ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ТЕЧЕНИИ

ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ТЕЧЕНИИ ОБУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЕ
НА II ШКОЛЬНОЙ СТУПЕНИ
Светлана Минакова
Статья 4 государственной программы обучения для основной школы определяет
компетенцию как «совокупность соответствующих знаний, умений и нравственных
установок, обеспечивающую человеку способность осуществлять результативную
деятельность в определенной области или сфере жизни». Рассмотрим, как общие
компетенции II школьной ступени могут реализовываться при изучении предмета
литература.
Общие компетенции
К окончанию II школьной ступени
учащийся:
 ценит гармоничные
человеческие
отношения,
 понимает свою роль в
качестве члена семьи,
друга, товарища и
учащегося;
 соблюдает
договоренности,
является надежным
партнером и отвечает за
свои поступки;
 умеет сосредоточиться
на выполнении учебных
заданий,
Формирование компетенций на уроках
литературы
Изучение произведений литературы на II ступени
построено на проблемно-тематическом принципе.
Среди предлагаемых для обсуждения с учащимися
тем и проблем, программа называет те, которые
помогут учителю формировать требуемые
компетенции:
 Верность, смелость, трудолюбие,
справедливость в представлении народа.
Отражение в фольклорных произведениях
житейской мудрости;
 Человек перед выбором: жить для себя или
дарить радость другим;
 Ответственность человека за свои поступки
и принятые решения;
 Дела как мерило ценности человека;
 Семья, отношения между членами семьи.
 Дружба и участливость. Взаимопомощь в
минуту опасности как признак взросления
и др.
Анализируя поступки героев, сложные жизненные
ситуации, в которые поставлены литературные
герои, ученик постигает неписаные законы
общества, понимает важность гармоничных
человеческих отношений, дает оценку своим
делам, поведению.
Учебные задания, выполняемые на уроках
литературы, предполагают активную,
сосредоточенную, самостоятельную деятельность
ученика. От него требуется умение внимательно и

умеет под руководством
учителя и в зависимости
от характера учебных
заданий использовать
соответствующие
возрасту методы учебы
(в том числе приемы
работы в парах и в
группах);
 умеет ценить свою
национальную
принадлежность и
культуру среди других
национальностей и
культур,
 относится к людям
непредвзято, признавая
различия в людях, их
взглядах и ситуациях, а
также понимает
необходимость
компромиссов;
 умеет планировать и
оценивать свою
деятельность, а также
выбирать и применять
необходимые для
достижения результата
действия, видеть и
признавать свои ошибки,
а также корректировать
свои действия;
осознанно читать, ставить вопросы к тексту и
отвечать на них, определять тему произведения и
его основную мысль, быть внимательным к слову,
его роли в тексте и т.д. Такая серьезная учебная
деятельность ребенка будет результативной при
его умении работать сосредоточенно. Для
достижения этого учитель поддерживает интерес
ребенка к теме, проблеме, правильно,
занимательно формулируя задания и подбирая
эффективные методы работы на уроке.
Программа позволяет развивать умение учащихся
работать в паре и группе и представлять совместно
выработанные ответы классной аудитории.
Для обсуждения в классе программой
предлагаются следующие темы и проблемы:
 Многообразие культур. Уважительное
отношение к другим культурам и народам;
 Красота внешняя и внутренняя;
 Прошлое, современность, будущее;
 Своеобразие характеров и их столкновение;
 Сочувствие и сопереживание читателя как
познание самого себя и самовоспитание.
Произведения, изучаемые на II ступени, а также
историко-литературоведческие статьи позволяют
формировать у ребенка как уважение к
собственной национальной культуре, так и
толерантность и уважительное отношение к другим
национальным культурам, понимать
отличительную особенность общества –
мультикультурность.
Знакомство с образцами мировой литературы (в
том числе и с произведениями современных
авторов) дает возможность увидеть не только
отличное, но и общее в национальных культурах,
почувствовать их взаимное влияние и
взаимопроникновение.
Под руководством учителя ребенок планирует
свою деятельность на уроке при выполнении
отдельных заданий, уточняя этапы работы,
ресурсы времени.
Ребенок оценивает результаты своей
самостоятельной деятельности, анализируя ответы
других учащихся.
Ребенок учится признавать свои ошибки, стремится
их исправить.
 умеет выражать,
обосновывать и
защищать свое мнение,
 знает свои сильные и
слабые стороны и
 старается выявить круг
своих интересов;
В силу своей специфики уроки литературы
являются главнейшей ареной, где дети учатся
выражать, обосновывать и защищать свое мнение.
Анализ поступков, мыслей литературных героев
заставляет ребенка невольно обращать внимание
на себя, на свои нравственные установки,
оценивать свое собственное поведение, свои
сильные и слабые стороны. Разнообразная
тематика изучаемых произведений и применяемые
при изучении предмета виды деятельности
помогают ученику определиться со своими
предпочтениями, выявить круг собственных
интересов.
 умеет осмысленно
слушать и читать
соответствующие
возрасту тексты;
 умеет создавать на
соответствующем
возрасту уровне
корректные в языковом
плане и отвечающие
ситуации общения
устные и письменные
тексты, а также понимает
устную речь;
Программа нацелена на то, чтобы учащийся по
окончании II ступени умел читать тексты доступной
степени сложности бегло и осмысленно.
Превалирование на уроках литературы устной
формы работы над письменной дает возможность
развивать внимание ребенка к звучащей речи,
умение слушать и слышать, оценивать достоинства
и недостатки речи.
В 5-6 классах на уроках литературы применяются
разнообразные виды рецептивной, продуктивной и
репродуктивной деятельности (чтение, пересказ,
чтение наизусть, составление диалогов, написание
творческих работ и др.), что позволяет
целенаправленно формировать заявленную
компетенцию.
 умеет пользоваться
компьютером и
Интернетом как
средством общения,
 умеет оформлять тексты
с помощью компьютера;
На II школьной ступени ребенок понимает, что
современный человек должен уметь пользоваться
компьютером и Интернетом как средством
общения. Под руководством учителя ученик
приобретает навыки культурного общения в
Интернете.
Учитель предлагает учащемуся как рукописное
исполнение текстов творческих работ, так и с
помощью компьютера, прививая навыки
корректного оформления.
 умеет находить ответы на
свои вопросы, получать
необходимую
информацию из разных
источников, а также
трактовать, использовать
При поиске необходимой информации ученик
правильно формулирует вопросы, обращается к
различным словарям, справочному материалу
учебника, а также пользуется рекомендованными
учителем учебными и поисковыми интернетпорталами.
и передавать ее; видит
разницу между фактом и
мнением;
Выступая перед классной аудиторией, ученик
называет использованный источник информации.
Учащийся понимает, что в обществе могут
существовать разные мнения по одному вопросу,
проблеме, и видит разницу между фактом и
различными трактовками этого факта.
 осознает себя
гражданином своей
страны и соблюдает
нормы общественной
жизни;
На уроках ученик касается таких тем, как
 Ответственность человека за судьбы
родины;
 Поэтический образ родины;
 Историческое событие как предмет
национальной гордости.
Изучение предложенных программой
произведений, а также выбранных учителем других
художественных текстов позволяет ребенку
осознать себя гражданином своей страны,
полноценным членом общества, которое
предъявляет ребенку такие же высокие
требования, как и взрослому человеку.
 ценит художественное
творчество и способен
самовыражаться с
помощью
художественных средств;
Анализируя на уроках литературы произведения
других видов искусства, ученик создает единое
(интегрированное) представление о проблеме,
формирует целостный взгляд на предмет
обсуждения, осваивает культуру во всем ее
многообразии, ценит творчество.
Выполняя различные творческие работы, ребенок
получает опыт художественного самовыражения.
 нашел для себя
подходящее увлечение и
обладает общим
представление о мире
труда.
В процессе изучения литературы расширяется
кругозор ученика, в том числе конкретизируются
его представления о мире труда. Разнообразные
виды творческой деятельности, тематика
анализируемых произведений способствуют тому,
что ученик находит себе увлечение.