к ЕГЭ, 10 класс

Прочитайте текст и выполните задания 1- 15.
(1)Рыбы являются древними первичноводными позвоночными. (2)В отличие от бесчерепных они
ведут активный образ жизни. (3)Особенности их строения связаны с водной средой. (4)Для
большинства рыб характерна веретеновидная, обтекаемая форма тела.
(5)Органы дыхания рыб – жабры. (6) На жаберных дугах располагаются жаберные лепестки. (7)Их
свободные концы сообщаются с жаберной полостью, которая снаружи покрыта жаберной нрышкой.
(8)В жаберных лепестках находится большое количество капилляров, так что поверхность окисления
крови во много раз возрастает.
(9)У некоторых костных рыб, живущих в илистых водоемах, где имеется недостаток кислорода,
дополнительным органом дыхания может служить кожа. (10) Иногда рыбы захватывают
атмосферный кислород ртом. (11)Кроме того, плавательный пузырь может выполнять функцию
дыхания. (12)Он представляет собой вырост пищевода, заполненного газами. (13)У двоякодышащих
кистеперых рыб плавательный пузырь имеет ячеистое строение и, по существу, функционирует как
легкие. (14)Помимо дыхания этот орган выполняет гидростатическую функцию. (15)Регулируя
содержание газа, рыба может изменять плотность тела и тем самым влиять на свою плавучесть.
1. Укажите утверждение, которое не соответствует содержанию приведенного текста.
1) Рыбы являются древними первичноводными позвоночными.
2) Особенности их строения связаны с водной средой.
3) Жабры -органы дыхания рыб .
4) Двоякодышащие и кистеперые рыбы ведут особый образ жизни.
2.Укажите количество микротем данного текста.
1) 1
2)2
3) 3
4) 4
3.Определите стиль и тип речи текста.
1)научный стиль, описание; 2)публицистический стиль, рассуждение; 3) художественный стиль,
повествование; 4) научный стиль, рассуждение
4)В каком предложении биологический термин образован на основе переносного значения слова?
1)1
2)6
3)11
4)14
5)Какое предложение связано с предыдущим с помощью личного местоимения ?
1) 2
2) 6
3)14
4)15
6. Какое языковое средство выразительности используется в этом тексте?
1)ряды однородных членов; 2) синтаксический параллелизм; 3)научные термины; 4)эпитеты
7. Назовите часть речи, к которой принадлежит слово ЖИВУЩИХ?
8. Из предложения 7 выпишите относительное местоимение.
9.Из предложения 6 выпишите слово с чередующейся гласной в корне.
10. Какой тип связи используется в словосочетании СНАРУЖИ ПОКРЫТА ( пр-е 7).
11. Среди предложений 6 -15 укажите номера простых предложений с однородными сказуемыми.
12. Среди предложений 7 -9 укажите номер сложноподчиненного предложения с придаточным
следствия.
13 Укажите номер сложноподчиненного , в котором придаточное предложение находится в
середине главного.
14. Укажите номер простого предложения, осложненного обособленным причастным оборотом.
15.Напишите сочинение – рецензию по данному тексту. Укажите его тему, основные мысли,
стилевую принадлежность. Ответ аргументируйте.
Сложноподчиненные предложения с различными видами
придаточных.
Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
После предложений в скобках указывайте вид придаточного
предложения.
Духи и дрожжи из хвои.
Если (с,з)делать химический анализ дерева то мы обнаружим в его
тканях и клетках белки жиры смолы краски душистые вещества.
Ярко вспыхивает пламя к..стра когда в него бр..сают пихтовые
ветки. Это пр..исходит потому что в их к..ре и хвое ра(с,сс)е..ны
микроскопические капельки или шарики эфирных масел. Когда
м..льчайшие их частицы разлетают..ся в воздухе то они нап..лняют
его ароматом.
Содержание эфирных масел в р..стениях н..чтожно(мало). Для того
чтобы получить один килограмм эфирного маслс нужно
переработать сотни килограммов цветов листьев ветвей плодов или
корней р..стений.
Можно получить всего лишь н..сколько граммов розового масла
если переработать тыс..чу роз. Подобно этому пр..ходится
перерабатывать целый воз сосновых веток для того что(бы)
получить килограмм более деш..вого соснового масла.
Из хвои можно получить так(же) кормовые дрожжи которые
содержат усваиваемый белок углеводы жиры и витамины.
Кормовые дрожжи получают (не)обычным способом. Их
выр..щивают на воде в которой ра(с,з)паривают хвою при
получении из нее эфирного масла. Готовые дрожжи пре(с,сс)уют
подсушивают и упаковывают как обычные дрожжи.
Кормовые дрожжи помогают развитию животноводства.
Выполните морфологический разбор союза и частицы .
Работа с текстом при подготовке к ЕГЭ. 11 кл.
1.Прочитайте текст.
1)Где мы? 2)В какой благословенный уголок земли перенес нас сон Обломова? 3)Что за чудный
край!
4)Нет, правда , там моря, нет высоких гор, скал и пропастей, ни дремучих лесов – нет ничего
грандиозного, дикого и угрюмого.
5)Да и зачем оно, это дикое и грандиозное?6)Море, например? 7)Бог с ним! 8)Оно наводит только
грусть на человека : глядя на него, хочется плакать. 9)Сердце смущается робостью перед
необозримой пеленой вод, и не на чем отдохнуть взгляду, измученному однообразием
бесконечной картины.
10)Рев и бешеные раскаты валов не нежат слабого слуха : они все твердят свою, от начала мира
одну и ту же песнь мрачного и неразгаданного содержания; и все слышится в ней один и тот же
стон, одни и те же жалобы будто обреченного на муку чудовища да чьи – то пронзительные ,
зловещие голоса.11)Птицы не щебечут вокруг; только безмолвные чайки, как осужденные , уныло
носятся у прибрежья и кружатся над водой.
12)Бессилен рев зверя перед этими воплями природы, ничтожен и голос человека, и сам человек
так мал, слаб, так незаметно исчезает в мелких подробностях широкой картины! 13)От этого,
может быть, так и тяжело ему смотреть на море.
14)Нет, Бог с ним, с морем!..
15)Горы и пропасти созданы тоже не для увеселения человека. 16)Они грозны, страшны, как
выпущенные и устремленные на него когти и зубы дикого зверя… 17)И небо там, над скалами и
пропастями, кажется таким далеким и недосягаемым, как будто оно отступилось от людей.
18)Не таков мирный уголок, где вдруг очутился наш герой.
Вопросы и задания.
2. Найдите в тексте лексические повторы. Сколько раз повторяется слово «море»? Почему?
3. Какими описательными оборотами заменяется слово «море» в тексте? Как называются такие
обороты речи? Дайте им определение?
4. Перифразы могут быть как общеупотребительными и общепонятными, относящимися только к
данному объекту, так и к контекстуальными, то есть относящимися к данному лицу или предмету
только в определенном контексте. Какие из них используются в этом тексте? Обоснуйте свое
мнение.
5. Найдите в тексте контекстуальный оценочный синоним слова « море». Какой образ моря создает
автор? Какие слова он для этого использует?
6. Обратите внимание на звуковой образ моря в тексте. Какими фонетическими средствами он
создается?
7. Найдите в тексте синонимы слов «горы» и «пропасти». Какую смысловую и оценочную роль
играет такая синонимия ?
8. Обратите внимание на аллитерации в предложениях 15, 16. Какую роль играют здесь эти
фонетические средства?
9. Какие литературные тропы использует И.А.Гончаров для создания такого образа природы? Какие
из них основаны на переносном значении слов? Дайте определения этих тропов.
10. Вспомните, что такое градация? Найдите примеры использования градации
11. Подчеркните объективные и субъективные ключевые слова. Выпишите их , располагая по порядку
и в соответствии с современными нормами.
12. Выпишите все перифразы, заменяющие в этом тексте наименование «Обломовка». Как вы
думаете, с чьей точки зрения оценивается этот край : автора, Ильи Ильича, обломовцев ?
13. Найдите и выпишите из текста примеры антонимов. Что такое антоним ? С какой целью они
используются здесь?
14. Отметьте композиционно – смысловые части текста. На каких приемах основана композиция
текста? Обратите внимание на начало и конец отрывка.
15. Почему Гончаров для противопоставления «мирному уголку» выбирает море, горы, пропасти?
16. Выпишите из текста прилагательные и причастия с Н и НН. Сгруппируйте их и объясните
правописание.
17. Выпишите слова с приставками на З\С. Объясните их правописание.
18. Произведите фонетический разбор слова БЕССИЛЕН.
Работа с текстом при подготовке к ЕГЭ.
Прочитайте текст и выполните задания А29-А31, В1-В8;С.
Агафья.
(1) Домик над самой Печорой-рекой, в доме четыре окошка, и в каждом окошке по два
лохматых белоголовых ребятенка, прилипших лицом к раме.
(2)- Сколько мужиков, сколько девок?
(3)- А все мужики. (4)Вишь ведь , волна на реке разгулялась, на волну смотрят.
(5)- Хорошая смена!(6) А все –таки девицу надо.
(7)- Есть, есть у нас девица.(8) Только мала еще , укачало Агафьюшку – на эту погодушку
– в зыбке спит.
(9)- Как , как зовете?(10) Агафьей?
(11)- Агафьей.(12) А что?(13) Тоже и тебе , вижу, не глянется?
(14)- Да нет, ничего имя; только нынче такие не дают детям.
(15)- А я вот дала.(16) Отговаривали, отговаривали меня в сельсовете, и родители
дуются.(17) А для меня так всю жизнь краше имени не бывало.(18) Агафья
Семеновна…(19) Бывало, нашей бабушке за ум и доброту вся Печора в ноги
кланялась.(20) Вот, думаю, Агафьей назову, может, и наша Аганька в бабушку выйдет(21).
А не выйдет, хоть имя бабушкино на земле останется, и то хорошо. (22)Подольше
подержится.
(Ф.Абрамов)
А29.Найдите утверждение, противоречащее мнению автора.
1)В старинном имени сохраняется память о предках.
2)Выбор имени ребенку не может быть случайным.
3)Ребенку надо давать современное, популярное имя .
4)Имя кажется красивым, если оно связано с памятью о достойном человеке.
А30.Какой тип речи представлен в тексте?
1)повествование и рассуждение; 2)повествование и описание;
3)рассуждение; 4)описание.
А31.В каком предложении содержится диалектное слово?
1)1;
2)8;
3)16;
4)19.
В1.В предложениях 1-4 найдите слово, образованное СЛОЖЕНИЕМ.
В2.Из предложений 1-3 выпишите частицу.
В3.Из предложений 15 -17 выпишите словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
В4.Среди предложений 15 -19 найдите сложное предложение, в состав которого входит
неопределенно –личное. Напишите номер этого предложения.
В5. Среди предложений 1-4 найдите предложение, в котором есть обособленное
определение. Напишите номер этого предложения.
В6. Среди предложений 1-20 найдите сложносочиненные предложения. Напишите их
номера.
В7.Какое из предложений 14-17 связано с предыдущим с помощью союза и личного
местоимения? Напишите номер этого предложения.
В8. «Автор удивлен старинному имени, которое дали новорожденной девочке.
Интонацию удивления передает____(пр-е 9). Автор ведет диалог с матерью девочки.
Читатель понимает, что собеседница автора – деревенская жительница : автор ,
воспроизводя ее речь, использует большое количество______(вишь, дуются, не глянется).
Разговорную интонацию передает и такой синтаксический прием, как _______(пр-е 21).
Нежность, ласковость речи женщины передают слова с _____(пр-е 8).
Список терминов:
1)просторечия; 2)эпитет;
3)фразеологизм; 4)слова с уменьшительно-ласкательными
суффиксами; 5)лексический повтор;
6)вопросно –ответная форма изложения;
7)олицетворение; 8)инверсия; 9)восклицательные предложения.