Юный зоолог - Детский эколого

Министерство образования Рязанской области
Областное государственное бюджетное учреждение
дополнительного образования «Детский эколого- биологический центр»
Изменения и дополнения внесены
Директор ОГБУДО «ДЭБЦ»
______________ Е.Е. Харитонова
Протокол методического совета
№1 от 4 сентября 2015 г.
Дополнительная образовательная общеразвивающая программа
«Юный зоолог»
(на 3 года обучения для детей 12-15 лет)
Автор: Фокина Нина Николаевна,
педагог дополнительного образования
ОГБУДО «ДЭБЦ»
Рязань, 2015 г.
Пояснительная
записка
Программа «Юный зоолог» имеет естественнонаучную направленность.
Занятия позволяют раскрыть и развить свои интеллектуальные и творческие
способности, создают условия для развития личностных качеств учащихся,
позволяя адаптироваться в современном обществе. Дополнительная
образовательная программа «Юный зоолог» модифицированная. Составлена
на основе типовой программы.
За время обучения учащиеся на начальном этапе получают знания, умения
и навыки, необходимые для участия в исследовательской деятельности.
Обучающиеся вовлекаются в творческую и исследовательскую
деятельность.
Актуальность программы заключается в вовлечении учащихся в
реальную научно- исследовательскую деятельность. Деятельность в живой
природе создает условия для формирования у обучаемых разумного к ней
отношения. Программа позволяет компенсировать поверхностное изучение
курса зоологии в современной школьной программе. Она расширяет,
углубляет знания по биологии.
Новизна заключается в том, что программа не является повторением курса
зоологии школьной программы, позволяет расширить знания учащихся по
зоологии.
Главным отличием от существующих и используемых программ является
комплексный подход к решению задач дополнительного образования с
внедрением вариативности форм и содержания образовательного процесса,
позволяющих учащимся осваивать материал программы.
Цель и задачи
Цель: Углубление изучения животных и проведение исследовательских
работ с ними.
Задачи:
Изучение систематики и морфологии животных с использованием научных
методик.
Осознание места животных в биосфере в свете экологических знаний.
Проведение учебно- исследовательских работ.
Отличительные особенности данной дополнительной образовательной
программы:
1. Материал программы дополняет школьный курс зоологии
2. Программа развивает навыки творческой работы детей в изучении
животных, умение фиксировать и обобщать материалы наблюдений и
учебно - научных исследований по специальным методикам.
3. Практические работы в природе развивают эмоциональное восприятие
детьми окружающей среды и живых организмов всех систематических
групп.
4. Все школьные мероприятия
массового характера,
предусмотренные данной программой, связаны с животным миром.
Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной
образовательной программы.
Данная программа предназначена для дополнительного образования
учащихся 6-8 классов средних общеобразовательных школ.
Сроки реализации дополнительной образовательной программы:
Данная программа рассчитана на три года обучения для детей 12-15 лет.
Формы и режим занятий:
Каждая группа учащихся занимается 4 часа в неделю. Всего 144 часа в год.
При работе по программе «Юный зоолог» используются ролевые,
подвижные биологические игры.
При игровой технологии осуществляются:
1. Определение учебной цели
2. Составление плана проведения
3. Разработка сценария
4. Распределение действующих лиц
5. Проведение игры
6. Анализ и результаты игры
Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.
За первый год обучения:
Знать:
 Современную систематику животного мира.
 Животных, занесенных в Красную книгу Рязанской области.
 Этические нормы взаимоотношений человека и животных.
 Особенности внешнего и внутреннего строения червей,
моллюсков и ракообразных.
 Цепочки развития паразитических червей и меры борьбы с ними.
Уметь:
 Работать с микроскопом и лупой для наблюдения за
простейшими животными.
 Культивировать простейшие организмы.
 Ставить простые опыты над животными.
 Выполнять правила поведения в природе.
 Определять видовую
принадлежность червей,
моллюсков и ракообразных своей местности.
 Оформлять результаты наблюдений за животными.
За второй год обучения:
Знать:
 Принципы организации и функционирования систем органов
паукообразных и насекомых.
 Экологию и этологию паукообразных и насекомых.
 Значение отдельных представителей паукообразных и насекомых в
природе и в жизни человека.
 Основные отличия отдельных видов друг от друга.
Уметь:
 Определять видовую принадлежность паукообразных, насекомых и их
личинок.
 Пользоваться методикой С.Г. Николаева по биоиндикации водных
объектов.
 Проводить под руководством педагога и с соблюдением техники
безопасности биомониторинг водных объектов своей местности.
 Обрабатывать полученные результаты.
 С помощью руководителя подбирать литературу и выполнять
исследовательскую работу.
За третий год обучения:
Знать:
 Общую характеристику позвоночных животных.
 Отличительные особенности внешнего и внутреннего строения
животных различных классов.
 Особенности жизненных циклов и значение для человека.
 Эволюционное происхождение видов.
Уметь:
 Характеризовать строение и жизнедеятельность животных, выявлять
признаки их приспособленности к условиям жизни.
 Распознавать представителей основных систематических групп
животных.
 Самостоятельно работать с литературой, готовить рефераты и
сообщения, проводить исследования в природе.
Формы оценки результативности:
Оценка результативности освоения образовательной программы происходит
через анализ и изучение научного творчества, процесса организации
(владение навыками сбора и обработки информации).
Оценка происходит через следующие формы:
1) Обсуждение самостоятельной работы учащихся с научным
руководителем.
2) Наблюдение педагога за динамикой становления личностных качеств
учащихся
3) Анкетирование учащихся педагогом-психологом отдела с
последующим обсуждением результатов
Формы подведение итогов реализации дополнительной образовательной
программы
(выставки, фестивали, учебно-исследовательские конференции).
Итоги реализации программы «Юный зоолог» проводятся с использованием
тестовых заданий промежуточных и итоговых аттестаций, конкурсов,
викторин, выставок, фестивалей, учебно-исследовательские конференций,
КВН.
Учебно – тематический план 1 года занятий
Наименование темы
Всего
часов
Из них
14
теория
8
практика
2
экскурсия
4
1.Зеленый свет на
страницах Красной книги
12
6
2
4
2.Экологическая этика
8
6
2
3.Биология простейших
28
14
10
4.Биология
кишечнополостных
6
2
4
5.Биология плоских червей
12
6
6
Введение
4
6.Биология
первичнополостных
червей
18
8
6
7.Биология кольчатых
червей
8
2
6
8.Биология моллюсков
10
2
4
4
9.Биология ракообразных
16
6
6
4
10.Заключение
12
2
2
8
Итого
144
62
50
32
4
Содержание 1 года занятий
Введение
1.Ознакомление с планом работы и задачами объединения
Инструктаж по технике безопасности при проведении экскурсий.
2.Многообразие животного мира.
3. Современная систематика животного мира.
4.Значение животных в природных процессах и жизни человека.
Практическая часть
5.Викторина о животных
6.Экскурсия в зоологический музей РГУ им. С.А. Есенина.
Зеленый свет на страницах Красной книги
1.1.Значение Красных книг – тактика спасения редких видов. История
создания Красной книги. Три аспекта в подходе к проблеме –
организационный, научный, практический.
1.2.Разработкатехники разведения редких видов в неволе. Зеленые листы
Красной книги с описанием видов, спасенных от вымирания
1.3.Красная книга Рязанской области
1.4.Игра – конкурс: «Крестики нолики» - о животных, занесенных в Красную
книгу.
Экскурсия
1.5.Экскурсия в Окский заповедник:
 Зубровый питомник;
 Питомник редких видов журавлей;
 Музей природы
Экологическая этика
2.1.Введение в экологическую этику. Этика как учение о должном. Зачем
нужна экологическая этика. История экологической этики.
2.2.История взаимоотношений
человека и животных.
2.3.Религия и этическое отношение к природе в разных религиях. Народные
традиции и поговорки, притчи и изречение. Суеверия и предрассудки,
связанные с животными.
2.4.Практическая часть. Игра «Поле чудес» - животные в мифах народов
мира.
Биология простейших.
3.1.Ознакомление с микроскопом и штативной лупой. Устройство
микроскопа: окуляр, объектив, тубус, предметный столик, осветительное
зеркало. Правила пользования микроскопом.
3.2.Практическая часть.
Приготовление препаратов эпителия кожицы лука. Работа с микроскопом,
зарисовка клеток эпителия.
3.3.Общие представления о простейших животных.
3.4.Жгутиконосец бодо, его особенности строения, образа жизни и
положения в классификации.
3.5.Способы получения культур (амёбы, инфузории – туфельки).
3.6.Экскурсии на водоем и животноводческую ферму для сбора материала
для культивирования простейших культур.
Практическая часть
3.7.Закладка опытов для получения амёбы и инфузории – туфельки.
3.8.Амёба протей, ее строение, образ жизни и положение в классификации.
Практическая часть
3.9.Работа с микроскопом, обнаруживание и зарисовка амёбы.
3.10.Инфузория – туфелька, ее строение, образ жизни и положение в
классификации.
Практическая часть
3.11.Работа с микроскопом, обнаруживание и зарисовка инфузории туфельки.
3.12.Простейшие животные, их многообразие, общая характеристика и роль в
природе.
Практическая часть
3.13. «Своя игра» на тему Простейшие.
Биология кишечно – полостных.
4.1.Многообразие, значение, общие черты и происхождение
кишечнополостных.
Практическая часть
4.2.Работа с микроскопом, обнаруживание и зарисовка гидры.
Практическая часть
4.3.Игра «Поле чудес» – Кишечнополостные.
Биология плоских червей
5.1.Молочно – белая планария, ее строение, образ жизни и место в
классификации.
Практическая часть
5.2.Работа с лупой, зарисовка систем жизнедеятельности.
5.3.Класс Сосальщики:
Развитие печеночного сосальщика.
5.4.Класс Ленточные черви: Бычий и свиной цепень.
Практическая часть
5.5.Составление схем развития:
 Печеночного сосальщика
 Бычего цепня
 Свиного цепня
Практическая часть
5.6.Кроссворд «Плоские черви».
Биология первичнополостных червей.
6.1.Первичнополостный червь плектус, его строении, образ жизни и
положение в классификации.
6.2.Класс нематоды. Цикл развития аскариды. Многообразие нематод.
6.3.Класс Волосатики. Конский волос, связанные с ним.
6.4.Класс Брюхоресничные. Пути циркуляции трихинелл в природе и
заражение ими человека.
6.5.Практическая часть
 Составление цикла развития аскариды
 Составление цикла развития волосатика
6.6.Практическая часть
Составление схем циркуляции трихинелл в природе и заражение или
человека.
6.7.Экскурсия в РАГСУ с целью знакомства с паразитическими червями.
6.8.Практическая часть
Головоломка «Паразиты»
Биология кольчатых червей.
7.1.Кольчатые черви, их многообразие, общие черты, происхождение и
значение.
Практическая часть
7.2.Работа с лупой. Знакомство с внешним видом и внутренним строением
трубочника и дождевого червя.
Практическая часть
7.3.Работа с лупой. Знакомство с внешним видом и внутренним строением
разных видов пиявок.
Практическая часть
7.4.Викторина о кольчатых червях.
Биология Моллюсков
8.1.Моллюски, их многообразие, общие черты, происхождение и значение.
8.2.Экскурсия на водоём с целью лова при помощи водного сачка
моллюсков: прудовиков, затворок, горошин, перловиц и беззубок.
8.3.Практическая работа
Внешний вид и внутреннее строение прудовика. Отличие беззубки от
перловицы. Их внешний вид и внутреннее строение.
Практическая часть.
8.4Кроссворд «Моллюски».
Биология ракообразных
9.1.Ракообразные, их многообразие, общие черты и значение.
9.2. Экскурсия на водоём с целью лова ракообразных (раков в реке, дафний,
щитней, циклопов, бокоплавов, водяных осликов).
9.3.Практическая часть
Изучение отряда Листоногих на примере дафнии и щитня.
Изучение отряда Веслоногие на примере циклопа.
9.4.Практическая часть
Изучение отряда Равноногие на примере водяного ослика и мокрицы.
Изучение отряда Разноногие на примере бокоплава.
9.5.Отряд Десятиногих. Речной рак, омар, краб, креветка.
9.6.Особенности рака – отшельника. Видовое разнообразие крабов
Практическая часть
9.7.Своя игра «Ракообразные»
Заключение
10.1.Экскурсия в лес
10.2.Экскурсия на луг и водоем.
10.3.Подготовка к конференции
10.4.Обобщающая конференция
Учебно – тематический план 2 года занятий
Наименование темы
Введение
Биология паукообразных
1. Мир пауков
2. Скорпионы
3. Клещи
4. Итоговое занятие по
паукообразным
Всего
часов
2
12
4
14
2
Из них
теория
2
4
2
6
практика
экскурсии
8
2
8
2
Насекомые – властелины
планеты
1. Мир мухи
2. Мир жуков
3. Крылатые кровососы
4. Крылатые красавицы
5. Групповой портрет
перепончатокрылых
6. Другие виды насекомых
4
4
8
12
2
8
16
4
6
2
6
10
4
2
4
2
2
4
18
12
2
4
Методика С.Г. Николаева по
биондикации водных объектов
32
6
14
12
Заключение
Итого
10
144
6
70
30
4
44
Содержание 2 года занятий
Вводное занятие. Формирование объединения, обсуждение программы на
год.
Мир пауков
1.1.Групповой портрет пауков. Общая характеристика. Многообразие.
Местообитание. Общие черты строения.
1.2.Пауки и человек.
1.3.Экскурсия на водоем с целью наблюдения за пауком – серебрянкой.
1.4.Экскурсия в лес с целью обнаружения и наблюдения за пауком –
крестовиком, сенокосц
Скорпионы
2.1.Обитатели пустынь. Отличие самок от самцов. Размножение. Живая
«шуба». Жало в хвосте.
2.2.Практическая часть.
Презентация: «Скорпионы».
Клещи
3.1.Общая биология (строение, эволюция, жизненное пространство).
Разнообразные способы питания и среды их обитания.
3.2.Характеристика основных видов: собачий клещ, чесоточный зудень,
железница угревая, перьевые клещи, почвенные клещи, водяные клещи.
3.3.Меры безопасности при походе в лес. Что надо предпринять, если клещ
впился в тело? Болезни, переносчиками которых являются клещи.
3.4.Экскурсия на водоем с целью обнаружения и изучения ярко – красных
водяных клещей.
3.5. Экскурсия в лес с целью обнаружения и изучения панцирных клещей.
Практическая часть: итоговое занятие по паукообразным: Своя игра «Пауки,
скорпионы и клещи».
Насекомые – властелины планеты.
1.1.Общая характеристика класса насекомых. Среда обитания, внутреннее и
внешнее строение майского жука.
1.2.Размножение и развитие насекомых. Развитие с полным и неполным
превращением.
Мир мухи
2.1.Многообразие видов. Удивительная акробатика. Рождение, питание,
среда обитания. Человек и муха.
2.2. Муха це це, долгоножки, мошки, слепни, толкуны и журчалки.
2.3.Практическая часть.
Наблюдение за комнатной мухой. Изучение внешнего внутреннего строения.
2.4.Кроссворд «Мухи»
Мир жуков
3.1.Божья коровка, жужелицы – защитники леса и сада.
3.2.Жуки водоемов: акаймленный плавунец, вертячка дневная. Водолюб
большой.
3.3.Экскурсия на водоем с целью обнаружения и изучения жуков водоемов.
3.4.Жуки вредители леса, садов и огородов: Осиновый листоед, колорадский
жук, березовый трубковерт, яблоневый цветовод, желудевый долгоносик,
майский жук.
Практическая часть
3.5.Викторина «Жуки».
4.Крылатые кровососы. Мир комара: жужжат и кусают. Брачные игры.
Рождения комара. Смертельная лихорадка.
Крылатые красавицы
5.1.Многобразие бабочек, их распространение, способы питания,
размножение, зимовка.
5.2.Мир медоносной пчелы
5.3.Биология шмелей, ос, шершней.
5.4.Мир муравья.
5.5Наездники, пилильщики, рогохвосты.
Практическая часть
Своя игра «Перепончатокрылые».
Экскурсия в музей ВНИИП.
Другие виды насекомых
7.1.Мир блохи. Биошиный цирк. Переносчики чумы.
7.2.Мастера маскировки: богомол, палочник.
7.3.Насекомые – переносчики инфекционных заболеваний. Тараканы и
постельных клопы.
7.4.Искусные строители – термиты. Злейшие враги садоводов и фермеров –
тли.
7.5.Кузнечики, сверчки, медведки,
саранча.
7.6.Любители воды: стрекозы, поденки, веснянки, ручейники, красотки.
7.7.Презентация «Мифы о стрекозе».
7.8.Экскурсия на выставку «Человек и природа» с целью изучения коллекции
насекомых.
Методика С.Г. Николаева по биоиндикации водных объектов.
8.1.Что такое биоиндикация. Гидрологические и биологические особенности
малых рек. Выбор участка и биотипа для обследования.
8.2.Что необходимо для проведения исследований: приборы и оборудования.
Время проведения исследований.
8.3.Методика сбора и определения индикаторных организмов.
Практическая часть
8.4.Изучение по атласу – определителю различные виды моллюсков, пиявок
и червей.
8.5. Изучение по атласу – определителю различных видов губок, клопов,
личинок комаров, мошек и мух.
8.6. Изучение по атласу – определителю различных видов стрекоз, поденок,
веснянок, красоток и ракообразных.
8.7. Изучение по атласу – определителю различных видов ручейников.
8.8.Экскурсия на водоем с целью обнаружения и определения индикаторных
таксонов.
Практическая часть
8.9.Обработка результатов исследований. Определение качества воды на 1
створе.
8.10.Экскурсия на водоем с целью обнаружения и определения
индикаторных таксонов.
Практическая часть
8.11.Обработка результатов исследований. Определение качества воды на 2
створе.
8.12.Экскурсия на водоем с целью обнаружения и определения
индикаторных таксонов.
Практическая часть
8.13.Обработка результатов исследований. Определение качества воды на 3
створе.
Заключение
Практическая часть
9.1.Оформление исследовательских работ.
9.2.Распределение тем исследовательских работ на период летней практики
9.3.Экскурсия в лес и на луг с целью определения различных видов
паукообразных и насекомых.
9.4.Итоговое обобщающее занятие. Поведение итогов работы за год.
Учебно –тематический план 3 года занятий.
Наименование темы
Введение
Всего
часов
Из них
теория
практика экскурсии
2
1.Биоиндикация водных
объектов
18
6
2.Обработка данных
исследовательских работ,
проведенных во время летней
практики
2
2
3.Работа в библиотеке для
подбора литературы
4
4
4.Консультация по написанию
исследовательских работ
2
2
1.Зоология позвоночных
12
6
2.Бесчелюстные, их
особенности и разнообразие
2
2
3.Хрящевые рыбы
8
6
2
4.Костные рыбы
26
20
2
5.Амфибии
6
4
2
6.Биология Рептилий
22
12
2
8
7.Птицы
16
10
2
4
8.Млекопитающие
16
10
2
4
Заключение
8
2
6
144
72
34
Итого
2
12
4
4
36
Содержание 3 года занятий.
1.1.Предмет изучения зоологии позвоночных животных. Хордовые –
наиболее высокоорганизованный тип животных. Классификация хордовых.
1.2.Подтип Бесчерепные – особенности их организации на примере
ланцетника. Черты сходства с беспозвоночными животными.
1.3.Подтип Позвоночные – особенности их организации как прогрессивной
ветви хордовых. Распространения их в разнообразных жизненных средах.
Значение позвоночных в природе и для человека.
1.4.Экскурсия в зоологический музей РГУ им. С.А. Есенина с целью
ознакомления с разнообразием позвоночных.
Практическая часть.
1.5. Блиц турнир «Вопрос – ответ».
Бесчелюстные – особенности и разнообразия
2.1.Особенности строения Бесчелюстных. Миноги, их биология и экология.
Особенности жизненного цикла. Значение для человека. Миксины, их
биология и экология. Вероятные связи между миногами и миксинами.
Хрящевые рыбы.
3.1. Происхождение челюстей позвоночных. Происхождение зубов.
Особенности строения – биология – экология, значение для человека.
Экологические группировки животных в Мировом океане.
3.2.Акулы – биология и экология, значение для человека.
3.3.Скаты – биология и экология. Цельноголовые – группа, сочетающая
черты строения хрящевых и костных рыб. Биология и экология.
3.4.Практическая часть
Презентация «Акулы и скаты»
Костные рыбы – особенности и разнообразие.
4.1.Общая характеристика класса. Строение и функционирование отдельных
систем в связи с приспособлением к водной среде.
4.2.Двоякодыщащие и кистеперовые рыбы – особенности строения и
экология.
4.3.Хрящекостные – строение, экология, представители, значение для
человека.
4.4.Сельдеобразные – особенности строения, экология, представители,
значение для человека.
4.5. Лососеобразные – особенности строения, представители, значение для
человека.
4.6. Угреобразные – особенности строения, биология, особенности
размножения.
4.7.Колюшкообразные – биология, представители. Многообразие форм
заботы о потомстве.
4.8.Окунеобразные – как вершины эволюции класса. Представители,
экология, значение для человека.
4.9.Аквариумистика
4.10.Костные рыбы Рязанской области.
Практическая часть
4.11.Вскрытие сельди.
4.12.Игра «Поле чудес» - Удивительные отцы.
4.13.Экскурсия на выставку рыб в МКЦ.
Амфибии – особенности и разнообразие.
5.1.Прогрессивные черты в строение амфибий. Особенности строения
покров, скелета, кровеносной и дыхательной системы.
5.2.Экология и значение для человека. Представители в пределах Рязанской
области.
Практическая часть
5.3.Брей ринг «Земноводные»
Биология рептилий
6.1.Общая характеристика рептилий. Происхождение. Основные черты
организации в связи с выходом на сушу. Особенности строения покровов,
скелета, кровеносной и дыхательной системы.
6.2.Значение в сельском, лесном хозяйстве и медицине. Суеверие и
предрассудки, cвязанные с рептилиями.
6.3.Черпахи. Общая биология (строение, эволюция, жизненное
пространство). Сухопутные черепахи (среднеазиатская, средиземноморская)
образ жизни и поведение.
Водяные черепахи (болотная, дальневосточная, красноухая) и морские
черепахи (зеленая, кожистая), сходство и различие в их образе жизни.
6.4.Ящерицы. Общая биология (строение, эволюция, жизненное
пространство). Приспособление к передвижению и питанию, покровы и
окраска. Характерные представители семейств: настоящих ящериц, гекконов,
игуан, сцинковых, веретенициевых, хамелионов.
6.5.Змеи. Общая биология (строение, эволюция, жизненное пространство).
Сходство и отличие змей и ящериц. Семейство ложноногие змеи (питоны),
семейство удавы, семейство ужеобразные, семейство гадюки. Ядовитый
аппарат змеи. Действие змеиного яда. Предохранения от укусов змеи и
первая помощь при укусе ядовитых змей.
6.6.Крокодилы. Общая характеристика. Предки крокодилов, Черты строения,
образ жизни, питание, жизненное пространство. Аллигаторы, гавиалы,
кайманы, их сходство и различие. Роль крокодила в природе. Культ
крокодила в древней мире.
6.7.Практическая часть
Викторина «Пресмыкающиеся»
6.8.Экскурсия на выставку экзотических животных в МКЦ.
6.9.Экскурсия в живой уголок в ДЭБЦ с целью изучения и наблюдения за
различными видами черепах.
Птицы
7.1.Общая характеристика класса, строение и функционирование отдельных
систем органов в связи с приспособленностью к полету.
Экология птиц. Условия
существования и распространения
птиц. Экологические группы. Питание. Размножение, забота о потомстве.
Основные особенности насиживания и выкармливания птиц.
7.2.Годовой цикл, сезонные изменения в жизни птиц. Миграция. Птицы
перелетные, кочующие и оседлые. Перелетные пути и места зимовок птиц.
Изучение перелетов с помощью радаров и методов кольцевания.
7.3.Надотряд Бескилевые. Их характеристика, образ жизни, распространение.
Отряды: африканские страусы, американские страусы, австралийские
страусы, бескрылые.
Надотряд Пингвины. Особенности их организации, образ жизни,
распространение.
7.4.Надотряд Килегрудые. Отряды: поганки, трубконосы, веслоногие,
аистообразные, гусеобразные, дневные хищники, куриные, журавлиные,
кулики, голоби, совы, кукушки, попугаи, длиннокрылые, дятловые,
воробьиные.
7.5. Практическое значение птиц.
Сельскохозяйственное значение. Польза певчих и привлечение их в сады и
парки. Разные типы кормушек и искусственных гнездовий. Охрана птиц.
Роль школы в охране и привлечении птиц.
Практическая часть
7.6. Занимательные кроссворды «Птицы»
7.7.Экскурсия в поле и в лес с целью наблюдения за птицами.
Млекопитающие, или звери.
8.1.Общая характеристика класса. Основные морфологические признаки,
строение и функционирование отдельных систем органов. Экология
млекопитающих. Условия, существования и распространения. Питание и
способы добывания пищи.
8.2.Сезонные изменения в жизни млекопитающих и черты приспособления к
переживанию неблагоприятных условий (спячка, миграции, запасы корма),
влияние снежного и ледяного покровов. Особенности размножения и забота
о потомстве. Экологические группы.
8.3.Подкласс Яцекладущие. Примитивные черты организации, сближение их
с пресмыкающимися. Образ жизни, распространение.
Подкласс Сумчатые. Характерные морфологические и биологические
особенности сумчатых, распространение.
8.4.Подкласс Высшие звери, или Плацентарные. Отряды: насекомоядные,
рукокрылые, парнокопытные, непарнокопытные, приматы.
8.5.Промысловые звери. Реакклиматизация и акклиматизация. Пушное
звероводство, заповедники, заказники. Домашние и одомашниваемые
млекопитающие.
Вредители сельского и лесного хозяйства, носители и распространители
опасных инфекций.
8.6.Экскурсия на животноводческий комплекс.
8.7.Практическая часть. Своя игра «Звери».
Заключение
9.1.Итоговое обобщающее занятие
9.2.Подготовка к конференции.
9.3.Итоговая конференция
Литература для учащихся
Бровкина Е.Т. Атлас родной природы. Животные водоемов и побережий . М.: "Эгмонт Россия", 2001г. - 64с.
Бровкина Е.Т. Птицы леса. - М.: "Дрофа", 2008г. - 63с.
Дольник В.Р., Козлов М.А. Зоология безпозвоночных. - М.: ООО
"Издательство Астрень", 2002г.- 252с.
Дольник В.Р., Козлов М.А. Зоология: Хордовые. - М.: ООО "Издательство
Астрень", 2002г. - 408с.
Корепанова О.В., Логинова О.Н. Экологическая азбука. - Рязань: " Русское
слово", 2003г. - 232с.
Красная книга Рязанской облости. Редкие и находящиеся под угрозой
исчезновения виды животных.Под ред. В.П. Иванчева - Рязань: "Изоречье",
2001г. - 312с.
Плешаков А.А. От земли до неба: атлас - определитель: - М.: " Васко", 2009г.
- 95с.
Полевой дневник юного исследователя природы Рязанского края. - Рязань: "
Зеленые острова; 2007г.- 64с.
Ситникова Т.Н. Птицы России. - М.: " Васко", 2009г. - 95с.
Ситникова Т.Н. Животные России. - М.: "Васко", 2009г. - 95с.
Ситникова В.П., Шахаева Г.П. - М.: АСТ: Слово; 2009г. - 352с.
Энциклопедия для детей. [Доп.Т.] Птицы и звери, - М.: "Мир Энциклопедий
Аванта + ," 2009г. - 448с.
Литература для руководителя объединения
1. Алексеев В.Н. Бабочки в мифах и легендах. – М.: «Дрофа», 2006 г.–192с.
2. Бабенко В.Г. и др. Биология: Материалы к урокам-экскурсиям.- М
«НЦЭНАС», 2002г, -288с.
3. Бабушкин Г.М. Животный мир
Рязанской области: Позвоночные
животные. – Рязань, 2004,-288с.
4. Бибби Виттакер. Удивительный мир живой природы.- М.:»Эксмо», 2005г.176с.
5. Биология: Страна вечных загадок. Автор-составитель Кошель П.М.:»Олма-Пресс», 2000г.-301с.
6. Васильева Е.Д. Популярный атлас-определитель. Рыбы. – М.: «Дрофа»,
2004г.-400с.
7. Даревский И.С., Орлов Н.Л. Редкие и исчезающие животные. Земноводные
и пресмыкающиеся: справ.пособ. – М.: «Высшая школа», 1988г.-463с.
8. Дроздов Н.Н., Макеев А.К. В мире животных. – М.: «Колос», 1992г.-256с.
9. Дэлби Э. Чудеса и тайны живой природы. - М.: «Росмэн», 2006г.-127с.
10. Калинова Г.С., Кучменко В.С. Настольная книга учителя биологии. – М.:
«Австрель», 2002г.-158с.
11. Кочетов А.М. Декоративное рыбоводство. – М.: «Просвещение», 1991г.384с.
12. Красная книга Рязанской области. Редкие и находящиеся под угзозой
исчезновения виды животных. Под ред. В.П. Иванчева-Рязань-Узорочье.
2001г.-312с.
13. Костин А.Б. и др. Птицы. – М.: «Расмэн», 2005г.-71с.
14. Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: «Просвещение»,
2006г.-416с.
15. Насекомые. Полная энциклопедия. – М.: «Эксмо», 2007г.-256с.
16. Николаев С.Н. и др. «Оперативный метод биоиндикации уровня
загрязнения водотоков Рязанской области». – Рязань, 2005г.-60с.
17. Олигер И.М. Краткий определитель позвоночных животных средней
полосы Европейской части СССР. – М.: «Просвещение» 1971г.-144с.
18. Пенни М. Ночные животные. – М.: «Росмэн», 2000г.-47с.
19.Райком Б.Е. Римский-Корсаков М.Н. зоологические экскурсии. – М.:
«Топикал», 1984г.-640с.
20. Познавательная энциклопедия. Экология. «Русич» 1998г.-151с.
21. Удивительный мир животных. – Испания: «Белфакс», 1998г.-189с.
22. Цеханская А.Ф., Стрелков Д.Г. Животные. – М.: ЗАО «Росмэн-пресс»,
2006г.-96с.
23. Элдертон Д. Всемирная энциклопедия птиц. – М.: «Эксмо», 2007г.-256с.
24. Энциклопедия для детей. Т.2. Биология. – М.: «Мир энциклопедий
Аванта +», 2007г.-672с.
Методическое обеспечение
к программе «Юный зоолог»
1.Презентация «Многообразие животного мира»
2. Викторина о животных.
3. «Интерактивная экскурсия в зоологический музей РГУ»
4. Презентация «Красная книга Рязанской области»
5. Игра – конкурс: «Крестики нолики» - о животных, занесенных в Красную
книгу.
6. Интерактивная экскурсия в Окский заповедник:
 Зубровый питомник;
 Питомник редких видов журавлей
7. Методическая разработка «Журавли и Зубры Окского заповедника.
8. Методическая разработка «ОКСКИЙ ЗАПОВЕДНИИСТОРИЯ, ЛЮДИ, ПРИРОДА»
9. «Интерактивная экскурсия в музей природы Окского заповедника»
10. Игра «Поле чудес» - животные в мифах народов мира.
11. Презентация «Прибор, открывающий тайны»
12.Методическая разработка «История создания микроскопа»
13. «Своя игра» на тему Простейшие
14. Игра «Поле чудес» – Кишечнополостные.
15. Кроссворд «Плоские черви».
16. Викторина о кольчатых червях.
17.Презентация «Пиявки реки Мечи»
18. Кроссворд «Моллюски».
19. Презентация «Моллюски реки Мечи»
18. Своя игра «Ракообразные»
19. Презентация «Крабы»
20. Презентация: «Паукообразные»
21. Своя игра «Пауки, скорпионы и клещи».
22.Презентация «Мир насекомых»
23. Презентация « Насекомые»
24. Презентация «Пчелы»
25.Презентация «Муравейник»
26. Кроссворд «Мухи»
27. Викторина «Жуки»
28. Презентация «Живые цветы», о бабочках.
29. Своя игра «Перепончатокрылые».
30. Интерактивная экскурсия в музей ВНИИП.
31. Презентация «Мифы о стрекозе».
32. Презентация «Личинки стрекоз, ручейников и других насекомых реки
Мечи»
33. Методика С.Г. Николаева по биоиндикации водных объектов.
34. Ричард Олтон, Анна Беббингтон. «Пресноводные беспозвоночные».
35. Презентация к исследовательской работы « Исследование качества воды
реки Мечи за 2009-2014 год разными методами биоиндикации»
36. Презентация к исследовательской работе «Сравнение двух методов
биоиндикации реки Мечи»
37. Презентация «Тип Хордовые»
38. Презентация «Акулы и скаты».
39. Игра «Поле чудес» - Удивительные отцы.
40. Презентация к исследовательской работе «Изучение жизнедеятельности
тритонов в селе Н-Батурино».
41. Презентация к исследовательской работе «Изучение жизнедеятельности
бурых лягушек и их личинок в весенне-летней период».
42. Методическая разработка «Земноводные»
43.Методическая разработка «Змеи»
44. Викторина «Земноводные»
45. Викторина «Пресмыкающиеся»
46. Презентация «Птицы Европы»
47. Занимательные кроссворды «Птицы»
48.Методическая разработка «День птиц»
49. Своя игра «Звери».