Урок рефлексии

Вариант конспекта урока по математике (начальная школа)
для апробации на экспериментальных площадках
ассоциации «Школа 2000…»
Урок рефлексии
3 класс (после 11 урока 1 части)
Тема: «Решение задач на приведение к единице.»
Цель урока:
- Тренировать способность к решению задач данного типа;
- Тренировать способность к использованию опорных конспектов при решении задач;
- Тренировать способность к оформлению краткой записи к задаче;
- Тренировать алгоритм рефлексивного анализа.
1. Самоопределение к деятельности.
Учитель записывает девиз урока на доске: Не бойся ошибиться, бойся не исправиться.
Дети читают девиз и поясняют, как они понимают смысл этого предложения.
( Ошибиться может каждый человек, но следует разобраться в причинах ошибки, чтобы
больше таких ошибок не допускать)
Возьмитесь за руки, пожелайте друг другу удачи. Вам сегодня понадобится поддержка и
помощь друга.
- Вспомните, какой тип задач мы изучаем? ( Задачи на приведение к единице)
- Хорошо ли мы решаем эти задачи - предстоит выяснить на уроке. Согласны?
Актуализация знаний.
-
Почему задачи называются задачи на приведение к единице? ( На первом шаге значение
искомой величины приводится к единице)
Как можно записать краткое условие к задаче? (с помощью краткого условия, с помощью
рисунка, таблицы)
Сколько задач можно составить по одной схеме? (4)
Запишите опорный сигнал для решения задач такого типа.
Например,
a–b


c–d
1-?
-
Сколько действий в задаче? ( 2)
Сравните задачи. Что в них общего и чем они различаются?
3 п – 18 кг
6 п - ? кг
3 п - 18 кг
? п – 36 кг
Дети составляют задачи, определяют, что первое действие будет одинаковое, 2 действие в
первой задаче будет умножение, а во второй задаче - деление.
Далее учитель выясняет, какие еще ошибки могут возникнуть при решении задач.
( При оформлении, вычислительные ошибки - при умножении и делении)
Самостоятельная работа № 1.
Запишите краткое условие к задачам удобным способом и решите их.
Вариант конспекта урока по математике (начальная школа)
для апробации на экспериментальных площадках
ассоциации «Школа 2000…»
1. В двух одинаковых домах 16 квартир. Сколько квартир в 5 таких же домах?
2. На 3 грядках 42 луковицы. Сколько таких грядок занимают 140 луковиц?
Сначала дети проверяют только ответы. ( 40 квартир, 10 грядок), отмечая «+» правильный
ответ. Другой ответ дети подчеркивают простым карандашом.
3. Локализация места затруднений.
Дети, выполнившие задание без ошибок, получают эталон и проверяют правильность
выполнения по нему. Он может выглядеть следующим образом.
Например,
1 задача
2 д - 16 кв
5 д - ? кв.
1 д - ? кв
2 д – 16 кв
2 задача
3 гр – 42 л
? гр – 140 л
1 гр - ? л
3 гр – 42 л
5 д - ? кв.
? гр. – 140 л.
16 : 2 • 5 = 40 ( кв)
16 : 2 = 8
8 • 5 = 40
140 : (42 : 3) = 10 (гр)
(42 : 3) = 14
140 : 14 = 10
Остальные дети, сверив с ответом ,строят предположения, почему возникли те или иные
ошибки.
Возможные причины ошибок:
1. неверные вычисления при
- умножении
- делении
2. неверно выбрано действие
4. Построение путей выхода из затруднения.
Детям, не допустившим ошибок при решении задач , учитель предлагает выполнить № 3
стр.9 из сборника самостоятельных работ или придумать задачу на приведение к единице и
решить их.
-
Что надо сделать, чтобы исправить ошибку?
Дети вместе с учителем строят алгоритм работы над ошибкой.
Возможный вариант
Вариант конспекта урока по математике (начальная школа)
для апробации на экспериментальных площадках
ассоциации «Школа 2000…»
Определил
причину
да
Решу
повторно
Получился
ответ
нет
Обращусь
за
помощью
нет
да
Проверю по
эталону
Дети работают самостоятельно по исправлению ошибок. После выполнения работы
дети получают эталон.
5. Обобщение причин затруднений.
Проговаривание ошибок и их причин в громкой речи.
- Какие ошибки допустили?
- Как работали над ошибками?
6. Самостоятельная работа № 2.
Выберите задачу, аналогичную той, в которой вы допустили ошибку и решите ее.
Самостоятельные и контрольные работы для начальной школы вып. 3
авт.Л.Г.Петерсон, А.А.Невретдинова, Т.Ю. Поникарова. Стр. 7 № 3 или стр.11 № 3
После выполнения дети сверяют ответы с образцом.
задание
Стр.9 № 3
Стр.7 № 3
1 вариант
а) a – a : 3
б) b : 4 • 5
24 : 12 • 6= 12 (л)
2 вариант
а) m : 5 • 8
б) d : (d-12)
28 : 7 • 14= 56 (кг)
Вариант конспекта урока по математике (начальная школа)
для апробации на экспериментальных площадках
ассоциации «Школа 2000…»
Стр.11 № 3
-
48 : (30 : 5) = 8 (кн)
80 : (56 : 7) = 10 (ящ)
Ребята, кто допустил ошибку? Кто выполнил задание без ошибок? Довольны ли вы тем,
что смогли выполнить задание правильно? Молодцы.
7. Повторение.
Самостоятельные и контрольные работы для начальной школы вып. 3 авт.Л.Г.Петерсон,
А.А.Невретдинова, Т.Ю. Поникарова.
С.9-10 №№ 1, 2, 4 ,5*
№ 4- обязательно выполняют все ученики
остальные номера –по выбору
Задания дети выполняют самостоятельно, проверка осуществляется в парах или в группах.
8. Итог урока. Рефлексия.
-
Над задачами какого типа мы сегодня работали? ( Задачи на приведение к единице)
Какие ошибки были допущены при выполнении заданий?
Как работали над ошибками?
Вспомните девиз урока ( «Не бойся ошибиться, бойся не исправиться.»)
Удалось ли нам справиться с трудностями?
Кто или что вам помогло больше всего на уроке?
Над чем еще стоит поработать, потренироваться?