КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ Золотухина Л.В., учитель изобразительного искусства МБОУ города Кургана «Гимназия № 47» Теоретическая интерпретация опыта Наименование темы опыта: Культурологические принципы обучения и воспитания в современной школе. Объект передового опыта: Учебно-воспитательный процесс в 5-9 классах гимназии № 47 города Кургана (изобразительное искусство, мировая художественная культура, внеклассная деятельность, элективный курс «Основы культурологии»). Актуальность проблемы опыта: Современному обществу необходимо культурологическое образование и воспитание. Будущее в руках образованных, высококультурных, неравнодушных людей, имеющих активную жизненную позицию. Актуальность опыта обусловлена необходимостью социальной адаптации обучающихся, формированию у них готовности жить в социальноэкономическом и культурном обновлении. Условия функционирования опыта: материально-техническая база, использование ИКТ, современные методики, технологии, интеграция учебных предметов, личностные качества педагога, возможность участия в конкурсах различных уровней. Практико-прикладная интерпретация опыта Описание сущности опыта: Создание условий для развития личности не представляется возможным без обновления содержания гуманитарного образования, в ходе которого происходит вхождение ребенка в культуру, развитие его творческих способностей. Невозможно переоценить значимость культурологизации в образовании. Она не только должна присутствовать, но должна занимать значительные объемы в учебных планах. В основе содержания обучения лежит необходимость знакомства обучающихся с опытом культурного развития человечества, историей развития человеческой мысли, современными достижениями науки, мировой художественной культуры, возможностью представления учащимся пробовать себя в различных сферах творческой деятельности. Цель – внедрение культурологического образования в современный процесс обучения. Задачи: - показать значимость внедрения культурологического образования в современной школе; - выявить проблемы практической реализации концепции культурологического образования, показать основные пути решения этих проблем; - разработать концепцию внедрения культурологического образования в 5-8 классах гимназии. Учитель в культурологической системе обучения считает смыслом образования раскрытие творческих возможностей ученика; способен сам действовать творчески при решении педагогических и учебных задач. Культурологическое образование чрезвычайно необходимо современной школе. Культура — это не только накопленное человечеством материальное и духовное богатство. Это непрерывный творческий процесс, способ существования человечества. Существует несколько сот определений культуры. Но все же, главная сущность культуры начинается с человека. С человека мыслящего, нравственного и обладающего эстетическим чувством. Человек — единственный создатель и носитель огромного мира культуры, а культура — непрерывный творческий способ существования человека. В понятиях «Природа—Человек—Культура» все взаимосвязано. Деятельность человека в окружающем мире определяется культуросообразностью, а культуросообразность может быть сформирована в процессе образования. Культурология может интегрироваться с различными предметами. В современном мире человек столкнулся с проблемами, решение которых — это решение судьбы цивилизации. Сегодня такие проблемы называют глобальными. Это первоочередные проблемы и касаются они каждого жителя планеты Земля. Экологический кризис, связанный с последствиями человеческой деятельности, предотвращение ядерной войны, умение жить в мире и согласии с представителями разных национальностей и конфессий. Решить эти проблемы человечество сможет лишь при условии овладения уровнем общечеловеческой культуры, освоив культурологические способы и методы решения глобальных проблем. Человеку необходимо не просто выжить в этом не простом мире, но и быть полноценным жителем планеты Земля. Эффективными средствами обучения и воспитания активной жизненной позиции с культурологических принципов обучения и воспитания в современной школе являются: - изучение литературы, всевозможных источников информации, подбор материала по темам; - организация докладов, сообщений, творческих работ разного плана; - интегрированные занятия, способствующие формированию целостной картины мира у детей, пониманию связей между явлениями в обществе, в природе и мире в целом. - разработка и система уроков по предметам эстетического цикла; - выпуск гимназической газеты «Бумеранг», специальных выпусков настенных вариантов газет, плакатов, посвященных поставленным проблемам; - участие обучающихся во всевозможных конкурсах, выставках, фестивалях. Результативность опыта (цифры, %): Мои ученики являются активными участниками всевозможных конкурсов, выставок, фестивалей различного уровня: 2007/8г - 10 конкурсов, 2008/9г - 11 конкурсов, 2009/2010г – 19 конкурсов. Ниже приводится информация о некоторых конкурсах, показывающих наглядно результат использования культурологического подхода в образовании, позволяющий значительно повысить уровень активности учащихся, воспитывающий неравнодушие, желание изменить ситуацию, внести свой личный вклад в решение мировых проблем. Конкурсы «Мы с мечтою о мире живем», «Мы за мир без химического оружия», «Огромный мир на маленьком листе», «Ваш выбор – наше будущее» и др. (дипломы участников, благодарственные письма). Конкурсы рисунков на противопожарную тематику: в городском этапе V Всероссийского конкурса детского рисунка в 2007/8 учебном году принимали участие 37 моих учеников; в 2008/9 году в городском конкурсе «Огонь глазами детей» - дипломы II и III степени в номинации «Плакат», диплом II степени в номинации «Рисунок», в 2009/10учебном году – II место в номинации «Плакат», III место в номинации «Рисунок». За активное участие (около 300 работ учащихся 5-8 классов) в городской акции «Мой символ для моей олимпиады», гимназия награждена специальным призом - сертификатом на сумму сто тысяч рублей на покупку спортивных тренажеров. Вопросы экологии и охраны окружающей среды: городской конкурс экологического рисунка и плаката «Чистый город начинается с тебя!», «Восхищаясь красотой природы!», «Природе нужна твоя забота!», «Зеленый патруль» (I место по городу, I место - «Рисунок», I место - «Плакат»). Ежегодно принимаем участие в международном Фестивале «Экология. Творчество. Дети», г. Москва. (Почетные грамоты фестиваля). В наше время остро стоит вопрос духовно-нравственного воспитания. И в связи с этим особенно актуальны православные конкурсы и олимпиады. Мы принимаем участие в ежегодном международном конкурсе детского творчества «Красота Божьего мира», а также во Всероссийской олимпиаде по Основам Православной культуры. Большую роль для воспитания гражданской позиции играет участие в конкурсах имеющих патриотическую направленность. В прошлом учебном году ребята приняли активное участие в проекте, посвященном 65-летию Великой Победы. В проект вошли конкурсы: Всероссийский Детскоюношеский литературно-художественный конкурс творческих работ «Я помню! Я горжусь!» (дипломы Министерства обороны); Всероссийские конкурсы рисунков «Елка Победы» (I место по Курганской области), «Великой Победе посвящается», международный конкурс – «Великая Отечественная война глазами детей», областной конкурс - «Мы помним тебя, Солдат – Победитель!», городская выставкаконкурс «Наше будущее без войны». Участие в рамках программы «Диалог культур». Страны участники: «Россия-Франция», «РоссияАмерика», «Россия-Япония», «Россия-Голландия», «Россия-Чехия» (обмен рисунками, творческие мастер-классы, участие в международных выставках-конкурсах, акциях и пр.) В год Российской космонавтики – участие в областных, всероссийских конкурсах «Корабли будущего» (I место по Курганской области), «О далеких мирах», «Мы дети космической эры», «Космос с нами» и др. Адреса внедрения опыта: МОУ «Гимназия № 47» г. Кургана. Опыт работы педагога обобщен на МО учителей города, представлен на областных научно-практических конференциях, педагогических чтениях, семинарах, мастер-классах; в публикациях на всероссийском, региональном, муниципальном уровнях.