Представление собственного инновационного педагогического опыта

Представление собственного инновационного педагогического опыта
Тема инновационного
Роль игры в воспитании дошкольников.
опыта
1. Актуальность и
«Игра для детей – это путь познания мира» - А.М. Горький Сегодня
перспективность опыта мы всё чаще обращаемся к опыту наших предков, к истокам
(степень соответствия
народной мудрости. Нормы и правила народной педагогики
современным тенденциям проверены временем. Одним из таких средств воспитания является –
развития образования, его игра. Она проста и доступна. Игру называют спутницей детства,
практическая значимость) источником радости. Ребёнок играет потому , что он хочет играть.
Дети эмоциональны и импульсивны. В игре они активно мыслят,
расширяют свой кругозор, уточняют представления об окружающем
мире. Игра обладает большой организующей силой, подготавливает
ребёнка к жизни, в ней ребёнок максимально раскрывается, что
позволяет воспитателю корректировать поведение ребёнка. Игра –
мир практической деятельности малыша, которая в одно и то же
время является и развлечением и естественным способом
обучения. Именно поэтому К.Д Ушинский считал игру
«…превосходным и могучим средством воспитания..»
Воспитательная ценность игры возрастает от грамотного
руководства воспитателя. Игра представляет собой основу
начального этапа для формирования гармонически развитой,
активной личности, сочетающей в себе духовное богатство,
моральную чистоту и физическое совершенство.
2. Концептуаль
Воспитательное значение игры, её всестороннее влияние на развитие
ность (своеобразие и
ребёнка трудно переоценить. Игра органически присуща детскому
новизна опыта,
возрасту и, при умелом руководстве со стороны взрослых, способна
обоснование
творить чудеса.
выдвигаемых принципов Свою работу я направляю на решение следующих задач:
и приемов)
- создание разнообразной развивающей среды для игр;
- создание и сплочение детского коллектива;
- воспитание сознательной дисциплины;
- развитие воображения, речи, мышления, внимания;
- физическое развитие детей;
-развитие творческих способностей,
-доступность и безопасность игры.
Время вносит свои изменения, наполняют игры новым содержанием,
совершенствуя и обогащая их. Появляются новые возможности, но
самое главное - сохранение общечеловеческих ценностей в игре.
Нормы, лежащие в основе человеческих взаимоотношений,
становятся через игру источником развития морали самого ребёнка
(Д.Б. Эльконин).
3. Наличие теоретической Заинтересовавший этой проблемой, мною изучены работы многих
базы опыта
отечественных авторов : 1.«Игровые занятия с детьми 2-3 лет»
Д.Н.Колдина;
2.«Развивающие игры» Б.П.Никитина;
3.«Развивающие игры» З.М.Богуславская, Е.О.Смирнова;
4. « Прогулки в детском саду» И.В.Кравченко, Т.А.Долгова;
5.«Детские подвижные игры разных народов » А.В. Келинан;
6.«Маленькие бубенчики» Н.В. Сураевой-Королёвой.
7. Журналы: «Дошкольное воспитание», « Ребёнок в детском саду»;
4. Ведущая
педагогическая идея
5. Оптимальность и
эффективность средств
Моей педагогической идеей является то, что ребёнок начинает
играть и познавать окружающий мир через игру с самого раннего
детства. Создание грамотных условий посредством игры позволит
достичь наилучших результатов развития ребёнка. Благодаря своей
многофункциональности её можно включать в различные виды
деятельности. Функции игры:
1.Функция самореализации ребёнка. Ребёнок может проявлять себя
в игре как личность, реализовывать свои интересы и потребности в
познании и общении.
2.Коммуникативная функция. Осуществляется по правилам
взаимоотношений в обществе.
3.Диагностическая. Игра – это поле детского самовыражения, где
можно увидеть характерные черты личности и особенности
поведения конкретного ребёнка.
4. Терапевтическая. Игра подсознательно используется ребёнком как
средство психотерапии.
5.Функция коррекции. Даёт возможность достижения изменений в
развитии ребёнка.
6.Развлекательная. Эта функция позволяет ребёнку пройти путь от
развлечения к познанию.
7. Функция возрастного развития. Каждому возрасту – свои игры.
Я работаю над тем, чтобы дети, приходя в детский сад, могли
переживать радость, развиваться нравственно, творчески, физически.
Важным фактором считаю слияние теоретических знаний
воспитателя с практическим умением воспитанников.
Наиболее оптимальными средствами являются:
совместная деятельность ребёнка и воспитателя;
создание разнообразной развивающей среды;
обогащение сенсорного опыта и развитие воображения;
индивидуальный подход к каждому;
создание благоприятной дружелюбной атмосферы в группе;
разумное сочетание традиционных и современных подходов.
6. Результативность
опыта
7. Возможность
тиражирования
Активное участие всех детей в различных играх.
Умение организовывать игры самостоятельно и увлекать других
детей.
Дружелюбие и разносторонность интересов детей.
Коммуникативность детей.
Своим опытом работы делюсь на педсоветах ДОУ. На районном
методическом объединении воспитателей ДОУ: выступила с
докладом на тему «Как правильно выбрать игру для детей», показала
открытое мероприятие «Друзья здоровья» с использованием
игровых методов и приёмов.
Опубликована статья в газете «Ельниковская трибуна» «Весёлое
торжество для малышей»; на сайте ped-kopilka.ru комплексное
игровое занятие « В гостях у кота Леопольда»; на сайте
«Вдохновлённые детством» сценарий игрового занятия «Друзья
здоровья!» ; «Осенний калейдоскоп» развлечение для детей старшей
группы на сайте
www.moi-detsad.ru.
8. Наличие
Календарные планы, разработки занятий, сценарии мероприятий,
обоснованного числа
план работы с родителями, наборы дидактических игр , предметноприложений, наглядно
развивающая среда, анкеты.
иллюстрирующих
основные формы и
приемы работы с детьми