Урок рефлексии

Вариант конспекта урока по математике (начальная школа)
для апробации на экспериментальных площадках
ассоциации «Школа 2000…»
Урок рефлексии, 3 класс ( после 25 урока 1 части)
Тема: «Сложение и вычитание многозначных чисел.»
Цель урока:
- Тренировать способность к выполнению устных и письменных приемов сложения и
вычитания многозначных чисел;
- Тренировать алгоритм рефлексивного анализа.
1. Самоопределение к деятельности.
- Счет и вычисления – основа порядка в голове. Как вы понимаете это предложение?
( ответы детей)
- Какие вычисления вы выполняете с многозначными числами? (сложение и вычитание)
- Сегодня на уроке мы попробуем навести порядок в голове, тренируясь в выполнении
действий с многозначными числами.
2. Актуализация знаний.
- Чем устные приемы вычислений отличаются от письменных и когда мы используем эти
приемы вычислений? (Устные приемы вычислений применяем при нахождении
последующего или предыдущего числа, т.е. при прибавлении или вычитании единицы;
при несложных вычислениях, например, когда надо прибавить или отнять одну или две
разрядные единицы; при вычислениях без перехода через разряд. Письменные приемы
вычислений используем для более сложных случаев, записывая примеры в столбик)
- Как выполняем сложение и вычитание многозначных чисел ? ( поразрядно, начиная с
разряда единиц)
- Какие ошибки допускаете, выполняя вычисления? ( при записи примера в столбик, при
вычислениях- неправильно сложили или вычли, забыли прибавить или отнять)
- Решите примеры с комментированием.
2 человека записывают решение примеров у доски с комментированием, остальные- в
тетрадях.
_50010004
+527687
638963
3809
-
На что следует обратить внимание при решении этих примеров? ( в первом примере
большую разрядную единицу представляем в виде 10 единиц меньшего разряда, во
втором- при сложении получается двузначное число, не забываем большую разрядную
единицу прибавлять к единицам следующего разряда)
Самостоятельная работа № 1.
Откройте самостоятельную работу к урокам 24-25 на странице 19 ( Самостоятельные
и контрольные работы для начальной школы вып. 3 авт.Л.Г.Петерсон, А.А.Невретдинова,
Т.Ю. Поникарова) и выполните №№ 1,2 самостоятельно.
- В чем отличие и сходство этих заданий ( № 1 и № 2 –действия сложения и вычитания с
многозначными числами, № 1- устное решение, № 2- письменный прием)
Для выполнения этих заданий учитель отводит не более 7 минут.
3. Локализация места затруднений.
Учитель просит детей положить ручки и взять карандаши для проверки. Можно
заранее записать ответы на доске или листе бумаги или использовать кодоскоп.
Дети ставят знак «+», если ответы совпали, подчеркивают свой ответ, если он
отличается от образца.
Вариант конспекта урока по математике (начальная школа)
для апробации на экспериментальных площадках
ассоциации «Школа 2000…»
№ задания
№1
№2
1 вариант
8500
71999
43005
548740
80039
610400
24001962
53953953
2 вариант
60400
57999
347087
8325014
27030
800905
35000932
71971971
Детям, выполнившим задание без ошибок учитель предлагает выполнить остальные
номера этой самостоятельной работы на страницах 19-20 ( Самостоятельные и контрольные
работы для начальной школы вып. 3, авт.Л.Г.Петерсон, А.А.Невретдинова, Т.Ю. Поникарова)
Остальные ученики определяют место и причину затруднения и заполняют таблицу. Например,
№
Прием вычисления
Выполнено
Причина
зада
верно
ошибки
ния
№ 1 Устный
Последующее или предыдущее
прием
число
Сложение и вычитание одной
разрядной единицы
Сумма разрядных слагаемых
№ 2 Письменный
Сложение
прием
Вычитание
Пример заполнения таблицы учеником.
№
Прием вычисления
зада
ния
№ 1 Устный
Последующее или предыдущее
прием
число
Сложение и вычитание одной
разрядной единицы
Сумма разрядных слагаемых
№2
Письменный
прием
Сложение
Вычитание
Выполнено
верно
Причина
ошибки
+
+
-
+
-
Неверно
определил место
цифры в записи
числа
Ошибся в
определении
цифры в разряде
ед.тыс.( вычел 8
из 10, а надо
было из 9)
4. Построение путей выхода из затруднения.
Ребята анализируют ошибки, проговаривая и предлагая работу по их устранению,
проговаривают типичные ошибки и их причины, выясняют какой прием вычислений
вызывает большее количество ошибок и требует тренировочных упражнений.
Вариант конспекта урока по математике (начальная школа)
для апробации на экспериментальных площадках
ассоциации «Школа 2000…»
5. Обобщение причин затруднений.
Учитель может зафиксировать на доске количество человек, допустивших одинаковые
ошибки. Например,
Устные приемы вычислений-…чел.( Ошибки в задании № 1)
Письменные приемы вычислений-… чел.( Ошибка в задании № 2)
Дети делают выводы и подводят итоги.
6. Самостоятельная работа № 2.
130499 + 1
(130500)
15700 – 1
(15699)
384520 + 400
(384920)
80000 + 3000 + 50
(83050)
_8
000 101
+725 489
732 045
37 524
(7 168 056)
(763 013)
- Ребята, я предлагаю вам выбрать из предложенных выражений выбрать только те, которые
аналогичны заданиям, в которых вы допустили ошибки и выполнить их правильно.
Например, ученик, заполнявший таблицу ( см. пример выше) должен выбрать примеры
80000 + 3000 + 50
_8
000 101
732 045
и решить их. На выполнение задания не более 2 минут. Затем учитель предлагает детям
проверить выполнение задания и записывает или открывает верные ответы.
- Ребята, кто допустил ошибку? Кто выполнил задание без ошибок? Довольны ли вы тем,
что смогли выполнить задание правильно? Молодцы.
7. Повторение.
- Для того, чтобы понять, что вы действительно больше не сделаете ошибок при решении
подобных примеров, я предлагаю выбрать и выполнить любые два здания из предложенных.
1. Сравнить выражения, выполнив необходимые вычисления.
27 528 + 7 308…40 000 – 5 864
2. Задача. Расстояние от Москвы до Бреста 1 099 км, а до Екатеринбурга – 1 667 км. Узнайте
расстояние от Бреста до Екатеринбурга, если ехать через Москвы. Узнайте, на сколько км
расстояние от Москвы до Бреста короче, чем до Екатеринбурга.
3. Вычислить
3 864 + 22 + 238 + 36 + 5 632
378 260 + 400 + 40 + 600 + 3 284
4. Решить уравнение
27 528 + х = 68 400
115 372 – х = 70 103
После выполнения заданий, дети проверяют решение. По мере выполнения ученики выходят
к доске и записывают решение на доске, остальные ученики проверяют, сравнивают свои
записи и обсуждают.
8. Итог урока. Рефлексия.
- Ребята, на закрепление каких знаний были направлены данные задания? (Сложение и
вычитание многозначных чисел. Устные и письменные приемы вычислений.)
- В каких заданиях были допущены ошибки? Назовите причины типичных ошибок.
- Что вам помогло преодолеть затруднения?
- Над чем вам надо поработать?
- Дома придумайте и запишите 2 примера на устный прием вычисления и по 2 примера на
сложение и вычитание в столбик с многозначными числами.