Конспект урока учителя начальных классов Хитрик О.С. Предмет: математика Урок № 33

Конспект урока учителя начальных классов Хитрик О.С.
Предмет: математика
Урок № 33
Тема: Решение задач.
Тип: урок рефлексии
Цели: 1) образовательная: выявить трудности в решении задач, разобраться в причинах этих трудностей, ликвидировать ошибки;
2) воспитательная: воспитание самостоятельности, честности, умения не пасовать перед трудностями;
3) развивающая: развить навыки самоанализа и самоконтроля.
Ход урока:
Название этапа
Содержание
- Что изучали на предыдущих уроках? (задачи)
I этап. Организационный момент
- Оцени своё умение решать задачи (отлично/хорошо/плохо)
Цели:
- Кто уверен, что сможет решить любую задачу?
формирование положительного самоопределения к
- Хотите, проверим?
деятельности на уроке
На доске 5 схем задач. Повторяются правила нахождения неизвестного.
Средства:
Составить задачи по картинке к условленной схеме.
указание типа урока, тематические рамки
повторяемого содержания
Результат: внутренняя актуализация
Положительное личное отношение к включению
в учебную деятельность
Самостоятельное решение двух задач. Самопроверка по образцу.
II этап. Актуализация
Выявление затруднений.
Цели: фиксация затруднений
Задача на нахождение части
Задача на нахождение разницы
Средства:
индивидуальная самостоятельная деятельность
с самопроверкой
Результат:
у меня не получается …!
После решения каждой задачи заполняется вопросник
III этап. Локализация затруднений.
«Скажи себе честно»:
Цель:
определение места затруднения
Провести анализ вопросника «Скажи себе честно»:
Средства:
№п/п Вопрос
Да
Да
Да
сравнение собственной деятельности с объективнонет
нет
нет
1
Я точно понял и запомнил текст задачи
обоснованным эталоном
№1
№2
№3
2
Я сразу правильно выбрал схему
Результат:
3
Я без ошибок нарядил схему
место затруднения
4
Я верно решил задачу (записал решение)
выявление ошибок, неточностей
5
Я сумел составить ответ на вопрос задачи
Примечания
IV этап. Построение проекта ликвидации
причин затруднений.
Цель:
анализ затруднений
выявление причин
построение проекта
Средства:
индивидуальная аналитическая деятельность
(возможна в парах или группах)
помощь учителя: подводящий диалог, алгоритм
анализа или проверки, совместный анализ
построение алгоритма анализа
Результат:
алгоритм (понятие), в котором допущены ошибки
исправление ошибок в соответствии с правильным
применением алгоритма
алгоритм анализа
V этап. Обобщение затруднений.
Цель:
вербальное фиксирование типовых затруднений
вербальное фиксирование типовых алгоритмов
объяснение механизмов использования алгоритма
Средства:
языковые, символические…
рассуждения
решение с комментированием
Результат:
осознание причин ошибок, осознание механизмов
использования алгоритмов
Создание памятки или алгоритма решения задач.
- Что нужно, чтобы понять и запомнить задачу?
- Какие слова в условии помогают определить тип задачи?
- Какие слова могут запутать тебя?
- Какие ошибки могут быть в схеме?
- что нужно вспомнить, прежде, чем решать задачу?
- Где записывается решение и ответ?
- Как правильно построить ответ?
По мере ответов на вопросы составляется Алгоритм решения задачи:
1. Сосредоточься, запомни и пойми текст задачи.
2. Если в условии есть слова: «больше на», «меньше на» или «на
сколько»,- то в схеме два отрезка.
3. Пойми, что известно и что неизвестно. Будь внимателен к словам
«что…», «это…».
4. Заполни схему, проверь наименования и условные обозначения.
5. Вспомни правило нахождения неизвестного.
6. Оформи решение в тетради, запиши ответ.
7. Чтобы ответить на вопрос задачи, замени в вопросе слово
«сколько» на найденное число.
- Давайте попробуем решить задачу строго по алгоритму.
Задача
(решается коментированно на доске)
Незнайка и Карлсон «по-честному» разделили конфеты. Карлсон взял
себе 7 конфет. Это оказалось на 2 больше, чем досталось Незнайке. Сколько
конфет досталось Незнайке?
VI этап. Самостоятельная работа с
самопроверкой.
Цель:
закрепление механизмов использования
Средства:
самостоятельная работа, самооценка
узкая направленность (только те, где были ошибки)
небольшой объем
письменная работа
индивидуальная деятельность
Результат:
индивидуальная рефлексия
адекватная самооценка
VII этап. Повторение.
Цель:
включение знания в систему
установка локальных связей
Средства:
решение заданий по выбору
использование уточненного знания
задание с элементами проектирования
Результат:
выделение границ применения знаний
выделение уточненных знаний из ранее известных
установление прочных локальных связей
VIII этап. Итог. Рефлексия.
Цели:
анализ причин возникновения ошибок
осознание методов собственной познавательной
деятельности
Средства:
беседа
сам. работа
Результат:
анализ собственной познавательной деятельности и
ее результативности
Самостоятельная работа, решение задачи по выбору (три уровня)
Выбери задачу и реши её:
Медная
В спортивной команде было 9 игроков. Из них 6
мальчиков, а остальные девочки. Сколько девочек
было в спортивной команде ?
Серебряная
В спортивной команде было 9 мальчиков и 6
девочек. На сколько больше было мальчиков, чем
девочек?
Золотая
В спортивной команде было 9 мальчиков. Это на 6
человек больше, чем девочек. Сколько девочек в
спортивной команде?
- Проанализируй свою работу по ВОПРОСНИКУ. (Задача №3)
- Кто понял, где слабое место при решении задач?
- Кто разобрался и стал лучше решать задачи?
- Что помогло в этом?
- Вернёмся к началу урока. Оцени своё умение решать задачи.