Конспект урока математики во 2 классе

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
с.Песь Хвойнинского района Новгородской области
Урок математики по теме:
«Буквенные выражения»
2 класс
Составила:
учитель начальных классов
Сизак О.А.
2014г.
Тема: Буквенные выражения.
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель урока: познакомить учащихся с новым термином « буквенные
выражения», сформировать умение читать, записывать, составлять
буквенные выражения и находить их значения, развивать навык правильной
математической речи.
Планируемые результаты обучения, формирования УУД:
Познавательные УУД:
Формирование умений открывать новые знания через формулировку учебной
проблемы и поиска ее решения ;
использовать полученные знания при решении буквенных выражений;
анализировать, синтезировать.
Коммуникативные:
Формирование умений высказывать свои мысли, вести совместный
творческий поиск и сотрудничать друг с другом;
Личностные:
Формирование положительной учебной мотивации.
Регулятивные:
Формировать умение планировать учебные действия.
Ресурсы: М.И.Моро « Математика», 2 класс. Ч.1.с.76-77, карточки, тесты,
презентация.
Ход урока
1.Самоопределение к деятельности. (Организационный момент. )
Ну-ка дети встанем в круг,
Улыбнемся всем вокруг,
Чтобы все у нас сложилось
И конечно получилось.
Постарайтесь все понять,
Ответы полные давать,
На уроке не зевайте,
И друг другу помогайте.
2. Актуализация знаний
Устный счет.
1.Рассмотрите ряды чисел, выявите закономерности и продолжите каждый
ряд. 100, 90, 80, 70, 60,…, …, …, …, … .
12, 23, 34, 45, …, …, …, … .
2. На доске числа 50 и 15. Что вы о них можете рассказать? Что общего, чем
различаются, какие действия с ними можно выполнить? Составьте числовые
выражения и вычислите их значения.
Подготовка к восприятию нового материала.
На экране выражения:
47+10
25+5
6-30
9+6
100-3
х-5
(Слайд 1)
- Найдите значения этих выражений.
- Почему не получилось найти значение последнего выражения? (Не знаем)
- Как называются выражения содержащие числа и знаки арифметических
действий? (числовые выражения)
- Что содержит выражение х – 5 кроме числа и знака арифметического
действия? (букву)
- Как бы вы назвали выражение х - 5? (буквенное выражение)
3.Постановка учебной задачи.
- Предположите, о чем пойдет речь сегодня на уроке? Что мы узнаем? Чему
научимся?
- Проверьте свои предположения. Прочитайте тему и задачи урока на с. 76
учебника.
На экране тема и цель урока.
(Слайд 2)
Работа с учебником
- Рассмотрите рисунок на с. 76. Какое выражение стоит на пеньке? (2+…).
- Подставьте в окошко число, которое держит ёжик. Прочитайте выражение и
вычислите его значение. (2+5=7)
- Какое выражение получится, если подставим число, которое держит зайчик,
лиса, белочка?
- Что можно сказать о выражении с окошком? (на место окошка можно
подставить любое число и вычислить значение выражения).
с. 76, №1. Выполняем устно с комментированием. (Коллективное
выполнение по цепочке)
- Почему в последнее выражение 6 - … нельзя подставить числа 7, 8, 9? (они
больше уменьшаемого).
4. Физминутка
Вы наверное устали?
Ну, тогда все дружно встали,
Ножками потопали,
Ручками похлопали,
Покружились, повертелись,
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
5 .Открытие детьми нового знания.
- Прочитайте текст рядом с красной чертой. Что нового узнали?(В математике вместо окошек записывают маленькие латинские буквы)
-Давайте рассмотрим некоторые латинские буквы на стр.96.
-Латинский алфавит произошел от одного из вариантов западного греческого
алфавита и стал самостоятельным примерно в VII веке до нашей эры. В
настоящее время латинский алфавит знаком почти всем людям Земли,
поскольку изучается всеми школьниками либо на уроках математики, либо
на уроках иностранного языка, физики. Латинский алфавит называют
алфавитом международного общения.
(Слайд 3)
Учитель записывает на доске буквы a, b, c, k,…, учащиеся хором читают их,
используя учебник с. 96
-Прочитаем буквы латинского алфавита.
а - «а», в - « бэ», с - «цэ», d - « дэ», k - « ка», x - «икс», y- « игрек»
Работа в группах
Детям раздаются карточки с числами, латинскими буквами и
арифметическими действиями, листы бумаги и фломастеры.
-Составьте все возможные буквенные выражения, запишите их на листочках.
Вспомните правила работы в группах.
Дети вывешивают работы на доску.
-Как вы прочитаете эти выражения?
Участники групп читают получившиеся буквенные выражения, используя
правило из учебника на с. 75.
-Сумма чисел k ( ка) и 2
-Разность чисел 7 и x ( икс) и т.д.
-Посмотрите на цель нашего урока, какой цели мы уже достигли? (научились
составлять и читать буквенные выражения)
-Чему еще должны научиться? (записывать и находить значение буквенных
выражений)
Учитель диктует, дети записывают буквенные выражения
-Сумма 25 и «ка» 25+к
-Разность у и 10
у-10
-Ребята, как вы думаете, как найти значение буквенных выражений?
(Вместо буквы подставить какое либо число, то есть значение данной буквы)
-Давайте вернемся к буквенному выражению х – 5, и найдем его значение
при х =10
(Слайд 4)
Работа в тетрадях
Х-5, при х=10 10 – 5 = 5
Составление алгоритма.
1.Прочитай выражение.
2.Запиши его.
3. Подставь значение суммы.
4. Вычисли.
6. Первичное закрепление
Работа в парах ( Карточки)
(Слайд 5)
-Решите буквенные выражения к+7, к-7, при к=10, 7
Дети решают буквенные выражения, проговаривая алгоритм.
Проверка
7.Физминутка (музыкальная)
8. Самостоятельная работа учащихся, с самопроверкой по эталону.
Тест
1 вариант.
1.Какая из записей представляет буквенное выражение?
□ 25 +8
□ 46 – а
□47 > 7
2. При а = 17, разность а - 8 равна
□ 25
□9
□8
2 вариант.
1.Какая из записей представляет буквенное выражение?
□3-а
□ 12 – 5
□ 4<34
2. При с = 9, сумма 15 + с равна
□ 34
□ 24
□6
Проверка.
(Слайд 6)
1 вариант
2 вариант
1. 46 – а
1. 3 - а
2. 9
2. 24
9. Рефлексия учебной деятельности.
- Над какой темой работали?
- Какие цели ставили в начале урока?
- Каких целей достигли?
- Как вы оцениваете свою работу на уроке?
10. Д/з: Повторить буквы латинского алфавита, с.77 № 4, №5
(Слайд 7)