ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ. ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени В.И. УЛЬЯНОВА-ЛЕНИНА С.К.Шайхитдинова КОНЦЕПЦИИ ИДЕНТИЧНОСТИ В ТЕКСТАХ МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ Программа авторского спецкурса и его описание Казань-2007г. Автор программы и разработчик курса «Концепции идентичности в текстах массовой коммуникации»: доктор философских наук профессор С.К.Шайхитдинова Рецензенты: доктор филологических наук профессор В.З.Гарифуллин доктор философских наук профессор А.Б.Лебедев Курс «Концепции идентичности в текстах массовой коммуникации» носит междисциплинарный, теоретико-практический характер. Неклассические подходы к анализу медиа, лежащие в основе курса, рассматриваются как закономерный итог развития коммуникативной культуры в контексте исторического развития западной цивилизации. Основы дискурс-анализа текстов массовой коммуникации подаются с учетом последних разработок в этой области отечественных исследователей. Навык определения концепций идентичности в медиа-дискурсе отрабатывается с использованием имеющегося у автора опыта работы журналистом, а также опыта работы с экспертными заключениями по текстам СМИ, опыта участия в профильных социологических исследованиях. Курс прошел апробацию на отделении журналистики, на отделении философии Казанского госуниверситета, а также на отделении журналистики в Набережно-Челнинском филиале КГУ. 2 Концепции идентичности в текстах массовой коммуникации Описание курса Предлагая различные рекламные сюжеты, подбирая «героев дня», делая нужные акценты в видеоряде, средства массовой информации и другие медиа представляют нам специфические стратегии поведения самых различных групп. Эти группы вызывают у нас желание идентифицироваться с ними или, напротив, быть в оппозиции к ним. Частичные идентичности складываются в определенную линию, смысловую концепцию. Динамика подобных концепций очень подвижна. Их «режиссерами» выступают особенности времени, социокультурные условия, конкретная социально-психологическая ситуация, в которой мы по воле случая оказались... Техникам распознавания и конструирования концепций идентичности в различных типах текстов массовой коммуникации и посвящен этот курс. Тематика курса затрагивает лишь один из сегментов проблемного поля массовых коммуникаций. Однако имеется в виду очень актуальный для российского общества сегмент – продвижение идеи приятия Другого, Других в коммуникационном пространстве. Перед лектором не стоит задача подвергнуть критике существующую информационную политику, информационную культуру. Речь, скорее, о гуманитарной экспертизе реального положения дел, о необходимости вооружении слушателей этим же навыком. Умение увидеть «Других», понять их языки, является с точки зрения автора, одним из существенных моментов медиа-этики зарождающегося информационного будущего. Содержание курса. Курс может быть разбит на три тематических блока. Первый – вводные лекции, объединенные темой «Классическое и неклассическое понимание медиа». Необходимость этих лекций обусловлена тем, что российское журналистское образование в большей степени ориентировано на классические подходы в социальных науках. Не отвергая их жизнеспособность, автор курса показывает эвристичность иных позиций, сформированных в век информационных технологий и «семиотического бума». К неклассическим воззрениям в области социального знания отсылает нас само понятие идентичности. Второй блок занятий посвящен рассмотрению различных концепций идентичности, конструируемых средствами медиа. Речь при этом идет не только о традиционных средствах массовой информации (газета, радио, телевидение). Контекстным полем является кинематограф, другие средства коммуникации массового общества, катализатором – интернет. Подробно будут рассмотрены те репертуары идентичностей, которые активно формируются под воздействием современных социальных практик: цивилизационные («Запад-Восток»), социо-культурные (этно-региональные, 3 субкультурные, поколенческие, гендерные), психологические («победитель», «жертва», «аутсайдер» и пр.). Третий блок занятий связан с введением в семиологию массовых коммуникаций, с освоением техники дискурсного анализа и опытом его применения по отношению к разным текстам, разным источникам массовой коммуникации. Курс относится к блоку ДС Нагрузка Всего часов по учебному плану В том числе аудиторная нагрузка Лекции Практические занятия Консультация Самостоятельная работа Форма отчетности В часах 26 17 7 2 Зачет (коллоквиум) Учебная задача. Дать студентам представление о роли медиа в формировании сознания и облика современного человека, в формировании коммуникационного пространства «Других». Обосновать эту роль через структуральный анализ текстов массовой коммуникации, продемонстрировать способы чтения этих текстов «между строк». Методы преподавания аудиторных занятий: лекции, чередующиеся практическим разбором текстов массовой коммуникации. Формы самостоятельной работы. Студенты самостоятельно готовятся к практическим занятиям; осваивают рекомендуемую литературу. 4 Содержание дисциплины Индекс ДС Наименование дисциплины и ее основные разделы Тема 1. «Классическое» и «неклассическое» понимание медиа Лекция 1. Картина мира как результат медиатизации культуры. Лекция 2. Классическое понимание медиа как выражение противоречий эпохи модерна. Лекция 3. Неклассическое понимание медиа: от «Галактики Гуттенберга» – к «Галактике Интернет». Тема 2. Человек в медиа-дискурсе Лекция 4. Символическая репрезентация человека в текстовой реальности. Лекция 5. Концепции идентичности в медиа-дискурсе Лекция 6. Коды журналистского дискурса Лекция 7. Идентичности «массового человека» в таблоидных изданиях и других средствах массовой коммуникации. Лекция 8. Образы мужчины и женщины в журнальной периодике и других текстах массовой коммуникации. Лекция 9. Поколенческие идентичности в современном медиадискурсе. Лекция 10. Этнические, национальные и цивилизационные идентичности в российском медиа-дискурсе. Всего часов Всего по лекциям Первой темы 8 часов 2 6 Всего по лекциям Второй темы 9 часов 5 1 1 1 1 Всего по практич. занятиям 7 часов 1 1 1 1 1 1 1 Практические занятия к лекции 4 к лекции 5 к лекции 6 к лекции 7 к лекции 8 к лекции 9 к лекции 10 2 часа Консультация Зачет (коллоквиум) ИТОГО 5 Содержание разделов дисциплины Тема 1. «КЛАССИЧЕСКОЕ» И «НЕКЛАССИЧЕСКОЕ» ПОНИМАНИЕ МЕДИА Лекция 1. Картина мира как результат медиатизации культуры 8 часов Лек ции Обосновывается одна из концептуальных идей курса: коммуникации понимаются как «расширение человека» (М.Маклюэн), соответственно на 2 основе типологии коммуникативных культур выстраивается типология доклассического, классического и постклассического обществ. Понятие «картина мира» рассматривается как типоформирующий признак классической коммуникативной культуры; обозначаются особенности коммуникации в периоды доминирования «горячего мира уха» (в домодерном обществе, до изобретения книгопечатания) и «нейтрального мира глаза» (доминирующего с наступлением эпохи модерна). Прак тичес кие _ Лекция 2. Классическое понимание медиа как выражение противоречий эпохи модерна Разбираются ведущие проявления социальности в «проекте реальности», в «проекте истины» и в «проекте человека» в классическую эпоху. В этом контексте характеризуются особенности деятельности классических медиа 6 (традиционных СМИ в лице печати, радио, ТВ) и особенности классической теории масс-медиа. _ Лекция 3. Неклассическое понимание медиа: от «Галактики Гутенберга» – к «Галактике Интернет» Рассматривается, как трансформировалась социальность в «проекте реальности», в «проекте истины» и в «проекте человека» с наступлением неклассической (постмодерной) эпохи и как эти трансформации отразились на понимании медиа и их места в общественном развитии. Рассматривается, какую роль сыграли медиа новой волны – Интернет – в эволюции коммуникативной культуры от «нейтрального мира глаза» к «синтетическому» миру аудиальных и визуальных практик (от «Галактики Гуттенберга» М.Маклюэна – к «Галактике Интернет» Э.Кастельса). 16 часов Тема 2. ЧЕЛОВЕК В МЕДИА-ДИСКУРСЕ Лекция 4. Символическая репрезентация человека в текстовой реальности. 6 Лек Ци Прак тичес кие и Подробно рассматривается трансформация «проекта человека» в эпоху постмодерна. Внимание акцентируется на том, что процесс дефрагментации Лек человека, поддерживаемый в классическое время «единой истиной», в ции неклассический период существенно замедляется. Фрагментированные социальные практики, возросшая динамика жизнедеятельности ведут к господству «частичного человека», который постоянно воспроизводится в сопутствующих коммуникативных практиках. Эволюция человека от «ансамбля общественных отношений» к «ансамблю идентичностей» рассматривается как субъективация объективированных 2 характеристик. Внимание акцентируется на символической репрезентации идентичностей. Дается понятие мифа как вторичной семиотической системы (Р.Барт). Идентичности рассматриваются как миф. Коммуникативная культура неклассического общества рассматривается как проявление семиотического мифотворчества. Прак тичес кие 1 Практическое занятие к лекции 4. 1. Студенты на примере собственных самохарактеристик определяют различие между «стабильными» социальными признаками человека и ситуативными идентичностями. 2. Студенты декодируют идентичности предложенных преподавателем изображений различных персонажей. Лекция 5. Концепции идентичности в медиа-дискурсе Рассматривается, как цивилизационные, этнические, поколенческие, 1 гендерные и пр. идентичности индивида конструируются в массовой коммуникации символическими средствами и возвращаются потребителю в виде завершенных жизненных концепций – в виде мифов. Концептуализация разных наборов идентичностей рассматривается как способ позиционирования источников информации в условиях рынка. 1 Практическое занятие к лекции 5. Студенты обмениваются подготовленными сообщениями о том, какого рода идентичности конструируются в телевизионной и журнальной рекламе. Сообщения иллюстрируются изобразительным материалом. Лекция 6. Коды журналистского дискурса На основе структуралистского и постструктуралистского подходов даются 2 основы дискурсного анализа. Определяется специфика журналистского дискурса, содержательные элементы журналистского текста, а также языковые составляющие текста, несущие кодовые смыслы. Рассматриваются общие способы конструирования реальности и человека в медиа-дискурсе (код события; код персонажей; концепция текста; метатекстовые элементы). Практическое занятие к лекции 6 Осваиваются элементы дискурсного анализа применительно к текстам массовой коммуникации. 7 1 Лекция 7. Идентичности «массового человека» в таблоидных 1 изданиях и других средствах массовой коммуникации Дается понятие «массы». Рассматриваются потребительские характеристики массовой аудитории и символические репрезентации репертуаров идентичностей этой аудитории. Специфика массовой журналистики рассматривается в сравнении с «качественной» (элитарной) журналистикой. Рассматриваются проявления магического и прагматического мышления массовой аудитории. Практическое занятие к лекции 7. 1. На примере текстов таблоидных изданий рассматриваются воплощенные в них идентичности «массового человека», анализируются причины тематизации именно этих идентичностей. 2. На примере какого-либо популярного ток-шоу (на период 2006г. выбрано ток-шоу «Пусть говорят» Малахова на Первом канале федерального ТВ) рассматривается, как воплощаются идентичности «массового человека» в телевизионной версии медиа-текста. 1 Лекция 8. Этнические, национальные и цивилизационные идентичности в российском медиа-дискурсе. На основе данных отечественной этносоциологии рассматриваются различия в проявлении этнической, национальной и цивилизационной 1 идентичностей российского человека. Тенденции в их конструировании связываются с закономерностями развития идеологического дискурса. Дается понятие идеологии и способов ее репрезентации в текстах массовой информации. С привлечением опыта автора, участвовавшего в грантовых проектах по выработке методики определения толерантных-интолерантных текстов СМИ, рассматриваются проявления обозначенных идентичностей в разных типах периодических изданий. Практическое занятие к лекции 8. На основе дискурс-анализа текстов СМИ рассматриваются особенности символической репрезентации и конструирования этнической и национальной («имперской») идентичностей в татарстанской прессе. Лекция 9. Идентичности мужчины и женщины в журнальной 1 периодике и других текстах массовой коммуникации. Дается понятие гендера. Рассматриваются отличия тематизации гендерной проблематики в традиционном и современном обществах. На примере российской действительности рассматривается, как презентация гендерной тематики определяется дискурсом власти (отношениями доминирования и подчинения). Процесс изменения гендерных стереотипов связывается с 8 1 освоением новых идентичностей. (западных, североамериканских) цивилизационных Практическое занятие к лекции 9. 1 1. На примере текстов массовой коммуникации (массовой литературы, кинематографа, глянцевых журналов, рекламы и пр.) анализируются гендерные стереотипы, характерные для российской действительности. 2. На примере какого-либо популярного реалити-шоу («Дом-2») рассматриваются особенности гендерных идентичностей, осваиваемых в данном формате в среде молодежи. Лекция 10. Поколенческие идентичности в современном медиадискурсе. Дается понятие молодежной субкультуры. Анализируются ее особенности 1 и современное состояние. Рассматриваются символические презентации молодежной субкультуры в российской действительности в советское время, в период «перестройки» и в настоящее время. Рассматриваются особенности проявления в массовой коммуникации идентичностей других поколений. 1 Практическое занятие к лекции 10. Производится дискурс-анализ печатной продукции молодежной субкультуры ( рок-журналов; самиздата, подростковой прессы и пр.). 2 часа Консультация Рекомендованная литература Другой в пространстве коммуникации: Сб-к науч. статей / С.К.Шайхитдинова [и др.] Казань: Казанский государственный университет им. В.И.Ульянова-Ленина, 2007. – 264с. Землянова Л.М. Зарубежная коммуникативистика в преддверии информационного общества: Толковый словарь терминов и концепций / Л.М.Землянова. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1999. – 301с. Землянова Л.М. Современная американская коммуникативистика / Л.М.Землянова. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1995. – 272с. Ильин И. Постмодернизм: От истоков до конца столетия: Эволюция научного мифа / И.Ильин. - М.:Интрада, 1998.- 255с. Кастельс М. Галактика Интернет / М.Кастельс / Пер. с англ. – Екатеринбург: У-Фактория (при участии изд-ва Гуманиатрного ун-та) 2004. – 328с. Луман Н. Реальность массмедиа / Н.Луман /пер.с нем. – М.: Праксис, 2005. – 256с. Маклюэн М. Галактика Гуттенберга: Становление человека печатающего / М.Маклюэн /Пер. с англ.- М.: Академический Проект: Фонд «Мир», 2005. 496с. 9 Маклюэн М. Понимание медиа: Внешние расширения человека / М.Маклюэн / - Пер. с англ.- М.; Жуковский: КАНОН-пресс-Ц, Кучково поле, 2003.- 464с. Маньковская Н. Эстетика постмодернизма / Н.Маньковская. – СПб.: Алетейя, 2000.- 347с. Муратов С. Телевидение в поисках телевидения: Хроника авторских наблюдений / С.Муратов. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2001. – 176с. Назаров М.М. Массовая коммуникация и общество: Введение в теорию исследования /М.М.Назаров. – М.: Аванти плюс, 2003. -428с. Почепцов Г.Г. Коммуникативные технологии двадцатого века / Г.Г.Почепцов. – М.: «Рефл-бук», К.: «Ваклер», 2002. – 352с. Свитич Л.Г. Профессия: журналист / Л.Г.Свитич. - М.: Аспект Пресс, 2003. – 255с. Сиберт Ф. Четыре теории прессы / Ф.Сиберт, У.Шрамм, Т.Питерсон / Пер. с англ.- М.,1998 – 224с. Сметанина С.И. Медиа-текст в системе культуры / С.И.Сметанина. – М.: Изд-во Михайлова, 2002. - 383с. Социологический словарь / Под ред. С.А.Ерофеева / Пер.с англ.– Казань: Изд-во Казан. ун-та, 1997. – 420с. Средства массовой информации и социальные проблемы: Хрестоматия / Пер. с англ.; Сост. И.Г.Ясавеев. – Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 2000. – 224с. Средства массовой информации постсоветской России: Учебн.пособие / Я.Н.Засурский, Е.Л.Вартанова, И.И.Засурский и др.; / Под ред. Я.Н.Засурского. – М.: Аспект Пресс, 2002. – 303с. Тоффлер Э.Шок будущего / Э.Тоффлер / Пер. с англ. – М.: Издательство АСТ. - 557с. Федотова Л.Н. Массовая информация: стратегия производства и тактика потребления / Л.Н.Федотова.- М.: Изд-во Моск. ун-та, 1996. – 232с. Федотова Л.Н. Социология массовой коммуникации / Л.Н.Федотова.СПб.: Питер, 2003. - 400с. Чепкина Э.В. Русский журналистский дискурс: текстопорождающие практики и коды / Э.В.Чепкина. – Екатеринбург: Изд-во Уральского университета, 2000. – 280с. Шайхитдинова С.К. Информационное общество и «ситуация человека»: Эволюция феномена отчуждения /С.К.Шайхитдинова. – Казань: Изд-во Казанского ун-та, 2004. – 308с. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / Э.Эриксон / Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1996.- 344с. 10