Классный час «Линия жизни»

Классный час «Линия жизни»
Цель: помочь детям понять, какие права необходимы молодым людям
для роста и развития.
Необходимые принадлежности: карточки с историями, большие листы
бумаги, фломастеры, клей, три комплекта карточек с основными правами
ребенка.
Ход классного часа:
Сегодня мы поговорим о том, что необходимо вам – молодым людям
для роста и развития.
1.
Разделимся на 3 группы и каждой группе надо подумать и
изобразить линию жизни человека (стадии развития человека) с момента
рождения до старости:
1 стадия Младенчество
2 стадия Детство
3 стадия Подростковый возраст
4 стадия Юность
5 стадия Молодость
6 стадия Зрелость
7 стадия Старость
На каком этапе развития находитесь вы?(на 4-том)
Давайте подумаем, что необходимо для нормального роста и развития
младенцу (гражданство, имя, отчество, фамилия, жить и воспитываться в
семье, забота родителей, ясли, одежда, пища, жилище, любовь родителей и
окружающих и т.д.).
Задание каждой группе: подумать и записать, что им, как детям,
необходимо для нормального роста и развития: 1 группа – какая помощь
нужна маленьким детям; 2 группа – в чем мы нуждаемся в подростковом
возрасте; 3 группа – в чем мы нуждаемся в юношеском возрасте?
Высказаться каждой группе по данным вопросам.
2.
Выдать каждой группе карточку с историей(Приложение 2)
и выделить несколько минут на ее чтение и обсуждение. Члены каждой
группы должны представить себе человека, описанного на карточке, и
как бы изнутри посмотреть на жизнь этого персонажа. В чем он
нуждается с момента рождения для нормального роста и развития?
3.
Предложить каждой группе изобразить «линию жизни»
своего персонажа на большом листе бумаги. На этой линии надо
отметить стадии развития человека с момента рождения: младенчество,
детство, подростковый возраст и т.д.
4.
Предложить группам заполнить «линию жизни» их
персонажа следующим образом: первая колонка – что у него было и
есть, а вторая колонка - что должно было быть для нормального роста
и развития, например,
Детский дом
Семья
Голод
Полноценная пища
5. Посмотрим на следующие цифры и факты (Приложение 1).
Такова реальность. Скажите, а есть законы, защищающие нас? Какие?
(Конституция РФ, Всеобщая декларация прав человека, Конвенция о
правах ребенка).
Декларация (провозглашение) не имеет обязательной силы.
Конвенция о правах ребенка – это соглашение по специальному
вопросу, имеющее обязательную силу для тех государств, которые к
нему присоединились, принята 20 ноября 1989 г. ООН
6. Раздать комплекты карточек с написанными на них правами
человека(Приложение 3). Предложить группам разложить карточки вдоль
«линии жизни» там, где конкретные права нужны больше всего.
7. Рассказать всему классу о своих персонажах, что нужно им для роста и
развития. Какие права имеют?
8. Провести обсуждение. Вопросы для обсуждения:
- что общего в «линиях жизни» разных персонажей?
- сравните права, выбранные вами для ваших персонажей, с правами,
которые вы выбрали для себя.
Приложение 1
Цифры и факты
- «В мире 75 млн девочек и 55 млн мальчиков в возрасте от 6 до 11
лет не учатся в школе».
- «По официальным данным, в РФ в 1999/2000 учебном году
работало около 54 тыс. детских дошкольных учреждений, 69 тыс.
общеобразовательных школ, 1050 гимназий, 729 лицеев, 3579 учреждений
дополнительного образования».
- «В РФ в 1999 году насчитывалось 68 цирков, 539
профессиональных театров, 150 театров юного зрителя, 195 тыс.
спортивных сооружений».
- «Общее число детских оздоровительных лагерей – 44 тыс.».
- «В них отдохнуло в 1999 году 5,5 млн детей. Всего в РФ детей от 5
до 19 лет – около 32 млн».
- «Треть всех детей, попадающих в дома ребенка, - «отказники».
Матери отказываются от своего родного дитя из-за нищеты или пьянства.
Дети побираются, голодают, увеличивается число ребят, не посещающих
школу из-за отсутствия одежды, обуви, школьных принадлежностей. В
стране от 2 до 4 млн (по разным данным) беспризорных, 1,5 млн ребят
школьного возраста – неграмотны. В основном это дети, попадающие в
колонии. Больше половины этих детей больны, многие истощены. Никто
из них за свою короткую жизнь не встретил взрослого, которому мог бы
довериться, обратиться за помощью. Подростки не верят никому и,
освободившись, не идут на контакт с государственными структурами».
- «В древней Спарте ребенка, родившегося слабым, сбрасывали со
скалы. Во Франции в старину детей, которые были в тягость, родители
продавали нищим».
Приложение 2
Карточки с историями
Виктор из Бразилии: Я – пятнадцатилетний уличный пацан, и вы
постоянно найдете меня на улице с моими друзьями. Мои родители
умерли, а я убежал из детского дома. Мы не ходим в школу и большую
часть времени тратим на поиски еды или денег, чтобы купить еду. Иногда
мы просим милостыню, а иногда подрабатываем. Жизнь на улице полна
опасностей, она угнетает меня – жуткие условия и то, как с нами
обращаются прохожие и полиция. Несмотря на эти трудности, я понимаю,
что мне некуда деться. По мере взросления я начинаю обдумывать свое
будущее, ведь я вырасту, и когда-нибудь мне захочется иметь работу и
семью.
Гита из Индии: Я девочка. Может быть, вы знаете, что женщины
составляют около половины человечества? Правда, вам никогда это не
пришло бы в голову, судя по тому, как с нами обращаются? Во многих
странах родиться девочкой может означать тяжелую жизнь. В Индии
девочек-подростков часто выдают замуж по договору. Обычно это
означает переселение в семью мужа и работу там. Мальчикам чаще, чем
девочкам делают прививки и оказывают медицинскую помощь в
больницах. Девочки чаще мальчиков пропускают занятия в школе. Мы с
сестрами каждый день после школы шьем футбольные мячи. Это очень
утомительная работа, почти не оставляющая времени на приготовление
уроков. А нас считают нежными и слабыми. Может быть, при другой
судьбе я была бы нежной.
Петя из Ростова: Я – цыган; нас в России около 180 тысяч. Большая
часть цыган в России уже осела и стала жить в своих домах, но многие
еще ведут кочевой образ жизни. В отличие от оседлого населения, моя
семья предпочитает ездить табором по стране. У нас есть свой язык, свои
традиции и обычаи. Наш образ жизни совсем не такой, как у оседлого
населения. Табору могут не разрешить останавливаться в каком-то месте.
Иногда я чувствую, что некоторые люди не хотят, чтобы я находился
рядом с ними. Меня даже могут назвать преступником без всякой
причины. Возможно, люди просто не понимают, что, хотя мы и живем подругому, мы такие же граждане, как и они.
Приложение 3
Карточки с правами
Конституция Российской Федерации:
Все равны перед законом и судом, ст. 19.
Право иметь семью, ст. 38.
Каждому гарантируется свобода мысли и слова, ст. 29.
Право на имя и гражданство, ст. 62,17.
Право на собрания и организацию групп, ст. 30,31.
Никто не должен подвергаться пыткам, насилию, другому
жестокому или унижающему человеческое достоинство обращению или
наказанию, ст. 21.
Каждому гарантируется социальное обеспечение по возрасту, в
случае болезни, инвалидности, потери кормильца, для воспитания детей и
в иных случаях, установленных законом, ст. 39.
Каждый имеет право на охрану здоровья и медицинскую помощь,
ст. 41.
Каждый имеет право на образование, ст. 43.
Мужчина и женщина имеют равные права и свободы и равные
возможности для их реализации, ст. 19.
Каждый имеет право на жизнь, ст. 20.
Каждый имеет право на свободу и личную неприкосновенность, ст.
22, 23.
Право на неприкосновенность жилища, ст. 25, 35.
Каждому
гарантируется
свобода
совести,
свобода
вероисповедования, ст. 28.
Труд свободен. Каждый имеет право свободно распоряжаться
своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию,
ст. 37.
Каждый имеет право на жилище, ст. 40.
Каждый вправе определять и указывать свою национальную
принадлежность, ст. 26.
Каждый имеет право на отдых, ст. 37.
Забота о детях, их воспитание – равное право и обязанность
родителей, ст. 38.
Каждый имеет право на благоприятную окружающую среду, ст. 42.
Всеобщая декларация прав человека:
Все люди рождаются свободными и равными в своих правах, ст. 1.
Каждый человек имеет право на жизнь, ст. 3.
Никто не должен содержаться в рабстве, ст. 4.
Никто не должен подвергаться пыткам и жестокому обращению, ст.
Каждый человек имеет право свободно передвигаться, ст. 13.
Каждый человек имеет право на гражданство, ст. 15.
Каждый человек имеет право на свободу мысли, религии, ст. 18.
Каждый человек имеет право на свободу убеждений, ст. 19.
Каждый человек имеет право на труд, ст. 23.
Каждый человек имеет право на отдых и досуг, ст. 24.
Каждый человек имеет право на образование, ст. 26.