Uchebnaya_programma

Учреждение образования «Белорусский государственный экономический
университет»
УТВЕРЖДАЮ
Ректор Учреждения образования
«Белорусский государственный
экономический университет»
_______________________В.Н. Шимов
«____» ______________________2010г.
Регистрационный №УД _________/ баз
ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ
ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
Учебная программа для магистрантов
всех специальностей
2010
СОСТАВИТЕЛИ
Андарало И.А., доцент кафедры педагогики и психологии Учреждения образования
«Белорусский государственный экономический университет», кандидат педагогических
наук, доцент.
РЕЦЕНЗЕНТЫ:
Логинова И.Н., декан факультета педагогов-дефектологов Государственного учреждения
образования «Академия последипломного образования», кандидат педагогических наук,
доцент;
Подгайская Л.И., доцент кафедры экономической социологии Учреждения образования
«Белорусский государственный экономический университет», кандидат социологических
наук, доцент.
РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:
Кафедрой
педагогики
и психологии Учреждения
государственный экономический университет»
(протокол № ____ от _____________ 2010 г.)
образования
«Белорусский
Научно-методическим советом Учреждения образования «Белорусский государственный
экономический университет»
(протокол № ____ от ______________ 2010 г.)
Ответственный за выпуск: Андарало И.А.
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Изучение курса «Педагогика и психология высшей школы» составляет
одно из важнейших направлений гуманитарной подготовки современного
специалиста, необходимость которой остро ощущается в условиях
усложнения его профессиональной деятельности, изменения экономической
ситуации в стране, ускорения темпа общественных преобразований. Данный
курс предполагает формирование у слушателей психолого-педагогической
компетентности, системы знаний о современном образовательном процессе в
вузе.
Цель преподавания дисциплины — формирование у слушателей
магистратуры системы знаний о психологии и педагогике высшей школы,
понимания динамики развития трансформационных процессов в сфере
высшего образования.
Задачи дисциплины — ознакомление слушателей магистратуры с
общими психолого-педагогическими вопросами образования, воспитания и
обучения студентов;
с современным состоянием и тенденциями развития
высшей школы; развитие представлений о педагогическом процессе в вузе
и его психологическом сопровождении.
В результате изучения дисциплины слушатель
должен
знать:
• особенности организации учебной, воспитательной и научной работы в
высшей школе;
• психологические основы формирования качеств, необходимых
выпускнику вуза;
• сущность системы управления и обеспечения качества образования в
высшей школе;
• специфику дидактической и воспитательной системы в вузе;
• психологические
условия
успешного
руководства
учебновоспитательным процессом в вузе.
уметь:
 характеризовать современное состояние и тенденции развития
высшей школы на современном этапе;
 давать психологический анализ деятельности студента и
преподавателя высшей школы;
 анализировать структурные элементы высшей школы.
иметь навыки:
 творческого взаимодействия со студентами;
 конструирования педагогического процесса.
Всего часов 52, из них всего аудиторных 34, в том числе лекции 18 часов,
практические занятия 16 часов.
3
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ
«ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ»
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Название темы
Всего
часов
В т.ч. по видам
лекции
практ.зан.
Педагогика и психология высшей школы
в системе профессиональной подготовки
кадров
Общая характеристика развития высшей школы
на современном этапе
Трансформационные
процессы
в высшем
образовании конца XX века
Высшее образование в Республике
Беларусь: опыт, проблемы и перспективы
развития
Характеристика дидактической системы вуза
2
2
-
4
2
2
2
-
2
2
-
2
4
2
2
Организация учебной, научной и
воспитательной работы в вузе
Качество образования и его оценка в
высшей школе
Психологические особенности основных видов
деятельности студентов
Психология деятельности
студенческого коллектива
Психологический анализ деятельности
преподавателя высшей школы
Психология деятельности коллектива
кафедры
Психологические основы формирования качеств,
необходимых выпускнику вуза
2
2
-
4
2
2
4
2
2
2
2
-
4
2
2
2
2
-
2
-
2
Итого:
34
18
16
4
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Тема 1. Педагогика и психология высшей школы в системе профессиональной
подготовки кадров
Роль и место педагогики высшей школы в системе педагогических наук. Предмет
педагогики высшей школы и его специфика. Научно-терминологический аппарат.
Задачи педагогики высшей школы как науки и учебной дисциплины. Основные категории
педагогики высшей школы.
Предмет, задачи и методы психологии высшей школы. Методология и методика
психологических исследований в высшей школе. Характеристика учебной литературы по
психологии и педагогике высшей школы.
Тема 2. Общая характеристика развития высшей школы на современном этапе
Стратегия развития высшей школы и влияние традиций. Характерные особенности
высшей школы стран Запада. Современные тенденции развития высшего образования.
Сочетание элитарного и массового, государственного и частного сектора в высшем
образовании. Инновационные процессы в высшем образовании (регионализации, поиск
новых моделей вузов, совершенствование университетского менеджмента и др.) Типология
вузов. Структурная организация университета. Университетская автономия. Характеристика
преподавательского состава. Проблемы высшей школы развитых стран Запада.
Тема 3. Трансформационные процессы в высшем образовании конца XX века
Задачи
реформирования
высшей
школы.
Опыт
и
особенности
реформирования национальных систем высшего образования (Великобритания,
Франция, Швеция, страны Центральной и Восточной Европы). Основные направления
реформ и их характеристика (модернизация содержания образования, усиление
автономии вузов и их конкурентоспособности на рынке образовательных услуг,
поощрение
кооперации
высшей
школы,
индустрии,
внедрение
современных
компьютерных технологий, обеспечение качества). Уроки, вытекающие из зарубежного
опыта реформирования и их значение для высшей школы Республики Беларусь.
5
Тема 4. Высшее образование в Республике Беларусь: опыт, проблемы и перспективы
развития
Становление высших учебных заведений в Беларуси. Развитие системы высшего
образования до 1939 года. Белорусская высшая школа в советский период. Современное
состояние системы высшего образования в Республике Беларусь. Государственная политика
в сфере высшего образования и ее приоритеты. Структура подготовки специалистов с
высшим образованием. Цели и задачи высшей школы. Современная структура и
типология белорусской высшей школы. Принципы совершенствования высшей школы.
Основные направления развития высшего образования в Республике Беларусь. Новые
тенденции в развитии белорусской высшей школы в 90-е годы XX века и ее целевые
ориентации. Проблемы и перспективы развития.
Тема 5. Характеристика дидактической системы вуза
Общее представление о дидактической системе вуза: цели, зад ачи, содержание,
принципы,
методы,
средства,
результаты.
Нормативные документы, отражающие
содержание образования в вузе: учебные план, программы, учебники и учебные пособия.
Виды обучения (проблемное, модульное, программированное, дистанционное) и их
характеристика.
Понятие целостного педагогического процесса. Специфика педагогического процесса
в вузе. Система принципов обучения в высшей школе. Принципы гуманизации и
гуманитаризации высшего образования. Понятие непрерывности профессионального
образования. Общая характеристика методов обучения. Специфика использования методов
обучения
в
условиях
вуза.
Активные
методы
обучения.
Методы
организации
самостоятельной работы студентов.
Тема 6. Организация учебной, научной и воспитательной работы в вузе
Формы обучения в вузе: история развития. Классификация и характеристика форм
организации учебного процесса: лекция, семинарское занятие, лабораторно-практическое
занятие, спецкурс, спецсеминар. Типология лекций. Педагогическая и производственная
практика, ее назначение и виды. Система контроля и оценки знаний студентов. Рейтинговая
система контроля знаний и особенности ее использования в вузе.
Цели и основные направления воспитания студенческой молодежи на современном
этапе. Формирование политической, правовой, нравственной и эстетической культуры
6
студентов. Комплексный подход к воспитанию. Основные формы воспитательной работы в
вузе. Деятельность молодежных организаций. Противоречия современного воспитательного
процесса и пути их преодоления. Возможные пути устранения негативных явлений в
молодежной среде.
Научно-исследовательская работа и особенности ее организации в вузе. Роль научноисследовательской работы в подготовке специалиста. НИРС и УИРС: содержание, виды,
формы, возможности в формировании творческой личности.
Тема 7. Качество образования и его оценка в высшей школе
Проблема качества образования и подходы к ее решению. Уровни оценки качества
высшего образования: институциональный (вуз), факультетский, программный. Организация
внутренней оценки качества образования в вузе. Общие требования и принципы.
Подготовка доклада по самооценке. Организация внешней оценки качества образования.
Взаимосвязь и взаимовлияние внутренней и внешней оценки. Национальные агентства по
оценке качества и принципы их работы. Проблемы и перспективы развития систем оценки
качества высшего образования в европейских странах.
Тема 8. Психологические особенности основных видов деятельности студентов
Единство личности и деятельности студентов. Учение - ведущая деятельность
студентов. Характеристика учебной деятельности студентов. Условия
положительной
мотивации
к
формирования
учению. Психологические особенности общественной
деятельности студентов. Общественные поручения студентов. Особенности научной
деятельности студентов. Роль и значение научно-исследовательской деятельности для
развития профессиональных и личностных качеств будущего специалиста.
Тема 9. Психология деятельности студенческого коллектива
Особенности студенческого коллектива и структура его психологии. Студенческая
академическая группа. Проблема лидерства. Психологический статус студента в группе.
Особенности общения студентов. Социально-психологические явления, оказывающие
влияние
на
поведение
студенческой
молодежи:
склонность
к
подражанию,
самоутверждение, общественное мнение, коллективные настроения, традиции. Методы
изучения и пути формирования студенческого коллектива.
7
Тема 10. Психологический анализ деятельности преподавателя высшей школы
Структура
деятельности
преподавателя
вуза.
Психологически
вопросы
НОТ
преподавателя высшей школы. Психологические предпосылки повышения эффективности
деятельности преподавателя вуза. Педагогическое мастерство и его особенности. Пути
формирования педагогического мастерства. Психологические особенности деятельности
преподавателя вуза при подготовке и чтении лекций, проведении семинарских занятий и
экзаменов.
Тема 11. Психология деятельности коллектива кафедры
Особенности коллектива кафедры. Социально-психологические явления и процессы в
коллективе кафедры. Социально-психологические предпосылки повышения эффективности
деятельности и сплочения коллектива кафедры. Роль руководителя подразделения в
формировании коллектива. Функциональные обязанности заведующего кафедрой и
сотрудников кафедры. Конфликтные ситуации на кафедре и пути их предупреждения.
Тема 12. Психологические основы формирования качеств, необходимых выпускнику вуза
Психологические
Содержание
и
структура
направленность
формирования
волевых
мышления
личности:
у
студентов.
качеств.
воображения
особенности
мировоззрения
содержание,
Формирование
Профессиональное
студентов.
и
формирования
речи.
личности.
у
студентов
памяти,
развития
готовности
у
студентов.
Профессиональная
предпосылки
развитие
Особенности
Формирования
мировоззрения
и
пути
высших
чувств
представлений
ее
и
и
профессионально го
студентов
к
трудовой
деятельности после окончания вуза.
8