Визитнаякарта_карта_карта

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Регион
Большихина Виктория
Олеговна
Самарская область
Юрьевна,
Пронина
Ксения
Населенный пункт, в котором Самара
находится школа/ОУ
Номер
и/или
название
школы/ОУ
Описание проекта
Название темы учебного проекта
"Поэт_или_гражданин"
Краткое содержание проекта:
1. Сформировать 4 группы проекта
2. Мотивы и основы поэзии Маяковского
3. Маяковский: поэт или гражданин
4. Актуальность поэзии Маяковского в наши дни
5. Самостоятельная работа 9классников в идеологическом содержании поэзии
Маяковского. Индивидуальная работа.
6. Роль Маяковского в литературе своего времени
Что представляет собой комедия Гоголя «Ревизор»? Сюжет комедии прост. Комедия
начинается с сообщения Городничего о пренеприятном известии – это завязка комедии.
Очень своеобразна развязка. Развязка в «немой сцене», когда персонажи замирают в
определенных позах. Обман в «Ревизоре» стал возможен именно потому, что все персонажи
по своей природе Хлестаковы, живут в мире горделивого воображения, не замечая
собственных грехов. Хлестаковщина - общечеловеческое свойство, это ложь, в самом
существе человека сидящая, когда тот не замечает, что он лжет
Предмет
Литература
В ходе изучения курса «Литературы» школьники должны научиться оценивать не только место
писателей в русской и мировой литературе, но и место своих литературных предпочтений, среди
жанрового разнообразия литературного богатства.
Класс
9 класс
Приблизительная продолжительность проекта
5 уроков
Основа проекта
Образовательные стандарты
Основные учебные цели:
1) формирование эмоционально-ценностного опыта освоения художественной литературы.
2) осознание эстетической ценности художественного текста и его места в истории
отечественной литературы.
3) поддержание интереса к чтению.
4) глубокое понимание художественного произведения различного уровня.
5) сохранение и обогащение опыта разнообразных читательских переживаний
6) развитие чувства языка
7) установка на изучение целостного текста изучаемого произведения
8) на первый план выходят задачи развития способности формулировать и
аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной
проблематикой произведения.
9)совершенствовать умения анализа и интерпретации художественного текста,
предполагающие установление связей произведения с исторической эпохой, культурным
контекстом, литературным окружением и судьбой писателя.
10)важной задачей литературного образования становятся систематизация представлений о
родах и жанрах литературы.
11)Углубляются представления о понятиях, изученных ранее.
Ожидаемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся смогут:

приобрести опыт коллективных и личных выступлений: сотрудничества, взаимопомощи и
выражения собственной мысли;

осознать себя членом интеллектуального социума – человеком, способным давать
оценку различным событиям и человеком, способным преподнести публике свои
рассуждения ;

повысить интерес к литературе и искусству, выражая его через собственное желание
познавать, вникать и выделять главные аспекты творчества.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий Владимир Маяковский в своем творчестве, все же Поэт или
вопрос
Гражданин?
Проблемные
Кто же такой Владимир Маяковский, почему его поэзия так
вопросы
учебной социальна?
темы
1)Актуален ли Маяковский в наши дни?
Учебные вопросы
2)Приняли ли поэта в свое время?
3)В чем состоит личная трагедия Маяковского
План оценивания
График оценивания
Ученики работают над
проектом и
После завершения работы над проектом
выполняют задания
«5» -сделаны в целом
Вопросы позволяют
корректные выводы.
ученикам выразить свои
«4»- задание в целом
идеи и мысли, дает им
выполнено, но
возможность подумать
Использование информационных
допущены одна- две
об объяснениях других технологий поможет школьникам выявлять
незначительных
учеников
глубина
авторское отношение к изображаемому,
ошибки логического
понимания вопроса; характеризовать главных героев комедии.
или фактического
· полнота освещения;
Такая углубленная
работа с текстом
характера, сделаны
· логичность изложения;
поможет, развернуто обосновывать
выводы;
. оригинальность
суждения, поможет выразить свое
«3»- задание выполнено
изложения;
отношение к героям и событиям, написать
отчасти, допущены
·интересные
отзыв о прочитанном произведении.
ошибки логического
художественные
До работы над
проектом
или фактического
решения;
характера, предпринята · оформление текстовой
попытка
информации;
сформулировать
выводы;
Использование и
Информационно-коммуникационные
«2»- допущены
традиционных методов технологии улучшают качество обучения,
серьезные ошибки
-самостоятельная
повышают продуктивность и
логического и
работа с литературой.
способствуют развитию творческих
фактического
способностей.
характера, выводы
отсутствуют;
Описание методов оценивания
Оценка
Процесс и цель оценки
Мозговой
штурм
Во время мозгового штурма ученики придумывают темы и идеи,
связанные с заданной темой и связывают эти идеи с предварительными
знаниями и новыми возможностями. Мозговой штурм позволяет выявить
интересы и возможности учеников. Дискуссионный контрольный
лист. Учитель использует контрольный лист во время дискуссий,
чтобы отмечать, как они участвуют в дискуссиях, в работе над
проектом.
План проекта
План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое
обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их
достижения, создают временной график работы, определяют критерии
оценивания.
Отчеты по
выполнению
проекта
Отчеты по продвижению проекта помогают ученикам записывать свое
продвижение и пояснять новые моменты в понимании изучаемого
материала.
Оценка
работы групп
Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной
деятельности, проконтролировать и если надо скорректировать
деятельность группы.
Листы самооценивания. Учащиеся используют листы в конце
проекта, чтобы подвести итоги своей работе.
Дискуссионный контрольный лист. Учитель использует
контрольный лист во время дискуссий, чтобы отмечать, как они
участвуют в дискуссиях, в работе над проектом.
Сравнительная таблица. Учащиеся должны заполнить таблицу:
«Какие идейные закономерности можно выделить в поэзии
Маяковского
Учитель оценивает, насколько учащиеся овладели навыками
работы с текстом.
Самооценка
Самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить
собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения.
Оценивание
презентации
Создание презентации по окончании исследования позволит комплексно
представить результаты ученических исследований для всей аудитории,
сделать выступление более показательным и выразительным.
Итоговая
конференция
Ученические конференции, на которых ученики берут на себя
ответственность за организацию и делают выводы, рассматривая
задачи, бланки самооценки.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
 Уметь воспринимать литературу как искусство слова
 Уметь воспроизводить конкретное содержание произведения и определять его
идейно-эстетическую ценность
 Уметь анализировать стихотворные произведения
 Выявлять авторское отношение к изображенному
 Уметь давать обоснованную интерпретацию и личностную оценку произведению
 Определять нравственно-философскую проблематику литературных произведений
 Уметь давать устный и письменный развернутый аргументированный ответ
Учебные мероприятия
Планируется провести занятия за 5 уроков
1 урок
1.Вступительное слово учителя (получение общего представления о проектной
деятельности)
А ) Ознакомление с темой проекта.
Б) Формирование навыков самостоятельной работы с большим объемом информации
В) Уточнение намеченных целей и задач
2. Выступление учащихся
А Знакомство с творчеством В.В.Маяковского
Б) Значимость произведений
3.Заключение
А) Предоставить учащимся максимальную самостоятельность и помочь проявить
творческую активность; стимулировать формы, которые дают возможность раскрыться
каждому ученику.
Б) Разделить класс на 4 группы для дальнейшей работы. Формирование умения работать
в группах, формировать навыки сотрудничества в группах.
В) Распределить задания по группам Г) Поиск полезной информации в Интернете
2 урок
1.А) Постановка цели и задачи урока
Б) Проверка домашнего задания, т.е. выбор форм представления результатов проекта
В) Ознакомление с идеями произведений Маяковского
2.Подведение итогов работы
А) представить анализ понравившегося стихотворения Маяковского
Б) отметить наиболее отличившихся учеников
3 урок
1.А) Отчет о результатах проделанной работы
Б) Выступление по материалам работы каждой из групп
В ) Дать возможность раскрыться каждому ученику
2. Подведение работы групп
3. Обсуждение основных моментов произведений
4 урок. Дискуссии в группах.
1. А) Постановка проблемной ситуации о идеологическом настроении поэзии Маяковского
Б) Характер общения и взаимопомощи участников группы
В) Смысл слов великого Маяковского
2. Умение отвечать на вопросы оппонентов каждого члена группы
3.Неточности, которые допустили учащиеся
4. домашнее задание: найти в поэзии Маяковского голос человека его времени
5 урок
Вступительное слово учителя о завершающем этапе работы над проектом
1.Подведение итогов работы и разрешение социально-значимой проблемы, которая была
дана для каждой группы
2. Самооценивание работы групп.
3. Неточности, которые допустили учащиеся
4. Выводы и трудности, с которыми столкнулись школьники
5.Подведение итогов работы в группах
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами Ученик должен обязательно читать произведения. Индивидуальная
усвоения
учебного
работа с учеником, давать более облегченные задания на дом.
материала
Приветствуется хоть какая-то самостоятельная работа. Необходимо
(Проблемный
привлечь школьника к пересказу эпизодов произведения, узловых
ученик)
сцен.
При изучении темы опираться на возможности ученика. Использовать
Ученик, для которого
иллюстрированные материалы. Различные пути изучения
язык преподавания не
произведения, которые может выбрать сам ученик, разбор темы с
родной
учеником.
Выступление перед классом с отзывом о прочитанных произведениях.
Одаренный ученик Развитие личности таких учеников путем личностной оценки
произведений. Привлечение к работе исследовательских проектов.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, , компьютер, принтер, , проекционная система.
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие
справочники на CD-ROM
Материалы
печатной основе
Другие
принадлежности
на
Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные
пособия, справочный материал и т.д.
1. Альфонсов, В.Н. "Нам слово нужно для жизни". В
поэтическом мире Маяковского / В.Н. Альфонсов. - Л.:
Советский писатель, 1984. - 247 с.
2. Гончаров, Б.П. Поэтика Маяковского: Лирический
герой послеоктябрьской поэзии и пути его
художественного утверждения / Б.П. Гончаров. - М.:
Наука, 1983. - 353 с.
3. Гордович, К.Д. История отечественной литературы ХХ
века: пособие для гуманитарных вузов / К.Д. Гордович. Спб: Специальная литература, 1997. - 320 с.
4. Дядичев, В.Н. В.В. Маяковский в жизни и творчестве /
В.Н. Дядичев. - М.: ООО "ТИД "Русское слово - РС", 2006.
- 128 с.
5. Зайцев, В.А. Об изучении творчества В. Маяковского
Интернет-ресурсы
Другие ресурсы
на современном этапе / В.А. Зайцев. // Филологические
науки. - 2004. - 3. - С. 3-11.
6. Маяковский, В.В.Сочинения в 3 томах. Т. 1: Я сам,
стихотворения / В.В. Маяковский. - М.: Художественная
литература, 1965. - 566 с.
http://www.pl.spb.ru/
http://www.libfor.ru/readyrtep.html
http://www.bibliofond.ru/