Тема: Звуки [З – З`], буква З. Цель: Познакомить с

Тема: Звуки [З – З'], буква З.
Цель:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Познакомить с оппозиционными по твердости-мягкости звуками [з-з']
Учить различать и характеризовать эти звуки.
Продолжать учить выполнять звуко - слоговой анализ слова
Познакомить с буквой З.
Закреплять навык чтения и письма.
Развивать фонематическое восприятие, память, логическое мышление.
Воспитывать умение действовать слаженно в подгруппе, уважать,
слушать товарищей, педагога.
Оборудование: 2 плоскостные фигуры Золушки, конверты с картинками,
фишки, буква З, д/и “Укрась платье”, карандаши, картина “Зима”, схемы
звукового анализа слов, буквы, д/и “ Зашифрованное слово”, тетради.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
1. Организационный момент
Сегодня на занятии мы с вами попадём в сказку. Попробуйте узнать эту
сказку. (звучит музыка из сказки «Золушка»)
Логопед загадывает детям загадку: “Догадайтесь, из какой сказки наша
гостья? Ей надо было вернуться домой ровно в 12 часов, а еще, она
потеряла хрустальный башмачок?” (Логопед показывает детям
картинку с Золушкой в платье с заплатами).
2. Психогимнастика
Логопед: давайте вспомним о ком эта сказка ?
Дети: о Золушке, мачехе и ее дочерях.
Логопед: Покажите, как огорчилась Золушка, когда ее не взяли на бал,
изобразите злую мачеху и ее дочек, покажите, какое доброе лицо было
у Волшебницы. Злая мачеха не любила Золушку и заставляла ее много
работать. Вот и сегодня, когда они собирались на бал, задала Золушке
много заданий. Давайте поможем Золушке выполнить все задания,
которые приготовила для нее злая мачеха, чтобы и она смогла
побывать на балу.
Дети: Поможем.
Логопед: Эти задания мы будем выполнять за столами, проходите и
садитесь на свои места.
3. Определение темы занятия
Логопед: а вот и первое задание. Показывает детям два конверта и
сообщает, что там находятся картинки, которые необходимо назвать и
постараться определить одинаковый звук в словах.
Дети: называют картинки из первого конверта: зонт, коза, замок,
знамя. Определяют, что одинаковый во всех словах - звук [з]. Далее
называют картинки из второго конверта: обезьяна, зебра, земляника,
газета. Дети определяют, что одинаковый в словах звук [з'].
Логопед: вы догадались с какими звуками мы будем сегодня
знакомиться, и какие звуки будут помогать выполнять задания злой
мачехи?
Дети: (Звуки [з, з']).
4. Характеристика звуков
Логопед: как вы думаете, какой звук [з] [з']?
Дети: дают полную характеристику звуков [з, з']. Ребята рассказывают
о том, что делают губы, какое положение принимают зубы, язык.
Сообщают о том, как звучит звук [з]. (Твердо). Каким цветом будет
обозначаться звук [з]. (Синим) Какая мягкая пара у звука [з]? Каким
цветом обозначается звук [з']? (Зеленым). Почему?
5. Знакомство с буквой
Логопед: пока мы с вами характеризовали звуки, Золушка увидела
интересную букву. (выставляет на доску букву «З»)
Читает четверостишие:
На эту букву посмотри
она совсем, как цифра… три.
На что еще похожа буква «З»? Ответы детей. Нарисуйте ее в воздухе,
на парте, изобразите с помощью пальцев.
6. Физминутка. - 1, 2, 3, 4, 5 – начинаем мы играть.
Нужно всем нам в круг вставать.
7.Д/и “Укрась платья
Логопед: мачеха приказала Золушке украсить платья узорами ее
дочерей, подбирая фигуры с картинками для каждого платья. Скажите,
какой звук должен слышаться в названии картинок на платье сестры
Зои? ([з]). А на платье сестры Зины? ([з']). Для того чтобы выполнить
быстрее следующее задание злой мачехи, дети делятся на две команды.
После выполнения задания проводится взаимопроверка.
8.Работа по индивидуальным карточкам
Логопед: Следующее задание злой мачехи заключается в том, что надо
рассмотреть свою картинку, которые у вас на столах, определить, где в
слове слышится звук [з] или [з'] (в начале, середине или в конце слова),
и закрыть фишкой нужным цветом нужную клеточку в схеме слова.
Детям предъявляются картинки: зонт, обезьяна, земляника, зебра, ваза,
роза, коза, газета. После выполнения задания дети проводят
взаимопроверку.
9.Звуковой анализ слова
Логопед: посмотрите на картину (зима) и догадайтесь, что это за слово?
Подсказка – в этом слове слышится один из звуков, с которыми вы
сегодня познакомились.
Дети: Зима. (Затем делят слово на слоги, называют первый, второй
слоги, выполняют звуковой анализ слова ЗИМА. Один ребенок
работает у доски и дает полную характеристику звуков в слове.)
10. Динамическая пауза
11.Д/и “Разгадай слово”
Логопед: а нас ждет следующее задание. На карточке зашифровано
слово - ЛЕЗАРКО. Каждая буква разного цвета. Чтобы получилось
слово необходимо ориентироваться на подсказку в виде цветных
вертикальных полос, которые стоят в том порядке, в котором надо
поставить буквы. Дети разгадывают слово ЗЕРКАЛО.
Логопед: достает небольшое зеркало, вот теперь Золушка может
привести себя в порядок, чтобы отправиться на бал, а вам надо
выполнить последнее задание злой мачехи.
12.Д/и “Зашифрованные слова”
Логопед: у вас на столах карточки с буквами. Задание заключается в
том, что каждый из вас берет карточку с зашифрованным словом,
разгадывает, используя ту же подсказку что и в слове зеркало, затем
напечатать его в своей тетрадке Слова: БУЗ (зуб), ЗОКА (коза), ТОНЗ
(зонт), АЗАВ (ваза), ЗАРО (роза), БРУЗ (зубр), КАМОЗ (замок), АТЗ
(таз).
13.Итог занятия
Золушка появляется в красивом платье, благодарит ребят за то, что они
помогли ей, и она может отправляться на бал.
Логопед: покажите какое теперь настроение у Золушки сейчас. Какие
звуки помогли справиться со всеми заданиями злой мачехи.
Дети: [з], [з'].
Логопед: молодцы! Вы хорошо поработали.