Русское слово - Электронное образование в Республике

МБУ ДО Центр детского творчества «Сәләт»
Апастовского муниципального района Республики Татарстан
Образовательная программа
объединения дополнительного образования
социально- педагогического направления
«Русское слово»
Возраст детей: 10-11 лет
Программа разработана на 3 года обучения
Руководитель: педагог дополнительного
образования Хабибуллина Гульнур Харисовна
Пояснительная записка
Кружок «Русское слово» рассчитан на любознательных, умеющих ставить
перед собой определённую цель учащихся.
Чтобы овладеть русским языком, надо войти в мир его слов, который так
многообразен, интересен, удивителен, как вселенная. Но важно всегда
помнить, что каждое слово – небольшой урок всеведения. В зависимости
оттого, какую мысль хочет выразить каждый человек, даже знакомое слово
может приобрести в речи новый смысл. Поэтому основным девизом данного
кружка являются слова писателя Владимира Алексеевича Солоухина: «Когда
ты хочешь молвить слово, мой друг, подумай – не спеши». А чтобы
правильно выразить свою мысль, человек должен быть грамотным. На
занятиях кружка учащиеся непринуждённо, в игровой форме будут
повторять основные правила правописания слов, познакомятся с новыми
терминами, которые пригодятся при выполнении заданий ЕГЭ; научатся
решать, составлять кроссворды; будут отгадывать интересные, в языковом
смысле, загадки и придумывать их сами.
Таким образом, занятия кружка в своеобразной форме дополнят
материалы уроков русского языка.
Гуманизация современного образования потребовала не только
сближения школьного преподавания русского языка и литературы и
усиления их практической направленности, но и появления новых учебных
предметов: словесности, риторики.
Словесность - искусство слова, словесное творчество; совокупность
произведений устной народной словесности и произведений, созданных
писателями; наука о языке и литературе.
Рассмотрение языка как материала словесности и произведения как
явления искусства слова и есть специфический предмет изучения на занятиях
кружка словесности.
Программа кружка «Русское слово.» разработана на основе учебных
пособий: «Русская словесность: от слова к словесности» Альбеткова Р.И.
(Москва: Дрофа, 2010 год), «Русская словесность: от слова к словесности»
Горшков А.И. (Москва: Дрофа, 2008 год). Курс рассчитан на 144 часа
годового обучения.
Цели программы кружка «Русское слово»:
-помочь ученику, творчески овладевая родным языком, осваивать духовный
опыт человечества; расширить представления школьников об искусстве
правильно, красиво и убедительно говорить;
- научить правильно составлять высказывания и убедительно доказывать
своё мнение; дополнить знания учащихся по русской словесности (о тропах и
фигурах художественной речи);
2
- научить учащихся образовывать свои метафоры и другие тропы и фигуры
речи, а также умело их использовать для преобразования своей речи.
Задачи кружка:
-изучить
законы
употребления
языка,
его
лексические,
словообразовательные, грамматические средства, формы словесного
выражения содержания в произведениях различных родов и видов;
-овладеть умениями самостоятельно постигать идейно-художественный
смысл прочитанного через языковую ткань;
-уметь использовать опыт изучения языка как материала словесности для выражения
собственных мыслей, чувств.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КРУЖКА
«Русское слово»
(432 часа)
Дата
колво
час.
Тема занятия
6
Своеобразие материала
словесности. Значение средств
художественной выразительности.
Дать понятие слову как
предмету словесности.
6
Изменение смысла слова с
изменением звука. Превращение
слов. Метаграммы.
Дать понятие об изменении
смысла слова.с изменением
звука.
6
Звуки и буквы. Лотогрифы.
Практическое занятие: Запись
слов, в которых больше звуков,
чем букв; запись по одному слову
на каждую букву алфавита с
условием, что буквы ъ, ы, ь,
должны быть в середине слова. 1ч.
Повторить о звуках и буквах и
сделать самостоятельно
практическую работу.
6
Цель занятия
Двойные
согласные. Уметь написать слова с
Лексический диктант. .
двойными согласными.
Составление загадок-складок
со словами с двойными
согласными.
Игра
«Кто
больше?»
3
6
6
6
6
Буквы е, ё. Повторение Повторение орфограмм и
орфограмм. Объяснительный применение их в письменной
диктант.
речи.
Практическое занятие. Игры:
«Кто скорее?», «Ё превратить в
е».
Буквы е,э. Решение кроссвордов.
Творческая работа учащихся
Глухие и звонкие согласные. Уметь различать звонкие и
Нахождение
в
словах глухие согласные.
метограмм.
Слог. Игра «Ходом шахматного
короля». Шарады, словаперевёртыши
Знать ,что такое слог..
6
Мягкие
и
согласные. 1ч.
твёрдые Принести скороговорки,
научиться выразительно
читать.
Практическое занятие. Запись
слов, в которых все слова
произносятся мягко; подбор слов,
которые различаются лишь
мягкостью; нахождение в
скороговорках твёрдых согласных
звуков..
6
Образование слов. Родственные
слова.
Уметь находить родственные
слова.
6
Правописание гласных,
проверяемых ударением.
Повторить орфограмму
,составить словарный диктант.
6
Практическое
занятие.
Игра Знать орфограмму, сочинять
«Назови быстро». Выполнение текст.
задания: вдумайтесь в значение
слова и
составьте небольшой
текст.
4
6
.
Правописание
гласных, .Работа со словарем.
непроверяемых
ударением.
Выписывание
из
словаря
иностранных
слов
слова
латинского
и
греческого
происхождения;
отгадывание
загадок.
6
Беглые гласные. Игры: «Изгнание
былой гласной», «Возвращение
беглой гласной».
Знать понятие о беглых
гласных.
6
Чередование согласных в корне.
Игра «Из глагола в
существительное».
Познакомить с новым
материалом о чередовании
согласных в корне.
6
Этимологизация. Внутренняя
форма слова.
Уметь определять этимологию
слова.
6
Этимологизация в произведении
словесности.
Уметь определять этимологию
слова.
6
. Непроизносимые согласные.
Игра «Подними руку». Подбор
проверочных слов к записанным
на доске словам
Знать орфограмму и
использовать при выполнении
упражнений.
6
Игра слов.
Познакомить со
стилистическими
возможностями
существительных,
прилагательных, глаголов.
6
Ассоциативность языковых
средств.
Познакомить с возможностями
языковых средств.
6
Сложные слова.
Правописание сложных слов,
составить тест по теме.
.
6
Практическое занятие. «Назови Научить составлять загадкиодним словом», загадкискладки..
5
складки
6
Практическая работа № 1.
«Сочиним рассказ по собственным
впечатлениям»
Уметь использовать средства
художественной
выразительности
6
Прямое и поэтическое значение
слова.
Уметь различать прямое и
поэтическое значение слова.
6
Имя
существительное.
Игры:
«Прибавь прилагательное»,
Повторить грамматические
признаки существительного и
прилагательного.
«Забавная рыба».
6
Идея произведения.
Уметь определять идею
произведения.
6
Претворение жизненных
впечатлений в явление искусства
слова.
Уметь выделять в
произведениях словесности
жизненные впечатления.
6
.
Существительные, Исследовательская работа по
употребляющиеся только во
теме,
множественном числе.
Практическое
занятие.
Нахождение
существительных,
употребляющихся
во
множественном числе в баснях
И.А.Крылова
6
Имя
прилагательное. Повторить грамматические
Грамматические особенности.
признаки
Практическое занятие. Подбор имениприлагательного.
прилагательных с ударяемым
окончанием, образование от
полных
прилагательных
краткой формы.
6
Особенные
суффиксы Уметь составлять собственные
прилагательных.
Решение кроссворды.
кроссворда «Спрятанное слово».
Практическое занятие. Защита
собственных кроссвордов
6
6
. Это трудное, но всё же
загадочное слово «числительное».
Практическое занятие. Сказки,
пословицы, поговорки, песни, в
которых употребляются имена
числительные. Их правописание.
Решение кроссворда «Спрятанное
слово».
6
Практическая работа №2.
Научиться различать разряды
числительных,уметь
использовать в устной и
письменной речи.
Развивать творческие
способности обучающихся.
«Напишем эссе «Проза жизни и
поэзия».с числительными.
6
Принципы изображения
действительности и поэтическое
слово.
Знать принципы изображения
действительности.
6
Старославянский, древнерусский и
церковнославянский языки.
Познакомить со
старославянским,
древнерусским и
церковнославянским языками.
6
Средства художественной
изобразительности языка
древнерусской словесности.
Познакомить со средствами
художественной
изобразительности языка
древнерусской словесности.
6
Этикет и канон.
Знать понятия: этикет и канон.
6
Особенности Его величества
Глагол. Игра «Назови одним
словом».
Повторить все грамматические
признаки глагола.
6
Система жанров и особенности
языка произведений классицизма.
Знать систему жанров и
особенности языка
произведений классицизма
6
Теория трех штилей
М.В.Ломоносова. Средства
художественной
изобразительности языка
М.В.Ломоносова.
Знать теорию трех штилей
М.В.Ломоносова.
6
. Однозначные и многозначные Исследовательская
слова. Игра «Кто о чём подумал?», работа.Найти многозначные
игра «Своё значение».
слова в стихотворениях
7
А.С.Пушкина.
6
. Омонимы. Игры «Уточни Знать особенности омонимов,
одним
словом»,
«Отгадай омофонов, омоформ.
слово».
. Омофоны, омоформы. Загадкишутки. Каламбуры.
6
.
Синонимы. Синонимический Знать особенности синонимов
и антонимов творческая работа.
ряд. Игры: «Кто скорее?»,
«Замени слово». Решение
кроссворда
«Спрятанное
слово».
Антонимы.
Игра
«Кто
больше?». Загадки-складки.
.
6
Поэтические открытия
В.А.Жуковского. Синонимы и
антонимы в произведениях поэта.
Знать особенности языка
В.А.Жуковского.
6
Сила слова беспредельна.
Фразеологизмы. Игра «Кто
больше?»
Знать особенности
фразеологизмов, уметь
использовать в устной и
письменной речи..
6
Слово в реалистическом
произведении. Отбор,
изображение и оценка явлений
жизни в искусстве реализма.
Знать особенности языка
писателей-реалистов.
6
Орфо- эстафета и орфокроссводы.стр.39.
Работа по книге «Русский язык
в упражнениях.».
6
Тест.»Вырабатываем
орфографические навыки.»
Познакомить с авторской
индивидуальностью.
6
Практическая работа №3 Учимся
писать сжатое изложение..
Развивать творческие
способности обучающихся.
6
Произведение словесности как
явление искусства. Эстетический
идеал.
Уметь определять
произведение словесности как
явление искусства.
8
6
Художественный образ.
Познакомиться с
особенностями
художественных образов в
произведениях словесности.
6
Художественная
действительность.
Уметь анализировать
произведение
6
«Приращение смысла» слова.
Отбор и организация словесного
материала.
Познакомить с особенностями
отбора и организации
словесного материала.
6
Образность языка в произведении.
Эстетическая функция языка.
Познакомить с эстетической
функцией языка.
6
Время и пространство как
художественные образы.
Хронотоп.
Знать понятие «хронотоп».
6
Хронотоп в эпическом
произведении.
Уметь определять хронотоп в
эпическом произведении.
6
Хронотоп в лирическом
произведении.
Уметь определять хронотоп в
лирическом произведении.
6
Хронотоп в драматическом
произведении.
Уметь определять хронотоп в
драматическом произведении.
6
Идеализация и реальность в
изображении человека.
Знать понятие идеализация и
реальность в изображении
человека.
9
Герой эпического произведения
как средство выражения
художественного содержания.
Уметь анализировать поступки
героя в эпическом
произведении.
9
Герой лирического произведения
как средство выражения
художественного содержания.
Уметь анализировать поступки
героя в лирическом
произведении.
9
Герой драматического
произведения как средство
выражения художественного
содержания.
Уметь анализировать поступки
героя в драматическом
произведении.
9
Практическая работа № 4.
Развивать творческие
способности обучающихся.
«Выполним анализ любимого
стихотворения»
9
9
Значение перевода произведений
на другой язык. Индивидуальность
переводчика.
Познакомить с особенностями
перевода.
9
Традиции и новаторство. Смена
старого новым.
Знать о традициях и
новаторстве в произведениях
словесности.
9
Вырабатываем навыки
выразительного чтения.
Разбор и выработка навыков
чтения.
9
Значение художественной
словесности в развитии языка.
Знать о значении
художественной словесности в
развитии языка.
8
Практическая работа № 5.
Развивать творческие
способности обучающихся.
«Сочиним произведение любого
жанра»
4
Итоговое занятие
Подведение итогов за год.
Итого: 432 часа
10
Литература:
1.Альбеткова Р.И. «Русская словесность. От слова к словесности. 9 класс».
М., Дрофа, 2008 г.
2. Горшков А.И.«Русская словесность. От слова к словесности. 10-11 класс».
М., Дрофа, 2000 г.
3. Михальская А.К. «Основы риторики. Мысль и слово». М., 1996 г.
4. Хазагеров Г.Г., Лобанов И.Б. «Риторика». Ростов-на-Дону, 2006 г.
11