Программа кружка - Бардымский детский сад № 6

валеолог
Протокол №__________
От « » ______________2013 г.
педсовете МБДОУ
№6
2
Протокол №______________
Заведующая:
Введение
Огромную, ни с чем несравнимую радость доставляет детям театр,
праздничное и радостное представление. Дошкольники очень
впечатлительны, они особенно поддаются эмоциональному воздействию. В
силу образно-конкретного мышления малышей театрализация
художественных произведений помогает им ярче и правильнее воспринимать
содержание этих произведений. Однако им интересен не только просмотр
спектакля в настоящем театре, но и деятельное участие в своих собственных
представлениях: подготовка декораций, кукол, создание и обсуждение
сценариев.
Уже театр игрушек воздействует на маленьких зрителей целым
комплексом средств: это и художественные образы, и яркое оформление, и
точное слово, и музыка.
Увиденное и пережитое в настоящем театре и в их самодеятельных
театрализованных представлениях расширяет кругозор детей, создает
обстановку, требующую от ребят вступить в беседу, рассказывать о
спектакле товарищам и родителям. Все это, несомненно, способствует
развитию речи, умению вести диалог и передавать свои впечатления.
Театрализованные игры имеют огромное значение в жизни ребенка.
Они в полном объеме развивают речь ребенка. Процесс развития речи
предполагает освоение не только содержательной, но и образной,
эмоциональной стороны языка. Для развития выразительной стороны речи
необходимо создание таких условий, в которых каждый ребенок мог бы
проявить свои эмоции, чувства, желания, взгляды, причем не только в
обычном разговоре, но и публично, не стесняясь присутствия посторонних
слушателей. К этому важно приучить еще в раннем детстве, поскольку
нередко бывает, что люди с богатым духовным содержанием, с
выразительной речью оказываются замкнутыми, стеснительными, теряются в
присутствии незнакомых лиц. Привычку к выразительной публичной речи
можно воспитать в человеке только путем привлечения его с малолетства к
выступлениям перед аудиторией. В этом огромную помощь может оказать
театр в детском саду. Театрализованные игры всегда радуют детей и
пользуются у них неизменной любовью. Участвуя в спектаклях и
представлениях, дети знакомятся с окружающим миром во всем его
многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы
заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С
умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. В процессе
работы над выразительностью реплик персонажей, собственных
высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется
звуковая культура его речи, ее интонационный строй. Исполняемая роль,
произносимые реплики ставят малыша перед необходимостью ясно, четко,
понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, ее
грамматический строй.
3
Можно утверждать, что театрализованная деятельность является
источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка,
приобщает его к духовным ценностям. Это конкретный зримый результат.
Но не менее важно, что театрализованные занятия развивают эмоциональную
сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам, сопереживать
разыгрываемые события.
Благодаря произведениям, ребенок познает мир не только умом, но и
сердцем, выражает свое собственное отношение к добру и злу. Любимые
герои становятся образцами для подражания и отождествления. Именно
поэтому детский спектакль оказывает позитивное влияние на детей.
Пояснительная записка
4
Подготовка к театрализованной деятельности детей должна проходить в
несколько этапов. В начале воспитателю необходимо выразительно прочитать
произведение, а затем провести по нему беседу, поясняющую и выясняющую
понимание не только содержания, но и отдельных средств выразительности. Одно
из главных условий – эмоциональное отношение взрослого к читаемому. При
чтении детям необходимо не столько артистичность, сколько искренность и
неподдельность чувств педагога. Для малышей это является как бы образцом
эмоционального отношения к тем или иным ситуациям. Причём чем меньше
ребёнок, тем определённее, акцентированнее должно быть чтение.
Обязателен просмотр иллюстраций в детских книгах или просто картинок,
подходящих к прочитанному произведению. Затем дети учатся мимикой,
движениями на физкультурных и музыкальных занятиях передавать настроение ,
характер героев, развивают выразительность движений.
После беседы о прочитанном и подобных упражнений необходимо вновь
вернуться к тексту, привлекая детей к проговариванию его отдельных фрагментов.
Причём никогда нельзя требовать буквального воспроизведения содержания. При
необходимости можно непринуждённо поправить ребёнка и, не задерживаясь,
двигаться дальше. Однако, когда текст будет хорошо усвоен, следует поощрять
точность и выразительность его изложения. В начале фрагменты из произведений
используются, как упражнение, постепенно задания усложняются.
Перед воспитателем встают две основные задачи: во-первых, понять, разобраться в
том, что чувствует малыш, на что направлены его переживания, насколько они
глубоки и серьёзны, и, во-вторых, помочь ему полнее выразить свои чувства,
создать для него особые условия, в которых проявится его активность, его
содействия тем, о ком он услышал.
После такой подготовки всё произведение разыгрывается целиком. Нельзя
делить детей на «артистов» и «зрителей», т.е. на постоянно выступающих и
постоянно остающихся смотреть, как «играют» другие.
Родители должны принимать активное участие в подготовке детей к театральной
деятельности: помощь воспитателю в изготовлении различных театров, костюмов,
подбору нужной литературы, организации представлений для детей (у маленьких
детей родители – артисты, у старших – родители чаще являются зрителями).
При обучении детей средствам речевой выразительности необходимо
использовать знакомые и любимые произведения. Театральная деятельность детей
помогает им лучше и быстрее адаптироваться в детском саду, всесторонне
развивает их. Почти все дети хорошо говорят, но у каждого свой характер, не все
они общительны, каждый по-своему реагирует на незнакомых людей, не хочет
общаться с ними. Театральная деятельность развивает их речь, даёт возможность
каждому ребёнку освоиться, делает для них детский сад таким местом, куда им
хочется приходить. В работе с малышами мы используем маленькие этюды,
обыгрываем их, включаем в занятия пальчиковую гимнастику, упражнения на
звукопроизношение. На этих занятиях закрепляются знания детей по сенсорике,
навыки по конструированию, изобразительному искусству, развитию движений.
Это очень нравится детям.
5
Цель образовательной программы « Ожидание чуда»:
Обеспечить содержательную жизнь ребенка, удовлетворяющую интересы,
желания, интеллектуальные и творческие возможности ребенка, потребности в
самовыражении и проявлении детской индивидуальности через такие формы
работы как:
- Театрализованные игры.
- Занятия в театральном кружке.
- Организация спектаклей.
- Индивидуальные творческие задания.
- Беседы-диалоги.
- Изготовление и ремонт атрибутов и пособий к спектаклям.
- Чтение литературы.
В ходе реализации программы решаются следующие задачи:
Оздоровительные:
-расширить представление о составляющих ( важных компонентах) здорового
образа жизни,
-расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека,
-раскрыть возможности здорового человека.
Образовательные:
- учить понимать и принимать задачу поиска способа выразительного
воплощения своего замысла,
-развить у детей навыки общения и коллективного творчества,
- развивать познавательный интерес к театральной деятельности.
Воспитательные:
- содействовать воспитанию эстетических способностей у детей,
- воспитывать стремление к самоутверждению.
Ожидаемые результаты:
- иметь стойкий интерес к театральной деятельности.
- уметь выразительно передавать образы героев сказок.
- развить привычку самостоятельно искать пути решения творческих задач.
6
Учебно-тематический план на 1 год обучения.
Возраст детей: 5-6 лет
Продолжительность занятий: 25 минут
Количество занятий в неделю: 2
Длительность программы: 7 месяцев
Цель: формирование коммуникативных способностей дошкольников в
процессе изучения театральной деятельности.
Задачи :
1.Развивать гибкость поведения в общении с другими детьми в реальной
ситуации и различных видах творческой деятельности.
2.Развивать сотрудничество ДОУ с семьей, познакомить родителей с
основным направлением работы.
3.Развивать эстетические способности детей.
№
Тема
Кол-во
часов
Форма учебного
занятия
2
8
беседа
Беседа-диалог
3.
4.
Знакомство
Знакомство с
видами театров
Техника речи
Ритмопластика
8
8
5.
Психогимнастика
8
6.
Показ сказок
8
Беседа-диалог
Интегрированное
занятие
Интегрированное
занятие
Беседа-диалог
7.
Итоговое занятие
8
беседа
1.
2.
Итого: 56
7
Форма
отслеживания
результатов
Вопрос-ответ
Вопрос-ответ
Вопрос-ответ
Дидактическая
игра
Дидактическая
игра
Комплексное
занятие
Вопрос-ответ
Содержание изучаемого курса 1 года обучения
1. Знакомство – 2 часа
Дать детям представление о театре.
Активизировать познавательный интерес к театральным профессиям.
Познакомить детей с профессиями: актер, режиссер, художник, композитор.
Воспитывать желание узнать новое.
2. Знакомство с видами театров – 8 часов
Познакомить с видами театров (художественный, драматический,
кукольный).
Формировать устойчивый интерес к разным театральным жанрам.
Показ иллюстраций, фотографий и афиш
Активизировать познавательный интерес к театральным профессиям.
Познакомить детей с профессиями: актер, режиссер, художник,
композитор. Воспитывать желание узнать новое.
Упражнять детей в изображении героев с помощью мимики, жестов.
3. Техника речи – 8 часов
Учить пользоваться интонациями произнося фразы грустно, радостно,
сердито, удивленно.
Учить строить диалоги, самостоятельно выбрав партнера. Воспитывать
выдержку, терпение, соучастие.
Показ, объяснение, рассуждение, помощь.
4. Ритмопластика – 8 часов
Начать отработку показа образов животных с помощью выразительных
пластических движений.
Развивать умение искренне верить в любую воображаемую ситуацию.
Развивать творчество, воображение и фантазию.
Познакомить детей с особенностями театрального искусства, его отличиями
от других видов искусств (живописи, скульптуры, музыки, литературы).
Знакомство с терминами: пьеса, режиссер, постановка, художник, костюмер.
5. Психогимнастика – 8 часов
Развивать умение строить диалоги между героями в придуманных
обстоятельствах. Развивать связную речь детей. Воспитывать уверенность.
Расширять образный строй речи
6. Показ сказок – 8 часов
Познакомить детей со сценарием постановкой сказки. Учить детей выражать
свое мнение по поводу сказки. Дополнить сказку нужными эпизодами.
Воспитывать умение прислушиваться к мнению других, развивать выдержку
8
и терпение.
Чтение сказки.
Обсуждение и дополнение.
Учить детей дружно и согласованно договариваться. Воспитывать чувство
коллективного творчества. Соизмерять свои возможности. Самооценка и
самоанализ.
7. Итоговое занятие – 8 часов
Определить готовность детей к показу сказки. Развивать в движениях
чувство ритма, быстроту реакции, координацию движений.
Совершенствовать двигательную способность и пластическую
выразительность.
Учить детей устанавливать декорации, оформлять сцену. Развивать
воображение и веру в сценический замысел.
Показ, объяснение, помощь в решении проблемных ситуациях.
Определить готовность детей к показу сказки. Развивать в движениях
чувство ритма, быстроту реакции, координацию движений. Показать образы
животных через пластические возможности своего тела. Развивать умение
оправдывать свои действия.
Ожидаемые результаты 1 года обучения
- Овладеть первоначальными основами театральной деятельности.
-Уметь различать и изображать мимику, жест.
-Уметь бесконфликтно общаться в ходе подготовки к сказке.
-Расширять представления детей о месте человека в природе.
Учебно-тематический план на 2 год обучения.
Возраст детей: 6-7 лет
Продолжительность занятий: 30 минут
9
Количество занятий в неделю: 2
Длительность программы: 7 месяцев
Цель: формирование коммуникативных способностей дошкольников в
процессе изучения театральной деятельности.
Задачи :
1.Развивать познавательный интерес к театральной деятельности.
2.Учить навыкам общения и коллективному творчеству.
3.Развивать эстетические способности детей.
№
Тема
Кол-во
часов
Форма учебного
занятия
2
8
беседа
Беседа-диалог
3.
4.
Знакомство
Знакомство с
видами театров
Техника речи
Ритмопластика
8
8
5.
Психогимнастика
8
6.
Показ сказок
8
Беседа-диалог
Интегрированное
занятие
Интегрированное
занятие
Беседа-диалог
7.
Итоговое занятие
8
беседа
1.
2.
Форма
отслеживания
результатов
Вопрос-ответ
Вопрос-ответ
Вопрос-ответ
Дидактическая
игра
Дидактическая
игра
Комплексное
занятие
Вопрос-ответ
Итого: 56
Содержание изучаемого курса 2 года обучения
1.Знакомство – 2 часа
10
Дать детям представление о театре.
Активизировать познавательный интерес к театральным профессиям.
Познакомить детей с профессиями: актер, режиссер, художник, композитор.
Воспитывать желание узнать новое.
2. Знакомство с видами театров – 8 часов
Познакомить с видами театров (художественный, драматический,
кукольный).
Формировать устойчивый интерес к разным театральным жанрам.
Показ иллюстраций, фотографий и афиш
Активизировать познавательный интерес к театральным профессиям.
Познакомить детей с профессиями: актер, режиссер, художник,
композитор. Воспитывать желание узнать новое.
Упражнять детей в изображении героев с помощью мимики, жестов.
3. Техника речи – 8 часов
Учить пользоваться интонациями произнося фразы грустно, радостно,
сердито, удивленно.
Учить строить диалоги, самостоятельно выбрав партнера. Воспитывать
выдержку, терпение, соучастие.
Показ, объяснение, рассуждение, помощь.
4. Ритмопластика – 8 часов
Начать отработку показа образов животных с помощью выразительных
пластических движений.
Развивать умение искренне верить в любую воображаемую ситуацию.
Развивать творчество, воображение и фантазию.
Познакомить детей с особенностями театрального искусства, его отличиями
от других видов искусств (живописи, скульптуры, музыки, литературы).
Знакомство с терминами: пьеса, режиссер, постановка, художник, костюмер.
5. Психогимнастика – 8 часов
Развивать умение строить диалоги между героями в придуманных
обстоятельствах. Развивать связную речь детей. Воспитывать уверенность.
Расширять образный строй речи
6. Показ сказок – 8 часов
Познакомить детей со сценарием постановкой сказки. Учить детей выражать
свое мнение по поводу сказки. Дополнить сказку нужными эпизодами.
Воспитывать умение прислушиваться к мнению других, развивать выдержку
11
и терпение.
Чтение сказки.
Обсуждение и дополнение.
Учить детей дружно и согласованно договариваться. Воспитывать чувство
коллективного творчества. Соизмерять свои возможности. Самооценка и
самоанализ.
7. Итоговое занятие – 8 часов
Определить готовность детей к показу сказки. Развивать в движениях
чувство ритма, быстроту реакции, координацию движений.
Совершенствовать двигательную способность и пластическую
выразительность.
Учить детей устанавливать декорации, оформлять сцену. Развивать
воображение и веру в сценический замысел.
Показ, объяснение, помощь в решении проблемных ситуациях.
Определить готовность детей к показу сказки. Развивать в движениях
чувство ритма, быстроту реакции, координацию движений. Показать образы
животных через пластические возможности своего тела. Развивать умение
оправдывать свои действия.
Ожидаемые результаты 2 года обучения
К концу года дети должны овладеть первоначальными основами театральной
деятельности
Уметь различать и изображать мимику, жест.
Уметь бесконфликтно общаться в ходе подготовки к сказке
Список рекомендуемой литературы
12
1.Артемова Л. В. «Театрализованные игры дошкольников»
М. Просвещение 1991
2.Алянский Ю. «Азбука театра»
Ленинград Детская литература 1990
3.Доронова Т. Н. «Играют взрослые и дети»
М. Линка- Пресс 2006
4.Сорокина Н. Ф. «Играем в кукольный театр»
М. Аркти 2004
5.Трифонова Н. «Кукольный театр своими руками»
М. Айрис-Пресс 2001
6. Караменко Т. Н., Караменко Ю. Г. «Кукольный театр-дошкольникам»
М. Просвещение 1973
7.Маханева М. Д. «Театрализованные занятия в детском саду»
М. Творческий центр 2003
13
Приложение
14
Виды театральных кукол
15