Содержание 1. Пояснительная записка

2
Содержание
1. Пояснительная записка……………………………………………………………………….3
1.1. Направленность программы……………………..……………….……………………...…3
1.2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность программы………………....3
1.3. Цель и задачи программы ………………………………………………….………………4
1.4. Отличительные особенности программы………………………………………………….4
1.5. Возраст детей, участвующих в реализации данной программы……................................4
1.6. Сроки реализации программы…………………………..…….…….……………………...5
1.7. Формы и режим занятий……………………………………………………………………5
1.8. Ожидаемые результаты …………………………………………………………………….6
1.9. Формы подведения итогов ………………………………………….……...........................6
2. Организационно –педагогические условия реализации программы………………………6
3. Учебно-тематический план программы …………………………………………………….7
4. Перспективно-тематическое планирование занятий………………………………………..7
5. Календарный учебный график ………………………………………….............................10
6. Содержание образовательной программы…………………………………………………11
7. Методическое обеспечение образовательной программы………………………………...12
8. Список литературы………………………………………..………….……………………...16
Автор программы:
Поникаровская Татьяна Анатольевна - педагог дополнительного образования ЧОУ ДО «Центр
«Эго».
3
1. Пояснительная записка
1.1. Направленность программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Азбука шахмат» имеет
естественно-научную направленность и ориентирована на создание условий для личностного и
интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста посредством обучения игре в
шахматы.
1.2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность программы
Педагогическая целесообразность программы
В современном обществе целью развития детей дошкольного возраста является всестороннее
гармоничное развитие личности.
Человеческая уникальность, неповторимость, индивидуальность тесно связана с проблемой
творчества, которое предполагает готовность отказа от привычных средств, схем, стереотипов
поведения, восприятия, мышления – готовность к самоизменению. Творчество – это привнесение в
мир чего-то нового. Творчество связано со всеми свойствами личности. Полет фантазии в творческом
процессе
обеспечивается
знаниями,
подкрепляется
способностями,
стимулируется
целеустремлённостью, сопровождается эмоциональным фоном.
Игра в шахматы предполагает овладение игровой стратегией, игровыми навыками, умением
вести игру планово и подчиняться правилам. Шахматы обладают исключительно сложным и
занимательным игровым механизмом, предоставляют широкие возможности для применения
логических и творческих способностей играющих.
Педагогическая
целесообразность
реализации
данной
дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы обусловлена, прежде всего, известным
влиянием игры в шахматы на умственное, психическое и физическое развитие, формирование
важных качеств личности ребёнка дошкольного возраста.
Издавна считается, что занятия шахматами стимулируют развитие творческой активности и
интеллекта личности. Детей очень привлекают и сама шахматная доска, и деревянные затейливые
фигурки. Именно с игры в шахматы, такой загадочной и интересной, позволяющей посоревноваться
с товарищами в скорости и точности расчета вариантов, глубине оценки позиции, знаний шахматной
теории, может начаться путь ребенка в увлекательный мир творчества.
Актуальность программы
Несмотря на обилие учебных пособий по обучению игре в шахматы, методика обучения детей
старшего дошкольного возраста недостаточно разработана.
Актуальность данной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в
том, что она отвечает психофизиологическим требованиям и возможностям детей 6 - 7 лет.
Новизна программы
Новизна данной программы состоит в широком использовании интерактивных форм
организации занятий и, тем самым, в выдвижении на первый план развивающей функции обучения,
способствующей становлению личности ребенка и наиболее полному раскрытию его творческих
способностей.
1.3. Цель и задачи программы
Основная цель дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Азбука
шахмат» – создание условий для развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного
возраста посредством обучения игре в шахматы.
Образовательные задачи:
- формировать устойчивый интерес дошкольников к игре в шахматы;
4
- познакомить детей с шахматными фигурами, основными шахматными понятиями и
правилами поведения партеров во время шахматной игры;
- создать условия для активного использования полученных знаний в процессе игровой
практики за шахматной доской.
Развивающие задачи:
- развивать познавательный интерес к учебным задачам и процессам ее решения в ходе игры в
шахматы;
- способствовать развитию самостоятельности в процессе поиска решения задачи, проводя при
этом разнообразные мыслительные операции;
- развивать умения задавать вопросы, замечать ошибки у себя и сверстников и исправлять их;
умение выдвигать новую познавательную задачу;
- способствовать развитию творческих способностей, памяти, внимания дошкольников;
- развивать логическое мышление, обогащать детскую фантазию;
- формировать мотивацию к познанию и творчеству посредством соревнования;
- развивать умения ориентироваться на плоскости;
- способствовать развитию объективной оценки своих действий.
Воспитывающие задачи:
- вырабатывать настойчивость, волю, выдержку, самообладание, целеустремленность;
- воспитывать привычку самостоятельно думать, принимать решения, бороться до конца, не
унывать при неудачах;
- вырабатывать соревновательный дух, стремление к победе.
1.4. Отличительные особенности программы
Отличительная особенность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Азбука шахмат» – это творческий подход к игре. Игра в шахматы направлена на
развитие не отдельных способностей, а способности к творчеству в целом. Игра дает возможность
решать сразу целый ряд задач обучения и воспитания.
1.5. Возраст детей, участвующих в реализации данной программы
Программа рассчитана на детей в возрасте 6 – 7 лет.
Возрастные особенности детей от 6 до 7 лет
Движения детей седьмого года жизни отличаются достаточной координированностъю и
точностью.
Старшие дошкольники активно приобщаются к нормам здорового образа жизни.
Гигиенические навыки у детей старшего дошкольного возраста становятся достаточно устойчивыми.
Повышается общая осведомленность детей о здоровьесберегающем поведении.
Старший дошкольный возраст - время активного социального развития детей. В этот период
начинает складываться личность с ее основными компонентами.
Дети 6 - 7 лет перестают быть наивными и непосредственными, становятся более закрытыми
для окружающих.
У детей развивается способность к соподчинению мотивов поступков, к определенной
произвольной регуляции своих действий. Усвоение норм и правил, умение соотнести свои поступки
с этими нормами приводят к формированию первых задатков произвольного поведения.
Формируются достаточно устойчивая самооценка.
Ближе к концу дошкольного возраста общение детей со взрослыми приобретает
внеситуативно-личностную форму, максимально приспособленную к процессу познания ребенком
себя и других людей. Углубляется интерес к внутреннему миру людей, особенностям их
5
взаимоотношений. На седьмом году жизни происходит дальнейшее развитие взаимоотношений детей
со сверстниками. Дети предпочитают совместную деятельность индивидуальной.
В старшем дошкольном возрасте значительно расширяется игровой опыт детей. Постепенно
игра становится интегративной деятельностью, которая тесно связана с разными видами детской
деятельности - речевой, познавательной, коммуникативной, художественно-продуктивной,
конструктивной.
На седьмом году жизни расширяются возможности развития самостоятельной познавательной
деятельности. Детям доступно многообразие способов познания: наблюдение и самонаблюдение,
сенсорное обследование объектов, логические операции (сравнение, анализ, синтез, классификация),
простейшие измерения, экспериментирование с природными и рукотворными объектами.
Развиваются возможности памяти. Увеличивается ее объем, произвольность запоминания
информации.
Старшие дошкольники начинают проявлять интерес к будущему школьному обучению.
1.6. Сроки реализации программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественно-научной
направленности «Азбука шахмат» рассчитана на один учебный год.
Продолжительность обучения – 36 занятий.
1.7. Формы и режим занятий
Форма обучения – очная.
Режим занятий
Продолжительность занятия составляет 30 минут, что является оптимальным временем для
детей подготовительной к школе группы (6 - 7лет) и не превышает допустимого объема,
установленного СанПиН 2.4.4.3172-14.
Занятия проводятся один раз в неделю. На каждом занятии предусматриваются
физкультминутки.
Основные формы и средства обучения:
- теоретические занятия;
- дидактические игры и задания на шахматную тематику;
- решение шахматных примеров, задач, комбинаций и этюдов;
- сеансы одновременной игры;
- тренировочные партии;
- шахматные турниры;
- викторины с шахматной тематикой.
1.8. Ожидаемые результаты
К концу учебного года у обучающихся:
1. Сформируется устойчивый интерес к развивающим играм. Дети научатся играть в игру
шахматы.
2. Проявится самостоятельность в процессе поиска решения поставленных задач, умение
проводить разнообразные мыслительные операции.
3. Появится высокая активность в умении задавать вопросы, замечать ошибки у себя и
сверстников и исправлять их.
4. Появится умение выдвигать новую познавательную задачу.
5. Появится привычка самостоятельно думать, принимать решения, бороться до конца, не
унывать при неудачах.
6. Увеличится словарный запас детей, расширится кругозор.
К концу учебного года дети должны уметь:
6
- ориентироваться на шахматной доске;
- играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушений правил
шахматного кодекса;
- правильно помещать шахматную доску между партнерами;
- правильно расставлять фигуры перед игрой;
- различать горизонталь, вертикаль, диагональ;
- рокировать; объявлять шах; ставить мат;
- решать элементарные задачи на мат в один ход.
1.9. Формы подведения итогов реализации программы
Шахматный турнир среди обучающихся по дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе «Азбука шахмат» в конце учебного года (открыт для присутствия
родителей детей).
2. Организационно-педагогические условия реализации программы
Требования к педагогическим работникам
К реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Азбука
шахмат» привлекается преподаватель с высшим или средним педагогическим образованием.
Материально-технические условия реализации программы
Занятия по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программе «Азбука
шахмат» проводятся в отдельном помещении, оборудованном мебелью в соответствии с ростом
детей.
Для проведения занятий используется следующее оборудование: детские столы и стулья;
стулья стандарт; стол учителя; мольберт; шахматы.
3. Учебно-тематический план программы
Наименование разделов и тем
1. Введение.
1.1.История возникновения и развития шахмат.
1.2. Путешествие в шахматную страну.
II. Первоначальные понятия и общие сведения об элементах
игры
2.1. Шахматная доска. Шахматный кодекс
2.2. Шахматные фигуры, их ходы и взятия: ладья, пешка слон,
ферзь, конь, король
2.3. Рокировка.
2.4. Ценность шахматных фигур
2.5. Взятие на проходе.
2.6. Шах. Защита от шаха.
2.7. Мат. Решение задач.
2.8. Ничья. Пат.
III. Шахматная партия. Тактика.
3.1. Дебют. Основные принципы разыгрывания дебюта.
Демонстрация коротких партий.
3.3. Миттельшпиль. Размен. Принципы реализации
материального преимущества.
3.4. Эндшпиль - две ладьи против короля, ферзь и ладья против
короля; - ферзь и король против короля; - ладья и король против
короля; - пешечные окончания
3.5. Тактические приемы - двойной удар; - уничтожение защиты
- связка - открытый шах - двойной шах
Количество часов
Всего Теория Практика
3
3
1
1
2
2
22
8
14
1
3
1
1
2
2
5
2
3
3
3
10
2
1
1
1
1
1
1
5
1
1
4
1
2
2
2
5
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
7
3.6. Комбинации, основанные на сочетании тактических
приемов
IV. Шахматный турнир
Итого
2
1
36
1
1
16
1
20
Примечание. Все дидактические игры и задания моделируют в доступном для детей виде те
или иные реальные ситуации, с которыми сталкиваются шахматисты в игре на шахматной доске. При
этом все игры и задания являются занимательными и развивающими, эффективно способствуют
тренингу образного и логического мышления
4. Перспективно-тематическое планирование занятий
по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Азбука шахмат»
Номер
занятия
Количество занятий
Основные задачи занятия
Теория
1. Введение – 3 занятия
1
5
25
Открыть для детей увлекательный и волшебный мир шахмат.
Познакомить с терминологией. Развивать устойчивый интерес детей к
шахматам.
Познакомить детей с историей шахматной игры.
Расширять кругозор, познавательный интерес к игре шахматы.
Познакомить детей с именами выдающихся шахматистов прошлого,
чемпионами мира по шахматам.
Вызвать гордость за наших шахматистов (Алехин, Смыслов, Петросян
Карпов, Каспаров)
II. Первоначальные понятия и общие сведения об элементах игры - 22 занятия
2
3
4
6
7
8
9
10
Учить детей ориентироваться на шахматной доске, различать
горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, белое и черное поле,
королевский и ферзевый фланги. Развивать ориентировку на плоскости,
по клеточкам.
Познакомить детей с названиями шахматных фигур.
Развивать любознательность и потребность в приобретении новых
знаний.
Дать детям понятие, что каждая фигура может быть главной в
отдельной игре и сам король ничего не представляет без своего войска,
но все же самый главный – это военачальник данного войска – сам
играющий, все зависит от него.
Воспитывать в детях умение брать ответственность на себя.
Формировать устойчивый интерес детей к игре в шахматы.
Вызвать желание иметь шахматы дома и привлекать родителей в свою
игру.
Познакомить детей с расположением шахматных фигур на доске.
Уметь правильно помещать шахматную доску между партнерами (белая
клеточка находится внизу справа).
Познакомить детей с положениями в игре: выигрышное – мат, опасное –
шах, тупиковое – пат.
Воспитывать самокритичность, самостоятельность, умение принимать
решения.
Познакомить детей с внешним видом ферзя, важности этой фигуры в
игре, ее ценности, правилами хода и взятия фигуры.
Развивать память, мышление, умение ориентироваться на плоскости.
Познакомить детей с внешним видом пешки, правилами ходов и взятия
ею другой фигуры.
Открыть детям «тайну» превращения пешки в другую фигуру.
Практика
3
1
1
1
8
14
1
1
1
1
1
1
1
1
8
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Получить первый практический опыт игры с партнером.
Приучать самостоятельно думать, принимать решения, бороться до
конца, не унывать при неудачах.
Познакомить детей с внешним видом ладьи, ее ценностью, правилами
хода и взятия ею другой фигуры.
Развивать внимание усидчивость, сосредоточенность.
Познакомить детей с выгодным, невыгодным и равноценным разменом
фигур.
Учить детей думать, запоминать, сравнивать и обобщать.
Познакомить детей с внешним видом коня, ценностью этой фигуры,
правилами хода и взятия ею другой фигуры.
Развивать умение запоминать, думать, сравнивать и обобщать.
Познакомить детей с внешним видом слона, ценностью этой фигуры,
правилами хода и взятия ею другой фигуры.
Развивать внимательность и собранность.
Познакомить детей с четырьмя правилами рокировки.
Учить радоваться красивым комбинациям.
Расширять кругозор, умение предвидеть результаты своей деятельности.
Дать детям понятие важности первых ходов, которые могут поставить
игрока в сильную или слабую позицию.
Развивать изобретательность и логическое мышление
Познакомить детей с языком записи шахматных ходов – нотацией.
Дать знания обозначения каждой фигуры.
Развивать внимательность и собранность.
Учить детей взаимодействию между фигурами в процессе выполнения
игровых заданий.
Развивать умение применять полученные знания о шахматных фигурах
в процессе игры.
Познакомить детей с самой короткой партией в два хода.
Дать понятия в шахматной игре: ничья; пат; мат.
Научить детей планировать свою деятельность и осуществлять
самоконтроль и самооценку в процессе шахматной игры.
Учить детей самостоятельно решать и объяснять ход решения учебной
задачи.
Развивать умение сравнивать, выявлять и устанавливать простейшие
связи и отношения.
Обучать успешному овладению детьми основополагающих принципов
ведения шахматной партии на всех ее стадиях.
Вырабатывать целеустремленность, стимулировать детей к созданию
новых творческих идей и решений.
Познакомить с правилами поведения партнеров во время шахматной
игры.
Учить детей играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с
другими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса.
Способствовать освоению детьми основных шахматных понятий
(шахматная доска, шахматное поле, шахматная фигура, ход фигуры,
взятие, начальная позиция, ценность шахматных фигур, рокировка, пат,
мат, ничья, шахматные часы и т.д.)
III. Шахматная партия. Тактика. – 10 занятий
26
27
Вызвать у детей интерес к шахматным фигурам, умение видеть все
детали фигуры, желание вылепить любимую фигуру из глины.
Развивать фантазию, обогащать внутренний мир детей.
Учить детей взаимодействию между фигурами в процессе выполнения
игровых заданий.
Развивать умение предвидеть результаты своей деятельности.
Развивать умение применять полученные знания о шахматных фигурах
в процессе игры.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
8
1
1
9
28 - 35
Содействовать активному использованию полученных знаний в
процессе игровой практики за шахматной доской.
Вырабатывать выдержку, волю, усидчивость, умение доводить начатое
дело до конца, не унывать при неудачах.
4
4
IV. Шахматный турнир
36
1
Итого – 36 занятий
16
26
График учебных периодов и каникул
№ п/п
1
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
Азбука шахмат
Учебный период
Каникулы
06.10.2014 – 29.06.2015
30.06.2015 – 05.10.2015
5. Календарный учебный график
Неделя,
месяц
Номер
занятия
1-я неделя
октября
2-я неделя
октября
1
2
Тема занятия
Игры и игровые упражнения
Путешествие в страну шахмат
(занятие-сказка)
Сказка «Тайны шахматного королевства».
Дидактическая игра: «Угадай-ка»
Загадка шахматной доски
(занятие- загадка)
Чтение и инсценировка «Удивительные
приключения шахматной доски».
Дидактические задания: «Диагональ»,
«Горизонталь», «Вертикаль»,
3-я неделя
октября
3
Жители шахматного
королевства (занятие-театр)
Дидактическая игра: «Волшебный мешочек»,
«Угадай-ка», «Секретная фигура», «Что
общего?»; «Большая и маленькая».
4-я неделя
октября
4
Кто главный в королевстве
шахмат (занятие- тайна)
Дидактические игры: «Секретная фигура»,
«Угадай».
1-я неделя
ноября
5
О шахматах (занятие- история)
Дидактическая игра: «Большая и маленькая»
2-я неделя
ноября
6
Что нужно для игры в
шахматы.
Дидактическая игра:
«Что общего?»
3-я неделя
ноября
7
Начальное расположение
фигур (занятие- смех)
Дидактические игры:
«Да и нет», «Мяч», «Мешочек».
4-я неделя
ноября
8
Кто побеждает.
Дидактические игры: «Шах или не шах», «Дай
шах».
1-я неделя
декабря
9
Важная фигура – ферзь
(занятие- мечта)
Дидактические игры: «Лабиринт», «Один в
поле воин».
2-я неделя
декабря
10
Пешки – солдаты шахматной
страны.
Дидактические игры: «Перехитри часовых»,
«Превращение в ферзя».
3-я неделя
декабря
11
Законы шахматного короля.
Дидактические игры: «Сними часовых», «Дай
шах».
4-я неделя
декабря
12
Как ходит ладья.
Дидактические игры: «Кратчайший путь»,
«Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в
поле воин».
1-я неделя
января
13
Размен фигур.
Дидактические игры: «Захват контрольного
поля», «Защита контрольного поля»,
«Ограничение подвижности».
2-я неделя
января
14
Сложный ход коня.
Дидактические игры: «Атака неприятельской
фигуры», «Взятие», « Защита».
10
3-я неделя
января
15
Слоны на шахматной доске.
Дидактические игры: «Двойной удар»,
«Ограничение подвижности».
4-я неделя
января
16
Рокировка.
Дидактические игры: «Рокировка»,
«Волшебный мешочек».
1-я неделя
февраля
17
Игра в начале партии.
Дидактические игры: «Первый шах», «Дай
шах».
2-я неделя
февраля
18
Запись шахматных партий.
Дидактические игры: «Узнай адрес фигуры»,
«Разнеси письма по адресам».
3-я неделя
февраля
19
Взятие фигур противника.
Дидактические игры: «Взятие», «Пять шахов».
4-я неделя
февраля
20
Окончание партии.
Дидактические игры:
1-я неделя
марта
21
Ответы к задачам.
Дидактическая игра: «Защита от шаха».
2-я неделя
марта
22
Победа и поражение.
Дидактическая игра:
3-я неделя
марта
23
Разрешения и запреты в
шахматном королевстве.
Дидактическая игра: «Защита контрольного
поля».
4-я неделя
марта
24
Что мы знаем о шахматах.
Дидактические игры: «Рокировка», «Первый
шах», «Мат или не мат».
1-я неделя
апреля
25
Выдающиеся шахматисты и
чемпионы мира по шахматам.
Рассматривание портретов выдающихся
шахматистов.
2-я неделя
апреля
26
Любимая шахматная фигура.
Дидактические игры: «Волшебный мешочек»,
«Секретная фигура».
3-я неделя
апреля
27
Просчитай все ходы наперед.
Дидактические игры: «Один в поле воин»,
«Перехитри часовых»
4-я неделя
апреля
28
Игровая практика
Миттельшпиль. Размен. Принципы реализации
материального преимущества.
1-я неделя
мая
29
Игровая практика
Миттельшпиль. Размен. Принципы реализации
материального преимущества.
2-я неделя
мая
30
Игровая практика
3-я неделя
мая
31
Игровая практика
4-я неделя
мая
32
Игровая практика
1-я неделя
июня
33
Игровая практика
2-я неделя
июня
34
Игровая практика
Эндшпиль - две ладьи против короля, ферзь и
ладья против короля; - ферзь и король против
короля; - ладья и король против короля; пешечные окончания.
Эндшпиль - две ладьи против короля, ферзь и
ладья против короля; - ферзь и король против
короля; - ладья и король против короля; пешечные окончания.
Тактические приемы - двойной удар; уничтожение защиты - связка - открытый шах двойной шах.
Тактические приемы - двойной удар; уничтожение защиты - связка - открытый шах двойной шах.
Комбинации, основанные на сочетании
тактических приемов.
3-я неделя
июня
35
Игровая практика
4-я неделя
июня
36
Шахматный турнир.
«Мат или не мат», «Мат в два хода».
«Два хода».
Комбинации, основанные на сочетании
тактических приемов.
11
6. Содержание программы
Раздел I. «История возникновения шахмат».
Информация об истории возникновения шахмат. Легенда о Радже и Мудреце. Путешествие в
шахматную страну.
Раздел II. «Первоначальные понятия и общие сведения об элементах игры».
Шахматная доска как поле сражения, белые и черные поля, их чередование, шахматные
дороги: горизонталь, вертикаль и диагональ, короткие и длинные диагонали; центр, правильное
расположение доски между партнерами. Шахматные фигуры: ладья, конь, слон, ферзь, король,
пешка. Место каждой из фигур в начале партии. Позиция, начальная позиция, ферзевый и
королевский фланг, ход, ходы фигур и пешек, поля превращения, превращение пешек. Основные
правила ФИДЕ. Правила поведения во время игры.
Рокировка: короткая и длинная рокировки, условия выполнения. Взятие на проходе. Легкие и
тяжелые фигуры, качество, размен. Нападение и защита.
Цель шахматной партии. Особенности короля. Шах и его разновидности - двойной, вскрытый.
Мат. Выигрыш, проигрыш и ничья как результаты шахматной игры. Разновидности ничьей:
недостаточность шахматного материала для выигрыша, пат, вечный шах, правило пятидесяти ходов,
троекратное повторение позиции.
Раздел III. «Шахматная партия. Тактика».
Дебют. Определение дебюта как подготовительной стадии к борьбе. Основные принципы
разыгрывания дебюта. Мобилизация фигур. Борьба за центр. Безопасность короля. Демонстрация
коротких партий. Миттельшпиль. Размен. Принципы реализации материального преимущества.
Эндшпиль. Роль короля в эндшпиле. Активность короля в эндшпиле. Матование одинокого короля.
Простейшие пешечные окончания. Оппозиция. Правило квадрата. Король и пешка против короля.
Понятие о тактике. Основные тактические приемы: связка, двойной удар, «вилка», «вскрытое
нападение», вскрытый шах, двойной шах, отвлечение, завлечение, уничтожение защиты.
Игровая практика. Сеансы одновременной игры.
Раздел IV. «Шахматный турнир»
Игровая практика. Сеансы одновременной игры.
8. Список литературы
1. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / Под ред. Л. А.
Венгера.. - Москва: Педагогика, 1986. - 224 с.
2. Щукина Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся / Г.
И. Щукина. - Москва: Педагогика, 1988. - 203 с.
3. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. – Санкт-Петербург: Союз, 2004. –
224 с.
4. Харриет Кастор Играем в шахматы / Харриет Кастор. – Москва: Махаон,1998. – 32 с.
5.Сухин И.Г. Шахматы для самых маленьких / И.Г. Сухин. – Москва: АСТ, АСТ, 2009. – 288 с.
Интернет ресурсы:
1. http://chess555.narod.ru - Методический сайт для тех, кто осваивает шахматы в семье, в детском
саду и в школе.
2. http://suhin.narod.ru/log1.htm - Занимательные и методические материалы из книг Игоря Сухина:
шахматы для детей дошкольного и младшего школьного возраста.
12