Содержание тем учебного курса.

Министерство образования и науки РФ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Шуйская средняя общеобразовательная школа»
Междуреченского района Вологодской области
Рассмотрено на заседании
Утверждена
Директор школы
_______Е.Н. Житкова
Приказ
педагогического совета
№ 1 от 30.08.2013 г.
№ 110 от 02.09.2013 г.
Рабочая программа учебного предмета
«Биология»
7 класс, базовый уровень
Разработана
Малец Натальей Михайловной
учителем биологии без
квалификационной категории
с.Шуйское
2013 г.
2
Пояснительная записка.
За основу рабочей программы взята программа курса природоведения для 6 классов
общеобразовательных учреждений (автор В. В. Пасечник), рекомендованная Департаментом
образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ,
опубликованная издательством «Дрофа» в 2010 году. Авторской программе соответствует
учебник: «Биология. Животные. 7 класс» Латюшин В. В., Шапкин В. А.– рекомендовано
Министерством образования и науки РФ / 11-е издание. – М.: Дрофа, 2010. – 302с.
Программа данного курса 7 класса является второй из всех курсов биологии и имеет перед
собой курсы природоведения и биологии 6 класса. Обучающиеся уже имеют первоначальные
знания и умения, необходимые для изучения наук естественного цикла (обеспечивается
выделением крупных дидактических единиц: «явление», «тело», «вещество», «организм»). В
курсе 6 класса изучаются основные представления о структуре и методах биологической
науки, об основных законах, теориях, идеях биологии в контексте трёх царств: Бактерии,
Грибы, Растения. 7 класс продолжает формировать основные представления о
биологической науке в процессе изучения царства Животные. Поэтому цели курса 7 класса
совпадают с целями курса 6 класса. В курс 7 класса включён региональный компонент.
Основные цели учебного курса: усвоение и применение знаний основных положений
биологической науки, о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и
историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем,
их изменении под влиянием деятельности человека, знаний в области природопользования,
специфики природных комплексов, разнообразия живых организмов, экологических
последствий взаимодействия общества и природы; формирование экологического
мышления.
Обучение биологии ставит перед собой задачи, которые решаются с позиции единства
образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения.
Школьный курс биологии:
–
формирование у учащихся основных представлений об окружающем мире;
–
формирует научное мировоззрение, понимание того, что естественное образование –
обязательный элемент культуры;
–
создает основу для формирования естественно-научной картины мира;
–
грамотно применять знания в общении с природой, вести себя экологически
целесообразно в быту и в трудовой деятельности;
–
раскрывает роль естественных наук в решении глобальных проблем человечества;
–
воспитывает нравственное отношение к природе и окружающим людям, способствует
пониманию приоритета общечеловеческих ценностей;
–
развивает мышление учащихся, их самостоятельность и творческую активность,
обучает разным видам учебной деятельности;
–
формирует практические умения наблюдать природные явления, проводить
эксперимент;
–
развивает познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе
проведения эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с
возникающими жизненными потребностями.
Специфической особенностью предмета является наличие лабораторных работ,
демонстраций и экскурсий.
Методические особенности изучения предмета.
Значительное место в содержании курса отводится наблюдению. Оно открывает
возможность формировать у учащихся специальные предметные умения:

выполнять простые опыты;

проводить наблюдение;

обосновывать увиденное имеющимися знаниями.
Программа направлена на формирование учебно-управленческих умений и навыков,
учебно-информационных умений и навыков, развитие логического мышления на основе
3
формирования умений сравнивать, классифицировать, обобщать, делать выводы,
анализировать, сопоставлять.
Программа рассчитана на курс 68 часов.
Организация обучения.
Основная форма организации обучения – индивидуальная и парная, позволяет
осознать содержание материала не отвлекаясь на организацию работы большой группы, но
формируя начальные навыки работы с одноклассниками.
Методы обучения по источнику знаний используются в основном словеснонаглядные, но обязательно включены практические методы.
По уровню познавательной активности к объяснительно-иллюстративным методам
необходимо вводить частично-поисковые и проблемные методы.
Обязательно сочетание методов по принципу расчленения или соединения знаний:
классификационный, аналитический, синтетический, сравнительный, обобщающий. Эти
методы всегда действуют в совокупности и по содержанию требуют своего применения.
Технологии обучения: личностно-ориентированная.
Формы проверки и оценки результатов обучения: устные индивидуальные и
фронтальные опросы, самостоятельные работы.
Средства проверки и оценки результатов обучения: самостоятельные работы,
фронтальные вопросы, разноуровневые задания, лабораторные работы
Лабораторных работ – 7. Они позволяют проверить создать познавательные интересы
и отработать имеющиеся теоретические знания. Периодические устные опросы позволяют
преодолевать воспитательные задачи, связанные с экологическим мировоззрением.
Домашние задания позволяют отработать пройденный на уроке материал.
В авторскую программу внесены следующие изменения.
Тема
Кол-во часов Кол-во
Причина изменения кол-ва
по авторской часов после часов
программе
изменения
Введение. Общие сведения 2
2
–
о животном мире.
1) Многообразие
34
37
Выделены
дополнительные
животных.
часы на подробное изучение
отрядов разных классов.
2) Эволюция
строения. 14
10
Количество часов сокращено
Взаимосвязь строения и
для освоения регионального
функций органов и их
компонента. Вынесен урок
систем у животных.
обобщения
после
темы
«Индивидуальное
развитие
животных».
3) Индивидуальное
3
4
Один урок для обобщения.
развитие животных.
4) Развитие
животного 3
3
–
мира на Земле.
5) Биоценозы.
4
4
–
6) Животный
мир
и 5
3
Сокращено количество часов за
хозяйственная деятельность
счет изученного в региональном
человека
компоненте.
Резерв
3
2
4
Часы, оставшиеся при объединении уроков в теме распределены на региональный
компонент. Остальные часы регионального компонента разнесены дополнительными темами
по всему курсу биологии 7 класса, для этого поменяны местами темы №2 и №3 (тема о
водно-болотистых угодьях рассматривается вместе с описанием водных животных).
Количество часов регионального компонента не претерпело изменений.
Тема
Кол-во
часов
по
авторской
программе
Введение
1
1) Экологические особенности лесов
3
2) Экологические особенности водно-болотистых
4
угодий
3) Экологические особенности открытых пространств 3
4) Экологические особенности населенных пунктов
3
5) Здоровье и природопользование
2
Заключение
1
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.
Называть:
–
общие признаки живых организмов;
–
признаки царств живой природы; подцарств, типов и классов животных;
–
широко распространенные виды Вологодской области;
–
редкие виды Вологодской области;
–
биотопы Вологодской области;
–
сообщества Вологодской области;
–
экологические факторы.
Приводить примеры:
–
усложнения животных в процессе эволюции;
–
природных и искусственных сообществ;
–
приспособленности животных к среде обитания;
–
наиболее распространенных видов и пород животных;
–
природных и искусственных сообществ Вологодской области;
–
наиболее распространённых видов растений и животных своего региона;
–
направлений хозяйственной деятельности, вызывающих изменения природной среды.
Характеризовать:
–
строение и функции клеток животных;
–
деление клетки;
–
строение и жизнедеятельность животного организмов;
–
обмен веществ и превращение энергии;
–
особенности питания животных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);
–
дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности
в живом организме;
–
размножение, рост и развитие животных;
–
среды обитания организмов;
–
природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни
в сообществе;
–
искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных
сообществ;
–
экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);
–
особенности природной среды, влияющие на здоровье людей;
–
источники заболеваний, находящиеся в природной среде;
–
профилактические мероприятия, защищающие от заболеваний.
Обосновывать:
–
взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;
5
–
родство млекопитающих животных и человека;
–
влияние деятельности человека на многообразие видов животных, на среду их
обитания, последствия этой деятельности;
–
роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны
природных сообществ в сохранении равновесия на Земле;
–
взаимосвязь организма и среды;
–
влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на
среду их обитания, последствия этой деятельности (влияние антропогенного фактора на
виды экосистемы);
–
взаимосвязь здоровья людей с качеством природной среды;
–
роль заповедников, национальных парков в сохранении биологического разнообразия
(меры сохранения биоразнообразия).
Распознавать:
–
организмы животных;
–
клетки, ткани, органы и системы органов животных;
–
наиболее распространённые виды животных своего региона; животных разных
классов и типов;
–
редкие виды флоры и фауны Вологодской области;
–
природные и искусственные сообщества Вологодской области
Сравнивать:
–
строение и функции клеток животных;
–
типы животных, классы хордовых, царства живой природы;
–
природные и искусственные сообщества;
–
степень воздействия на природную среду отраслей промышленности и отдельных
предприятий в зависимости от природоохранных мер.
Применять знания:
–
о строении и жизнедеятельности животных для обоснования приёмов их
выращивания, мер охраны;
–
о жизнедеятельности паразитических организмов для обоснования здорового образа
жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики заболеваний;
–
о видах, природных сообществах для обоснования мер их охраны;
–
для проведения наблюдений и простейших исследований по определению состояния
окружающей среды региона;
–
для характеристики (на элементарном уровне) влияния хозяйственной деятельности
на окружающую среду;
–
для прогнозирования возможных экологических последствий (ситуаций);
–
по профилактике природно-очаговых заболеваний.
Делать выводы:
–
о родстве и единстве органического мира;
–
об усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции;
–
о необходимости охраны окружающей среды;
–
о тенденциях изменения биоценозов и путях их охраны.
Наблюдать:
–
сезонные изменения в жизни животных, поведение аквариумных рыб, домашних и
сельскохозяйственных животных;
–
результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов.
–
сезонные изменения в жизни растений и животных;
–
за состоянием окружающей среды.
Соблюдать правила:
–
приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
6
–
наблюдения за сезонными изменениями в жизни животных, поведением аквариумных
рыб, домашних и сельскохозяйственных животных, изменением среды обитания под
влиянием деятельности человека;
–
проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности поведения животных;
–
бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в
природе;
–
здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики
травм от ядовитых и опасных животных.
Содержание тем учебного курса.
Весь материал программы можно разбить на шесть разделов. «Многообразие
животных» раскрывает систематику царства Животные, строение организмов, поэтому
занимает большую часть времени. Остальные разделы основываются на первом, тем самым
закрепляют и углубляют полученные знания: «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и
функций органов и их систем у животных», «Индивидуальное развитие животных»,
«Развитие животного мира на Земле», «Биоценозы», «Животный мир и хозяйственная
деятельность человека». Подробное содержание каждой темы описано в тематическом
планировании.
Учебно-методический комплекс.
Латюшин В. В., Шапкин В. А. Биология. Животные. 7 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений. – 13е изд. – М.: Дрофа, 2010г. – 302с.
Биология. Животные. 7 класс. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2011г.
Проектор, экран, компьютер, микроскоп.
Карточки с самостоятельными работами.
Демонстрационный материал: вещества и посуда для проведения демонстрационных
опытов, экраны и подставки для увеличения наглядности.
Форма проведения экспериментов: Д – демонстрация, ЛР – лабораторный работа.
.Д№2 Микропрепараты простейших
Д№1 Живые инфузории
Д№3 Микропрепараты гидры
Д№4 Образцы кораллов
Д№5 Влажные препараты медуз
Д№6 Видеофильм «Тип Кишечнополостные»
ЛР№1 Дождевой червь живой, дождевой червь влажный препарат
Д№7 Моллюски влажный препарат, раковины моллюсков
Д№8 Морских звезды, другие иглокожие
Д№9 Видеофильм «Тип Иглокожие»
ЛР№2 Сушеные Ракообразные
ЛР№3 Представители отрядов насекомых
ЛР№4 Видеофильм «Внешнее строение и передвижение рыб
ЛР№5 Изображения внешнего строения птиц, живущих разными образами жизни
Д№10 Демонстрация видеофильма «Млекопитающие»
ЛР№6 Различные покровы тела, лупа
Д№11 Скелеты различных животных
Д№11 Модели тела животных
Д№11 Влажные препараты лягушки, млекопитающих, муляжи легких человека
Д№11 Влажные препараты лягушки, млекопитающих, муляжи пищеварительной системы
человека
Д№11 Влажные препараты лягушки, млекопитающих, муляжи почек человека
ЛР№7 Влажные препараты животных на разных стадиях развития
Д№12 Палеонтологические доказательства эволюции: таблицы с зародышами
позвоночных животных, раздаточный материал по палеонтологии
7
Список литературы.
1.
Пасечник В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс: учеб. для
общеобразоват. учреждений. – 13е изд. – М.: Дрофа, 2010г. – 304с.
2.
Пасечник В. В. Снисаренко Т. А. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс.
Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2011г.
3.
Приказ от 5.03.2004 г. №1089. Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования (в ред. Приказов Минобрнауки России от 03.06.2008
№ 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39,
от 31.01.2012 № 69)
Информационное обеспечение курса.
1. URL: http://edu.ru
2. URL: http://nsportal.ru
3. URL: http://www.virtulab.net
4. Компакт-диск. Биология: 5-11 классы. В помощь учителю: база дифференцированных
заданий, формирование разноуровневых карточек, многовариантные проверочные
работы. – Волгоград: Учитель, 2010г.
5. Компакт-диск. Биология: 5-11 классы. В помощь учителю: методики, материалы к
урокам. – Волгоград: Учитель, 2010г.
6. Биология. Животные. 7 класс. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2011г.
7. Биология. Животные. 7 класс. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2011г.
8. Болотова Н. Л., Бахтенко Е. Ю., Калачёва А. А., Соколов В. В., Шабунов А. А. Экология
Вологодской области: программа и тематическое планирование – Вологда: ВИРО, 2008г.
– 58с.
9. Болотова Н. Л., Бутакова М. В., Левашов А. Н., Соколов В. В., Шабунов А. А. Экология
Вологодской области: учебное пособие для учащихся 7 класса общеобразовательной
школы. – Вологда: Учебная литература, 2012г. – 215с.
10. Захарова Н. Ю. Тесты по биологии. – М.: Экзамен, 2006г. – 126с.
11. Латюшин В. В., Уфимцева Г. А. Биология. Животные. 7 класс: тематическо и поурочное
планирование. – М.: Дрофа, 2007г. – 188с.
12. Латюшин В. В., Шапкин В. А. Биология. Животные. 7 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений. – 11е изд. – М.: Дрофа, 2010г. – 302с.
13. Пальдяева Г. М. Биология 5-11 классы: программы для общеобразовательных
учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Пасечника В. В. – М.:
Дрофа, 2010г. – 92с.
14. Радченко Н. М., Шабунов А.А., Кузнецов А.В., Рыбникова И. А. Заповедные территории
Вологодчины. Вологда: ВИРО, 2008г. – 154г.
15. Сухова Т. С. Контрольные и проверочные работы по биологии. 6-8 класс: метод. пособие.
– М.: Дрофа, 2001г. – 160с.
16. Чередниченко И. П., Оданович М. В. Рабочие программы по биологии. – М.: Глобус,
2009. – 464с.
8
Тематическое планирование.
Тематическое планирование содержит условные сокращения: Д – демонстрационный опыт, Э – экскурсия, ЛР№ – лабораторная работа,
курсивом выделен региональный компонент.
№ №
Элементы обязательного минимума
Форма урока.
Наименование раздела, темы
Форма проведения
Парагп/п урока образования.
урока.
экспериментов (Д/ЛР).
раф на
в
дом
теме
Введение (2).
1
1.
История изучения животных.
Изучения нового
История развития зоологии.
§1
Методы изучения животных.
материала
Современная зоология.
Систематика животных. Наука
зоология и ее структура. Сходство и
различия животных и растений.
2
2.
Экология как наука, основные задачи, Изучения нового
Специфика природных условий и Д «Фильм «Вологодская
§2
структура, место региональной
материала
распространения по территории область»»
экологии. Особенности
Вологодской области.
Д «Иллюстративных
географического положения,
материалов,
основные абиотические факторы,
исследовательских работ,
характер территории. Специфика
литературы по экологической
распространения организмов.
тематике»
1) Многообразие животных (37).
3
1.
Простейшие. Многообразие, среда и Комбинированный Тип простейшие: Корненожки,
Д№2 "микропрепаратов
§3
места обитания. Образ жизни и
Радиолярии, Солнечники,
простейших"
поведение. Биологические и
Споровики.
экологические особенности.
Значение в природе и жизни
человека. Колониальные организмы.
4
2.
Среда и места обитания. Образ
Комбинированный Простейшие: Жгутиконосцы,
Д№1 "живых инфузорий "
§4
жизни и поведение. Биологические и
Инфузории.
экологические особенности.
Значение в природе и жизни
человека. Колониальные организмы.
5
3.
Тип Губки. Многообразие, среда
Комбинированный Беспозвоночные. Тип Губки.
Д «Исследовательских работ, §5
обитания, образ жизни.
Водные экосистемы Вологодской моделей экосистемы водоёма,
6
4.
7
5.
8
6.
9
7.
10
8.
Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Классификация, осоенности
формирования, экологические факторы,
экологические группы, разнообразие
организмов. Околоводные биоценозы.
Тип Кишечнополостные.
Многообразие, среда обитания, образ
жизни. Биологические и
экологические особенности.
Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Типы Плоские черви. Многообразие,
среда и места обитания. Образ жизни
и поведение. Биологические и
экологические особенности.
Значение в природе и жизни
человека.
Типы Круглые черви. Многообразие,
среда и места обитания. Образ жизни
и поведение. Биологические и
экологические особенности.
Значение в природе и жизни
человека.
Типы Кольчатые черви.
Многообразие, среда и места
обитания. Образ жизни и поведение.
Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Типы Кольчатые черви.
Многообразие, среда и места
области.
натуральных объектов»
Комбинированный
Тип Кишечнополостные.
Д№3 "микропрепаратов
гидры", Д№4 "образцов
кораллов", Д№5 "влажных
препаратов медуз", Д№6
"видеофильма"
Комбинированный
Тип Плоские черви. Классы:
Ресничные, Сосальщики,
Ленточные.
§7
Комбинированный
Тип Круглые черви.
§8
Комбинированный
Тип Кольчатые черви, или
Кольчецы. Класс
Многощетинковые или
Полихеты.
§9
Комбинированный
Классы Кольчецов:
ЛР№1 "Знакомство с
Малощетинковые или Олигохеты многообразием кольчатых
§10
§6
10
11
9.
12
10.
13
11.
14
12.
15
13.
обитания. Образ жизни и поведение.
Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Значение водосбора для водоёма,
роль болот. Типология. Реликты.
Систематическое и экологическое
разнообразие. Осушение болот.
Тип Моллюски. Многообразие, среда
обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Использование водных ресурсов.
Тип Моллюски. Многообразие, среда
обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Тип Иглокожие. Многообразие,
среда обитания, образ жизни и
поведение. Биологические и
экологические особенности.
Значение в природе и жизни
человека.
Тип Членистоногие. Класс
Ракообразные. Многообразие. Среда
обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Рациональное использование и
охрана водных ресурсов. Сохранение
биологического разнообразия. Редкие
и Пиявки.
Болота, как уникальные
экосистемы.
червей "
Изучения нового
материала
Тип Моллюски.
Водные экосистемы как
объекты хозяйственной
деятельности.
ПР «Оценка качества воды»
§11
Комбинированный
Классы Моллюсков:
Брюхоногие, Двустворчатые,
Головоногие.
Д№7 "разнообразие
моллюсков и их раковин "
§12
Комбинированный
Тип Иглокожие. Классы:
Морские лилии, Морские звезды,
Морские ежи, Голотурии,
Офиуры.
Д№8 "морских звезд и других
иглокожих ", Д№9
"видеофильма"
§13
Комбинированный
Тип Членистоногие. Класс:
Ракообразные.
ЛР№2 "Знакомство с
многообразием
ракообразных"
§14
Комбинированный
Рациональное использование и
охрана водных ресурсов
Класс: Паукообразные.
Д «видеоматериалов о
использовании водных
экосистем в Вологодской
11
16
14.
17
15.
18
16.
19
17.
20
18.
21
19.
виды. Класс Паукообразные.
Многообразие. Среда обитания,
образ жизни и поведение.
Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Класс Насекомые. Многообразие.
Среда обитания, образ жизни и
поведение. Биологические и
экологические особенности.
Значение в природе и жизни
человека.
Многообразие. Среда обитания,
образ жизни и поведение.
Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Многообразие. Среда обитания,
образ жизни и поведение.
Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Многообразие. Среда обитания,
образ жизни и поведение.
Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Многообразие. Среда обитания,
образ жизни и поведение.
Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и
жизни человека.
области»
Изучения нового
материала
Класс Насекомые.
Лабораторная
работа
Отряды Насекомых:
Таракановые, Прямокрылые,
Уховертки, Поденки.
ЛР№3 "Изучение
представителей отрядов
насекомых "
§16
Лабораторная
работа
Отряды Насекомых: Стрекозы,
Вши, Жуки, Клопы.
ЛР№3 "Изучение
представителей отрядов
насекомых "
§17
Лабораторная
работа
Отряды Насекомых: Бабочки,
Равнокрылые, Двукрылые,
Блохи.
ЛР№3 "Изучение
представителей отрядов
насекомых "
§18
Лабораторная
работа
Отряд Насекомых:
Перепончатокрылые.
ЛР№3 "Изучение
представителей отрядов
насекомых "
§19
Комбинированный
Обобщающий урок по теме:
"Беспозвоночные животные".
§15
§5-19
12
22
20.
Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные.
Класс Ланцетники.
Изучения нового
материала
23
21.
Комбинированный
24
22.
25
23.
26
24.
Надкласс Рыбы. Многообразие:
хрящевые, костные. Среда обитания,
образ жизни, поведение.
Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие редкие
и охраняемые виды.
Среда обитания, образ жизни,
поведение. Биологические и
экологические особенности.
Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие редкие и
охраняемые виды.
Среда обитания, образ жизни,
поведение. Биологические и
экологические особенности.
Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие редкие и
охраняемые виды.
Класс Земноводные. Многообразие.
Среда обитания, образ жизни и
поведение. Биологические и
экологические особенности.
Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
27
25.
Класс. Пресмыкающиеся.
Многообразие. Среда обитания,
образ жизни и поведение.
Биологические и экологические
Тип Хордовые. Подтипы:
Бесчерепные и Черепные, или
Позвоночные.
Классы рыб: Хрящевые,
Костные.
§20
ЛР№4 "Наблюдение за
внешним строением и
передвижением рыб "
§21
Комбинированный
Класс Хрящевые рыбы. Отряды:
Акулы, Скаты и
Химерообразные.
§22
Комбинированный
Костные рыбы. отряды:
Осетрообразные,
Сельдеобразные,
Лососеобразные, Карпообразные,
Окунеобразные.
§23
Комбинированный
Класс Земноводные или
Амфибии. Отряды: Безногие,
Хвостатые, Бесхвостые.
§24
Комбинированный
Класс Пресмыкающиеся или
Рептилии: отряд Чешуйчатые.
§25
13
28
26.
29
27.
30
28.
31
29.
32
30.
особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие
и охраняемые виды.
Многообразие. Среда обитания,
образ жизни и поведение.
Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие
и охраняемые виды.
Класс Птицы. Многообразие. Среда
обитания, образ жизни, поведение.
Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие
и охраняемые виды.
Специфические особенности лесов
Вологодской области. Типы лесов,
структура лесов. Экологические
факторы в лесу. Экологические
группы лесных организмов.
Многообразие. Среда обитания,
образ жизни, поведение.
Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие
и охраняемые виды.
Многообразие. Среда обитания,
образ жизни, поведение.
Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие
и охраняемые виды.
Использование лесных ресурсов.
Многообразие. Среда обитания,
Комбинированный
Класс Пресмыкающиеся:
Черепахи, Крокодилы.
Изучения нового
материала
Класс Птицы.
Лесные системы Вологодской
области.
Комбинированный
Отряды Птиц: Пингвины,
Страусообразные,
Нандуообразные,
Казуарообразные, Гусеобразные.
Изучения нового
материала
Отряды Птиц: Дневные хищные,
Совы, Куриные.
Лес, как объект хозяйственной
деятельности.
Д «Видеоматериалов,
связанных с лесными
экосистемами и их
использованием»
§29
Комбинированный
Отряды Птиц:
ПР «распределение
§30
§26
ЛР№5 "Изучение внешнего
строения птиц в связи с
образом жизни"
Д «Моделей экосистемы леса,
натуральных объектов»
§27
§28
14
33
31.
34
32.
35
33.
36
34.
образ жизни, поведение.
Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие
и охраняемые виды.
Сокращение разнообразия и
численности обитателей леса.
Причины изменения численности и
распределения. Редкие виды.
Изучение многообразия птиц.
Экосистемы открытых
пространств. Типология.
Экологические факторы. Пойменные
луга. Разнообразие.
Класс Млекопитающие. Важнейшие
представители отрядов
млекопитающих. Среда обитания,
образ жизни и поведение.
Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие
и охраняемые виды.
Важнейшие представители. Среда
обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие
и охраняемые виды.
Сельскохозяйственное производство.
Агроценоз. Биоразнообразие
агроценозов.
Важнейшие представители. Среда
обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические
Воробьинообразные,
Голенастые.
Охрана лесов и перспективы
рационального
природопользования
лишайников»
Экскурсия «На предприятие
лесоперерабатывающего
комплеса»
Экскурсия №1 "Изучение
многообразия птиц"
Экосистемы лугов на
территории Вологодской
области.
Класс Млекопитающие, или
Звери. Отряды: Однопроходные,
Сумчатые, Насекомоядные,
Рукокрылые.
Экскурсия №1
Д «Исследовательские
работы, модели экосистем
открытых пространств,
натуральные объекты»
Д№10 "Демонстрация
видеофильма"
Комбинированный
Отряды Млекопитающих:
Грызуны, Зайцеобразные.
Сельскохозяйственная экология
ПР «Оценка качества почвы»
Комбинированный
Отряды Млекопитающих:
Китообразные, Ластоногие,
Хоботные, Хищные.
Комбинированный
Комбинированный
§31
§32
§33
15
37
35.
38
36.
39
37.
особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие
и охраняемые виды.
Важнейшие представители. Среда
Комбинированный
обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие
и охраняемые виды.
Проблема сохранения биологического
разнообразия лугов. Редкие виды.
Важнейшие представители. Среда
Комбинированный
обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие
и охраняемые виды.
Обобщение по теме "Хордовые"
Обобщения
Отряды Млекопитающих:
Парнокопытные,
Непарнокопытные.
Рациональное использование и
охрана лугов
Отряд Млекопитающих: Отряд
Приматы.
41
2.
Опорно-двигательная система.
Комбинированный
Опорно-двигательная система.
42
3.
Комбинированный
43
4.
Способы передвижения. Полости
тела.
Органы дыхания.
Способы передвижения
животных. Полости тела.
Органы дыхания и газообмен.
44
5.
Комбинированный
45
6.
Органы пищеварения. Обмен
веществ и превращения энергии.
Органы кровообращения. Кровь.
Комбинированный
§34
§35
Обобщающий урок по теме
"Хордовые"
2) Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (10).
40 1.
Покровы тела.
Изучения нового
Покровы тела "Изучение
материала
особенностей покровов тела"
Комбинированный
Д «Видеоматериалов,
связанных с
сельскохозяйственными
угодьями в Вологодской
области»
Органы пищеварения. Обмен
веществ и превращения энергии.
Кровеносная система. Кровь.
ЛР№6 "Изучение
особенностей различных
покровов тела"
Д№11 "скелетов"
§36
Д№11 "влажных препаратов,
моделей и муляжей "
Д№11 "влажных препаратов,
моделей и муляжей "
Д№11 "влажных препаратов,
моделей и муляжей"
§38
§37
§39
§40
§41
16
Органы выделения.
Комбинированный
Органы выделения.
Органы чувств, нервная система,
инстинкт, рефлекс.
48 9.
Органы чувств. Регуляция
деятельности организма.
49 10.
Органы размножения, продления
рода.
3) Индивидуальное развитие животных (3).
50 1.
Способы размножения.
Оплодотворение.
51 2.
Развитие с превращением и без
превращения.
Комбинированный
Нервная система. Рефлекс.
Инстинкт.
Органы чувств. Регуляция
деятельности организма.
Продление рода. Органы
размножения.
§43
Способы размножения
животных. Оплодотворение
Развитие животных с
превращением и без
превращения
Периодизация и
продолжительность жизни
животных.
Обобщающий урок по теме
"Эволюция строения и функций
органов и их систем"
§46
46
47
52
7.
8.
3.
Периодизация и продолжительность
жизни.
Обобщение по теме " Эволюция
строения и функций органов и их
систем»
4) Развитие животного мира на Земле (3).
54 1.
Доказательства эволюции:
сравнительно-анатомические,
эмбриологические,
палеонтологические.
55 2.
Ч. Дарвин о причинах эволюции
животного мира.
56 3.
Усложнение строения животных и
разнообразие видов как результат
эволюции.
53
4.
Комбинированный
Комбинированный
Изучения нового
материала
Комбинированный
Комбинированный
Обобщения
Изучения нового
материала
Доказательства эволюции
животных.
Комбинированный
Чарльз Дарвин о причинах
эволюции животного мира.
Усложнение строения животных.
Многообразие видов как
результат эволюции. Ареалы
обитания. Миграции.
Закономерности размещения
животных.
Комбинированный
Д№11 "моделей и муляжей"
§42
§44
§45
ЛР№7 "изучение стадий
развития животных и определение их возраста"
§47
§48
§36-48
Д№12 "палеонтологических
доказательств эволюции"
§49
§50
§51,52
5) Биоценозы (4).
17
57
1.
58
2.
59
3.
60
4.
Естественные и искусственные
биоценозы (водоем, луг, степь,
тундра, лес, населенный пункт).
Населенный пункт, как
специфическая экосистема. Типы
населенных пунктов. Экологические
факторы. Синантропизация.
Разнообразие.
Факторы среды и их влияние на
биоценоз.
Урбанизированные территории.
Специфика разнообразия. Охрана
атмосферы. Оценка качества
воздуха.
Цепи питания, поток энергии.
Комбинированный
Естественные и искусственные
биоценозы.
Населенный пункт, как
специфическая экосистема
Д «Исследовательских работ,
натуральные объекты»
§53
Комбинированный
Факторы среды и их влияние на
биоценозы.
Особенности экосистем
урбанизированных территорий.
ПР «Оценка качества
воздуха»
§54
Комбинированный
Цепи питания. Поток энергии.
Взаимосвязь компонентов биоценоза
и их приспособленность друг к
другу.
Комбинированный
Взаимосвязи компонентов
биоценоза и их
приспособленность друг другу.
Обобщение. Экскурсия №2
"Изучение взаимосвязи
животных с другими
компонентами биоценоза"
6) Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5).
61 1.
Воздействие человека и его
Изучения нового
деятельности на животных.
материала
Промыслы.
62 2.
Одомашнивание. Разведение, основы Комбинированный
содержания и селекции
сельскохозяйственных животных.
63
3.
Законы об охране животного мира.
Система мониторинга. Охраняемые
территории. Красная книга.
Комбинированный
§55
Экскурсия №2
Воздействие человека и его
деятельности на животный мир.
Одомашнивание животных.
Экскурсия №4 «Посещение
выставок сельскохозяйственных
и домашних животных»
Законы России об охране
животного мира. Система
мониторинга.
§56
§57
Экскурсия №4
§58
Экскурсия «Особенности
экосистемы парка».
§59
18
64
4.
65
5.
66
6.
67
68
7.
8.
Рациональное использование
животных.
Искусственные экосистемы
населённых пунктов. Значение
«Зелёных зон».
Окружающая среда как фактор
здоровья . Общая характеристика
здоровья населения Вологодской
области. Природно-очаговые и
другие заболевания, связанные с
изменением природной среды.
Влияние трансформации среды на
здоровье человека. Виды загрязнений.
Предельно допустимые
концентрации. Направления
развития промышленности и их
последствия. «Лечебные» свойства
окружающей среды. Санаторнокурортные местности, рекреация,
лекарственные растения.
Оценка состояния окружающей
среды Вологодской области.
Комплексное влияние хозяйственной
деятельности человека на природу.
Направления изменения среды.
Использование биологических
ресурсов. Охрана природы в
Вологодской области. Красные
книги.
Охрана и рациональное
использование животного мира.
Состояние окружающей среды в
населённых пунктах
Конференция
Природная
человека.
среда
и
здоровье ПР «Оценка качества
питьевой воды»
Конференция
Влияние изменения окружающей
среды на здоровье человека.
Комбинированный
Экологическое состояние
окружающей среды Вологодской
области
§60
Д «Исследовательских работ,
гербарий лекарственных
растений»
19