Анализ работ участников муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников

Анализ работ участников муниципального этапа
всероссийской олимпиады школьников
2011 – 2012 учебного года
по английскому языку
Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников по английскому
языку был представлен двумя турами: письменным (лексико-грамматический тест,
конкурс понимания письменного текста (чтение), конкурс понимания устного текста
(аудирование), конкурс понимания письменной речи (письмо)) и устным.
Лексико – грамматический тест направлен на проверку языковых навыков:
владение видовременными формами глагола; способами словообразования; умений
употреблять лексические единицы с учетом сочетаемости слов в соответствии с
коммуникативными намерениями.
Анализ работ участников олимпиад показал, что наибольшее затруднение у них
вызвали задания, выявляющие степень сформированности лексико-грамматических
навыков по темам: «Видовременные формы глагола», «Словообразование». Низкие
результаты прослеживались в заданиях, связанных с переводом лексических единиц,
перефразированием предложений, толкованием английских пословиц и идиом, с
выполнением лексических тестов и тестов с выбором ответа.
Выполнено более 50%
30 (28%)
Выполнено менее 50%
77 (%)
Конкурс понимания письменного текста (чтение) проверял умения
устанавливать логические связи в предложении и между частями текста; использовать
языковую догадку; делать выводы из прочитанного, а также восстанавливать
содержательную логику текста и исключать предложенные в задании избыточные или
ошибочные варианты.
Выполнено более 75%
8(7%)
Выполнено от 50%-75%
33 (31%)
Выполнено менее 50%
66 (62%)
Анализ олимпиадных работ выявил следующие недостатки в подготовке
участников олимпиады: неумение видеть логические связи в предложении и между
частями текста, неумение выделять ключевые слова в тексте, неумение делать выводы из
прочитанного и понимать точку зрения автора, неумение выделить и классифицировать
достоинства и недостатки, характеризующие описываемые события, неумение
классифицировать детали по степени важности.
Конкурс понимания устного текста (аудирование) проверял умение извлекать
полную информацию из текста, делать выводы.
Выполнено более 75%
26(24%)
Выполнено от 50%-75%
33 (31%)
Выполнено менее 50%
48 (45%)
1
Анализ олимпиадных работ позволил выявить характерные для всех участников
олимпиады трудности: несформированность умений выделять при прослушивании
ключевые слова в заданиях и подбирать соответствующие синонимы; по - прежнему при
прослушивании текста обучающиеся ориентируются на собственный социальный опыт, а
не на содержание предложенного текста.
Конкурс понимания письменной речи (письмо)
Конкурс письменной речи состоял из двух частей. В первой части участникам
олимпиады предлагалось написать статью для газеты, которая соответствовала бы
фотографии, предложенной в качестве иллюстрации к этой статье, придумать заголовок
и подзаголовок статьи. Вторая часть конкурса содержала задание, которое предполагало
написание рецензии на телевизионную передачу.
Выполнено более 75%
32 (30%)
Выполнено от 50%-75%
34 (32%)
Выполнено менее 50%
41 (38%)
Анализ работ участников олимпиады показал, что большинство обучающихся
успешно справились с выполнением этого задания. При этом 38% обучающихся
продемонстрировали недостаточное владение языковыми средствами, допустили ошибки
лексико-грамматического и стилистического характера, не смогли выразить причинноследственные связи и логически аргументировать свою позицию, показали
несформированность знаний синтаксических конструкций, объема письменного текста
умений делить текст на абзацы.
Конкурс устной речи (говорение) проверял степень сформированность
коммуникативной компетенции: умение высказаться в виде монолога, эвристично,
продуктивно, в естественном темпе речи, соблюдая логическое ударение, мелодику
фразы; адекватно и естественно реагировать на реплики и вопросы жюри; построить своё
высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей в целом
придерживаясь плана.
Анализ работ участников олимпиады показал, что большинство обучающихся
владеют языковой коммуникативной компетенцией, логично выстраивают свою речь,
адекватно реагируют на реплики и вопросы жюри.
2