Обучение навыкам мышления в начальной школе

Обучение навыкам мышления в начальной школе
В ходе работы над проектом Познакомьтесь с медведями, учащиеся начальной школы изучают
различные качества медведей и используют математические и измерительные навыки для
сравнения себя со своими мохнатыми друзьями. Учащиеся демонстрируют полученные знания о
медведях в ходе изучения различных видов медведей и подведения его итогов в брошюре,
которая будет раздаваться в местном зоопарке.
Мини-урок по навыкам мышления: художественные и популярные источники
В начале работы над этим проектом учащимся нужно ознакомиться с несколькими книгами о
медведях и определить, какие из них являются художественными, а какие—популярными.
У нас есть много книг о медведях. Это книги двух видов. Некоторые из них - художественные,
а некоторые – научно-популярные. Художественные книги основаны на вымысле автора.
Научно-популярные книги содержат описание фактов. Сейчас мы рассмотрим несколько книг
и я расскажу вам, как нужно различать художественные и научно-популярные книги.
"Итак, в этой книге медведи живут в доме и носят одежду. Это значит, что книга
художественная, потому что на самом деле это не так. Так поступают люди, а не медведи. В
другой книге рассказывается про то, как медведь ловит рыбу. В ней приводятся иллюстрации
с различными видами медведей, например, бурого и белого медведя. Это - научнопопулярная книга. А в этой книге написано "Медведь Бобби шел по дороге, насвистывая
песенку". Я понимаю, что это художественная книга, поскольку медведи не свистят.
А сейчас каждому из вас я дам несколько книг. Я хочу, чтобы вы поработали в группах и
рассортировали свои книги на две стопки – одну – с художественными книгами, а другую – с
научно-популярными. Потом я попрошу вас объяснить, почему вы положили каждую из книг в
ту или другую стопку".
Затем учитель наблюдает, как учащиеся работают над этим заданием, после чего, обсуждает
проделанную работу с классом.
Итак, у вас получилось две стопки. Все ли вы согласны с тем, как был сделан выбор в каждом
случае?
"В одной книге рассказывалось, как медведь рос в лесу, но вся история была придуманной.
Является ли она художественной или научно-популярной?"
"Это хороший вопрос. Чтобы книга была художественной, не обязательно, чтобы животные в
ней вели себя как люди. И в сочиненной истории медведи могут вести себя как медведи.
Давайте разберем художественную книгу, в которой медведи похожи на настоящих и научнопопулярную книгу. Я расскажу вам, что я по этому поводу думаю.
"Это книга включает в себя абзацы и предложения. В ней также есть диалоги. В обеих книгах
есть иллюстрации, но только в этой они подписаны. Я думаю, что это художественная книга с
вымышленными героями. В другой книге рассказывается о том, какими бывают медведи и что
они едят, так что она является научно-популярной.
Иногда вам достаточно посмотреть на иллюстрации, чтобы понять, какая это книга. Но иногда
вам нужно изучить ее содержание более внимательно. Когда вы пишете письменную
исследовательскую работу, вам нужно брать информацию из научно-популярных книг, потому,
что они более надежны.
Мини-урок по навыкам мышления:
Все ли я понимаю?
Целью любого чтения является понимание. Это важная часть обучения чтению, особенно в том
случае, если эта информация будет использоваться в дальнейшей работе над проектом.
Некоторые читатели так увлекаются формой прочитанного, что они совершенно забывают о
содержании. Следующий мини-урок по проверке понимания прочитанного может проводиться
неоднократно и с различными типами текстом.
"Сегодня вам предстоит ознакомиться с некоторыми научно-популярными книгами и узнать
много нового о медведях. Понимание прочитанного является наиболее важной частью
процесса чтения. Я покажу вам, как я рассуждаю в процессе чтения, чтобы убедиться, что я
все правильно понимаю. Рост черного медведя составляет примерно полтора метра. Самки
обычно весят около пятидесяти килограмм, а самцы – до ста пятидесяти. Хотя некоторые
особи могут достигать веса в триста пятьдесят килограмм.
Сейчас я попробую ответить на несколько вопросов по содержанию материала, с которым я
ознакомился. "О чем я читал?" Я читал о размерах медведей. "Было ли здесь что-то, чего я
не понял?" "Нет".
"Сейчас я буду читать следующую часть. При рождении медвежата обычна весят всего пол
килограмма. У них маленькие глазки, закругленные ушки, вытянутая морда, длинное туловище
и короткий хвост. Окраска шкуры может изменяться от светло до темно коричневого и от
белого до черного, хотя большинство черных медведей имеют действительно черную или
темнокориченевую окраску."
"Я задам себе вопрос "О чем был этот раздел?" Он был об окраске медведей. "Было ли здесь
что-то, чего я не понял?" Я не понял, что такое морда. Чтобы понять содержание, нужно знать,
что значит это слово, правильно?" Я могу спросить его значение у кого-нибудь или посмотреть
его в словаре."
В процессе чтения очень важно задавать себе вопросы о том, что вы поняли и что нужно
делать, если вы не поняли. Сейчас я попрошу вас прочитать одну страницу из вашей книги с
вашим соседом и по очереди задать друг друга эти вопросы. "
Учитель помогает учащимся в освоении этой стратегии в ходе работы над заданием. После
этого они обсуждают то, чего они узнали и решают, помогла ли им для этого предложенная
стратегия.
Учитель: Что вы делали в том случае, если не поняли содержание прочитанного?"
Учащийся: Я прочитал это снова. "
Учитель: "Это хорошая стратегия. Иногда я делаю небольшую отметку на том месте, которое
я не понимаю, чтобы вернуться к нему и попросить кого-нибудь объяснить его мне. Иногда я
просто пропускаю это место, если я думаю, что оно неважно, но я всегда стараюсь убедиться в
этом, прежде, чем продолжать чтение. "