УУД учебного предмета история

Формирование УУД средствами предмета «История»
Перемены,
происходящие
в
современном
обществе,
требуют
ускоренного
совершенствования образовательного пространства, определения целей образования,
учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В связи
с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала
новых образовательных стандартов. Развитие личности в системе образования
обеспечивается прежде всего через формирование универсальных учебных действий (УУД),
которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса.
Овладение учащимися универсальными учебными действиями выступает как способность к
саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения
нового социального опыта. УУД создают возможность самостоятельного успешного
усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, т. е.
умения учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что универсальные учебные действия
— это обобщенные способы действий, открывающие широкую ориентацию учащихся в
различных предметных областях.
В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться,
т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и
активного присвоения нового социального опыта.
В более узком (собственно психологическом) значении термин «универсальные учебные
действия» можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также
связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к
самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
Регулятивные: с.7, 9, 18, 23, 28, 33, 38, 43, 52, 58, 64, 69, 74, 80, 85, 86, 90, 95, 101, 107, 114,
124,
129, 134, 140, 146, 151, 162, 167, 172, 177, 186, 190, 196, 204, 210,
216, 221, 225, 231, 237, 244, 249, 254, 260, 266, 273.
Стр. 7. Какой вопрос ты задал бы на месте Антошки? Сравни:
Стр. 9. Как объяснить последние лова Антошки? Согласен ли ты с его мнением? Какой
возникает вопрос? Сравни с вариантом авторов.
Стр. 18. Сравни два ответа на вопрос Антошки. Какое наблюдается противоречие?
Сформулируй проблему и сравни её с авторской.
Стр. 23. Какое наблюдается противоречие, какой возникает вопрос? Сравни его с авторским.
Стр. 28. Сравни впечатления Антошки и факты, приведенные Археологом. В чем
противоречие, какой возникает вопрос? Сравни его с авторским.
Стр. 33. Сформулируй вопрос, на который хочет получить ответ Антошка. Сравни его с
авторским.
Стр. 38. Сравни мнение Антошки и факты, приведенные Археологом. Задай вопрос и сравни
с авторским.
Стр. 140. Сравни мнение Антошки и греческий миф о Прометее. Какое наблюдается
противоречие, какой следует вопрос? Сравни его с авторским.
Стр. 167. Сравни высказывания Перикла об отношениях между гражданами и слова
Аристотеля об отношениях свободных граждан и рабов. В чем противоречие, какой
возникает вопрос? Сравни с авторским.
Стр. 266. Сравни, как изменилось отношение властей к христианству? Задай вопрос и сравни
с авторским.
Познавательные: с.7, 9, 11, 13, 14, 18, 20, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 40,
43, 44, 46, 47, 48, 52, 53, 54, 56, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 66, 68, 69, 72, 74, 75,
77, 80, 81, 82, 84, 85, 90, 92, 95, 98, 99, 100, 101, 102, 104, 105, 106, 107,
110, 112, 113, 114, 118, 119, 124, 125, 127, 129, 130, 133, 134, 135, 136, 137,
138, 139, 140, 141, 142, 144, 145, 146, 147, 149, 151, 154, 156, 158, 162, 163,
164, 168, 169, 171, 172, 174, 176, 177, 180, 181, 187, 189, 191, 195, 196, 197,
198, 199, 202, 204, 205, 206, 207, 209, 210, 211, 212, 215, 216, 218, 219, 221,
223, 225, 226, 227, 228, 230, 231, 233, 236, 237, 238, 240, 242, 244, 246, 249,
252, 254, 256, 258, 260, 261, 263, 265, 266, 268, 269, 273, 274, 275, 276.
Стр. 7. 1. Помоги Антошке разобраться, для чего нужна история. Дополни ответы ученых
Археолога и Источниковеда (используй свой опыт, словарь).
2. По карте знаний страны История (с. 8) попробуй определить, из чего складываются
исторические знания: замени рисунки словами (используй приведенный список и свой
опыт).
Стр. 9. Перечисли трудности, которые нужно преодолеть ученому историку, чтобы узнать,
что было в прошлом. Сделайте вывод: можно ли узнать правду о прошлом?
Стр. 11. Объясни, на каких иллюстрациях изображены письменные источники, на каких
вещественные, а на каких- устные.
Стр. 18. Какие источники по жизни первых людей могут найти археологи? Какую группу
упомянутых в тексте существ можно считать людьми?
Стр. 23. Почему образовались расы единого вида «человек разумный»? Сделай вывод о том,
что помогло людям выжить в ледниковую эпоху.
Стр. 28. Выдели отличия во взглядах на мир первобытных и современных людей. Сделай
вывод о проблеме.
Стр. 38. Составь логическую цепочку рассуждений: как возникли земледелие и скотоводство?
Стр. 102. Что общего между Ассирией и возрожденным Вавилонским царством? Сделай
вывод: почему Персидская держава долговечней Ассирийской?
Стр. 204. Какой вклад в восхождение римлян на ступень цивилизации внесли греки, этруски,
сами римляне? Как ты считаешь, Древний Рим- это особая цивилизация или часть
древнегреческой?
Стр. 268. Сравни управление империей II в. (с. 245) и IV веков. Предположи, почему стало
выгодно использовать труд колонов.
Коммуникативные: с.22, 27, 37, 42, 47, 57, 68, 78, 84, 87, 94, 100, 101, 106, 108, 113, 119, 133,
139, 149, 150, 155, 160, 166, 167, 171, 176, 188, 195, 202, 215, 220, 224,
230, 233, 242, 246. 248, 253, 259, 272.
Стр. 22. Обсудите, есть ли противоречие между религией и наукой по вопросу
происхождения человеческого общества. (Твоя позиция может быть любой, но
постарайся ее объяснить.)
Стр. 27. Обсудите, какие из первобытных обычаев, на ваш взгляд, подходят для современного
мира, а какие – нет? (Объясните почему.)
Стр. 37. Что хорошего и что плохого, на ваш взгляд, принесла людям смена охоты и
собирательства на земледелие и скотоводство?
Стр. 42. Как вы, люди XXI века, полагаете: что необходимо изменить людям, чтобы
остановить войны на планете?
Стр. 108. Обсудите, что могло нравиться, а что нет древним индийцам в делении на варны.
Сделайте предварительный вывод по проблеме урока.
Стр. 139. Как вы думаете, какие идеалы больше всего ценили жители греческих полисов?
Какие из них важны и в наше время?
Стр. 149. Какие порядки древней Спарты вам, людям XXI века, кажутся правильными, а что,
напротив, вызывает негодование?
Стр. 150. В каком городе (Афинах или Спарте) и почему вы хотели бы жить?
Стр. 195. Представьте, что вы- люди XXI века- оказались на месте Александра Македонского.
Объясните, какими его поступками вы бы гордились, а каких- стыдились.
Стр. 242. Работая в группе, по известным фактам определите черты характера, личные
качества Гая Юлия Цезаря. Какие из этих качеств, по-твоему, желательны, а какие- не
желательны для лидера современного демократического государства?
Личностные: с.13, 22, 27, 31, 37, 42, 43, 47, 55, 57, 61, 68, 69, 73, 78, 84, 87, 94, 100, 101, 106,
109, 113, 116, 130, 139, 149, 150, 155, 160, 166, 167, 171, 176, 188, 190, 195, 197,
199, 202, 215, 220, 224, 229, 230, 233, 235, 242, 246, 248, 253, 254, 259, 261, 272,
275, 277.
Стр. 13. Аргументируй- можно ли узнать ВСЮ правду?
Стр. 47. Попробуй описать спор между правителем одного из первых государств и вождем
племени свободных охотников о том, чье управление лучше.
Стр. 57. Какие порядки, существовавшие в Древнем Египте, неприменимы в жизни
современного общества?
Стр. 61. Насколько совпадает твоё (человека XXI века) понимание добра и зла с
представлениями древних египтян?
Стр. 94. Какие достижения и уроки оставила нам в наследство Ассирийская держава?
Переход к железному веку- это благо или зло для человечества?
Стр. 109. Какие черты учения Будды привлекали жителей Индии?
Стр. 116. На какие волнующие китайцев нравственные вопросы давало ответы учение
Конфуция?
Стр. 130. Какие поступки героев «Илиады» и «Одиссеи» считаются в поэмах хорошими, а
какие- плохими? Отличается ли это от твоих представлений о таких поступках?
Стр. 190. Как ты думаешь, какие личные качества и взгляды Александра Македонского
позволили ему прославиться?
Стр. 229. В борьбе Гракхов и их противников чьи действия ты- человек XXI века – считаешь
недопустимыми и почему?