Русский язык - Владивостокский базовый медицинский

краевое государственное образовательное бюджетное учреждение
среднего профессионального образования
«Владивостокский базовый медицинский колледж»
(КГОБУСПО «ВБМК»)
УТВЕРЖДАЮ
заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
_______Н.В. Ананьина
«___»__________2011г.
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ. ООРУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ
Специальности : Фармация, Лечебное дело,
Акушерское дело, Сестринское дело, Лабораторная
диагностика, Стоматология ортопедическая
Форма обучения очная, очно-заочная (вечерняя)
Срок освоения ОПОП 2 года 10 месяцев,( 3 года 10
месяцев)
Предметно-цикловая комиссия ОГСЭ
2011
СОГЛАСОВАНА
Протокол №_____
от «___» ____________2011г.
Председатель ПЦК
_________________Капченина М. А.
Старший методист
_________________И.В. Алябина
Программа учебной дисциплины
«Русский язык и культура речи»
составлена на основе Федерального государственного
образовательного
стандарта (далее – ФГОС) среднего профессионального образования (далее –
СПО) и примерной программы учебной дисциплины.
Разработчик: Гуцалюк Фаина Михайловна, преподаватель русского языка и
культуры
речи
высшей
квалификационной
категории
КГОБУСПО
«Владивостокский базовый медицинский колледж»
Экспертиза:
Головач Инна Анатольевна, преподаватель русского языка и культуры речи
высшей квалификационной категории КГОБУСПО «Уссурийский медицинский
колледж»
Алябина Ирина Васильевна, преподаватель русского языка и культуры речи
высшей квалификационной категории КГОБУСПО «Владивостокский базовый
медицинский колледж»
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ:
1.1. Область применения программы
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной
Программы
1.3. Цели освоения дисциплины
1.3.1. Компетенции
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной
дисциплины
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально- техническому обеспечению
3.2. Демонстрационное обеспечение обучения
3.3. Информационное обеспечение обучения
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Контроль результатов освоения учебной дисциплины
4.2. Тесты для контроля уровня знаний студентов
4.3. Эталоны ответов к тестам
4.4. Задания для самостоятельной работы обучающихся
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» является
частью вариативной профессиональной образовательной программы по всем
специальностям.
Программа учебной дисциплины может быть использована в качестве
программы на базовом уровне дневной и вечерней формы обучения
профессиональной подготовки.
1.2. Место данной учебной дисциплины в системе подготовки специалиста
Учебная дисциплина «Русский язык и культура речи» относится к
гуманитарному циклу: общие гуманитарные дисциплины ОГСЭ. ОО –
вариативная часть.
1.3. Цели освоения учебной дисциплины:
Целями освоения дисциплины «Русский язык и культура речи» является
систематизация знаний по всем разделам русского языка, обучение студентов на
качественно новом уровне, включающем формирование через русский язык
базовых профессиональных умений, знаний, необходимых для деятельности
среднего медицинского работника.
Особое внимание уделяется функциональным стилям для реализации
практических потребностей, возникающих у студентов во время обучения и по
окончании учебного заведения.
Эти цели способствуют также развитию речи и мышления студентов на
межпредметной основе, совершенствованию методов общения.
1.3.1 Изучение данной дисциплины направлено на формирование у
обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК)
компетенций:
4
Номер/
индекс
компете
нции
1
ОК 4
Содержание
компетенции (или
ее части)
2
Осуществлять
поиск и
использование
информации,
необходимой для
профессиональногои личностного
развития.
Эффективно
общаться с
коллегами,
руководством,
пациентами.
В результате изучения учебной дисциплины
обучающиеся должны:
Знать
3
Виды
лингвистических
и медицинских
словарей,
правила
пользования
словарными
статьями.
Специфику
устной и
письменной
речи.
Функциональны
е стили русского
литературного
языка. Правила
продуцирования
текстов разных
деловых жанров.
Формулы
речевого
этикета.
Уметь
4
Пользоваться
толковыми
словарями
русского языка и
медицинскими
словарями и
энциклопедиями.
Владеть
5
Методикой
нахождения
словарной статьи
по алфавиту, с
использованием
«подсказок» в
словарях.
Общаться устно и
письменно на
разном языке на
профессиональны
е и повседневные
темы в
соответствии с
формулами
речевого этикета.
Языковыми
средствами
научного,
официальноделового,
публицистическо
го, разговорного
стилей при
общении с
коллегами,
руководством,
пациентами,
родственниками
пациентов – в
устной и
письменной
формах.
ОК 6
Требованиями к
оформлению
научных работ,
медицинской
документации; к
устному
выступлению; к
использованию
формул речевого
этикета.
ОК 8
Самостоятельно
определять задачи
личностного
развития,
заниматься
самообразованием.
Нормы русского
литературного
языка.
Орфоэпический
минимум (до 100
общеупотребите
льных слов).
5
Самостоятельно
совершенствовать
устную и
письменную речь,
пополнять
словарный запас.
Методикой
самооценки,
самоанализа,
самокоррекции
устной и
письменной речь
в соответствии с
нормами
русского
литературного
языка.
Использовать
систематизированн
ые теоретические и
практические
знания по русскому
языку и культуре
речи при решении
профессиональных
задач.
ПК-2
Современные
тенденции
функционирован
ия русского
литературного
языка в
функциональных
стилях.
Лексический
минимум
профессиональн
ой
направленности
(до 80 слов
сложного
написания).
Употреблять в
практической
деятельности
среднего
медицинского
работника
нормированную
речь в устной и
письменной
формах в
соответствии с
требованиями
функциональных
стилей.
Правильным
произношением
общеупотребител
ьной лексики
орфоэпического
минимума и
нового
словарного
запаса.
Современными
тенденциями
функционирован
ия русского
литературного
языка в научном,
официальноделовом,
публицистическо
м, разговорном
стилях при
решении
профессиональны
х задач.
Общеязыковыми
подходами к
пониманию
лексического
значения и
написанию
медицинской
терминологии.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной
дисциплины:
- максимальной учебной нагрузки обучающегося – 84 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 56 часов (0 + 56);
внеаудиторной самостоятельной работы
обучающегося – 28 часов.
6
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Объем
часов
84
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
56
в том числе: письменные и устные проверочные работы (текущий контроль)
9
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающегося (всего)
28
в том числе:
работа с учебными текстами, словарями и научно-популярной литературой
(чтение текста, составление сложного плана, конспектирование, выписки из
текста, изучение лексического значения медицинских терминов, создание
презентаций)
5
выполнение учебно-исследовательской работы (подбор литературы к
реферату, подготовка проектов, докладов на медицинскую и языковую тему
профессиональной направленности, создание аннотаций, рецензий, отзывов на
научные статьи в медицинских журналах).
12
закрепление орфоэпических и акцентологических норм активной
общеупотребительной лексики и медицинских терминов, подготовка и
проведение ролевых игр, выполнение грамматических заданий, в том числе по
медицинским терминам.
8
Итоговая аттестация по учебной дисциплине в форме зачета.
3
7
2.2.Тематический план
по дисциплине «Русский язык и культура речи»
№ №
Раз Те
де мы
ла
I
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
Наименование темы
Культура речи.
Нормы русского
литературного языка.
Понятие культуры речи
и речевого общения.
Словари и речевая
культура.
Понятие о нормах
русского литературного
языка
Классификация норм.
Акцентологические и
орфоэпические нормы
русского литературного
языка. Основные
правила русского
литературного
произношения.
Лексические нормы.
Лексические ошибки и
способы их устранения.
Нормативное
использование в речи
профессиональной
лексики. Формулы
речевого этикета.
Фразеологические
нормы русского
литературного языка.
Профессиональная
медицинская
фразеология.
Словообразовательные
нормы русского языка.
Использование в речи
медицинских
аббревиатур.
Морфологические
нормы. Ошибки в
употреблении
различных частей речи
и способы их
Макс.
учеб.
нагрузка
студента
29
Кол-во аудиторных
часов при очной форме
обучения
Всего Теория Практ
часов
ика
22
22
Самост.
работа
студента
7
2
2
2
2
2
2
3
2
2
1
3
2
2
1
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
8
1.8.
1.9.
1.10.
1.11.
II
2.1.
2.1.1.
2.1.2.
2.1.3.
2.1.4.
2.2.
2.2.1.
устранения.
Стилистическое
использование форм
глагола, причастных и
деепричастных
оборотов.
Синтаксические нормы.
Типичные ошибки в
управлении и
построении
синтаксических
конструкций. Способы
их исправления.
Пунктуация. Основные
правила употребления
знаков препинания.
Исправление
грамматических
ошибок в соответствии
с нормами русского
литературного языка.
Коммуникативные
качества хорошей речи.
Лингвистика текста.
Практическая
стилистика.
Культураречи и
общения.
Текст. Основные виды
работы с текстом.
Текст и его строение,
признаки текста.
Смысловые типы речи.
Сокращение текста.
План.
Основные виды работы
с текстом. Конспект,
тематический конспект,
реферат.
Оформление реферата.
Общие требования к
композиции дипломной
работы.
Функциональные
стили речи.
Специфика и жанры
каждого стиля.
Нормативностилистическое
направление культуры
речи. Функциональные
стили русского
литературного языка.
2
2
2
4
2
2
2
2
2
3
2
2
1
55
34
34
21
13
8
8
5
2
2
2
5
2
2
2
2
2
4
2
2
2
40
24
24
16
2
2
2
9
2
3
2.2.2. Научный стиль речи.
Жанры. Виды работ с
научным текстом.
№1. Особенности
научного стиля речи и
его разновидности.
№2. Языковые средства
научного стиля речи.
№3. Жанры научного
стиля: статья,
аннотация, рецензия,
отзыв.
2.2.3. Официально- деловой
стиль речи. Жанры.
№1.Особенности
официально-делового
стиля и его
разновидности. Жанры.
Языковые средства.
№2. Документация, ее
виды. Оформление
деловых бумаг и
документации,
необходимой в
медицинской практике.
№3. Деловое общение.
Формулы речевого
этикета при деловом
общении.
2.2.4. Публицистический
стильречи. Жанры.
№1. Сфера
использования ,
основные признаки и
языковые средства
публицистического
стиля речи.
№2. Жанры
публицистического
стиля: устное
выступление, доклад.
Невербальные средства
выразительности речи.
№3. Общение с
аудиторией. Доклад.
2.2.5. Разговорный стиль
речи.
№1. Сфера
использования
разговорного стиля
речи. Языковые
средства.
№2. Основные правила
14
6
6
2
2
2
2
2
2
10
2
2
8
7
6
6
1
2
2
2
3
2
2
2
2
2
8
6
6
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
9
4
4
5
4
2
2
2
5
2
2
3
10
8
1
2.3.
речевой коммуникации.
Общение с пациентом:
беседа.
Тест по II разделу.
Итоговое занятие.
Зачет.
Всего за учебный год
2
84
2
2
56
56
28
2.3. Содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала
11
Объем Уровень
часов освоения
Раздел I.
Культура речи.
Нормы русского
литературного языка.
Тема 1.1.
Понятие культуры
речи и речевого
общения. Словари и
речевая культура.
22
70мин.
Содержание учебного материала
________________________________________
1. Место дисциплины в системе
подготовки среднего медицинского
работника.
2. Какую речь называют культурной.
3. Понятие речевого паспорта говорящего.
4. Значение словарей в жизни человека.
5. Виды лингвистических и медицинских
словарей; правила пользования
словарными статьями.
______________________________________
Входной контроль: словарный диктант
или сочинение-миниатюра «Мой выбор»
20мин.
Тема 1.2.
Понятие о нормах
русского
литературного языка.
Классификация норм.
Содержание учебного материала
______________________________________
1. Орфоэпические и акцентологические,
грамматические и стилистические
нормы русского языка.
2. Классификация норм устной и
письменной речи.
3. Понятие о речевых ошибках
(логические, фактические, лексические).
4. Опережающее задание по
орфоэпическому и акцентологическому
минимуму.
Тема 1.3.
Содержание учебного материала
Акцентологические и
1. Орфоэпические и акцентологические
орфоэпические нормы
нормы русского языка, орфоэпические
русского
словари.
литературного языка.
2. Основные тенденции развития норм
Основные правила
ударения.
русского
3.Основные правила русского
литературного
литературного произношения.
произношения.
4.Особенности произношения
заимствованных слов.
5.Основные правила интонирования в
русском литературном языке.
Самостоятельная работа обучающихся
1. Работа с орфоэпическим словарем.
2. Корректировка своих ошибок в устной
речи.
3. Закрепление нормированного
произношения активной
общеупотребительной лексики.
Тема 1.4.
Содержание учебного материала
Лексические нормы.
1.Лексическое значение слова.
Лексические ошибки и 2.Омонимы, паронимы.
12
1
2;3
2
2
2
2
3
1
2
способы их
устранения.
Нормативное
использование в речи
профессиональной
лексики. Формулы
речевого этикета.
Тема 1.5.
Фразеологические
нормы русского
литературного языка.
Профессиональная
медицинская
фразеология.
Тема 1.6.
Словообразовательные
нормы русского языка.
Использование в речи
медицинских
аббревиатур.
3.Основные типы лексических норм русского
литературного языка.
4.Способы устранения лексических ошибок.
5.Профессионализмы и термины. Написание
сложных терминов (до 50).
6. Требования норм русского литературного
языка к употреблению в речи
профессиональной лексики и формул речевого
этикета.
7. Медицинские словари и энциклопедии
Самостоятельная работа обучающихся
1. Ролевые ситуации из медицинской
жизни с использованием формул
речевого этикета. (Проигрывание на
занятии №3 при изучении официальноделового стиля).
------------------------------------------------------------Контроль и взаимоконтроль темы 1.3.
Орфоэпический и акцентологический
минимум.
Содержание учебного материала
1. Основные типы фразеологических норм
русского литературного языка.
2. Значения фразеологизмов,
используемых в медицинской практике,
формулах речевого этикета.
Самостоятельная работа обучающихся
1. Закрепление правильного написания
медицинских терминов (до 70).
2. Употребление медицинских терминов в
профессиональной обстановке
(составление с термином
словосочетания или предложения).
Контроль темы 1.4.: Проверка ролевых
ситуаций.
Содержание учебного материала
1. Основные типы словообразовательных
норм русского литературного языка.
2. Причины возникновения
словообразовательных ошибок русского
литературного языка и способы их
устранения.
3. Нормы использования в речи
медицинских аббревиатур.
4. Роль словообразовательных элементов
латинского и греческого происхождения
в терминах.
Контроль темы 1.5:I. Творческий
терминологический диктант. (Составить
словосочетание или предложение с 15
13
1
3
1
2
2,3
1
3
60
мин.
2
30мин
3
терминами по выбору преподавателя –
отделения:«Лечебное дело», «Акушерское
дело», «Сестринское дело», «Фармация»).
II. Контрольный словарный диктант.
(Отделения «Стоматология
ортопедическая», «Лабораторная
диагностика» ) .
Тема 1.7.
Морфологические
нормы. Ошибки в
употреблении
различных частей речи
и способы их
устранения
Тема 1.8.
Стилистическое
использование форм
глагола, причастных и
деепричастных
оборотов.
Тема 1.9.
Синтаксические
нормы. Типичные
ошибки в управлении
и построении
синтаксических
конструкций. Способы
их исправления.
Тема 1.10.
Пунктуация.
Основные правила
употребления знаков
препинания.
Исправление
грамматических
ошибок в
соответствии с
нормами русского
литературного языка.
Тема 1.11.
Коммуникативные
качества хорошей
речи.
Содержание учебного материала
1. Основные типы морфологических норм
русского литературного языка.
2. Изменяемые и неизменяемые слова,
склоняемые и спрягаемые слова.
3. Парадигмы склоняемых слов.
4. Трудные вопросы правописания
различных частей речи.
5. Склонение числительных.
6. Способы устранения морфологических
ошибок
Содержание учебного материала
1. Употребление форм глагола.
2. Синтаксическая функция деепричастия
и деепричастного оборота.
3. Правописание причастий.
4. Стилистическое использование
причастных и деепричастных оборотов.
Содержание учебного материала
1. Основные типы синтаксических норм
русского литературного языка.
2. Причины возникновения
синтаксических ошибок и способы их
устранения.
Самостоятельная работа обучающихся
1. Подготовка к проверочной работе по
исправлению грамматических ошибок.
Содержание учебного материала
1. Основные правила употребления знаков
препинания.
Контроль темы 1.7.-1.9.: Проверочная
работа по исправлению
грамматических ошибок.
2
Содержание учебного материала
Условия и лингвистические средства,
способствующие созданию точной
речи.
Условия логичности речи.
Условия и аспекты уместности речи.
Языковые средства, разрушающие
14
2
1.
2.
3.
4.
2
2
2
2
2
3
2
2
3
2
чистоту речи.
5. Условия, обеспечивающие богатство
речи.
6. Классификация
средств выразительности.
Самостоятельная работа обучающихся
1. Конспект по учебному пособию
«Культура речи» Л. А. Введенской, с.
181-211.
Раздел II
Лингвистика текста.
Практическая
стилистика. Культура
речи и общения.
Тема 2.1.
Текст. Основные виды
работы с текстом.
Тема 2.1.1.
Текст и его строение,
признаки текста.
Тема 2.1.2.
Смысловые типы
речи. Сокращение
текста. План.
Тема 2.1.3.
Основные виды
работы с текстом.
Конспект.
Тематический
конспект, реферат.
Тема 2.1.4.
Оформление реферата.
Общие требования к
композиции
дипломной работы.
3
34
8
Содержание учебного материала
1. Понятие текста и его строение.
2. Важнейшие признаки текста.
3. Виды синтаксической связи в тексте.
4. Строение абзаца, понятие микротемы.
Содержание учебного материала
1. Типы речи: повествование, описание,
рассуждение.
2. Соотнесенность типов и стилей речи.
3. Сокращение текста.
4. Простой и сложный план.
5. Требования к составлению плана.
Самостоятельная работа обучающихся
1. Сложный план научной статьи на
медицинскую тему.
Содержание учебного материала
1. Анализ сложного плана
(самостоятельной работы студентов).
2. Основные виды работы с текстом.
3. Сопоставление конспекта,
тематического конспекта, реферата.
4. Требования к написанию реферата.
5. Методика написания реферата.
6. Варианты конструкций для
реферативного изложения.
2
Содержание учебного материала
1. Требования к оформлению реферата.
2. Общие требования к композиции
дипломной работы.
Самостоятельная работа обучающихся
1. Оформление титульного листа реферата ,
введения и списка литературы по теме
«Видные ученые, врачи и медицинские
15
2
1
2
1
3
2
1
1
3
сестры в истории медицины». (Через
одно занятие).
Тема 2.2.
Функциональные
стили речи.
Специфика и жанры
каждого стиля.
Тема 2.2.1.
Нормативностилистическое
направление культуры
речи.
Функциональные
стили русского
литературного языка.
Тема 2.2.2.
Научный стиль речи.
Жанры. Виды работ с
научным текстом.
№1. Особенности
научного стиля речи и
его разновидности.
№2. Языковые
средства научного
стиля речи.
№3. Жанры научного
стиля: статья,
аннотация, рецензия,
отзыв.
24
1.
2.
3.
4.
Содержание учебного материала
Классификация функциональных стилей
русского литературного языка.
Работа по учебному пособию «Культура
речи» Л. А. Введенской, с. 75-87.
Параметры различения
функциональных стилей.
Соотношение функций и стилей речи.
2
2
6
Содержание учебного материала
1. Отличительные черты научного стиля
речи.
2. Характеристика жанров письменной и
устной научной речи.
3. Разновидности научного стиля речи:
собственно научные, научно-учебные,
научно-популярные тексты.
-----------------------------------------------------Контроль темы 2. 1. 4.
Элементы реферата.
Содержание учебного материала
1. Языковые средства научного стиля на
всех уровнях русского литературного
языка.
2. Работа с «Толковым словарем русского
языка» С. И. Ожегова и Н. Ю.
Шведовой по закреплению
словообразовательных особенностей
научного стиля речи.
3. Анализ текста на соответствие
научному стилю по стилевым чертам и
языковым средствам.
Содержание учебного материала
1. Жанры письменной научной речи:
статья, аннотация, рецензия, отзыв.
Общая характеристика.
2. Правила подготовки статьи.
3. Образцы клише для аннотаций.
4. Типовой план для написания рецензий и
отзывов.
5. Тест по научному стилю речи.
Самостоятельная работа обучающихся
16
2
1
2
1
3
3
2
1
1. Подготовить к итоговому занятию
письменную работу по текстам из
медицинских журналов: аннотацию,
рецензию, отзыв (на выбор).
Тема 2.2.3.
Официально- деловой
стиль речи. Жанры.
№1.Особенности
официально-делового
стиля и его
разновидности.
Жанры. Языковые
средства.
№2. Документация, ее
виды. Оформление
деловых бумаг и
документации,
необходимой в
медицинской
практике.
№3. Деловое общение.
Формулы речевого
этикета при деловом
общении.
3
6
Содержание учебного материала
1. Отличительные черты официальноделового стиля речи.
2. Классификация жанров официальноделового стиля.
3. Разновидности официально-делового
стиля. Анализ текстов.
4. Работа с «Толковым словарем русского
языка» С. И. Ожегова и Н. Ю.
Шведовой по ознакомлению с
лексическим значением терминов
официально-делового стиля.
5. Языковые средства официальноделового стиля. Канцеляризмы, нормы
их употребления в речи.
6. Задания по закреплению языковых
средств в письменной деловой речи.
Содержание учебного материала
1. Анализ текстов официально-делового
стиля различных эпох.
Общепризнанное и различия.
2.Анализ текста на соответствие
официально-деловому стилю.
3.Документы личного характера и
служебная документация.
4.Составные части документа.
5.Работа по созданию деловых бумаг:
объявление, расписка, заявление о
приеме на работу, заявка на посещение
морга, доверенность родственнику на
получение учебников, объяснительная
записка о пропуске занятий, докладная
(начальнику на работе) о каком-то
событии.
6.Документация, необходимая в
медицинской практике.
Самостоятельная работа обучающихся
1.Подобрать 40 слов сложного написания
для заполнения в истории болезни
сведений о профессии, должности,
месте работы, диагнозе (по 10 слов на
каждую тему).
Содержание учебного материала
1.Тест по официально-деловому стилю.
2.Формулы речевого этикета при деловом
общении. («Культура речи» Л. А.
17
2
1,2,3
2
3
3
2
3
Введенской, с.292-295).
3.Ролевые ситуации. Проигрывание сценок
из медицинской жизни с
использованием формул речевого
этикета:
1) просьба-согласие; 2) просьба-отказ; 3)
порицание, замечание; 4) совет,
предложение; 5) благодарность; 6)
комплимент.
18
Тема
2.2.4.Публицистический
стиль речи. Жанры.
№1. Сфера
использования и
основные признаки
публицистического
стиля. Жанры.
№2. Языковые средства
публицистического стиля
речи.
№3. Общение с
аудиторией. Доклад
6
Содержание учебного материала
1. Чтение и анализ текста из книги Ю.
Овчинникова «Сто первый лик Фудзи.
Японские репортажи».
2. Понятие публицистики.
3. Отличительные черты
публицистического стиля речи.
4. Лексические особенности
публицистического стиля.
5. Эмоциональные средства
выразительности.
6. Термины в переносном значении.
7. Морфологические особенности.
8. Синтаксические особенности.
9. Анализ текста.
Самостоятельная работа обучающихся
(опережающее задание к занятию №3)
1. Подготовить доклад на тему
«Использование языковых средств,
необходимых для профессионального и
личностного развития».
Содержание учебного материала
1.Ознакомление с оценкой устного
выступления академика Д. С. Лихачева.
2. Изучение и конспектирование памятки
«Что поможет успешно выступить?».
3. Требование к подготовке доклада.
(Самостоятельное изучение блока
информации).
4. Анализ речи Ф. Н. Плевако.(Защитник 19
века).
5. Невербальные средства выразительности
речи:
I- темп, тембр, громкость, особенности
произнесения звуков;
II- жесты, тип выбираемой позы, мимика,
манеры.
6. Работа по учебнику «Культура речи»
Л. А. Введенской, с. 423-428: овладение
навыком чтения с отрывом от текста.
Содержание учебного материала
1. Доклад об использовании языковых
средств, необходимых для
профессионального и личностного
развития. ( В традиционной устной
форме или в виде презентации).
2. Тест по публицистическому стилю
речи.
Тема 2.2.5.Разговорный
стиль речи
2
1,2,3
2
1.2
2
3
4
№1. Сфера
19
использования
разговорного стиля речи.
Языковые средства.
№2. Основные правила
речевой коммуникации.
Общение с пациентом:
беседа.
Тест по II разделу
Тема 2.3. Итоговое
занятие. Зачет.
Содержание учебного материала
1. Отличительные черты разговорного
стиля речи.
2. Фонетические и лексические особенности
разговорного стиля. Выполнение
заданий по дидактическому материалу.
Работа по « Толковому словарю
русского языка» С. И. Ожегова, Н. Ю.
Шведовой.
3. Словообразовательные особенности
разговорного стиля. Наблюдения по
дидактическому материалу.
4. Морфологические и синтаксические
особенности разговорного стиля речи.
5. Тест по разговорному стилю речи.
6. Интервью у товарища по темам : учеба,
работа, внеаудиторная жизнь колледжа.
Самостоятельная работа обучающихся
1. Подготовиться к итоговому тесту по II
разделу.
2. Составить диалог медработника с
пациентом.
Содержание учебного материала
1. Особенности речевого поведения в
социально ориентированном общении.
2. Основные правила речевой
коммуникации.
3. Ключевые моменты принципа
вежливости.
4. Структурная организация беседы.
5. Заслушать устные выступления студентов
перед группой - диалог медработника с
пациентом.
6. Тест по II разделу дисциплины « Русский
язык и культура речи».
Самостоятельная работа обучающихся
1. Подготовиться к итоговому занятию по
заданиям темы 2.2.2.-занятие №3.
Содержание учебного материала
1. Защита письменной работы по научному
стилю (задание в теме 2.2.2.: на выбораннотация, рецензия или отзыв).
20
2
1
3
2,3
2
1
3
3
2
3
Уровни освоения учебного материала
I-ознакомительный:
-место дисциплины в системе подготовки среднего медицинского работника;
-обзор понятий: текст, строение текста, типы речи, сокращение текста, сложный
план, функциональные стили;
-классификация
стилистики;
отличительных
особенностей
текстов
практической
-общая характеристика жанров письменной научной речи.
II-репродуктивный:
-находить аналогию изученным в школе орфографическим правилам при
освоении медицинской терминологии и новой лексики,
-усвоение орфоэпических и акцентологических
лингвистические и медицинские словари;
норм
с
опорой
на
-закрепление классификации речевых ошибок;
-выполнение
заданий
по
закреплению
словообразовательных,
морфологических и синтаксических норм русского литературного языка;
-закрепление основных критериев хорошей речи;
-работа с учебником и блоком информации по функциональным стилям;
-оформление реферата по образцу;
-изучение требований к подготовке доклада;
-выработка навыков чтения с отрывом от текста.
21
III-продуктивный :
-выполнение творческих заданий: сочинение-миниатюра; составление
словосочетаний и предложений с медицинскими терминами и аббревиатурами;
-выполнение письменных
грамматических ошибок;
работ
по
нахождению
и
исправлению
-корректировка своих ошибок в устной речи;
-партнерское взаимодействие участников образовательного процесса при
создании и проигрывании ролевых ситуаций с использованием формул
речевого этикета;
-умение находить главное, существенное при составлении конспекта по
учебнику, сложного плана медицинской статьи;
-подбор литературы к реферату на медицинскую тему;
-аналитическая
работа
по
«Словообразовательные нормы»;
лингвистическим
словарям
в
теме
-умение находить отличительные признаки при анализе текстов изучаемых
функциональных стилей;
-усвоение элементов исследовательской деятельности при составлении
аннотаций, рецензий или отзывов на научную медицинскую статью;
-подбор лексики сложного написания для заполнения истории болезни;
-подготовка докладов
деятельности;
о
языковых
средствах
в
профессиональной
-выполнение тестов и их проверка путем само- и взаимоконтроля;
самокоррекция;
-организация делового общения:
интервью, диалоги с целью интеграции умений и знаний из смежных
спецдисциплин, оценки поведения людей, умения слушать и слышать,
контролировать себя.
22
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Требования к материально-техническому обеспечению.
Оборудование учебного кабинета:
- 15 парт и 30 стульев для обучающихся;
- 1 стол и 1 стул для преподавателя;
- раздаточный материал и блок информации для самостоятельного изучения в
соответствии с содержанием лекции.
Технические средства обучения:
- ноутбук
- мультимедийная установка
- экран.
23
3.2 Информационное обеспечение обучения
Литература
I Основная:
1. Введенская Л.А. Культура речи. Р.-н/Д. Феникс.- 2000.
2. ГорбачевичК.С.Нормы современного русского литературного языка.- 3-е
издание.: М.-1993.
3. Розенталь Д. Э. Практическая стилистика русского языка.- М.: Высшая школа.1987.
4. Розенталь Д. Э. Русский язык./ В помощь абитуриенту.- М.: Дрофа.- 2001, 2002,
2004.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Словари:
Большая медицинская энциклопедия. Гл. ред. Б. В. Петровский. Т.1-30.- М.:
Советская энциклопедия.- 1974.
Горбачевич К.С. Современный орфоэпический словарь русского языка./ Все
трудности произношения и ударения.- М.: Астрель: АСТ, 2009- 476с.
Новейший словарь иностранных слов и выражений.- Мн.: Современный
литератор. 2007- 976с.
Ожегов С. И. , Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка.- М.: 2001.
Современный словарь иностранных слов.- М.: 1993.
Солганик Г. Я. Толковый словарь. Язык газеты, радио, телевидения.- М.:
АСТ: Астрель, 2008.-749с.
Трудности русского языка./ Под. Ред. Рахмановой Л. И.- М.: 1993.
Энциклопедический словарь медицинских терминов. В 3-х томах./ Гл. ред.
Б.В.Петровский.- М.: Советская энциклопедия.- 1982.
II. Дополнительная:
Баранов М. Т. и др. Русский язык. Справочные материалы.- М.:
Просвещение.- 1995.
Васильева А. Н. Основы культуры речи.- М.: 1990.
Ващенко Е. Д. Русский язык и культура речи. Изд. 2-е, исправленное./ СПО.
Р.-н/Д.: Феникс.- 2003.
Власенков А. И., Рыбченкова Л. Н. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили
речи./ 10- 11 классы.- М.: 1997, 1998.
Голуб И. Б., Розенталь Д. Э. Секреты хорошей речи.- М.: 1993.
Колесов В. В. Культура речи - культура поведения.- Л.: 1988.
Магазаник Н. А. Искусство общения с больными.- М.: Медицина.- 1991.
Матвеев. В. Ф. Основы медицинской этики и деонтологии .-М.: Медицина.1989.
24
9. Ножин. Е. А. Мастерство публичного выступления.- М.: 1989.
10.Розенталь Д. Э. Культура речи.- МГУ: 1964.
11.Розенталь Д. Э., Голуб И. Б., Теленкова Н. А. Современный русский язык. 8е издание.- М.: Айрис Пресс.-2006.
12.Скворцов Л. И. Правильно ли мы говорим по-русски? - М.: 1983.
13.Современный русский язык./ Под ред. Леканта П. А.- М.: Дрофа.-2001.
14.Формановская Н. И. Речевой этикет и культура общения.- М.: Высшая
школа.-1989.
3.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы.
1. Примерная программа по дисциплине « Русский язык и культура речи»,
утвержденная МЗ РФ и Всероссийским учебно-научно-методическим
центром МЗ РФ.- 2002.
2. Рабочая программа по дисциплине « Русский язык и культура речи»./
Составитель Гуцалюк Ф. М.- ВБМК: 2011.
3. Календарно-тематический план.
4. Сайты Интернета по культуре речи.
25
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Контроль результатов освоения учебной дисциплины.
Результаты обучения ( освоенные
умения, усвоенные знания).
Знания:
-уровень языковой грамотности
(грамматической; грамматической и
стилистической).
Умения:
-применять на практике знания русского
языка в объеме полной
общеобразовательной школы.
Знания:
-орфоэпических и акцентологических норм
русского языка.
Умения:
- соблюдать в речи правила русского
литературного произношения.
Знания:
-формул речевого этикета при деловом
общении: просьба согласие ,отказ,
порицание,
замечание, совет, предложение,
благодарность , комплимент.
Умения:
.-подбирать материал (из
профессиональной деятельности
медицинского работника): медсестрапациент; медсестра- врач; медсестрамедсестра; медсестра -родственники
пациента;
-соблюдать нормы русского литературного
языка соответственно обстановке и стилю.
Знания:
-правильного написания изученных
медицинских терминов;
-их лексического значения.
Умения:
-пользоваться медицинскими словарями и
энциклопедиями, словарем иностранных
слов для понимания лексического значения
терминов;
-правильно употреблять термины в
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения.
Тема 1.1: Входной контроль: словарный
диктант или сочинение – миниатюра « Мой
выбор».
Тема 1.4. Контроль и взаимоконтроль
орфоэпического минимума ( задание в теме
1.3.)
Тема 1.4.Проигрывание (на занятии №3 по
официально-деловому стилю) сценок из
медицинской жизни с использованием
формул речевого этикета.
Тема 1.6.
I. Творческий терминологический диктант:
составление словосочетаний с 15-20
медицинскими терминами из 70 изученных,
употребленных в профессиональной
обстановке. ( Контроль темы 1.5.)
-Отделения: « Лечебное дело»,
«Акушерское дело», « Сестринское дело»,
« Фармация».
II. Контрольный словарный диктант.
26
профессиональной обстановке.
Знания:
-морфологических и синтаксических норм
русского литературного языка;
-способов устранения грамматических и
стилистических ошибок.
Умения:
-применять знания о написании и
употреблении всех частей речи в
грамматико-стилистических упражнениях.
Знания:
-понятий точности, логичности,
уместности, чистоты и богатства речи,
классификации средств выразительности.
Умения:
-работать с текстом , фиксируя понятие, его
содержание в краткой, лаконичной форме;
-графически выделять в конспекте понятия,
добиваться выразительности конспекта.
Знания:
-требований к составлению сложного
плана;
-значения плана в усвоении содержания
научного текста.
Умения:
-выделять композиционные части текста
рассуждения, микротемы;
-озаглавливать темы и микротемы;
-грамотно оформлять записи пунктов
плана.
Знания:
-требований к оформлению реферата;
-о месте и роли « Списка использованной
литературы», «Введения» в реферате.
Умения:
-подбирать литературу для раскрытия
научной темы; формулировать введение;
-правильно оформлять в научной работе
список использованной литературы;
-правильно оформлять титульный лист.
Знания:
-рекомендаций к составлению аннотаций,
рецензий, отзывов.
Умения:
-выбирать из многих статей текст для
выполнения задания;
-создавать письменную работу научного
стиля в соответствии с рекомендациями
преподавателя;
-соблюдать нормы письменной речи.
-Отделения: «Стоматология
ортопедическая», « Лабораторная
диагностика».
Тема 1.10.Проверочная работа по
исправлению грамматических ошибок.
( Контроль темы 1.7.-1.9.)
Тема 1.11. Конспект по учебному пособию
« Культура речи» Л. А. Введенской, с.181211,о коммуникативных качествах хорошей
речи.
Тема 2.1.2. Сложный план научной статьи
из журнала «Медицинская помощь».
Тема 2.1.4.Оформление элементов
реферата:титульного листа, введения и
списка использованной литературы по теме
« Видные ученые, врачи и медицинские
сестры в истории медицины».
Тема 2.2.2.-Занятие №3.
Выполнение на зачет письменной научной
работы на выбор:
-аннотация
-рецензия
-отзыв
по текстам из медицинских журналов
(«Медицинская помощь» и др.).
27
Знания:
-правил орфографии для грамотного
заполнения истории болезни.
Умения:
-правильно употреблять знания
орфографии при написании проверяемых
слов;
-пользоваться справочной литературой в
сомнительных случаях.
Знания:
-требований к подготовке доклада;
-требований к устному выступлению;
-особенностей научного и
публицистического стилей речи.
Тема 2.2.3.-Занятие №2
Письменная работа по подбору лексики для
заполнения истории болезни следующего
содержания: место работы, профессия,
должность, диагноз (по 10 слов на каждую
тему).
Знания:
-отличительных черт разговорного стиля
речи;
-структурной организации беседы;
-формул речевого этикета.
Умения:
-входить в контакт с пациентом;
-использовать формулы речевого этикета;
-соблюдать в беседе нормы русского
литературного языка.
Тема 2.2.5.- занятие №2.
1) Устное выступление студентов перед
группой - диалог медработника с
пациентом.
Знания:
-отличительных особенностей всех стилей
практической стилистики.
Умения:
-применять знания о стилях для
правильного выбора ответа в тесте.
Знания:
-рекомендаций к составлению аннотаций,
рецензий, отзывов.
Умения:
-выбирать из многих статей текст для
выполнения задания;
-создавать письменную работу научного
стиля в соответствии с рекомендациями
преподавателя;
-соблюдать нормы письменной речи.
Тема 2.2.4.-Занятие №3. (Контроль темы:
занятие №1; занятие №2).
Выступление студентов с докладом об
использовании языковых средств,
необходимых для профессионального и
личностного развития. (В традиционной
устной форме или в виде презентации)
2)Итоговый тест по II разделу дисциплины
« Русский язык и культура речи».
Обучающие тесты проведены по научному,
официальному и публицистическому
стилям речи на занятиях: Тема 2.2.2.Занятие №3 ; Тема 2.2.3.-Занятие №3; Тема
2.2.4.-Занятие №3.
Тема 2.3. –Итоговое занятие: зачет по
заданиям темы 2.2.2. – Занятие №3:
Защита письменной работы (на выбор)
по научному стилю:
- аннотация
- рецензия
- отзыв.
28
4.2. Тесты для контроля уровня знаний студентов
I.
Обучающие, по итогам изучения стилей:
- научного;
- официально-делового;
- публицистического;
- разговорного.
II.
Итоговые тесты разной степени сложности:
1. Повышенный уровень (25 заданий).
2. Средний уровень сложности (17 заданий)
29
Тест для контроля уровня знаний студентов
НАУЧНЫЙ СТИЛЬ
1.Что является целью научного стиля речи? Выберите правильный ответ:
1) передавать знания;
2) давать указания;
3) организовывать работу;
4) обобщать информацию;
5) убеждать людей.
2.Какая функция речи реализуется в научном стиле? Выберите правильный ответ:
1) общение;
2) обобщение;
3) сообщение;
4) объяснение;
5) убеждение.
3.Какие типы речи могут быть использованы в научном стиле? Выберите правильный ответ:
1) монолог;
2) диалог;
3) полилог;
4) диалог и полилог;
5) монолог, диалог и полилог;
6) монолог и диалог;
7) полилог и монолог.
4.Какие языковые средства из названных характерны для научного стиля
речи?Выберите правильные ответы:
1) слова нейтральные, книжные;
2) слова в переносном значении;
3) слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
4) стандартные выражения;
5) составные фразеологизмы;
6) риторические вопросы.
5. Сгруппируйте по соответствию цифры и буквы:
А. Жанры письменной научной речи.
Б. Жанры устной научной речи:
1) лекция; 2) рецензия; 3) аннотация;4)реферат;5)доклад;
6) дискуссия;7) статья.
6.Выберите признаки, характеризующие аннотацию:
1) обмен мнениями по какому-либо вопросу;
2) композиционно организованное обобщенное изложение содержания книги;
3) обобщенное описание текста книги;
4) подробное описание текста книги;
5) развернутое сообщение на определенную тему.
7.Выберите признаки, характеризующие реферат:
1)обмен мнениями по какому- либо вопросу;
2) композиционно организованное обобщенное изложение содержания книги;
3) обобщенное описание текста книги;
4) подробное описание текста книги;
5) развёрнутое сообщение на определённую тему.
8.Выберите признаки, характеризующие доклад:
1) обмен мнениями по какому-либо вопросу;
2) композиционно организованное обобщенное изложение содержания книги;
3) обобщенное описание текста книги;
4) подробное описание текста книги;
30
5) развернутое сообщение на определенную тему
Тест для контроля уровня знаний студентов
ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ стиль
1.Что является целью делового стиля речи? Выберите правильные ответы:
1) передавать знания;
2) давать указания;
3) организовывать работу;
4) обобщать информацию;
5) убеждать людей.
2.Какая функция речи реализуется в деловом стиле? Выберите правильный ответ:
1) общение;
2) обобщение;
3) сообщение;
4) объяснение;
5) убеждение.
3. Какиетипы речи могут быть использованы в деловом стиле? Выберите правильный ответ:
1) монолог;
2) диалог;
3) полилог;
4) диалог и полилог;
5) монолог, диалог и полилог;
6) монолог и диалог;
7) полилог и монолог.
4. Какие языковые средства из названных характерны для делового стиля речи? Выберите
правильные ответы:
1) слова нейтральные, книжные;
2) слова в переносном значении;
3) слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
4) стандартные выражения;
5) составные термины;
6) книжные фразеологизмы;
7) риторические вопросы.
5. Сгруппируйте по соответствию цифры и буквы:
А. Документы личного характера.
Б . Документы служебного характера:
1) заявление; 2) протокол; 3) докладная; 4) характеристика; 5) автобиография;
6) деловое письмо; 7) инструкция.
6.Что такое заявление? Выберите правильный ответ:
1) средство делового взаимодействия между фирмами и организациями;
2) документ, в котором даются руководящие указания по определенному вопросу;
3) письменное обращение частного лица в государственное учреждение по вопросу
личного характера;
4) документ, фиксирующий ход и результаты работы коллегиальных органов;
5) документ, подтверждающий право уполномоченного лица совершать какие-либо действия.
7.Что такое протокол? Выберите правильный ответ:
1) средство делового взаимодействия между фирмами и организациями;
2) документ, в котором даются руководящие указания по определенному вопросу;
3) письменное обращение частного лица в государственное учреждение по вопросу
личного характера:
31
4) документ, фиксирующий ход и результаты работы коллегиальных органов;
5) документ, подтверждающий право уполномоченного лица совершать какие-либо действия.
8.Что такое доверенность? Выберите правильный ответ:
1) средство делового взаимодействия между фирмами и организациями;
2) документ, в котором даются руководящие указания по определенному вопросу;
3) письменное обращение частного лица в государственное учреждение по вопросу
личного характера;
4) документ, фиксирующий ход и результаты работы коллегиальных органов;
5) документ, подтверждающий право уполномоченного лица совершать какие-либо
действия.
9.Что такое деловое письмо? Выберите правильный ответ:
1) средство делового взаимодействия между фирмами и организациями;
2) документ, в котором даются руководящие указания по определенному вопросу;
3) письменное обращение частного лица в государственное учреждение по вопросу
личного характера;
4) документ, фиксирующий ход и результаты работы коллегиальных органов;
5) документ, подтверждающий право уполномоченного лица совершать какие-либо
действия.
10. Что такое инструкция? Выберите правильный ответ:
1) средство делового взаимодействия между фирмами и организациями;
2) документ, в котором даются руководящие указания по определенному вопросу;
3) письменное обращение частного лица в государственное учреждение по вопросу
личного характера;
4) документ, фиксирующий ход и результаты работы коллегиальных органов;
5) документ, подтверждающий право уполномоченного лица совершать какие-либо
действия.
11.Что такое расписка? Выберите правильный ответ:
1) документ, фиксирующий ход и результаты работы коллегиальных органов;
2) письменное подтверждение лица, получившего ценности;
3) копия необходимой части подлинного документа;
4) документ, в котором дается отзыв о трудовой и общественной деятельности человека;
5) документ, подтверждающий право уполномоченного лица совершать какие-либо действия.
12.Что такое выписка из протокола? Выберите правильный ответ:
1) документ, фиксирующий ход и результаты работы коллегиальных органов;
2) письменное подтверждение лица, получившего ценности;
3) копия необходимой части подлинного документа;
4) документ, в котором дается отзыв о трудовой и общественной деятельности человека;
5) документ, подтверждающий право уполномоченного лица совершать какие-либо действия.
13.Что такое характеристика? Выберите правильный ответ:
1) документ, фиксирующий ход и результаты работы коллегиальных органов;
2) письменное подтверждение лица, получившего ценности;
3) копия необходимой части подлинного документа;
4) документ, в котором дается отзыв о трудовой и общественной деятельности человека;
5) документ, подтверждающий право уполномоченного лица совершать какие-либо действия.
32
Тест для контроля уровня знаний студентов
Публицистический стиль
1.Что является целью публицистического стиля речи?
Выберите правильный ответ:
1) передавать знания;
2) давать указания;
3) организовывать работу;
4) обобщать информацию;
5) убеждать людей.
2.Какая функция речи реализуется в публицистическом стиле?
Выберите правильный ответ:
1) общение;
2) обобщение;
3) сообщение;
4) воздействие
5) убеждение.
3.Какие типы речи могут быть использованы в публицистическом стиле?
Выберите правильный ответ:
1) монолог;
2) диалог;
3) полилог;
4) диалог и полилог;
5) монолог, диалог и полилог;
6) монолог и диалог;
7) полилог и монолог.
4.Какие языковые средства из названных характерны для публицистического
стиля речи? Выберите правильный ответ:
1) слова нейтральные, книжные;
2) слова в переносном значении;
3) слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
4) стандартные выражения;
5) составные термины;
6) книжные фразеологизмы;
7) риторические вопросы.
5.Выберите жанры публицистического стиля речи:
1) заметка;
2) характеристика;
3) аннотация;
4) очерк;
5) отзыв;
6) доклад;
7) реферат.
33
6.Что такое заметка? Выберите правильный ответ:
1) краткое описание жизненных событий, обычно социально значимых;
2) краткое сообщение о каком-то важном и новом факте;
3) сообщение о каком-то событии, факте и его анализ с ярко выраженной
авторской оценкой;
4) живой рассказ очевидца ( участника какого-либо интересного события);
5) предназначенная для печати ( или передачи по радио, телевидению)
беседа с каким-нибудь лицом.
7.Что такое очерк? Выберите правильный ответ:
1) краткое описание жизненных событий, обычно социально значимых;
2) краткое сообщение о каком-то важном и новом факте;
3) сообщение о каком-то событии, факте и его анализ с ярко выраженной
авторской оценкой;
4) живой рассказ очевидца ( участника какого-либо интересного события);
5) предназначенная для печати ( или передачи по радио, телевидению)
беседа с каким-нибудь лицом.
8.Что такое репортаж? Выберите правильный ответ:
1) краткое описание жизненных событий, обычно социально значимых;
2) краткое сообщение о каком-то важном и новом факте;
3) сообщение о каком-то событии, факте и его анализ с ярко выраженной
авторской оценкой;
4) живой рассказ очевидца ( участника какого-либо интересного события);
5) предназначенная для печати ( или передачи по радио, телевидению)
беседа с каким-нибудь лицом.
9.Что такое статься ( в газету)? Выберите правильный ответ:
1) краткое описание жизненных событий, обычно социально значимых;
2) краткое сообщение о каком-то важном и новом факте;
3) сообщение о каком-то событии, факте и его анализ с ярко выраженной
авторской оценкой;
4) живой рассказ очевидца ( участника какого-либо интересного события);
5) предназначенная для печати ( или передачи по радио, телевидению)
беседа с каким-нибудь лицом.
10.Что такое интервью ? Выберите правильный ответ:
1) краткое описание жизненных событий, обычно социально значимых;
2) краткое сообщение о каком-то важном и новом факте;
3) сообщение о каком-то событии, факте и его анализ с ярко выраженной
авторской оценкой;
4) живой рассказ очевидца ( участника какого-либо интересного события);
5) предназначенная для печати ( или передачи по радио, телевидению)
беседа с каким-нибудь лицом.
11.От каких факторов зависит степень подготовки к устному выступлению?
Выберите правильный ответ:
1) мастерство оратора;
2) знакомство с аудиторией;
3) количество теоретического и фактического материала;
4) актуальность темы;
5) настроение оратора.
34
12. Выстройте в логической последовательности элементы этапов подготовки
устного выступления:
1) определение темы;
2) составление рабочего плана;
3) составление конспекта речи;
4) определение направленности речи;
5) подбор теоретического и фактического материала;
6) определение названия речи;
7) оценка аудитории;
8) репетиция речи.
13.От чего зависит насыщенность речи фактическим материалом?
Выберите правильные ответы:
1) мастерство оратора;
2) тема речи;
3) состав слушателей;
4) время для подготовки речи;
5) место проведения выступления;
6) актуальность темы.
14.Каковы основные методы работы с фактическим и теоретическим материалом?
Выберите правильные ответы:
1) углубленное чтение;
2) заучивание;
3)беглый просмотр;
4) дискутирование;
5) выборочное чтение;
6) ответы на вопросы.
15.Расположите в логической последовательности элементы композиции речи:
1) конец речи;
2) вступление;
3) главная часть;
4) «зацепляющие крючки» ;
5) основная мысль;
6) этические формулы;
7) обобщение.
35
Тест для контроля уровня знаний студентов
Разговорный стиль
1.Что является целью разговорного стиля речи? Выберите правильный ответ:
1) передавать знания;
2) давать указания;
3) организовывать работу;
4) обобщать информацию;
5) убеждать людей.
2.Какая функция речи реализуется в разговорном стиле? Выберите правильный ответ:
1) общение;
2) обобщение;
3) сообщение;
4) объяснение;
5) убеждение.
3.Какие типы речи могут быть использованы в разговорном стиле?
Выберите правильный ответ:
1) монолог;
2) диалог;
3) полилог;
4) диалог и полилог;
5) монолог, диалог и полилог;
6) монолог и диалог;
7) полилог и монолог.
4.Какие языковые средства из названных характерны для разговорного
стиля речи? Выберите правильный ответ:
1) слова нейтральные, книжные;
2) слова в переносном значении;
3) слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
4) стандартные выражения
5) составные термины;
6) книжные фразеологизмы;
7) эмоционально-оценочные слова.
5. Что такое телефонный разговор? Выберите правильный ответ:
1) жанр устной разговорной речи, характеризующийся постоянной адресованностью:
один собеседник обращается к другому, тот отвечает ему;
2) контактное по времени, но дистантное в пространстве и опосредованное
специальной аппаратурой общение собеседников;
3) монолог устной формы разговорного языка;
4) жанр устной разговорной речи, характеризующийся целенаправленностью;
5) сообщение о каком-то событии, факте и его анализ с ярко выраженной
авторской оценкой.
6.Что такое беседа? Выберите правильный ответ:
( Ответы смотрите выше - задание № 5).
7. Что такое непосредственный разговор? Выберите правильный ответ:
( Ответы смотрите выше - задание № 5).
8. Что такое устный рассказ? Выберите правильный ответ:
( Ответы смотрите выше - задание № 5).
36
Итоговый тест для контроля уровня знаний студентов
Повышенный уровень
1.Что является целью публицистического стиля речи?
Выберите правильный ответ:
1) передавать знания;
2) давать указания;
3) организовывать работу;
4) обобщать информацию;
5) убеждать людей.
2.Какая функция речи реализуется в публицистическом стиле?
Выберите правильный ответ:
1) общение;
2) обобщение;
3) сообщение;
4) воздействие;
5) убеждение.
3.Какие типы речи могут быть использованы в публицистическом стиле?
Выберите правильный ответ:
1) монолог;
2) диалог;
3) полилог;
4) диалог и полилог;
5) монолог, диалог и полилог;
6) монолог и диалог;
7) полилог и монолог.
4.Выберите жанры публицистического стиля речи:
1) заметка;
2) характеристика;
3) аннотация;
4) очерк;
5) отзыв;
6) доклад;
7) реферат.
5.Что такое репортаж? Выберите правильный ответ:
1) краткое описание жизненных событий, обычно социально значимых;
2) краткое сообщение о каком-то важном и новом факте;
3) сообщение о каком-то событии, факте и его анализ с ярко выраженной
авторской оценкой;
4) живой рассказ очевидца ( участника какого-либо интересного события);
5) предназначенная для печати ( или передачи по радио, телевидению)
беседа с каким-нибудь лицом.
6.Что такое интервью ? Выберите правильный ответ:
1) краткое описание жизненных событий, обычно социально значимых;
2) краткое сообщение о каком-то важном и новом факте;
3) сообщение о каком-то событии, факте и его анализ с ярко выраженной
авторской оценкой;
4) живой рассказ очевидца ( участника какого-либо интересного события);
5) предназначенная для печати ( или передачи по радио, телевидению)
беседа с каким-нибудь лицом.
37
7.От каких факторов зависит степень подготовки к устному выступлению?
Выберите правильный ответ:
1) мастерство оратора;
2) знакомство с аудиторией;
3) количество теоретического и фактического материала;
4) актуальность темы;
5) настроение оратора.
8.От чего зависит насыщенность речи фактическим материалом?
Выберите правильные ответы:
1) мастерство оратора;
2) тема речи;
3) состав слушателей;
4) время для подготовки речи;
5) место проведения выступления;
6) актуальность темы.
9.Что является целью делового стиля речи? Выберите правильные ответы:
1) передавать знания;
2) давать указания;
3) организовывать работу;
4) обобщать информацию;
5) убеждать людей.
10. Какиетипы речи могут быть использованы в деловом стиле? Выберите
правильный ответ:
1) монолог;
2) диалог;
3) полилог;
4) диалог и полилог;
5) монолог, диалог и полилог;
6) монолог и диалог;
7) полилог и монолог.
11. Какие языковые средства из названных характерны для делового стиля речи? Выберите
правильные ответы:
1) слова нейтральные, книжные;
2) слова в переносном значении;
3) слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
4) стандартные выражения;
5) составные термины;
6) книжные фразеологизмы;
7) риторические вопросы.
12. Сгруппируйте по соответствию цифры и буквы:
А. Документы личного характера.
Б . Документы служебного характера:
1) заявление; 2) протокол; 3) докладная; 4).характеристика; 5) автобиография;
6) деловое письмо; 7) инструкция.
13.Что такое заявление? Выберите правильный ответ:
1) средство делового взаимодействия между фирмами и организациями;
2) документ, в котором даются руководящие указания по определенному вопросу;
3) письменное обращение частного лица в государственное учреждение по вопросу
38
личного характера;
4) документ, фиксирующий ход и результаты работы коллегиальных органов;
5) документ, подтверждающий право уполномоченного лица совершать какие-либо действия.
14.Что такое деловое письмо? Выберите правильный ответ:
1) средство делового взаимодействия между фирмами и организациями;
2) документ, в котором даются руководящие указания по определенному вопросу;
3) письменное обращение частного лица в государственное учреждение по вопросу
личного характера;
4) документ, фиксирующий ход и результаты работы коллегиальных органов;
5) документ, подтверждающий право уполномоченного лица совершать какие-либо
действия .
15. Что такое инструкция? Выберите правильный ответ:
1) средство делового взаимодействия между фирмами и организациями;
2) документ, в котором даются руководящие указания по определенному вопросу;
3) письменное обращение частного лица в государственное учреждение по вопросу
личного характера;
4) документ, фиксирующий ход и результаты работы коллегиальных органов;
5) документ, подтверждающий право уполномоченного лица совершать какие-либо
действия.
16.Что такое характеристика? Выберите правильный ответ:
1) документ, фиксирующий ход и результаты работы коллегиальных органов;
2) письменное подтверждение лица, получившего ценности;
3) копия необходимой части подлинного документа;
4) документ, в котором дается отзыв о трудовой и общественной деятельности человека;
5) документ, подтверждающий право уполномоченного лица совершать какие-либо
действия.
17.Какая функция речи реализуется в разговорном стиле? Выберите правильный ответ:
1) общение;
2) обобщение;
3) сообщение;
4) объяснение;
5) убеждение.
18.Какие типы речи могут быть использованы в разговорном стиле?
Выберите правильный ответ:
1) монолог;
2) диалог;
3) полилог;
4) диалог и полилог;
5) монолог, диалог и полилог;
6) монолог и диалог;
7) полилог и монолог.
19.Какие языковые средства из названных характерны для разговорного
стиля речи? Выберите правильный ответ:
1) слова нейтральные, книжные;
2) слова в переносном значении;
3) слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
4) стандартные выражения
5) составные термины;
6) книжные фразеологизмы;
39
7) эмоционально-оценочные слова.
20.Что является целью научного стиля речи ? Выберите правильный ответ:
1) передавать знания;
2) давать указания;
3) организовывать работу;
4) обобщать информацию;
5) убеждать людей.
21.Какие типы речи могут быть использованы в научном стиле?
Выберите правильный ответ:
1) монолог;
2) диалог;
3) полилог;
4) диалог и полилог;
5) монолог, диалог и полилог;
6) монолог и диалог;
7) полилог и монолог.
22.Какие языковые средства из названных характерны для научного стиля речи?
Выберите правильные ответы:
1) слова нейтральные, книжные;
2) слова в переносном значении;
3) слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
4) стандартные выражения;
5) составные фразеологизмы;
6) риторические вопросы.
23. Сгруппируйте по соответствию цифры и буквы:
А. Жанры письменной научной речи.
Б. Жанры устной научной речи:
1) лекция; 2) рецензия; 3) аннотация;4)реферат;5)доклад;
6) дискуссия;7) статья.
24.Выберите признаки, характеризующие реферат:
1)обмен мнениями по какому- либо вопросу;
2) композиционно организованное обобщенное изложение содержания книги;
3) обобщенное описание текста книги;
4) подробное описание текста книги;
5) развёрнутое сообщение на определённую тему.
25.Выберите признаки, характеризующие доклад:
1) обмен мнениями по какому-либо вопросу;
2) композиционно организованное обобщенное изложение содержания книги;
3) обобщенное описание текста книги;
4) подробное описание книги;
5) развернутое сообщение на определенную тему.
40
Итоговый тест для контроля уровня знаний студентов
Средний уровень сложности
1.Что является целью научного стиля речи ? Выберите правильный ответ:
1) передавать знания;
2) давать указания;
3) организовывать работу;
4) обобщать информацию;
5) убеждать людей.
2. Сгруппируйте по соответствию цифры и буквы:
А. Жанры письменной научной речи.
Б. Жанры устной научной речи:
1) лекция; 2) рецензия; 3) аннотация;4)реферат;5)доклад;
6) дискуссия;7) статья.
3.Выберите признаки, характеризующие реферат:
1)обмен мнениями по какому- либо вопросу;
2) композиционно организованное обобщенное изложение содержания книги;
3) обобщенное описание текста книги;
4) подробное описание текста книги;
5) развёрнутое сообщение на определённую тему.
4.Выберите признаки, характеризующие доклад:
1) обмен мнениями по какому-либо вопросу;
2) композиционно организованное обобщенное изложение содержания книги;
3) обобщенное описание текста книги;
4) подробное описание текста книги;
5) развернутое сообщение на определенную тему.
5.Что является целью публицистического стиля речи?
Выберите правильный ответ:
1) передавать знания;
2) давать указания;
3) организовывать работу;
4) обобщать информацию;
5) убеждать людей.
6.Какие типы речи могут быть использованы в публицистическом стиле?
Выберите правильный ответ:
1) монолог;
2) диалог;
3) полилог;
4) диалог и полилог;
5) монолог, диалог и полилог;
6) монолог и диалог;
7) полилог и монолог.
41
7.Выберите жанры публицистического стиля речи:
1) заметка;
2) характеристика;
3) аннотация;
4) очерк;
5) отзыв;
6) доклад;
7) реферат.
8.Что такое статья ( в газету)? Выберите правильный ответ:
1) краткое описание жизненных событий, обычно социально значимых;
2) краткое сообщение о каком-то важном и новом факте;
3) сообщение о каком-то событии, факте и его анализ с ярко выраженной
авторской оценкой;
4) живой рассказ очевидца ( участника какого-либо интересного события);
5) предназначенная для печати ( или передачи по радио, телевидению)
беседа с каким-нибудь лицом.
9.От каких факторов зависит степень подготовки к устному выступлению?
Выберите правильный ответ:
1) мастерство оратора;
2) знакомство с аудиторией;
3) количество теоретического и фактического материала;
4) актуальность темы;
5) настроение оратора.
10. Выстройте в логической последовательности элементы этапов подготовки
устного выступления:
1) определение темы;
2) составление рабочего плана;
3) составление конспекта речи;
4) определение направленности речи;
5) подбор теоретического и фактического материала;
6) определение названия речи;
7) оценка аудитории;
8) репетиция речи.
11. Какие языковые средства из названных характерны для делового стиля речи? Выберите
правильные ответы:
1) слова нейтральные, книжные;
2) слова в переносном значении;
3) слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
4) стандартные выражения;
5) составные термины;
6) книжные фразеологизмы;
7) риторические вопросы.
42
12. Сгруппируйте по соответствию цифры и буквы:
А. Документы личного характера.
Б . Документы служебного характера:
1) заявление; 2) протокол; 3) докладная; 4) характеристика; 5) автобиография;
6) деловое письмо; 7) инструкция.
13.Что такое заявление? Выберите правильный ответ:
1) средство делового взаимодействия между фирмами и организациями;
2) документ, в котором даются руководящие указания по определенному вопросу;
3) письменное обращение частного лица в государственное учреждение по вопросу
личного характера;
4) документ, фиксирующий ход и результаты работы коллегиальных органов;
5) документ, подтверждающий право уполномоченного лица совершать какие-либо действия.
14.Что такое характеристика? Выберите правильный ответ:
1) документ, фиксирующий ход и результаты работы коллегиальных органов;
2) письменное подтверждение лица, получившего ценности;
3) копия необходимой части подлинного документа;
4) документ, в котором дается отзыв о трудовой и общественной деятельности человека;
5) документ, подтверждающий право уполномоченного лица совершать какие-либо действия.
15.Что такое деловое письмо? Выберите правильный ответ:
1) средство делового взаимодействия между фирмами и организациями;
2) документ, в котором даются руководящие указания по определенному вопросу;
3) письменное обращение частного лица в государственное учреждение по вопросу
личного характера;
4) документ, фиксирующий ход и результаты работы коллегиальных органов;
5) документ, подтверждающий право уполномоченного лица совершать какие-либо
действия.
16.Какая функция речи реализуется в разговорном стиле? Выберите правильный ответ:
1) общение;
2) обобщение;
3) сообщение;
4) объяснение;
5) убеждение.
17.Какие языковые средства из названных характерны для разговорного
стиля речи? Выберите правильный ответ:
1) слова нейтральные, книжные;
2) слова в переносном значении;
3) слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
4) стандартные выражения
5) составные термины;
6) книжные фразеологизмы;
7) эмоционально-оценочные слова.
43
4.3. Эталоны ответов к тестам
Эталоны ответов к тестам по стилям речи
I. Научный стиль
1. 1) 4) 2. 3) 4) 3. 5) 4. 1) 5) 5.А-2) 3) 4) 7); Б-1) 5) 6) 6. 3) 7. 2) 8. 5)
Критерии оценки: «5»-1ош.
«4»-2ош.
«3»-3ош.
«2»-4ош. и более .
II. Официально-деловой стиль
1. 2) 2.3) 3.1) 4.1) 4) 5.А-1) 5); Б-2) 3) 4) 6) 7) 6. 3) 7.4) 8.5) 9.1) 10.2) 11.2) 12.3)
13.4)
Критерии оценки: «5»-1ош.
«4»-2-3ош.
«3»-4ош.
«2»-5ош. и более
III. Публицистический стиль
1. 5) 2.3) 4) 3.5) 4.2) 7) 5.1)4) 6. 2) 7.1) 8.4) 9.3) 10.5) 11.1) 12.1)4)6)7)2)5)3)8)
13.2)3) 14.1)3)5) 15. 6)4)2)3)1)
Критерии оценки: «5»-1ош.
«4»-2-3ош.
«3»-4-5ош.
«2»-6ош. и более
IV. Разговорный стиль
1. 3) 2.1) 3.2) 4.3) 7) 5.2)
6. 4) 7.1) 8.3)
Критерии оценки: «5»-1ош.
«4»-2ош.
«3»-3ош.
«2»-4ош. и более .
44
Эталоны ответов на итоговые тесты
I. Повышенный уровень
1. 5) 2.3)4) 3.5) 4.1) 4) 5.4) 6. 5) 7.1) 8.2)3) 9.2) 10.1) 11.1)4) 12.А-1)5);
Б-2)3)4)6)7) 13.3) 14.1) 15.2) 16.4) 17.1) 18.2) 19.3)7) 20.1)4) 21.5)
22.1)5) 23.А-2)3)4)7); Б-1)5)6) 24.2) 25.5)
Критерии оценки: «5»-1-2ош.
«4»-3-5ош.
«3»-6-8ош.
«2»-9ош. и более
II. Средний уровень сложности
1. 1)4) 2.А-2)3)4)7); Б-1)5)6) 3.2) 4.5) 5.5) 6. 5) 7.1)4) 8.3) 9.1) 10.1)4)6)7)2)5)3)8)
11.1)4) 12.А-1)5);Б-2)3)4)6)7) 13.3) 14.4) 15.1) 16.1) 17.3)7)
Критерии оценки: «5»-1ош.
«4»-2-3ош.
«3»-4-5ош.
«2»-6ош. и более
Задания для самостоятельной работы обучающихся
Тема 1.3. Орфоэпический и акцентологический минимум
Произнесите следующие слова в соответствии с фонетическими нормами русского
литературного языка:
Афера, алкоголь, автозаводский, баловать,
бесхребетный, высококвалифицированный,
двенадцатиперстная кишка, диоптрия,
дистиллированный, дремота, заговор,
закупорить, запломбировать, заржаветь,
изредка, истекший, квартал, класть - клала,
красивее, летаргия, маневры, наговор,
намерения, новорожденный, обезуметь,
45
обеспечение, ободрить, опека, осведомить,
премированный, свекла, творог, феномен,
христианин, щавель.
Агрономия, аноним, аристократия, балованный,
блокировать, гербовый, госпитальный, договор,
доцент, донельзя, жизнеобеспечение,
запломбированный, звонишь, издавна, испокон
(веку), камфорный, каталог, кладовая, коклюш,
кулинария, ломота, мизерный, некролог, немота,
обетованный, облегчить, ортопедия, петля,
премирование, принудить, созвонимся, средства,
упрочение, украинский, хирургия,
ходатайствовать, эксперт.
Тема 1.5. Изучить лексическое значение медицинских терминов. Расставить ударение.
I.
Для отделений «Лечебное дело, «Сестринское дело», «Акушерское дело».
Анамнез, анорексия, анурия, бронхоскопия,
брадикардия, гемофилия, гипертензия, диспепсия,
дисфагия, кифоз, лейкоцитурия, микроцефалия,
олигурия, пальпация, пиелонефрит, тахикардия,
термометрия, эритроцитоз, эхография.
Абсцесс, академия, анальгин, анатом, гастроскопия,
кардиология, билирубин, биопсия, гемолиз,
46
гипотония, динамометрия, кетонурия, коллапс,
лапароскопия, перкуссия, мегалобласт, пиелит,
пневмоторакс, ступор, тахипноэ, цианоз,
эндоскопия.
Альтерация, гиперемия, гангрена, фагоцитоз,
конъюнктивит, инъекция, грипп, бюллетень,
иммунитет, аллергия, гипоксемия, анемия,
аускультация, эпикриз, астма, эвтаназия, экссудат,
ишемия, поликлиника, онкология, пневмония,
физиотерапия, перитонит, асфиксия, астигматизм.
II.
Для отделения «Фармация» - Дополнительно:
2.1. Термины:
Бериллиоз, вирилизация, гемиспорозы,
депигментация, дисбактериоз,токсемия,
толерантность, транквилизаторы, фармакогнозия,
фармакопея.
2.2.Фразеологизмы:
Адренергические средства, адреноблокирующие
средства, белковая недостаточность, бета47
лактамные антибиотики, гипертензивные средства,
жаропонижающие средства, железодефицитная
анемия, желчегонные средства, иммунная реакция,
иммунный ответ, йоддефицитные заболевания,
спазмолитические средства, ульцерогенное
действие, фибринолитические средства.
III. Для отделения «Стоматология ортопедическая»:
2.1. Контрольный словарный диктант
40 слов
Атерома, аденолимфома, аденофлегмона, афты, бруцеллез, волдырь,
гипосаливация, глоссит, дерматостоматит, дентин, дентинома, келоид,
наездник, окклюдатор, окклюзия, параллелометр, пародонтография,
пародонтоз, протез, хейлиты, цементоты, эхоостеометрия, артикуляция,
иннервация, лимфоотток, особенность, зубочелюстная система,
сагиттальные движения, кровообращение, абсцесс, биопсия, коллапс,
цианоз, конъюнктивит, инъекция, бюллетень, иммунитет, аллергия,
эвтаназия, поликлиника.
Тема 2.2. Медицинские фразеологизмы и их семантика
1.Ретенционный аппарат- ортопедическое приспособление, предназначенное для
удержания зубов, обломков челюстей в определенном положении.
2Декубитальное изъязвление-язва, пролежень, возникающий на слизистой оболочке
протезного ложа вследствие травмы при несоответствии базиса протеза.
3.Аномальная дистопия- щель между ценральными резцами при врожденном
отсутствии боковых резцов.
4.Симметричные экзостозы-костные образования на язычной поверхности нижней
челюсти, против премоляров- затрудняют съемное протезирование.
5.Маргинальный гингивит-воспаление десневого края как следствие побочного
действия съемных и несъемных протезов.
6.Опистогнатия физиологическая- одна из форм прикуса, при котором фронтальные
зубы с альвеолярным отростком направлены орально.
7.Кламмер дентоальвеолярный- отростки базиса протеза, прилегающие к зубам ниже
экватора, эластично проскальзывая, фиксируются в поднутрении.
48
8.Гнатодинамометрия пародонта- измерение прибором жевательного давления на
отдельных участках зубного ряда.
9.Иммедиат-протез- протез, изготовленный до операции и накладываемый на протезное
ложе сразу после нее, но не позднее 24 часов.
10.Буферные зоны- участки слизистой оболочки твердого неба, обладающие
вертикальной податливостью.
11.Полиморфный поллипоз- множественные воспалительные образования в виде
ворсинок, зернистости на слизистой твердого неба вследствие травмы плохими протезами.
12.Парофункциональный бруксизм- неосознанное скрежетание зубами во время
боковых движений нижней челюсти при сильно сжатых зубах.
13.Провизорные колпачки- временные коронки, применяемые для покрытия
препарированных зубов и защиты их от раздражителей.
14.Тортопозиционная ретенция- поздно прорезавшийся зуб с поворотом вокруг оситортопозиция( ретенированный зуб- не прорезавшийся в течение 2 лет).
15.Собачья ямка- углубление на верхней челюсти.
16.Мерленов мост-стеклополимерный протез.
17.Гайморова пазуха- полость в верхнечелюстной кости рядом с полостью носа.
IY. Для отделения «Лабораторная диагностика»:
4.1. Контрольный словарный диктант
40 слов
Анабиоз, аппендикс, бруцеллез, дисбактериоз, катаральный,
лаборатория, цитологический, капилляр, абсцесс, мокрота, сепсис,
сальмонеллез, центрифуга, энцефалопатия, стафилококк, гематома,
инъекция, ботулизм, менингококк, профилактика, эпидемиология,
иммунитет, цитоморфоз, пастеризация, рекомбинация, сапрофиты,
симбиоз, стерилизация, воспаление, гельминтозы, гипертензия,
зоонозы, лямблиоз, мицеллы, микотоксины, микроспория, экссудат,
пиноцитоз, гастроэнтероскопия, дифтерия.
2.2. Медицинские фразеологизмы и их семантика
1.Анаэробная инфекциия- острая тяжелая раневая инфекция, вызываемая
микроорганизмами, живущими в бескислородной среде.
2. Альвеолярные клетки - круглые или овальной формы, размер от 10 до 30 мм. Ядро
бобовидное, круглое или дискообразной формы, имеет небольшой размер по отношению к
цитоплазме. Встречаются при микроскопии мокроты.
3. Желчнокаменная болезнь- заболевание, при котором наблюдается образование
камней в желчном пузыре или желчных протоках.
4. Инкубационный период- промежуток времени, проходящий с момента заражения
организма инфекционной болезнью до появления ее первых признаков.
5.Кишечный сок- отделяемое желез слизистой оболочки кишечника, участвующее в
процессе пищеварения.
49
6. Опсонический индекс- отношение фагоцитарного показателя испытуемой сыворотки
к фагоцитарному показателю нормальной сыворотки.
7. Облигатные анаэробы- микроорганизмы, погибающие при наличии свободного
кислорода в окружающей среде.
8. Протективные антигены- антигены, образуемые возбудителями в организме хозяина.
9. Стерильные пятна- очаги лизиса, образующиеся вокруг отдельных частиц фага на
плотных средах с бактериальным газоном.
10. Свертывание крови - превращение растворенного в плазме крови белка фибриногена
в нерастворимую форму- фибрин.
11.Стекла предметные – стеклянные пластинки, на которые помещают срезы.
12. Токсин микробный - ядовитое вещество, образующееся в результате
жизнедеятельности микроорганизмов и вызывающее заболевание или гибель человека или
животного.
13. Фагоцитарный показатель- среднее число микроорганизмов, выхватываемых
фагоцитарной клеткой.
14.Яворского клетки - спиралевидные клетки слизистой оболочки желудка.
15. Яффе реакция- метод определения креатинина в моче и сыворотке крови.
Тема 1.10. Грамматико-стилистические задания
1. Исправьте предложения.
А) Мать сильно беспокоилась за сына.
Б) Всякий специалист видит преимущество новой технологии над старой.
В) Хорошая подготовка спортсменов вселяет в нас уверенность в победу этой команды.
Г) Нельзя было помириться с недостатками.
Д) К концу года эти сотрудники должны будут отчитаться о проделанной работе.
Е) Мы наблюдали за солнечным затмением.
Ж) Мальчик бросил камнем в воду.
З) Чем я обязан такому лестному отзыву о моей работе?
И) Успокойтесь, выпейте воду.
К) В документальном фильме показывается, как семья эмигранта ищет работу.
Л) Кафедра организовала и руководит производственной практикой студентов.
2. Исправьте предложения.
А) Ряд столов стояли посередине аудитории.
Б) Пять учеников подошло к экзаменационному столу.
В) Двадцать две тетради, проверенные учителем, лежало на столе.
Г) На совещании прибыли пятьдесят один делегат.
Д) Тысяча человек отправилось в турне.
Е) Прошли сто лет.
Ж) На экскурсию пошли всего десять школьников.
З) Полчаса, проведенные в обществе такого интересного собеседника, прошло незаметно.
И) Пятерка истребителей бросились на вражеские бомбардировщики.
К) Много выпускников нашей школы стали работать в новых структурах.
3. Раскройте скобки, выберите нужную форму, согласуйте определения с определяемыми
словами.
50
А) Три (соседние - соседних) задания были построены недавно.
Б) Квартира делилась на две (неравные - неравных) части.
В) Город был открыт для ветров с северной и восточной ( стороны - сторон).
Г) И первая, и вторая ( половина-половины) встречи прошли в исключительно быстром темпе.
Д) Широкий шрам на его лице проходил как раз посередине между правым и левым (глазомглазами).
Е) Лето мы проведем в Рязанской или Тульской (области-областях).
4.Допишите, где нужно, окончания в приложениях – географических названиях.
А) Некоторое время он жил в городе Алма-Ат..
Б) Упорные бои шли на реке Висл..
В) Родом он был из села Крюков..
Г) Теплоход приближался к острову Кипр..
Д) Теплое течение проходит мимо полуострова Флорид..
Е) Альпинисты остановились у подножия горы Казбек..
Ж) Поезд приближался к станции Тул..
5.Исправьте предложения.
А) Больному давали фрукты, крепкий бульон, какао, апельсины.
Б) Чувство Вакулы должно было пройти через испытания, равнодушие и капризы Оксаны.
В) Жильцы требовали ликвидации неполадок и ремонта.
Г) Картины этого художника выставлялись в больших залах, скромных клубах, открытых
площадках.
Д) Вопрос этот освещался в книгах и лекциях, газетах и брошюрах, докладах и журналах.
Е) Студенты группы приняли на себя следующие обязательства: ликвидация академической
задолженности; поднять дисциплину в группе; соблюдать порядок и чистоту в общежитии.
Ж) Книга не только имеет познавательную ценность, но и большое воспитательное значение.
З) В турнире участвовали представители многих стран: Австрия, Венгрия , Россия, Румыния,
США и др.
И) Всем понравилась повесть, опубликованная в последнем номере журнала и которая
рассказывает о неизвестных страницах войны.
6.Исправьте предложения.
А) Докладчик пытался убедить своих слушателей в том, что будто бы выдвинутые им
положения проверены на практике.
Б) Человечество охвачено страстным стремлением к тому, чтобы война в силу своей
чудовищности изжила бы самое себя.
В) Лошади казаков, которые были покрыты пеной, с трудом взбирались по горной тропе.
Г) Ученик сказал, что я еще не подготовился к ответу.
Д) Казалось, что опасность настолько близка, что избежать ее не удастся.
Е) На улице началось сильное движение, во время которого автомобилем был сбит человек,
которого отправили в больницу.
Ж) На собрании группы обсуждались вопросы дисциплины и нет ли возможности досрочно
сдать зачеты.
З) Новая книга, казалось, что будет иметь большой успех.
51
Эталоны ответов к теме 1.10.
1. Исправьте предложения.
А) Мать сильно беспокоилась о сыне.
Б) Всякий специалист видит преимущество новой технологии перед старой.
В) Хорошая подготовка спортсменов вселяет в нас уверенность в победе этой команды.
Г) Нельзя было смириться с недостатками.
Д) К концу года эти сотрудники должны будут отчитаться запроделанную работе.
Е) Мы наблюдали солнечное затмение.
Ж) Мальчик бросил камень в воду.
З) Чему я обязан таким лестным отзывом о моей работе?
И) Успокойтесь, выпейте воды.
К) В документальном фильме показывается, как семья эмигранта ищет работы.
Л) Кафедра организовала производственную практику студентов и руководит ею.
2. Исправьте предложения.
А) Ряд столов стоял посередине аудитории.
Б) Пять учеников подошли к экзаменационному столу.
В) Двадцать две тетради, проверенные учителем, лежали на столе.
Г) На совещании прибыл пятьдесят один делегат.
Д) Тысяча человек отправилась в турне.
Е) Прошло сто лет.
Ж) На экскурсию пошло всего десять школьников.
З) Полчаса, проведенные в обществе такого интересного собеседника, прошли незаметно.
И) Пятерка истребителей бросилась на вражеские бомбардировщики.
К) Много выпускников нашей школы стало работать в новых структурах.
3. Раскройте скобки, выберите нужную форму, согласуйте определения
с определяемыми словами.
А) Три соседних задания были построены недавно.
Б) Квартира делилась на две неравные части.
В) Город был открыт для ветров с северной и восточной сторон.
Г) И первая, и вторая половина- встречи прошла в исключительно быстром темпе.
Д) Широкий шрам на его лице проходил как раз посередине между правым и левым глазом.
Е) Лето мы проведем в Рязанской или Тульской области.
4.Допишите, где нужно, окончания в приложениях – географических названиях.
А) Некоторое время он жил в городе Алма-Ате.
Б) Упорные бои шли на реке Висле.
В) Родом он был из села Крюково.
Г) Теплоход приближался к острову Кипр.
Д) Теплое течение проходит мимо полуострова Флорида.
Е) Альпинисты остановились у подножия горы Казбек.
Ж) Поезд приближался к станции Тула..
5.Исправьте предложения.
А) Больному давали фрукты, крепкий бульон, какао.
Б) Чувство Вакулы должно было пройти через равнодушие и капризы Оксаны.
52
В) Жильцы требовали ремонта.
Г) Картины этого художника выставлялись в больших залах, скромных клубах, на
открытых площадках.
Д) Вопрос этот освещался в книгах и брошюрах, газетах и журналах, докладах и лекциях.
Е) Студенты группы приняли на себя следующие обязательства: ликвидировать
академическую задолженность; поднять дисциплину в группе; соблюдать порядок
и чистоту в общежитии.
Ж) Книга имеет не только познавательную ценность, но и большое воспитательное
значение.
З) В турнире участвовали представители многих стран: Австрии, Венгрии , России,
Румынии, США и др.
И) Всем понравилась опубликованная в последнем номере журнала повесть, которая
рассказывает о неизвестных страницах войны.
6.Исправьте предложения.
А) Докладчик пытался убедить своих слушателей в том, будто бы выдвинутые им
положения проверены на практике.
Б) Человечество охвачено страстным стремлением к тому, чтобы война в силу своей
чудовищности изжила самое себя.
В)Казачьи лошади, которые были покрыты пеной, с трудом взбирались по горной тропе.
Г) Ученик сказал, что он еще не подготовился к ответу.
Д) Казалось, опасность настолько близка, что избежать ее не удастся.
Е) На улице началось сильное движение, автомобилем был сбит человек, которого
отправили в больницу.
Ж) На собрании группы обсуждались вопросы дисциплины и возможность
досрочной сдачи зачетов.
З) Казалось, что новая книга будет иметь большой успех.
53
Т е м а 2. 2. 2.
Занятие №3
Аннотация – это краткое, обобщённое описание (характеристика) текста книги, статьи.
Перед текстом аннотации даются выходные данные (автор, название, место и время
издания) в номинативной форме. Эти данные можно включить и в первую часть аннотации.
Аннотация обычно состоит из двух частей. В первой части формулируется основная тема
книги, статьи; во второй части перечисляются (называются) основные положения.
Субъект действия в аннотации обычно не называется, потому что он ясен, известен из
контекста; активнее употребляются пассивные конструкции (глагольные и причастные).
Образец аннотации:
Фролов И. Г. Глобальные проблемы, человек и судьбы человечества.// Философия и
политика в современном мире.- М.: Наука, 1989.-С. 44-60.
Статья посвящена влиянию глобальных проблем на различные стороны жизни человека
и на решение вопроса о будущем цивилизации.
В статье рассматриваются ( анализируются, указаны) пути и методы решения
глобальных проблем мыслителями различных направлений.
Образцы клишированных аннотаций
В книге исследуется ( что?)…
Показан (что?)…
Большое место в работе занимает рассмотрение (чего?)…
В монографии даётся характеристика (чего?)…
Исследование ведётся через рассмотрение таких проблем, как…
В книге анализируется ( что?)…
Главное внимание обращается ( на что?)…
Используя (что?), автор излагает (что?)…
Отмечается, что…
Подчёркивается, что…
В книге даётся (что?)…
Раскрываются (что?)…
Описываются (что?)…
Особое внимание уделяется вопросам (чего?)…
В работе нашла отражение разработка проблем (чего?), вопросы (чего?)…
Показывается (творческий) характер (чего?)…
Устанавливаются критерии (чего?)…
В книге подробно освещаются (что?)…
54
Характеризуется (что?)…
Рассматривается (что?)…
В статье на основе анализа (чего?) показан (что?)…
Констатируется, что…
Говорится о…
В заключение кратко разбирается (что?)…
Рецензия – это письменный разбор, предполагающий, во- первых, комментирование
основных положений (толкование авторской мысли; собственное дополнение к мысли,
высказанной автором; выражение своего отношения к постановке проблемы и т. п.);
во-вторых, обобщённую аргументированную оценку и, в- третьих, выводы о значимости
работы.
В отличие от рецензии Отзыв даёт самую общую характеристику работы без подробного
анализа, но содержит практические рекомендации: анализируемый текст может быть принят
к работе в издательстве или на соискание учёной степени.
Типовой план для написания рецензий и отзывов
1. Предмет анализа. ( В работе автора… В рецензируемой работе… В предмете анализа и т.
д.).
2. Актуальность темы. ( Работа посвящена актуальной теме… Актуальность темы
обусловлена…
Актуальность темы не требует дополнительных доказательств - не вызывает сомнений,
вполне очевидна…).
3. Формулировка основного тезиса. ( Центральным вопросом работы, где автор добился
наиболее существенных ( заметных, ощутимых…) результатов, является… В статье
обоснованно на первый план выдвигается вопрос о…
4. Краткое содержание работы.
5. Общая оценка. ( Оценивая работу в целом… Суммируя результаты отдельных глав…
Таким образом, рассматриваемая работа…Автор проявил умение разбираться в …,
систематизировал материал и обобщил его… Безусловной заслугой автора является новый
методический подход ( предложенная классификация, некоторые уточнения существующих
понятий…). Автор, безусловно, углубляет наше представление об исследуемом явлении,
вскрывает новые его черты… Работа, бесспорно, открывает…).
6. Недостатки, недочёты. ( Вместе с тем, вызывает сомнение тезис о том… К недостаткам
(недочётам) работы следует отнести допущенные автором длинноты в изложении
( недостаточную ясность при изложении…). Работа построена нерационально, следовало бы
сократить… ( снабдить рекомендациями…). Существенным недостатком работы является…
Отмеченные недостатки носят чисто локальный характер и не влияют на конечные результаты
работы…Отмеченные недочёты работы не снижают её высокого уровня, их, скорее, можно
считать пожеланиями к дальнейшей работе автора… Упомянутые недостатки связаны не
столько с … , сколько с…
7. Выводы. Представляется, что в целом статья… имеет важное значение… Работа может быть
оценена положительно, а её автор заслуживает искомой степени… Работа заслуживает высокой
(положительной, позитивной, отличной) оценки, а её автор, несомненно, достоин высокой
55
степени… Работа удовлетворяет всем требованиям…, а её автор, безусловно, имеет
(определённое, законное, заслуженное, безусловное, абсолютное) право.
56