывать, строить рассуждения,
анализировать, сравнивать, делать
выводы и др.); эстетического
отношения к живым объектам
. Предметные: классификация —
определение принадлежности
биологических объектов к
определенной систематической
группе;
Предметные: классификация —
определение принадлежности
биологических объектов к
определенной систематической
группе;
Объясняют причины
наследственности.
Таблицы,
рисунки
диск
Характеризуют
сущность процессов
размножения и
развития человека
Таблицы,
рисунки
Учебный
кинофильм
Соблюдают правила
здорового образа
жизни.
Таблицы,
рисунки
диск
32
62
Тема 15. Высшая нервная деятельность (5 часов)
Рефлекторный характер деятельности нервной системы.
Поведение человека.
Безусловные и условные рефРефлекс – основа
лексы, их биологическое значенервной
ние.
деятельности.
63
Торможение, его
виды и значение.
64
Биологические
ритмы. Сон, его
значение. Гигиена
сна
Врождённые формы
поведения: безусловные
рефлексы, инстинкты,
запечатления.
Приобретённые формы
поведения: условные
рефлексы, динамический
стереотип, рассудочная
деятельность. Высшая нервная
деятельность. Психология и
поведение человека
Биологические ритмы. Сон
(фазы сна) и бодрствование,
значение сна.
Метапредметные: умение адекватно
использовать речевые средства для
дискуссии и аргументации своей
позиции, сравнивать разные точки
зрения, аргументировать свою точку
зрения, отстаивать свою позицию.
Используют
Таблицы,
приобретенные зна- рисунки
ния
для диск
рациональной
организации труда и
отдыха.
Предметные: овладение методами
биологической науки: наблюдение и
описание биологических объектов и
процессов; постановка биологических
экспериментов и объяснение их
результатов.
Называют принцип
работы нервной системы
Метапредметные: умение адекватно
использовать речевые средства для
дискуссии и аргументации своей
позиции, сравнивать разные точки
зрения, аргументировать свою точку
зрения, отстаивать свою позицию.
Используют
Таблицы,
приобретенные зна- рисунки
ния для
Диск
рациональной
проекты
организации труда и
отдыха.
33
65
Биологическая природа и
социальная сущность
человека Познавательная
деятельность мозга. Сознание
человека Речь. Роль трудовой
деятельности в появлении
Особенность высшей
речи и осознанных действий.
нервной
Мышление. Особенности
деятельности
мышления, его развитие.
человека.
66
Особенности психики
человека: осмысленность
восприятия, словесноТипы нервной
логическое мышление,
деятельности.
способность к накоплению и
АКС Итоговая
передаче из поколения в поконтрольная работа
коление информации.
(тест).
Память. Виды памяти,
приемы запоминания.
Эмоции.
Тема 16. Человек и его здоровье. (6 часов.)
Предметные: выделение
существенных признаков
биологических объектов
(отличительных признаков живых
организмов; клеток и организмов
растений, животных, грибов и
бактерий; организма человека; видов,
экосистем; биосферы); и процессов
(обмен веществ и превращение
энергии, питание, дыхание,
выделение, транспорт веществ, рост,
развитие, размножение, регуляция
жизнедеятельности организма;
круговорот веществ и превращение
энергии в экосистемах);
Личностные: сформированность
познавательных интересов и мотивов,
направленных на изучение живой
природы; интеллектуальных умений
(доказывать, строить рассуждения,
анализировать, сравнивать, делать
выводы и др.); эстетического
отношения к живым объектам
Определяют
особенности высшей
нервной
деятельности и
поведения человека.
Используют
приобретенные знания для
рациональной
организации труда и
отдыха.
34
67
Соблюдение
человеком
санитарногигиенических норм
и правил здорового
образа жизни.
Лабораторная работа
№12 «Изучение
приемов остановки
капиллярного,
артериального и
венозного
кровотечений».
68
Человек и
окружающая среда.
Практическая работа
№4 «Анализ и
оценка влияния
факторов
окружающей среды,
факторов риска на
здоровье».
69
Вредные привычки,
их влияние на
здоровье человека.
Оказание первой
доврачебной помощи при
кровотечении, отравлении
угарным газом, спасении
утопающего, травмах,
ожогах, обморожении.
Профилактика травматизма.
Приемы оказания первой помощи при травмах
Вредные
привычки,
их
влияние
на
здоровье
человека. Факторы риска:
стрессы,
гиподинамия,
переутомление. Предупреждение
распространения
инфекционных заболеваний и
соблюдение
мер
профилактики для защиты
собственного организма
Предметные: объяснение роли
биологии в практической деятельности
людей; места и роли человека в
природе; родства, общности
происхождения и эволюции растений
и животных (на примере
сопоставления отдельных групп); роли
различных организмов в жизни
человека; значения биологического
разнообразия для сохранения
биосферы; механизмов
наследственности и изменчивости,
проявления наследственных
заболеваний у человека,
видообразования и
приспособленности;
Предметные: классификация —
определение принадлежности
биологических объектов к
определенной систематической
группе;
Внеурочная форма занятий
Предметные: знание и соблюдение
Вредные привычки, их
правил работы в кабинете биологии;
влияние на здоровье
человека. Факторы риска:
стрессы,
Анализируют и
оценивают воздействие факторов риска
для здоровья.
Жгут
бинты
Называют ПАВ и их
влияние на
организм.
Таблицы,
рисунки
Учебный
кинофиль
м
35
70
Факторы риска:
стрессы,
гиподинамия
переутомление
Факторы риска: стрессы,
гиподинамия,
переутомление.
Предметные: знание и соблюдение
правил работы в кабинете биологии;
Таблицы,
рисунки
Учебный
кинофиль
м
36
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебно-методическое обеспечение
Учебник:
Рабочая
тетрадь
печатной основе:
Сонин Н.И.,
Дрофа, 2012.
Сапин М.Р. Биология. – М.:
на Сонин Н.И., Сапин М.Р. Печатная тетрадь к
учебнику Биология. 8 кл. Человек: для
общеобразоват. учеб. заведений. - 5-е изд,,
стереотип. - М.: Дрофа, 2009
Список
учебно- 1. 1. Биология. 8 класс: поурочные планы по
методической литературы
учебнику
Н.И.Сонина,
М.Р.Сапина
для учителя:
«Человек»/ авт.-сост. Т.В.Козачек. –
Волгоград: Учитель, 2009. – 328 с.
2. Бодрова Н.Ф. Изучение курса «Человек и
его здоровье» в 8 классе. Книга для
учителя. - Воронеж: ГОУ «Воронежский
государственный
педагогический
университет», 2012. - 196 с.
3. Муртазин Г.М. Активные формы и методы
обучения биологии: Человек и его
здоровье: Кн. для учителя: Из опыта
работы. - М.: Просвещение, 2009. - 192 с.
4. Семенцова
В.Н. Биология 8 класс.
Технологические карты уроков: Метод
пособие. - СПб.: «Паритет», 2010. - 240 с.
(Серия «Поурочное планирование»)
5. Физиология
человека
и
животных:
лабораторный практикум. 2-е изд., испр./
Сост. Н.К.Гайнанова, Н.Н.Беспалова Бийск: РИО БПГУ им. В.М.Шукшина,
2010. - 104 с.
6. Панина Г.Н. Биология. Диагностические
работы. 6 - 9 классы (авторская линия
Н.И.Сонина). - СПб.: Паритет, 2009. - 128
с.
1.
37
Список
учебно- 2.
методической литературы 3.
для учащихся:
4
Электронные образовательные ресурсы
Электронные учебники, 1.
elkniga.ucoz.ru
пособия, энциклопедии,
симуляторы и др.:
Ресурсы Интернет:
Образовательные стандарты
http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/1487/
Стандарт среднего полного (общего)
образования по обществознанию.
http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/fkgs/4
0.doc
Концепция гражданского образования в
общеобразовательной школе
http://www.teacher.syktsu.ru/05/liter/007.htm
http://www.bibliotekar.ru
http://www.ronl. ru
http:// ru.wikipedia.org
http://student. ru
МЕТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Оснащение кабинета
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Персональный компьютер
Интерактивная доска
Мультимедийный проектор
Документ-камера
Система интерактивного голосования VOTUM
Электронные книги (reader
38
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
КАТАЛОГ ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА
Условные обозначения:
1. Цифровые и электронные образовательные ресурсы: МП –
мультимедийные презентации (PowerPoint, Smart, др.); А –
аудиоматериалы; ЭУ – электронный учебник; И – ресурсы интернет.
2. Наглядно-демонстрационный: Кр. – карты; Пл. – плакаты; С – схемы; М –
модели; УФ – учебные фильмы; Пр. – портреты; Кл. – коллекции.
3. Раздаточный: Пм. – памятки, ОК – обучающие карточки; КК –
контролирующие карточки, ДЗ – домашние задания
№
1.
Тема урока
Место человека в
системе
органического
мира.
2.
Особенности
человека.
ЦОР и ЭОР
МП –
мультимедийные
презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
МП –
мультимедийные
презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
И – ресурсы
интернет.
3.
Происхождение
человека. Этапы
его становления.
4.
МП –
мультимедийные
Расы человека, их
происхождение и
презентации
единство.
(PowerPoint,
Smart, др.);
МП –
История развития
мультимедийные
знаний о строение
и функциях
презентации
организма
(PowerPoint,
человека.
Smart, др.);
И – ресурсы
Клеточное строение
организма.
интернет.
МП –
Ткани и органы.
мультимедийные
Лабораторная
презентации
работа №1 «Ткани
(PowerPoint,
организма»
Smart, др.);
Органы. Системы
МП –
органов. Организм. мультимедийные
Лабораторная
презентации
работа №2
(PowerPoint,
«Распознавание на
таблицах органов и Smart, др.);
5.
6.
7.
8.
Нагляднодемонстрационный
Кр.
УФ – учебные
фильмы
УФ – учебные
фильмы
УФ – учебные
фильмы
С – схемы;
Кр.
Кр.
УФ – учебные
фильмы
Кр.
Раздаточный
Пм. – памятки, ОК
– обучающие
карточки
Пм. – памятки, ОК
– обучающие
карточки
ДЗ – домашние
задания
ДЗ – домашние
задания
Пм. – памятки, ОК
– обучающие
карточки
ДЗ – домашние
задания
ДЗ – домашние
задания
ДЗ – домашние
задания
39
№
9.
Тема урока
ЦОР и ЭОР
Нагляднодемонстрационный
Раздаточный
систем органов»
Зачет по теме:
«Общий обзор
организма
человека»
10.
Гуморальная
регуляция.
Эндокринный
аппарат человека,
его особенности
11.
Роль гормонов в
обменных
процессах, росте и
развитии
организма.
12.
Нервная
регуляция.
Строение и
значение нервной
системы.
13.
Рефлекторный
характер
деятельности
нервной системы.
14.
Спинной мозг,
строение и
функции.
МП –
мультимедийные
презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
И – ресурсы
интернет.
МП –
мультимедийные
презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
И – ресурсы
интернет.
МП –
мультимедийные
презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
А–
аудиоматериалы;
И – ресурсы
интернет.
Пм. – памятки, ОК
– обучающие
карточки
Кр.
;
ДЗ – домашние
задания
ДЗ – домашние
задания
Кр.
УФ – учебные
фильмы
КК –
контролирующие
карточки,
Кр.
УФ – учебные
фильмы
С – схемы;
ДЗ – домашние
задания
Кр.
УФ – учебные
фильмы
ОК – обучающие
карточки
15.
Головной мозг,
строение и
функции.
Лабораторная
работа №3
«Изучение
головного мозга
человека на
муляжах»
16.
Соматическая и
вегетативная
нервная система.
И – ресурсы
интернет.
Кр.
С – схемы;
ДЗ – домашние
задания
17.
Зачет по теме: «
Нервная и
гуморальная
системы»
И – ресурсы
интернет.
Кр.
ДЗ – домашние
задания
Органы чувств их
роль в жизни
человека.
Анализаторы.
Орган зрения.
И – ресурсы
интернет.
18.
19.
С – схемы;
МП –
Кр.
Пм. – памятки, ОК
40
№
Тема урока
ЦОР и ЭОР
Зрительный
анализатор.
Лабораторная
работа №4
"Изучение
изменения размера
зрачка".
мультимедийные
презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
20.
Нарушение зрения,
их профилактика.
21.
Орган слуха и
равновесия. Их
анализаторы.
Гигиена органа
слуха.
22.
Органы осязания,
вкуса, обоняния. Их
анализаторы.
23.
24.
25.
26.
27.
Аппарат опоры и
движения. Скелет
человека, его
строение и
значение.
Скелет туловища и
конечностей.
Строение и
свойства костей.
Типы соединения
костей.
Лабораторная
работа №5
«Изучение
внешнего строения
костей»
Первая помощь при
растяжениях
связок, вывихах
суставов,
переломах костей.
Мышцы, их
строение и
функции. Работа
мышц.
Лабораторная
работа №6
"Выявление
влияния
статической и
динамической
работы на
утомление мышц".
МП –
мультимедийные
презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
МП –
мультимедийные
презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
И – ресурсы
интернет.
Нагляднодемонстрационный
С – схемы;
И – ресурсы
интернет.
МП –
мультимедийные
презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
– обучающие
карточки
УФ – учебные
фильмы
;
ДЗ – домашние
задания
Кр.
Пм. – памятки, ОК
– обучающие
карточки
УФ – учебные
фильмы
МП –
мультимедийные
презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
И – ресурсы
интернет.
МП –
мультимедийные
презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
Раздаточный
ДЗ – домашние
задания
ДЗ – домашние
задания
Кр.
С – схемы;
ДЗ – домашние
задания
КК –
контролирующие
карточки,
Кр.
Пм. – памятки, ОК
– обучающие
карточки
УФ – учебные
фильмы
ДЗ – домашние
задания
41
№
28.
29.
30.
31.
32.
33.
Тема урока
Заболевания
опорнодвигательной
системы и их
профилактика.
Предупреждение
плоскостопия и
искривления
позвоночника.
Лабораторная
работа №7
«Измерение массы
и роста своего
тела»
Зачет по теме
«Опора и
движение»
Внутренняя среда
организма и ее
значение. Плазма
крови, ее состав.
Форменные
элементы крови, их
строение и
функции.
Лабораторная
работа №8
«Изучение
строения клеток
крови под
микроскопом»
Иммунитет
Тканевая
совместимость и
переливание крови.
34.
Постэмбриональн
ый период
развития
35.
36.
Общие
закономерности
развития.
Биогенетический
закон.
Открытие
Г.Менделем
закономерностей
наследования
признаков.
Основные
понятия генетики
ЦОР и ЭОР
МП –
мультимедийные
презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
И – ресурсы
интернет.
Нагляднодемонстрационный
С – схемы;
Кр.
И – ресурсы
интернет.
ДЗ – домашние
задания
КК –
контролирующие
карточки,
ДЗ – домашние
задания
И – ресурсы
интернет.
Кр.
С – схемы;
И – ресурсы
интернет.
И – ресурсы
интернет.
Кр.
МП –
мультимедийные
презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
МП –
мультимедийные
презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
Раздаточный
ДЗ – домашние
задания
УФ – учебные
фильмы
ДЗ – домашние
задания
КК –
контролирующие
карточки,
ДЗ – домашние
задания
УФ – учебные
фильмы
ДЗ – домашние
задания
Кр.
УФ – учебные
фильмы
Пм. – памятки,
42
№
Тема урока
37.
Моногибридное
скрещивание. Его
результаты.
38.
39.
40.
41.
Лаб. работа № 4 «
Решение
генетических
задач. Составление
родословных»
Дигибридное
скрещивание;
третий закон
Менделя.
Анализирующее
скрещивание.
Сцепленное
наследование
генов
Изучение
наследования
признаков у
человека.
42.
Генетика пола.
Наследование
признаков
«сцепленных с
полом».
43.
Взаимодействие
генов.
44.
Наследственная
(генотипическая)
изменчивость.
45.
Фенотипическая
изменчивость.
46.
Лаб. работа № 5.
«Построение
вариационного
ряда и кривой».
47.
Зачет «
ЦОР и ЭОР
МП –
мультимедийные
презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
Нагляднодемонстрационный
Кр.
УФ – учебные
фильмы
И – ресурсы
интернет.
Кр.
И – ресурсы
интернет.
Кр.
И – ресурсы
интернет.
Кр.
И – ресурсы
интернет.
Кр.
Раздаточный
ДЗ – домашние
задания
ДЗ – домашние
задания
КК –
контролирующие
карточки,
МП –
мультимедийные
презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
Кр.
Пм. – памятки, ОК
– обучающие
карточки
И – ресурсы
интернет.
МП –
мультимедийные
презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
Кр.
ДЗ – домашние
задания
Пм. – памятки, ОК
– обучающие
карточки
Кр.
КК –
контролирующие
карточки,
ДЗ – домашние
задания
И – ресурсы
интернет.
МП –
мультимедийные
презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
Кр.
И – ресурсы
УФ – учебные
Пм. – памятки,
43
№
48.
Тема урока
ЦОР и ЭОР
Наследственность
и изменчивость»
Предмет и задачи
селекции.
Селекция
растений,
животных и
микроорганизмов.
.
интернет.
49.
Методы селекции
растений и
животных.
50.
Биосфера, её
структура и
функции.
51.
История
формирования
сообществ живых
организмов.
52.
Биоценозы.и
биогеоценозы
53.
54.
Абиатические
факторы среды.
Многообразие и
структура
биоценозов.
Лабораторная
работа № 6
«Составление
цепи питания»
55.
Биотические
факторы среды.
56.
Лабораторная
работа №7
«Изучение и
описание
экологии своей
местности»
И – ресурсы
интернет.
Нагляднодемонстрационный
фильмы
Кр.
МП –
мультимедийные
презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
Раздаточный
ДЗ – домашние
задания
Пм. – памятки, ОК
– обучающие
карточки
МП –
мультимедийные
презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
Кр.
ДЗ – домашние
задания
И – ресурсы
интернет.
УФ – учебные
фильмы
Пм. – памятки,
МП –
мультимедийные
презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
Кр.
Пм. – памятки, ОК
– обучающие
карточки
И – ресурсы
интернет.
МП –
мультимедийные
презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
Кр.
ДЗ – домашние
задания
Пм. – памятки, ОК
– обучающие
карточки
Кр.
КК –
контролирующие
карточки,
ДЗ – домашние
задания
И – ресурсы
интернет.
МП –
мультимедийные
презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
Кр.
44
№
57.
58.
Тема урока
Биосфера и
человек.
Природные
ресурсы и их
исполь-зование.
Искусственные
биоценозы.
Проблемы
экологии.
Последствия
хозяйственной
деятельности
человека.
ЦОР и ЭОР
МП –
мультимедийные
презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
И – ресурсы
интернет.
Нагляднодемонстрационный
Кр.
УФ – учебные
фильмы
МП –
мультимедийные
презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
Раздаточный
ДЗ – домашние
задания
Пм. – памятки,
Пм. – памятки, ОК
– обучающие
карточки
59.
Охрана природы
и основы
рационального
природопользования.
60.
Итоговый урок по И – ресурсы
теме: «Проблемы интернет.
экологии»
МП –
мультимедийные
Взаимодействия
презентации
между
(PowerPoint,
организмами
Smart, др.);
Кр.
МП –
мультимедийные
презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
Кр.
ДЗ – домашние
задания
МП –
мультимедийные
презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
Кр.
ДЗ – домашние
задания
МП –
мультимедийные
презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
Кр.
ДЗ – домашние
задания
Кр.
КК –
контролирующие
карточки,
61.
62.
Центры
многообразия и
происхождения
культурных
растений.
63.
Селекция
микроорганизмов.
64.
Круговорот
веществ в
природе.
65.
Интенсивность
действия
факторов среды.
И – ресурсы
интернет.
Кр.
КК –
контролирующие
карточки,
ДЗ – домашние
задания
45
Приложение №2
Оборудование для проведения лабораторных и практических работ.
Лабораторные работы
№
Класс
Тема
Кол-
Оборудование
во
1
7
2
7
3
7
4
7
5
7
6
7
7
7
8
7
9
7
Лабораторная работа №1 «Изучение
микроскопического строения тканей».
15
Лабораторная работа №2
«Распознавание на таблицах органов и
систем органов человека».
Лабораторная работа №3 «Изучение
строения головного мозга человека (по
муляжам).
Лабораторная работа № 4 «Изучение изменения размера зрачка».
Лабораторная работа №5 «Изучение
внешнего строения костей».
Лабораторная работа № 6 «Выявление
влияния статической и динамической
работы на утомление мышц»
Лабораторная работа №7 «Изучение
микроскопического строения крови».
7
Таблицы
1
Муляж головного
мозга
1
Скелет
1
Таблица
15
Микропрепарат
крови
1
Таблица питания
15
Пробирки
Лабораторная работа №8 « Определение
норм рационального питания»
.Лабораторная работа № 9
«Воздействие желудочного сока на белки,
слюны на крахмал»
Микропрепараты
тканей
Практические работы.
№ п/п Класс
1
8
2
8
3
8
4
8
Тема
Практическая работа № 1« Измерение
массы и роста своего организма» выводы к
ней.
Практическая работа № 2 «Измерение
кровяного давления».
Практическая работа № 3 «Определение
пульса и подсчёт числа сердечных
сокращений».
Практическая работа № 4 «Определение
частоты дыхания».
Оборудование
Количес
тво
Весы
1
Тонометр
1
Таблица
1
Таблица
1
46
5
8
6
8
Практическая работа № 5. « Изучение
приемов остановки капиллярного, венозного
и артериального кровотечений».
Практическая работа № 6 «Анализ и
оценка влияния факторов окружающей
среды, факторов риска на здоровье».
Таблицы
1
Таблицы
1
Дидактический материал.
№
п/п
1
Класс
Название
Человек
8
Автор
Издательств
о
Год
издания
Кол-во
В.С.
Рохлов
Москва
«Просвещен
ие»
2008
1
Демонстрационный материал.
№
Класс
Раздел, тема
Кол-во экземпляров
1
8
Щитовидная железа
1
2
8
Почки
1
3
8
Органы грудной полости
1
4
8
Яичник
1
5
8
Череп человека
1
6
8
Глазное яблоко (разборная)
1
7
8
Разрез головы
1
8
8
Головной мозг (фронтальный разрез)
1
9
8
Головной мозг (отделы его)
1
10
8
Сагиттальный разрез головы человека (барельеф)
3
11
8
Срез головного мозга человека
2
12
8
Гортань и щитовидная железа
1
13
8
Семенник
1
47
14
8
Надпочечная железа
1
15
8
Поджелудочная железа
1
16
8
Желудок человека
2
17
8
Печень
1
18
8
Тонкий кишечник
1
19
8
Органы в брюшной полости
1
20
8
Гортань человека (разборная модель)
1
21
8
Лёгкое
1
22
8
Расположение лёгкого в грудной полости
1
23
8
Сердце (разборная модель)
1
24
8
Бедренная кость человека
1
25
8
Плечевая кость и кости предплечья
1
26
8
Ухо
1
27
8
Строение яйца птицы
1
28
8
Глаз человека (разборная модель)
1
Таблицы Анатомия.
№
Название
Кол-во экземпляров
1
Ухо человека
1
2
Строение лёгких
1
3
Строение глаза
1
4
Сагиттальный разрез головы
1
5
Железы внутренней секреции
1
6
Строение спинного мозга
1
7
Пищеварительный тракт
1
8
Кожа. Разрез
1
9
Таз мужской и женский
1
48
10 Ворсинка кишечная
1
11 Долька печени (макро и микро строение)
1
12 Печень висцеральная поверхность
1
13 Почка (макро и микро строение)
1
14 Почка фронтальный разрез
1
15 Ткани
1
16 Клетка
1
17 Сердце
1
18 Головной мозг
1
19 Слуховой анализатор
1
20 Зрительный анализатор
1
21 Обонятельный и вкусовой анализаторы
1
22 Спинной мозг (фрагмент)
1
23 Соматическая нервная система
1
24 Автономная нервная система
1
25 Внутренние органы
1
26 Органы пищеварения
1
27 Система органов дыхания
1
28 Скелет
1
29 Скелетные мышцы
1
30 Соединение костей
1
31 Положение плода (человеческого эмбриона) матки
1
32 Строение человека. Скелет
1
33 Мышцы, вид спереди
1
34 Мышцы, вид сзади
1
35 Кровеносная и лимфатическая система
1
36 Дыхательная система
1
49
37 Пищеварительная система
1
38 Выделительная система
1
39 Нервная система
1
40 Женская половая система
1
41 Мужская половая система
1
Видеоматериалы.
№
п/п
Название
Издательство
Кол-во
экземпляров
1
Анатомия 1
Студия «Кварт»
1
2
Анатомия 2
Студия «Кварт»
1
3
Анатомия 3
Студия «Кварт»
1
4
Земля история планеты
Видеостудия «Кварт»
2
5
Земля развитие жизни
Видеостудия «Кварт»
2
6
Земля происхождение человека
Видеостудия «Кварт»
1
50
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Приложение 3.
8а
Часов
План
Дата
2
03.09
05.09
2
10.09
12.09
5
17.09
19.09
24.09
26.09
01.10
13
03.10
08.10
10.10
15.10
17.10
22.10
24.10
29.10
31.10
12.11
14.11
19.11
21.11
8
26.11
28.11
03.12
05.12
10.12
12.12
17.12
19.12
3
24.12
26.12
31.12
5
14.01
16.01
21.01
Название темы/урока
Место человека в системе органического мира.
Место человека в системе органического мира.
Особенности человека.
Происхождение человека.
Происхождение человека. Этапы его становления. АКС вводная (тест).
Расы человека, их происхождение и единство.
Строение и функции организма человека.
История развития знаний о строение и функциях организма человека.
Клеточное строение организма.
Ткани и органы. Лабораторная работа №1 «Ткани организма»
Органы. Системы органов. Организм. Лабораторная работа №2 «Распознавание на
таблицах органов и систем органов»
Зачет по теме: «Общий обзор организма человека»
Координация и регуляция.
Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат человека, его особенности
Роль гормонов в обменных процессах, росте и развитии организма.
Нервная регуляция. Строение и значение нервной системы.
Рефлекторный характер деятельности нервной системы.
Спинной мозг, строение и функции.
Головной мозг, строение и функции. Лабораторная работа №3 «Изучение головного
мозга человека на муляжах» АКС: « Нервная и гуморальная системы» (тест).
Соматическая и вегетативная нервная система.
Зачет по теме: « Нервная и гуморальная системы»
Органы чувств их роль в жизни человека. Анализаторы.
Орган зрения. Зрительный анализатор. Лабораторная работа №4 "Изучение изменения
размера зрачка".
Нарушение зрения, их профилактика.
Орган слуха и равновесия. Их анализаторы. Гигиена органа слуха.
Органы осязания, вкуса, обоняния. Их анализаторы.
Опора и движение.
Аппарат опоры и движения. Скелет человека, его строение и значение.
Скелет туловища и конечностей.
Строение и свойства костей. Типы соединения костей. Лабораторная работа №5
«Изучение внешнего строения костей»
Первая помощь при растяжениях связок, вывихах суставов, переломах костей.
Мышцы, их строение и функции. Работа мышц. Лабораторная работа №6 "Выявление
влияния статической и динамической работы на утомление мышц".
Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика. Предупреждение
плоскостопия и искривления позвоночника.
Лабораторная работа №7 «Измерение массы и роста своего тела»
Зачет по теме «Опора и движение» АКС: «Опора и движение» (тест).
Внутренняя среда организма.
Внутренняя среда организма и ее значение. Плазма крови, ее состав. Форменные
элементы крови, их строение и функции. Лабораторная работа №8 «Изучение строения
клеток крови под микроскопом»
Иммунитет
Тканевая совместимость и переливание крови.
Транспорт веществ.
Транспорт веществ. Кровеносная система.
Большой и малый круги кровообращения. Лимфообразование.
Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов.
51
23.01
28.01
5
30.01
04.02
06.02
11.02
13.02
6
18.02
25.02
27.02
04.03
06.03
11.03
6
13.03
18.03
20.03
01.04
03.04
08.04
3
10.04
15.04
17.04
3
22.04
24.04
29.04
5
06.05
08.05
13.05
15.05
20.05
2
22.05
27.05
2
25.05
29.05
Лабораторная работа №9 "Определение пульса и подсчет частоты сердечных
сокращений". Практическая работа №1 "Измерение кровяного давления".
Заболевания сердечно - сосудистой системы, их предупреждение
Повторение и обобщение темы: « Кровь и кровообращение». Контрольная работа №4
«Внутренняя среда Транспорт веществ»
Дыхание.
Значение дыхания. Органы дыхания. Строение легких.
Газообмен в легких и тканях.
Дыхательные движения. Регуляция дыхания. Практическая работа №2 "Определение
частоты дыхания".
Заболевания органов дыхания, их предупреждение.
Повторение и обобщение темы «Дыхание». Контрольная работа «Дыхание».
Пищеварение.
Пищевые продукты, питательные вещества, их превращение в организме.
Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы.
Пищеварение в ротовой полости. Регуляция пищеварения. Лабораторная работа №10
«Действие ферментов слюны на крахмал».
Пищеварение в желудке. Регуляция пищеварения. Лабораторная работа №11
«Воздействие желудочного сока на белки».
Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ
Рациональное питание. Практическая работа №3 «Определение норм рационального
питания».
Обмен веществ и энергии.
Обмен веществ и превращение энергии. Пластический и энергетический обмен.
Обмен и роль белков, жиров, углеводов. Водно-солевой обмен
Витамины, их роль в организме. АКС «Обмен веществ» (тест).
Органы выделения. Строение и функции почек.
Заболевания почек, их предупреждение.
Контрольная работа по теме «Пищеварение. Обмен веществ и энергии. Выделение».
Покровы тела.
Покровы тела. Строение и функции кожи.
Роль кожи в терморегуляции организма.
Уход за кожей и волосами. Закаливание организма. Гигиена одежды и обуви.
Размножение и развитие.
Половая система человека.
Возрастные процессы.
Повторение и обобщение темы « Размножение и развитие».
Высшая нервная деятельность.
Поведение человека. Рефлекс – основа нервной деятельности.
Торможение, его виды и значение.
Биологические ритмы. Сон, его значение. Гигиена сна
Особенность высшей нервной деятельности человека.
Типы нервной деятельности. АКС Итоговая контрольная работа (тест).
Человек и здоровье.
Соблюдение человеком санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа
жизни. Лабораторная работа №12 «Изучение приемов остановки капиллярного,
артериального и венозного кровотечений».
Человек и окружающая среда. Практическая работа №4 «Анализ и оценка влияния
факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье».
Внеурочные формы занятий.
Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.
Факторы риска: стрессы, гиподинамия переутомление
52