"Многообразие, хозяйственное значение и

Урок в 7 классе.
ТЕМА: Многообразие рыб. Хозяйственное значение.
Охрана рыб.
Цель: дать общее представление о многообразии рыб.
Задачи:
Образовательные:
1. Раскрыть многообразие рыб, черты их приспособления к жизни в
различных условиях водной среды.
2. Определить значение рыб в природе и хозяйственной деятельности
человека.
3. Основные меры охраны рыб, продолжить формирование научного
мировоззрения на основе обобщения знаний об особенностях строения рыб.
Развивающие:
1. Научиться узнавать изученных рыб.
2. Соблюдать правила рыбной ловли и охраны водоемов.
Воспитательные:
1. Воспитывать дух коллективизма, точность и быстроту ответов, стремление
к знаниям.
Оборудование: фигурки рыб с магнитами, модель аквариума, 2 бутылки
пластмассовые, шапка, платок, понятия новые: Ихтиология, хроматофоры.
Форма проведения урока: по методам обучения - урок-состязание (уроксоревнование), по дидактическим целям - контрольно-обобщающий, изучение
нового материала. Компьютерная презентация.
Ход урока
1. Организационный момент на протяжении всего урока.
«Иным достался от природы
Инстинкт пророчески-слепой –
Они им чуют, слышат воды…»
Ф. И. Тютчев
Вступительное слово учителя
Уважаемые друзья. Прочтите эти слова Ф. И. Тютчева. Как вы считаете,
кому они посвящены? Конечно же, удивительным и таинственным животным
рыбам. Сегодня мы с вами будем продолжать знакомиться с многообразием
представителей класса рыб, с их значением в жизни человека, в природе,
охраной рыбных богатств. Для этого постараемся решить следующие задачи
нашего с вами общения. Мы будем проводить наш урок в виде состязания.
Для этого по прямой трансляции мы будем общаться с ихтиологом и
экологом, которых также интересуют наши задачи, на которые они смогут
дать более полные ответы.
В ходе состязания мы должны выявить лучшую команду этого
сезона. Ей окажется та команда, у которой будет богаче «улов». А чтобы
«наловить» как можно больше рыб, команды должны будут показать свои
знания, смекалку, эрудицию, сплоченность.
Ребята, вы должны быть внимательны к ответам товарищей по
команде и ребят другой команды. Готовы потрудиться?
Учащиеся: Готовы!
Учитель: Итак, «рыбная ловля» начинается! Только прежде чем «удочки»
начнете забрасывать, я хотела бы понять, кто вы такие, с кем я дело имею.
Конкурс 1. «Визитная карточка играющих команд»
Представление команд (название, девиз, приветствие, отражающие
тему урока)
Конкурс 2. Аквариум.
Учащиеся, подготовившие дома небольшие сообщения, заполняют
аквариум, рассказывая о рыбах.
2. Изучение нового материала.
Класс Хрящевые рыбы.
АКУЛЫ
Обычно с удлиненным торпедообразным телом. Самые крупные, гигантские
( до 15м ) и китовая акула (до 20м). Питаются планктонными организмами,
процеживая воду сквозь жабры, опасности они не представляют. Другие
акулы питаются рыбой, часто сопровождая корабли, подбирают отбросы.
В нашей стране в Черном и Японском морях промышляют акулу-катран (до
1м. в длину).
СКАТЫ.
Ведущие донный образ жизни. Плавцы не важные. У скатов плоская форма
тела, глаза расположены в верхней части головы, а рот и жабры обращены
вниз. Питаются донными организмами и рыбой.
Класс КОСТНЫЕ РЫБЫ.
ОСЕТР.
Древняя группа рыб. Хвостовой плавник у них, как у акул. Плавники
располагаются горизонтально. Чешуя в виде крупных костных бляшек.
В нашей стране встречается восемь видов осетровых: все они очень
ценные промысловые виды. (Лопатонос, стерлядь, белуга, осетр и др.).
ЛАТИМЕРИЯ.
Подкласс кистеперые рыбы – древняя и почти вымершая группа рыб.
Единственный вид, доживший до наших дней. Обнаружен в районе
Коморских островов. Эти животные избегают освещенных участков,
предпочитая затемненные места обитания.
Кистеперые – хищники, рот их вооружен острыми зубами.
ПРОТОПТЕР.
Относится к подклассу Двоякодышащие рыбы. Характерная особенность
двоякодышащих, наличие жаберного и легочного дыхания. В жаркий сезон
года они выкапывают на дне водоема норку, напоминающую колодец,
забираются в нее и дышат атмосферным воздухом до тех пор, пока вода не
высохнет совсем. Затем животное обезвоживается ( как бы «высыхает») и
впадает в спячку.
Обитают в водоемах Африки, Австралии и Южной Америки.
Камбала.
Она обитает во всех морях, кроме Аральского и Каспийского. Длиной от 10
до 4,5 м, масса до 350 кг. Тело сжато с боков, высокое. Оба глаза обычно на
правой стороне. Безглазная сторона, как правило, светлая, глазная - ярко
окрашена, часто с пятнами и полосами.
МОРСКОЙ КОНЕК.
Морские коньки – несколько родов рыб семейства игловых. Их длина от 4
до 20см. Тело напоминает фигуру шахматного коня с наклоненной к
туловищу головой и сворачивающимся хвостовым отделом. У самца в задней
части хвоста расположена выводковая камера, в которую самка откладывает
икру. Самцы вынашивают от 100 до 200 икринок. Нерест весной. Чешуя если
есть, ктеноидная, тело покрыто костными пластинками. Обитают в морях.
Обычно среди подводных растений, планктофаги. Обладают способностью
маскироваться под субстрат. В России всего 2 вида коньков: Черноморский
морской конек (в Черном и Азовском морях ) и Японский морской конек ( в
Японском море ).
ЛЕТУЧАЯ РЫБА.
Семейство рыб отряда сарганообразных. Длина 15-50 см. Челюсти
короткие. Чешуя крупная. Обитают в субтропических и тропических морях.
Способны к планирующему полету над водой (иногда залетают даже на
палубы кораблей ). Рыба разгоняется в воде до скорости 30км в час.
Плодовитость до 24 тысяч икринок. Икринки прикрепляются клейкими
нитями к водорослям или субстрату. Объект промысла во многих странах
Азии.
ПОДКЛАСС ЛУЧЕПЕРЫЕ.
ЩУКА.
Длинной до 1,5м, массой до 35кг (обычно меньше). Рыло удлиненное,
сплющено сверху вниз. Обыкновенная щука живет в пресных водах Евразии
и Америки, в водоемах с богатой растительностью, держится в зарослях.
Физминутка. (Движение рыб и водорослей). Музыка звучит.
Рыбы – бабочки. Презентация.
Рыбы – клоуны. Презентация.
Удивительное разнообразие внешнего вида некоторых рыб способно
поразить самое богатое воображение. Они способны стремительно плавать,
ползать, ходить и даже летать.
Еще более невероятной кажется окраска рыб. Зачастую яркая и
контрастная, она может служить средством опознания особей своего вида
или быть предупреждением о несъедобности или ядовитости.
Что определяет окраску рыб? Давайте спросим об этом у ихтиолога.
Презентация. Выступление ихтиолога.
Окраску рыб определяет слой клеток кожи, находящийся под
прозрачной чешуей. Эти цветоносные клетки называются хроматофорами и
содержат в себе зерна пигментов, чаще оранжевого, желтого и красного
цветов. При объединении нескольких пигментов кожа обретает
великолепные синие и зеленые отливы.
Конкурс 3. «Загадка Робинзона Крузо»
Улов у нас имеется, но что–то вы заскучали.
«Что заскучали?
Как можно скучать?!
Когда приключения ждут вас сейчас.
Отправимся с вами в чужую страну,
На остров чудесный, в долину одну.
Там ждет Робинзон нас,
Который уж год,
Посланья свои он настойчиво шлет».
Известно, что знаменитый персонаж Даниэля Дефо Робинзон Крузо написал
письма с просьбой о помощи, и бросил их в океан в запечатанных бутылках.
И эти письма через много-много лет вынесло на берег. Чтобы спасти
Робинзона, а заодно и получить «улов», вы должны будете восстановить
текст послания, который слегка подпортила морская вода.
(Каждой команде вручается бутылка с « письмом ». В обоих письмах
«утрачены» отдельные слова).
Текст для 1-й команды.
А) У большинства рыб ………………форма тела.
Б) Тело покрыто…………………….
В) Кожные железы выделяют………………уменьшающую
тела рыб при движении в воде.
Г) Окраска рыб………………… и зависит от …………..
окружающей среды.
Д) Органом дыхания рыб служат…………. .
е) Дышат рыбы при помощи……………. , ………………,
растворенным в воде.
Ж) Органами передвижения рыб являются…………………..
з) К органам чувств рыб относятся…………………. , …………………,
…………………. , и ………………………. И) Направление течения и силу
давления воды рыбы воспринимает…………………… …………………..
Текст для 2-й команды.
А) Рыбы…………………… животные и имеют …………….
…………… половые железы.
Б) У самцов они называются…………………… , а у самок …………… .
в) В яичниках созревают ……………………… , в семенниках
………………………….. .
г) Период размножения рыб называется……………… .
д) Оплодотворение у большинства рыб……………….. ,
хотя встречаются рыбы, у которых оплодотворение………………,
например акулы.
Е) После оплодотворения в ……………. развивается ……….. .
ж) Вскоре личинка становится похожей на взрослую рыбу и ее называют
……………….. .
з) У некоторых, не очень плодовитых рыб, развилась такая
приспособленности к выживанию, как ………………
о ……………… .
и) Самка трехиглой колюшки откладывает икру в ………. ,
а самец …………. икру.
форма
Конкурс 4. «Рекламный ролик» (Домашнее задание).
Команды должны будут в течении 1-3 мин показать рекламный ролик в
пользу той или иной рыбы (значение рыб в природе и в жизни человека)
(«мах» улов-5 «рыбок»).
Конкурс 5. «Театр – экспромт»
Сказка «Как кошка с собакой»
Жили-были кот и собака, терпеть не могли друг друга. Только не собака
гоняла кота, а кот собаку и не просто гонял, а все поймать норовил, чтобы
потом съесть, сильно свирепый был кот и очень ядовитый, да и собака была
не простая, не лаяла, не кусала, да и в дом не пускала.
Собака: Не подумайте, что я маленькая комнатная собачка, у меня домик в
норке под камнем, где я прячусь от свирепого кота. Я не комнатная – я
Морская собачка. Рыбка такая, которая может делать стойку на грудных
плавниках, приподнимаюсь и смотрю по сторонам, чтобы кота рассмотреть
вовремя.
Кот: А я прозван Морским котом, потому что бесшумно могу
подкрадываться к добыче. И живем мы не во дворе, а в море, и хоть не собака
и кот мы, но живем как кошка с собакой.
Сказка о золотой рыбке
Жили старик со старухой у самого синего моря. Забросил в море дед
невод.………
пришел невод обратно с одной тиной морскою, а также ржавыми банками,
битыми бутылками, рваными пакетами и прочим мусором.
Закинул дед невод во второй раз, выловил башмак и лысую резину.
В третий раз закинул он невод и поймал Золотую рыбку, которая заговорила
с ним человеческим голосом:
-Не опускай меня, старче, в синее море, лучше кинь в аквариум в чистую
воду - отслужу тебе за это любую службу. Не хочу быть рыбой нефтяною,
хочу остаться золотою.
После этой сказки я бы хотела задать вопрос экологу.
Каково значение рыб в природе? РИС.
Эколог. Ни для кого не секрет, что рыбы поедают большое количество
растительной и животной пищи, оказывая этим существенное влияние на
живую природу. Велико значение рыб в регуляции численности водных
беспозвоночных, часто служат кормом друг для друга и для некоторых птиц,
млекопитающих.
Согласитесь, что роль рыб в жизни человека неоценима: они являются
объектами промысла, неотъемлемой частью ценного питания. Поэтому их
необходимо охранять.
У нас в стране принят закон «Об охране и использовании животного
мира. Отдельная глава, посвященная рыбам, предписывается рыболовецким
учреждениям и организациям, а также рыболовам-любителям строго
соблюдать установленные правила рыболовства.
В Красную книгу Пермского края занесены: Презентация.
Класс Костные рыбы Отряд Лососеобразные
Белуга
Белорыбица
Русский осетр
Обыкновенный таймень
Стерлядь
Каспийский лосось
Численность этих видов резко падает.
3. Закрепление материала.
У каждого на столе лежит лист с кроссвордом, вы должны его отгадать.
(Написать Ф. И.).
По горизонтали:
1. Высокоорганизованные животные с двусторонней симметрией.
3. Рыбы, ведущие донный образ жизни, плоская форма тела, глаза
расположены в верхней части головы, а рот и жабры обращены вниз.
5. Крылья есть, а не летает.
По вертикали:
2. Наука, изучающая рыб.
4.В жаркий сезон года выкапывает нору и забирается в нее до появления
воды.
Проведем взаимопроверку, за правильный ответ 1балл.
5 – «5»
4 – «4»
3 – «3» и т. д.
Подведем итоги состязания. Жюри подсчитывает наш «улов». А мы в
это время все дружно раскрасим огромную рыбу, каждый накладывает мазок
краски того цвета, который больше всего нравится. Звучит музыка.
Характеристика цвета:
Красный (розовый, оранжевый)- радостное, восторженное настроение.
Синий - грустное настроение, усталость, желание отдохнуть.
Зеленый – активность.
Желтый – спокойный цвет (цвет дня).
Фиолетовый – тревожное настроение.
Серый – огорчение.
Черный – уныние.
Коричневый – пассивный, беспокойный, неуверенный.
Посмотрите, какая у нас получилась рыба. Красочная, яркая и нарядная.
Вопрос: Как вы думаете, какое у нас настроение?
(Ответы ребят).
Телефонный звонок. Алло! Здравствуйте! Это вам звонят из кафе
«Русалка». К вам сейчас прибудет шеф – повар с помощником. Встречайте!
3. Домашнее задание.
1. Подумайте, разговаривают ли рыбы между собой?
думают ли рыбы вообще?
О рыбах много знаем мы,
И в то же время мало;
И нужно всем: и вам, и нам,
Чтоб их побольше стало!
На этой оптимистической ноте мы закончим нашу встречу.
Улыбнемся друг другу.