формирование общих компетенций в течении обучения

ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ТЕЧЕНИИ ОБУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЕ НА II ШКОЛЬНОЙ СТУПЕНИ Светлана Минакова Статья 4 государственной программы обучения для основной школы определяет компетенцию как «совокупность соответствующих знаний, умений и нравственных установок, обеспечивающую человеку способность осуществлять результативную деятельность в определенной области или сфере жизни». Рассмотрим, как общие компетенции II школьной ступени могут реализовываться при изучении предмета литература. Общие компетенции К окончанию II школьной ступени учащийся: • ценит гармоничные человеческие отношения, • понимает свою роль в качестве члена семьи, друга, товарища и учащегося; • соблюдает договоренности, является надежным партнером и отвечает за свои поступки; • умеет сосредоточиться на выполнении учебных заданий, Формирование компетенций на уроках литературы Изучение произведений литературы на II ступени построено на проблемно‐тематическом принципе. Среди предлагаемых для обсуждения с учащимися тем и проблем, программа называет те, которые помогут учителю формировать требуемые компетенции: • Верность, смелость, трудолюбие, справедливость в представлении народа. Отражение в фольклорных произведениях житейской мудрости; • Человек перед выбором: жить для себя или дарить радость другим; • Ответственность человека за свои поступки и принятые решения; • Дела как мерило ценности человека; • Семья, отношения между членами семьи. • Дружба и участливость. Взаимопомощь в минуту опасности как признак взросления и др. Анализируя поступки героев, сложные жизненные ситуации, в которые поставлены литературные герои, ученик постигает неписаные законы общества, понимает важность гармоничных человеческих отношений, дает оценку своим делам, поведению. Учебные задания, выполняемые на уроках литературы, предполагают активную, сосредоточенную, самостоятельную деятельность ученика. От него требуется умение внимательно и • умеет под руководством учителя и в зависимости от характера учебных заданий использовать соответствующие возрасту методы учебы (в том числе приемы работы в парах и в группах); осознанно читать, ставить вопросы к тексту и отвечать на них, определять тему произведения и его основную мысль, быть внимательным к слову, его роли в тексте и т.д. Такая серьезная учебная деятельность ребенка будет результативной при его умении работать сосредоточенно. Для достижения этого учитель поддерживает интерес ребенка к теме, проблеме, правильно, занимательно формулируя задания и подбирая эффективные методы работы на уроке. Программа позволяет развивать умение учащихся работать в паре и группе и представлять совместно выработанные ответы классной аудитории. Для обсуждения в классе программой • умеет ценить свою предлагаются следующие темы и проблемы: национальную • Многообразие культур. Уважительное принадлежность и культуру среди других отношение к другим культурам и народам; национальностей и • Красота внешняя и внутренняя; культур, • Прошлое, современность, будущее; • относится к людям • Своеобразие характеров и их столкновение; непредвзято, признавая • Сочувствие и сопереживание читателя как различия в людях, их познание самого себя и самовоспитание. взглядах и ситуациях, а Произведения, изучаемые на II ступени, а также также понимает историко‐литературоведческие статьи позволяют необходимость формировать у ребенка как уважение к компромиссов; собственной национальной культуре, так и толерантность и уважительное отношение к другим национальным культурам, понимать отличительную особенность общества – мультикультурность. Знакомство с образцами мировой литературы (в том числе и с произведениями современных авторов) дает возможность увидеть не только отличное, но и общее в национальных культурах, почувствовать их взаимное влияние и взаимопроникновение. Под руководством учителя ребенок планирует • умеет планировать и свою деятельность на уроке при выполнении оценивать свою отдельных заданий, уточняя этапы работы, ресурсы деятельность, а также времени. выбирать и применять Ребенок оценивает результаты своей необходимые для самостоятельной деятельности, анализируя ответы достижения результата других учащихся. действия, видеть и признавать свои ошибки, Ребенок учится признавать свои ошибки, стремится а также корректировать их исправить. свои действия; • умеет выражать, обосновывать и защищать свое мнение, • знает свои сильные и слабые стороны и • старается выявить круг своих интересов; •
•
•
•
•
В силу своей специфики уроки литературы являются главнейшей ареной, где дети учатся выражать, обосновывать и защищать свое мнение. Анализ поступков, мыслей литературных героев заставляет ребенка невольно обращать внимание на себя, на свои нравственные установки, оценивать свое собственное поведение, свои сильные и слабые стороны. Разнообразная тематика изучаемых произведений и применяемые при изучении предмета виды деятельности помогают ученику определиться со своими предпочтениями, выявить круг собственных интересов. Программа нацелена на то, чтобы учащийся по умеет осмысленно окончании II ступени умел читать тексты доступной слушать и читать степени сложности бегло и осмысленно. соответствующие Превалирование на уроках литературы устной возрасту тексты; формы работы над письменной дает возможность умеет создавать на развивать внимание ребенка к звучащей речи, соответствующем умение слушать и слышать, оценивать достоинства возрасту уровне корректные в языковом и недостатки речи. В 5‐6 классах на уроках литературы применяются плане и отвечающие разнообразные виды рецептивной, продуктивной и ситуации общения репродуктивной деятельности (чтение, пересказ, устные и письменные тексты, а также понимает чтение наизусть, составление диалогов, написание творческих работ и др.), что позволяет устную речь; целенаправленно формировать заявленную компетенцию. На II школьной ступени ребенок понимает, что умеет пользоваться современный человек должен уметь пользоваться компьютером и компьютером и Интернетом как средством Интернетом как общения. Под руководством учителя ученик средством общения, умеет оформлять тексты приобретает навыки культурного общения в с помощью компьютера; Интернете. Учитель предлагает учащемуся как рукописное исполнение текстов творческих работ, так и с помощью компьютера, прививая навыки корректного оформления. При поиске необходимой информации ученик умеет находить ответы правильно формулирует вопросы, обращается к на свои вопросы, различным словарям, справочному материалу получать необходимую учебника, а также пользуется рекомендованными информацию из разных учителем учебными и поисковыми интернет‐
источников, а также трактовать, использовать порталами. и передавать ее; видит Выступая перед классной аудиторией, ученик разницу между фактом и называет использованный источник информации. мнением; Учащийся понимает, что в обществе могут существовать разные мнения по одному вопросу, проблеме, и видит разницу между фактом и различными трактовками этого факта. На уроках ученик касается таких тем, как • осознает себя • Ответственность человека за судьбы гражданином своей страны и соблюдает родины; нормы общественной • Поэтический образ родины; жизни; • Историческое событие как предмет национальной гордости. Изучение предложенных программой произведений, а также выбранных учителем других художественных текстов позволяет ребенку осознать себя гражданином своей страны, полноценным членом общества, которое предъявляет ребенку такие же высокие требования, как и взрослому человеку. Анализируя на уроках литературы произведения • ценит художественное других видов искусства, ученик создает единое творчество и способен (интегрированное) представление о проблеме, самовыражаться с формирует целостный взгляд на предмет помощью художественных средств; обсуждения, осваивает культуру во всем ее многообразии, ценит творчество. Выполняя различные творческие работы, ребенок получает опыт художественного самовыражения. В процессе изучения литературы расширяется • нашел для себя подходящее увлечение и кругозор ученика, в том числе конкретизируются его представления о мире труда. Разнообразные обладает общим виды творческой деятельности, тематика представление о мире анализируемых произведений способствуют тому, труда. что ученик находит себе увлечение.