Рабочая программа на 2013-2014 учебный год

Рабочая программа
на 2013-2014 учебный год
Предмет: изобразительное искусство. 2 класс.
Учитель: Муллина Р.Р.
Программа: Изобразительное искусство. Сборник рабочих программ для 4-хлетней начальной школы «Образовательная
система «Перспектива». Кузин В.С., М.-Дрофа 2012г.
Учебник: В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина «Изобразительное искусство» 2 класс, Москва-Дрофа, 2013г.
Количество часов в неделю по программе
Количество часов в неделю по учебному плану
Количество часов в год
Из них:
* Н.Р.К.
*беседы
1
1
34
13
22
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, требованиями основной образовательной программой ОУ, Концепции духовно-нравственного воспитания и развития
личности гражданина России, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетом возможностей учебно-методической
системы «Перспектива»
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
1. Конституция РФ
2.Законы РФ и РТ «Об образовании»;
3.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6
октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г, регистрационный помер 17785);
4. Письма МО и Н РТ от 9 июля 2013 года № 9127 /13/ «Об учебных планах в 2013-2014 учебном году».
5. Федеральных перечней
учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;
6. Учебного плана МБОУ «Кудашевская начальная школа-детский сад» Агрызского муниципального района Республики Татарстан на 2013 –
2014 учебный год. (Протокол №1 от 31 августа 2013 года)
7.Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы)
8.Программа. Изобразительное искусство. Сборник рабочих программ для 4-хлетней начальной школы «Образовательная система «Перспектива».
Кузин В.С., М.-Дрофа 2012г.
Общая характеристика учебного предмета (согласно Примерной программе начального общего образования)
Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как
духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей
ребенка.
Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации.
Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы
избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты
искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.
Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик –
зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие
двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного
подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что
позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие
музеи, в архитектурные заповедники; использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется
использовать межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе),
математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).
Основные содержательные линии
В программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает
возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»;
«Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».
Цели обучения
В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах
своего отношения к окружающему миру;

освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, формах их бытования в
повседневном окружении ребенка;

овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства;
нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому,
многонациональной культуре.
Данные цели реализуются на протяжении всех лет обучения в начальной школе.
Задачи, реализуемые во 2 классе:
1. Закрепить знания о таких видах изобразительного искусства как графика, живопись, декоративно-прикладное искусство, продолжать
знакомить с их особенностями, художественными материалами и с некоторыми техниками и приемами создания произведений в этих видах
искусства.
2. Познакомить учащихся с жанром портрета, с некоторыми произведениями выдающихся художников этого жанра, продолжать знакомить с
произведениями, выполненными в жанрах пейзажа и натюрморта.
3. Познакомить с такими народными промыслами как Филимоново, Полохов-Майдан, Гжель.
4. Познакомить с основными и составными цветами, научить получать составные цвета смешиванием основных.
5. Познакомить с одним из выдающихся музеев России (Эрмитаж) и некоторыми картинами зарубежных художников, представленных в музее.
6. Продолжать способствовать обогащению опыта восприятия произведений искусства, их оценки.
Место предмета в базисном учебном плане
На уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью
сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять
произведения по видовым и жанровым признакам; работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных
особенностей художественного образа. Дети учатся решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при
их решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла. У младших школьников формируются навыки учебного сотрудничества в
коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат).
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента:
знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена
также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
(34 час)
Наименование раздела
1. Мир изобразительных (пластических искусств)
2. Художественный язык изобразительного искусства
3. Художественное творчество и его связь с окружающей
жизнью
Всего
часов:
2 кл
10
10
14
34
Мир изобразительных (пластических) искусств
(10 часов)
Образное содержание искусства. Отражение в произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств, отношений к
природе, человеку на примере произведений отечественных художников.
Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство (общее
представление), их связь с жизнью. Жанры изобразительных искусств: портрет , пейзаж (на примере произведений А.К.Саврасова, И.Э.Грабаря, );
натюрморт и анималистический жанр (в произведениях русских и зарубежных художников – по выбору). Виды художественной деятельности
(изобразительная, декоративная, конструктивная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино.
Богатство и разнообразие художественной культуры России (образы архитектуры, живописи, декоративно-прикладного народного искусства) и
мира (образы архитектуры и живописи). Патриотическая тема в произведениях отечественных художников (на примере произведений В.М.Васнецова,
А.А.Дейнеки.).
Расширение кругозора: знакомство с ведущими художественными музеями России Республики Татарстан,: Государственной Третьяковской
галереей, Русским музеем, Эрмитажем, Музеем изобразительных искусств имени А.С. Пушкина.
Художественный язык изобразительного искусства
(10 часов)
Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция, объем, пропорции. Элементарные основы рисунка (характер линии,
штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета);
скульптуры (объем, ритм, фактура); архитектуры (объем, соотношение частей, ритм, силуэт); декоративно-прикладного искусства (обобщение, роль
ритма и цвета) на примерах произведений отечественных и зарубежных художников.
Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на основе представлений о языке
изобразительных (пластических) искусств.
Художественное творчество
и его связь с окружающей жизнью
(14 часов)
Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в
собственной художественно-творческой деятельности. Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика, скульптура), декоративноприкладной (орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий).
Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек). Использование в индивидуальной и
коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: монотипия, аппликация, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки,
тушь, карандаш, фломастеры.
Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона,
композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала, орнамента. Выбор и применение выразительных средств для реализации
собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.
Роль изобразительных (пластических) искусств в организации материального окружения человека (вторая природа), его повседневной жизни
(архитектура зданий, планировка парков, дизайн одежды, посуды, игрушек).
Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с учетом местных условий, их связь с
традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений
художественных промыслов.
Расширение кругозора: экскурсии к архитектурным памятникам, по улицам города, музей народного быта и т.д. (с учетом местных условий).
Планируемые результаты изучения курса «Изобразительное исскуство».
В ходе освоения предмета «Изобразительное искусство» обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами обучающихся являются:
 в ценностно-эстетической сфере — эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, родине, природе, людям);
толерантное приятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и
способность к оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений, окружающей жизни;
 в познавательной сфере — способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной
художественно-творческой деятельности;
 в трудовой сфере — навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика,
декоративно-прикладное искусство); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей и их украшения.
Метапредметными результатами обучающихся являются:
 умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (музеи, архитектура и др.);
 желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
 активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных
учебных предметов (литература, окружающий мир и др.);
 обогащение ключевых компетенций (Коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
 формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность,
выбирать средства для реализации художественного замысла;
 формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности учащегося и одноклассников.
Предметными результатами обучающихся являются:
 в познавательной сфере — понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных
образов, представленных в произведениях искусства; сформированность представлений о ведущих музеях России;
 в ценностно-эстетической сфере — умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное
состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах
искусства, и их отражение в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового
искусства (в пределах изученного); проявлении устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;
 в коммуникативной сфере — способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и
человека; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;
 в трудовой сфере — умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в
собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств
изобразительного искусства и компьютерной графики).
Информационно-методическое обеспечение.
Учебник: В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина «Изобразительное искусство» ( с мультимедийным приложением) 2 класс, Москва-Дрофа, 2013г.
Наглядные пособия: портреты художников, фотографии и репродукции картин художников.
Интернет-ресурсы: презентация уроков.
Технические средства обучения: наборы муляжей овощей и фруктов, персональный компьютер, DVD- проигрыватель.
Учебно-практическое оборудование: укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет
Тематический план.
№
№
Тема урока
Тип
урока
Планируемые результаты.
предметные
метапредметные
Срок.
личностные
НРК
Домашнее
задание
1.
Җәйге истәлекләр.
Комб
особенности материалов,
используемых
в художественнотрудовой деятельности
(краски и кисти, пастель,
тушь, перо, уголь, мел;
бумага, текстильные,
природные материалы);
формироваие
мотивации и умений
организовывать
самостоятельную
художественнотворческую и
предметнопродуктивную
деятельность,
выбирать средства для
реализации
художественного
замысла;
Воспитание у
детей любви и
бережного
отношения.
Туган
авыл
табигате
Буяп
бетерергә.
2.
Туган ягыма көз
килде.
Комб
цвета солнечного спектра
в пределах наборов
акварельных красок
(красный, оранжевый,
желтый, зеленый,
голубой, синий,
фиолетовый);
умение видеть и
воспринимать
проявления
художественной
культуры в
окружающей жизни
(музеи, архитектура и
др.);
Воспитание
аккуратности при
работе.
Туган
авыл
табигате
Хикәя
төзергә.
3.
Көз-гөмбәләр ае.
Комб
особенности работы
акварельными и
гуашевыми красками,
элементарные правила
желание общаться с
искусством,
участвовать в
обсуждении
Способствовать
формированию
эстетического
отношения к
татар
халкы
сәнгате
Гөмбә
белән
рецепт
язып
План
Факт.
смешения красок для
получения составных
цветов;
содержания и
выразительных
средств произведений
искусства;
действительности
и искусству.
килергә.
4.
Натурадан көзге
5яфраклар.
комб
особенности
материалов,
используемых
в художественнотрудовой деятельности
(краски и кисти, пастель,
тушь, перо, уголь, мел;
бумага, текстильные,
природные материалы);
уметь рисовать
силуэты деревьев
Воспитание
коллективных
качеств, взаимной
вежливости,
дисциплины,
аккуратности.
Гербарийга
яфраклар
җыярга.
5
Бакчада көзге
эшләр.
комб
знать контрастные
цвета
Көзге яңгыр.
Комб
Развивать
художественный
вкус,
активизировать
творческое
воображение.
Формирование
эстетического
отношения к
действительности.
Бәрәңге
җыю
турында
сөйләргә.
6.
Видеть и понимать
многообразие видов
художственной
деятельности человека,
связанной с
конструированием.
применять способы
смешения акварельных,
гуашевых красок для
получения
разнообразных оттенков
в соответствии
с передаваемым
в рисунке настроением;
7.
Геометрик фигура
– цилиндр.
комб
разнообразные средства
выразительности,
используемые в создании
художественного образа
формирование
мотивации и умений
организовывать
самостоятельную
Способствование
эмоциональному
восприятию.
Квадрат
ясап
килергә.
знать контрастные
цвета
Шигырь
язып
карарга.
(формат, форма, цвет,
линия, объем, ритм,
композиция);
художественнотворческую и
предметнопродуктивную
деятельность,
выбирать средства для
реализации
художественного
замысла;
8.
Көзге яшелчәләр,
җиләк-җимешләр
ясау.
Комб
особенности работы
акварельными и
гуашевыми красками,
элементарные правила
смешения красок для
получения составных
цветов;
формирование
способности
оценивать результаты
художественнотворческой
деятельности
учащегося и
одноклассников.
Способствование
эмоциональному
восприятию
красоты осенних
работ.
Буяп
бетерергә.
9.
Көзге букет.
комб
цвета солнечного спектра
в пределах наборов
акварельных красок
(красный, оранжевый,
желтый, зеленый,
голубой, синий,
фиолетовый);
желание общаться с
искусством,
участвовать в
обсуждении
содержания и
выразительных
средств произведений
искусства;
Развивать
художественный
вкус,
активизировать
творческое
воображение.
Әкият язып
карарга.
10.
Пластилиннан
хайван, кош
сыннары ясау.
комб
способы и приемы
обработки различных
материалов (бумага,
глина, пластилин, ткань
и др.);
обогащение ключевых
компетенций
(Коммуникативных,
деятельностных и др.)
художественноэстетическим
Воспитание
эмоциональноэстетической
отзывчивости при
восприятии птиц,
животных.
Буяп
бетерергә.
содержанием;
11.
Көзге әкият
темасына рәсем.
комб
особенности материалов,
используемых
в художественнотрудовой деятельности
(краски и кисти, пастель,
тушь, перо, уголь, мел;
бумага, текстильные,
природные материалы);
формирование
способности
оценивать результаты
художественнотворческой
деятельности
учащегося и
одноклассников.
Развитие
эстетического
отношеня к
действительности.
Ясап
бетерергә.
12.
Әкияттәге кош.
комб
применять способы
смешения акварельных,
гуашевых красок для
получения
разнообразных оттенков
в соответствии
с передаваемым
в рисунке настроением;
формирование
мотивации и умений
организовывать
самостоятельную
художественнотворческую и
предметнопродуктивную
деятельность,
выбирать средства для
реализации
художественного
замысла;
Воспитание
эмоциональноэстетической
отзывчивости при
восприятии птиц,
животных
Әкиятнең
эчтәлеген
сөйләргә.
13.
Татар халык
әкиятенә рәсем.
комб
особенности
орнаментальных мотивов
древнегреческой,
балхарской, гжельской
керамики,
филимоновской, полховомайданской игрушки;
формирование
способности
оценивать результаты
художественнотворческой
деятельности
учащегося и
одноклассников.
Воспитание
интереса и любви
к татарскому
народному
фольклору.
Әкиятләр
укырга.
14.
Архангель
прәнниге ясау.
комб
отдельные произведения
выдающихся художников
и народных мастеров;
Знать предметы
старины и уметь
передать в искустве
Воспитание
усидчивости,
точности,
аккуратности,
взаимопомощи.
15.
Натурадан чыршы
ясау.
комб
уметь рисовать
силуэты деревьев
Развитие
наблюдательност
и, внимания к
природе.
16.
Яңа ел бәйрәменә
әзерлек.
комб
особенности работы
акварельными и
гуашевыми красками,
элементарные правила
смешения красок для
получения составных
цветов;
применять способы
смешения акварельных,
гуашевых красок для
получения
разнообразных оттенков
в соответствии
с передаваемым
в рисунке настроением;
формирование
способности
оценивать результаты
художественнотворческой
деятельности
учащегося и
одноклассников.
Развитие
эстетического
отношеня к
действительности.
Интернетта
н яңа ел
турында
мәгълүмат
тупларга.
17.
Балаларның кышкы комб
уеннары.
цвета солнечного спектра
в пределах наборов
акварельных красок
(красный, оранжевый,
желтый, зеленый,
голубой, синий,
фиолетовый);
желание общаться с
искусством,
участвовать в
обсуждении
содержания и
выразительных
средств произведений
искусства;
Развитие
творческого
воображения и
пространственных
представлении.
Буяп
бетерергә.
18.
Хайваннар-безнең
применять основные
обогащение ключевых Воспитание
комб
татар
рәссамн
ары
пейзаж
Интернет
ресурслард
ан
файдаланы
п
прәнниклә
р турында
язарга.
Чыршы
бизәүне
сөйләргә.
Йорт
дуслар.
19.
Безнең якта
кышлаучы кошлар.
комб
20.
Геометрик фигуракуб.
комб
средства художественной
выразительности
в рисунке и живописи
(с натуры, по памяти и
представлению),
в конструктивных
работах, в сюжетнотематических и
декоративных
композициях с учетом
замысла;
применять способы
смешения акварельных,
гуашевых красок для
получения
разнообразных оттенков
в соответствии
с передаваемым
в рисунке настроением;
компетенций
(Коммуникативных,
деятельностных и др.)
художественноэстетическим
содержанием;
эмоциональноэстетической
отзывчивости при
восприятии птиц,
животных.
хайваннар
ы турында
сөйләргә.
Знать предметы
старины и уметь
передать в искустве
Воспитание
эмоциональноэстетической
отзывчивости при
восприятии птиц,
животных
Кошлар
турында
презентаци
я эшләргә.
разнообразные средства
выразительности,
используемые в создании
художественного образа
(формат, форма, цвет,
линия, объем, ритм,
композиция);
формирование
мотивации и умений
организовывать
самостоятельную
художественнотворческую и
предметнопродуктивную
деятельность,
выбирать средства для
реализации
художественного
замысла;
Изображение
геометрической
основы
конструкции
предмета.
Татар
йортын
ың эчке
төзелеш
е
Өчпочмак
ясарга.
21.
Илебез
сакчылары.
комб
особенности
Знать предметы
орнаментальных мотивов старины и уметь
древнегреческой,
передать в искустве
балхарской, гжельской
керамики,
филимоновской, полховомайданской игрушки;
Патриотическое
воспитание
Солдатта
булган
авылдашла
р турында
мәгълүмат
тупларга.
22.
Геметрик фигураконус.
комб
особенности материалов,
используемых
в художественнотрудовой деятельности
(краски и кисти, пастель,
тушь, перо, уголь, мел;
бумага, текстильные,
природные материалы);
формирование
способности
оценивать результаты
художественнотворческой
деятельности
учащегося и
одноклассников.
Изображение
геометрической
основы
конструкции
предмета.
23.
Минем гаиләмминем шатлыгым.
комб
применять способы
смешения акварельных,
гуашевых красок для
получения
разнообразных оттенков
в соответствии
с передаваемым
в рисунке настроением;
уметь на рисунках
изображать
пропорции человека
Воспитание
эмоциональноэстетической
отзывчивости при
восприятии птиц,
животных
Хикәя
төзеп
килергә.
24.
Кояшлы яз.
комб
Знать предметы
старины и уметь
передать в искустве
Учить детей
любоваться
красотой.
Буяп
бетерергә.
25.
Кошлар-минем
комб
цвета солнечного спектра
в пределах наборов
акварельных красок
(красный, оранжевый,
желтый, зеленый,
голубой, синий,
фиолетовый);
применять основные
использовать
Воспитание
Татар
Буяп
халкыны бетерергә
ң киеме
Безнең
Шигырь,
дусларым.
средства художественной
выразительности
в рисунке и живописи
(с натуры, по памяти и
представлению),
в конструктивных
работах, в сюжетнотематических и
декоративных
композициях с учетом
замысла;
применять способы
смешения акварельных,
гуашевых красок для
получения
разнообразных оттенков
в соответствии
с передаваемым
в рисунке настроением;
художественные
материалы (гуашь,
цветные карандаши,
акварель, бумага);
эмоциональноэстетической
отзывчивости при
восприятии птиц,
животных
узнавать отдельные
произведения
выдающихся
отечественных и
зарубежных
художников, называть
их авторов,
Развитие
творческого
воображения и
пространственных
представлении.
Архитектура сәнгатен
белергә; ведущие
художественные
музеи России
(Третьяковская
галерея, Эрмитаж);;
различать основные и
составные, теплые и
холодные цвета;
Принципы
формирования
музея.
Әгерҗед
ә
сәнгать
музее
Дәфтәрдән
сөйләргә.
Воспитание
эмоциональноэстетической
отзывчивости при
восприятии птиц,
животных
безнең
яктагы
саклану
чы
үсемлек
ләр,
кошлар,
җәнлекл
Кызыл
китап
турында
сөйләргә.
26.
Бакчада язгы
эшләр.
комб
27.
Илнең төп сәнгать
музейлары.
комб
отдельные
произведения
выдающихся художников
и народных мастеров;
28.
Кызыл китапка
кертелгән
үсемлекләр,
кошлар.
комб
особенности работы
акварельными и
гуашевыми красками,
элементарные правила
смешения красок для
получения составных
цветов;
якка
кайтучы
кошлар.
хикәя
төзергә
Буяп
бетерергә.
әр.
29.
Рус халык
әкиятләренә рәсем
ясау.
комб
особенности
орнаментальных мотивов
древнегреческой,
балхарской, гжельской
керамики,
филимоновской, полховомайданской игрушки;
особенности материалов,
используемых
в художественнотрудовой деятельности
(краски и кисти, пастель,
тушь, перо, уголь, мел;
бумага, текстильные,
природные материалы);
использовать
художественные
материалы (гуашь,
цветные карандаши,
акварель, бумага);
Формировать
графические
навыки.
Ясап
бетерергә.
30.
Натурадан
бөҗәкләр ясау.
комб
применение основные
средства
художественной
выразительности в
рисунке и живописи
Воспитание
эмоциональноэстетической
отзывчивости при
восприятии птиц,
животных
Интернет
ресурслард
ан
бөҗәкләр
турында
язып
килергә.
31.
Язгы чәчәкләр.
комб
цвета солнечного спектра
в пределах наборов
акварельных красок
(красный, оранжевый,
желтый, зеленый,
голубой, синий,
фиолетовый);
использовать
художественные
материалы (гуашь,
цветные карандаши,
акварель, бумага);
Учить детей
любоваться
красотой.
32.
9май-җиңү
бәйрәме.
комб
применять способы
смешения акварельных,
гуашевых красок для
получения
применять основные
средства
художественной
выразительности в
Патриотическое
воспитание
Учить
детей
любоват
ься
красото
й,
яркость
ю
красок
различн
ых
садовых
цветов.
Авылыб
ыз
батырла
ры.
Шигырь
язып
карарга.
Батырлар
турында
сөйләргә.
разнообразных оттенков
в соответствии
с передаваемым
в рисунке настроением;
рисунке и живописи
33.
Балалар уенмәйданчыгы ясау.
комб
особенности работы
акварельными и
гуашевыми красками,
элементарные правила
смешения красок для
получения составных
цветов;
умение видеть и
воспринимать
проявления
художественной
культуры в
окружающей жизни
(музеи, архитектура и
др.);
Изображение
геометрической
основы
конструкции
предмета.
34.
Туган як
матурлыгы.
Йомгаклау.
комб
особенности
орнаментальных мотивов
древнегреческой,
балхарской, гжельской
керамики,
филимоновской, полховомайданской игрушки;
желание общаться с
искусством,
участвовать в
обсуждении
содержания и
выразительных
средств произведений
искусства;
Учить детей
любоваться
красотой нашего
края.развитие
бережного
отношения к
природе
“Мин
киләчәкне
ничек күз
алдына
китерәм”
дигән
темага
хикәя
төзергә.
Авылым
табигате
.