литература 8 класс - Электронное образование в Республике

«Согласовано»
на заседании МО
_________Фаракшина Н.Н.
Протокол №2
от «26» августа 2014 г
«Согласовано»
Заместитель директора по учебной
работе
МБОУ «Каргопольская ООШ»
________/Галиуллина Ф.В./
«28» августа 2014 г
«Утверждено»
Директор МБОУ «Каргопольская ООШ»
______/Мингазова Ф.С./
Приказ № 49 от
«28» августа 2014г.
Рабочая программа
по литературе
в 8 классе
учителя русского языка и литературы
первой квалификационной категории
Хусаеновой Мадины Масгутовны
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 2от
«28» августа 2014 г.
2014/2015 учебный год
1
Пояснительная записка
Рабочая программа предназначена для учащихся 8 класса общеобразовательной школы, базовый уровень. Рабочая учебная программа по
русской литературе 8 класса составлена на основе:
- Федерального Закона РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 №273-Ф3);
- Закона Республики Татарстан «Об образовании» от 22.о7.2014 № 68 Закон РТ;
-Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом МО и науки РФ от 05.03.2004
года №1089) (с действующими изменениями);
-учебного плана МБОУ «Каргопольская ООШ Алькеевского муниципального района Республики Татарстан» на 2014-2015 учебный год,
рассмотренного на педагогическом совете (протокол № 2 от 28.08.2014 года)
- образовательной программы МБОУ «Каргопольская ООШ »;
- программы для 5 – 11 классов татарской средней общеобразовательной школы под редакцией М.Г.Ахметзянова, «Магариф», 2009 год;
-учебника: Русская литература для 8 класса под редакцией М.Г.Ахметзянова – Казань: Магариф, 2007.
-Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год;
- В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрированными в Минюсте России 3 марта 2011
года, регистрационный №19993).
Концепция программы:
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к
русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: от освоения различных жанров фольклора, сказок,
стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов
биографии писателя; до начальных сведений об историзме литературы, как искусства слова (вертикаль). Существует система ознакомления с
литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).
Рабочая программа конкретизирует содержание образовательного стандарта. Программа учитывает возрастные особенности учащихся,
специфику предмета, особенности его освоения учащимися, для которых русская литература не является родной; параллельное изучение русской и
родной (национальной) литературы; определяет минимальный набор сочинений; дает распределение учебных часов по разделам.
Обоснованность:
Предмет литературы ставит перед собой задачи развития способностей формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию,
связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и интерпретации художественного текста,
предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным подтекстом, литературным окружением и судьбой
писателя.
Программа представляет собой систематический курс школьного литературного образования. Она построена с учётом принципов системности,
научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Материал курса литературы в 8 классе
располагается следующим образом: русская литература XIX века, русская литература XX века, литература народов России, зарубежная литература
Образовательная область, в которую входит данный учебный предмет:
Предмет литература входит в образовательную область филологии.
Цели учебного предмета:
2
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы.
Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах
слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Цель изучения русской литературы в татарской школе - приобщение учащихся-татар к искусству русского слова, богатству русской
классической и зарубежной литературы, создание условий для формирования личности с высокими ценностными установками, интересами и
потребностями, гражданской идейно-нравственной позицией.
Место и роль курса в обучении:
Учебный предмет «Литература» является составной частью социально-гуманитарного цикла учебных дисциплин и изучается в 5 – 11 классах.
Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит
ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального
самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью
литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в
художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и
человечества.
Изучение литературных произведений на широком общекультурном фоне поможет учащимся школы с татарским языком обучения воспринять
русскую литературу как существенную часть русской культуры, а также учесть этнокультурную специфику родной литературы и культуры. Таким
образом, в школе с родным (нерусским) языком обучения реализуется принцип «диалога культур».
Цели:
-Изучение литературы в школе направлено на достижение следующих целей:
-Воспитание духовно развитой личности, формировании гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви
и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
-Развитие эмоционального восприятия художественного текста, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской
позиции, развитие устной и письменной речи учащихся;
-Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных теоретико-литературных понятий;
-Овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых
сведений по истории литературы.
Задачи:
Познакомить учащихся татарских школ с образцами русской и мировой художественной литературы, с духовными исканиями выдающихся
писателей, воспитать интерес к русской литературе и культуре вообще, вызвать потребность в чтении художественных произведений на русском
языке, научить их понимать слово писателя, формировать эстетические вкусы, взгляды, потребности и высокую человеческую культуру.
Формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью.
Сроки реализации программы:
Данная программа реализуется в течение учебного года и предусматривает 70 часов; (2 урока в неделю).
Основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры программы:
Программа включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы добра и зла, жестокости и
сострадания, прекрасного в природе и жизни человека. Произведения соответствуют федеральному компоненту Госстандарта. Отбор
художественных произведений был сделан на основе следующих критериев; высокий художественный уровень произведений,
3
их познавательное и воспитательное значение; общественное и литературное значение произведения для времени его написания и для нашего
времени; доступность произведений школьникам; интерес учащихся к произведениям.
Перечень произведений представляет собой инвариантную часть программы литературного образования и вариативную часть, включающую
региональный компонент. Региональный компонент обеспечивается включением в программу литературы народов России.
В рабочей программе выделены часы на развитие речи, уроки внеклассного чтения. Уроки внеклассного чтения имеют целью не только
расширение круга чтения, удовлетворение читательских интересов учащихся, но и формирование у школьников читательской самостоятельности на
основе перенесения в сферу самостоятельного чтения опорных литературных знаний, читательских умений и навыков.
Ведущая проблема 8 класса – взаимосвязь литературы и истории.
Общая характеристика учебного процесса:
Методы:
В процессе обучения используются объяснительно - иллюстративный (беседа, сообщение); репродуктивный (анализ речевых единиц, их
функционирования в речи, построение предложений по моделям и т. д.); проблемное изложение изучаемого материала (создание проблемной
ситуации); эвристический (продуцирование текстов, устное словесное рисование, творческий пересказ); исследовательский.
Формы обучения:
Основной формой организации учебного процесса при изучении русской литературы в школах с родным (нерусским) языком обучения является
форма традиционного урока. Наряду с ней возможно использование современных активных форм урока, опирающихся на принцип диалогизации и
на деятельностный подход. Они способствуют совершенствованию культуры межличностного общения, развивают неподготовленную связную речь
нерусских учащихся.
Также применяются следующие формы обучения: урок объяснения нового материала, комбинированный урок, повторительно-обобщающий
урок, урок- исследование, урок-лекция, урок-семинар, урок-практикум, урок развития речи, урок анализа письменных (творческих) работ
учащихся, урок-дебаты, урок-защита творческих работ учащихся.
Логические связи данного предмета с остальными предметами учебного плана:
Изучение русской литературы тесно связано с изучением обществознания, истории Российского государства и истории родного края, что
формирует у учащихся историзм мышления, патриотическое чувство, гражданственность. Связь литературы с предметами художественного цикла
(музыка, ИЗО, МХК), помогает понять специфику различных видов искусств.
В программе также прослеживаются межпредметные связи с татарской литературой, русским и иностранным языками.
Предполагаемые результаты:
Современное школьное литературное образование приобретает все большую практическую направленность. Формируемые знания становятся все
более действенными, способствуют созданию у школьников «фундамента» опыта практической деятельности (умений и навыков) для выполнения
работ творческого характера, самостоятельного поиска новых знаний и овладения новыми умениями. Усиление практической направленности как
дидактический принцип ориентирует учителя на личностно-ориентированный подход в деятельности учителя. Его реализация в учебном процессе
обеспечивает развитие личности школьников, овладение ими комплекса умений, формирование способностей использовать усвоенные знания,
умения и способы деятельности в реальной для адаптации к условиям проживания на определенной территории.
Предметными результатами освоения учащимися программы по литературы являются:
-знание авторов и содержание изученных художественных произведений, основных теоретических понятий, предусмотренных программой, и
их соотношения: родов литературы (эпос, лирика и драма) и жанров всех трёх родов.
-представление богатства и многообразия жанров и знание наиболее распространенных жанров.
-умение характеризовать и оценивать главных героев произведений по их поступкам, объяснение значения деталей портрета;
4
-выразительное чтение художественных произведений, умение сопоставлять литературные произведения с иллюстрациями к ним и
экранизациями.
Система оценки достижений обучающихся:
Оценка обучающихся при устном или письменном опросе проводится по пятибалльной шкале. Оценка знаний осуществляется на контрольном
уроке в конце изученного раздела, темы, который включает самостоятельные творческие работы, задания на осмысление и понимания изученного
материала. Текущий контроль за освоением программного материала осуществляется в форме опроса, тестирования, наблюдения, выполнения
творческих заданий. Результаты учебной деятельности детей фиксируются: в оформлении творческих работ учащихся: выставки рисунков, поделок,
сочинений; выступления на концертах, участие в литературных гостиных, выпуск газеты.
Раздел II. Учебно-тематический план.
Содержание
Кол-во часов
Введение.
1
Из древнерусской литературы.
Из литературы XIX века.
34
Из литературы XX века.
12
Из зарубежной литературы.
5
Контрольные уроки
4
Развитие речи
8
Внеклассное чтение
6
ИТОГО
70
Раздел III. Содержание программы.
Введение. Художественная литература и действительность(1 час)
Русская литература XIX века.
А.С.Пушкин. Пушкин и декабристы. «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд»,«Арион», «Анчар». «Капитанская дочка». Историческая основа
повести. Формирование личности в повести. Проблема чести и долга в повести.
«История пугачевского бунта» (отрывки)
«Станционный смотритель». Тема «маленького человека» в повести. Образ повествователя в повести
М.Ю.Лермонтов. «Люблю я цепи синих гор…», «Синие горы Кавказа, приветствую вас!...», «Три пальмы». Взаимоотношения человека и природы в
поэзии Лермонтова.
«Мцыри». Идейное содержание поэмы. Художественное своеобразие поэмы
Н.В.Гоголь. Биографический очерк.
Комедия «Ревизор».Разоблачение социальных и нравственных пороков чиновников царской России в комедии «Ревизор».Речевая характеристика
героев комедии «Ревизор».Хлестаков и «хлестаковщина»
И.С.Тургенев. Биография писателя. Народ как носитель лучших черт национального характера в рассказе «Певцы»
Изображение русской действительности в рассказе «Бурмистр»
Ф.И.Тютчев. «Я встретил вас – и все былое…»
5
А.А.Фет «На заре ты ее не буди…», «Сияла ночь. Луной был полон сад…»
А.К.Толстой. «Средь шумного бала, случайно…», «Не ветер, вея с высоты…»
Чистота нравственного чувства и красоты родной природы.
Н.А .Некрасов. Биография поэта. Поэма «Мороз, Красный нос». Изображение крестьянской жизни в поэме. Поэтический образ русской женщины в
поэме «Мороз, Красный нос»
«Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская…», «Замолкни, Муза мести и печали!..», «Вчерашний день, часу в шестом… ».
Печальная доля русской крестьянки в лирике Н.А. Некрасова.
Н.С. Лесков. Биография писателя. «Тупейный художник». Воспевание творческого труда народа в рассказе.
Л.Н. Толстой. «После бала». Автор и рассказчик в рассказе «После бала»
Урок внеклассного чтения. Л. Толстой. «Юность»
В.М.Гаршин «Красный цветок»
А.П .Чехов. Биография писателя. «Человек в футляре». Изображение духовного оскудения человека в рассказе.
Беликовщина как явление времени
«Крыжовник», «О любви». Сохранение в человеке человека.
Русская литература XX века.
И.А .Бунин. Биография писателя. Рассказ «Темные аллеи»
А.И. Куприн «Куст сирени». Согласие и взаимопонимание как основа любви и счастья в семье в рассказе.
М. Горький. Изображение «свинцовых мерзостей жизни» в повести «Мои университеты».
Урок внеклассного чтения. Мечта М .Горького о светлой жизни в рассказе «Сказки об Италии»
В.В .Маяковский. Биография поэта. «Послушайте!», «Хорошее отношение к лошадям». Гуманистический смысл стихотворений поэта.
Обличение бюрократизма в сатирическом стихотворении В. Маяковского «Прозаседавшиеся».
М. Цветаева. Биография поэта. «Моим стихам, написанным так рано…», «Красною кистью рябина зажглась…», «Тоска по Родине! Давно…».
О. Мандельштам. Биография поэта. «Раковина», «Я вернулся в мой город,знакомый до слез», «Мы живем, под собою не чуя страны…».
К.Г .Паустовский. Слово о писателе. «Телеграмма». Проблема истинной человечности в рассказе.
Урок внеклассного чтения по рассказам К.Г. Паустовского
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Теркин».
Стихотворения о Великой Отечественной войне
А.А. Сурков. «Песня смелых», «Бьется в тесной печурке огонь…».
К.М. Симонов. «ты помнишь, Алеша, дороги смоленщины…», «Жди меня…»
А.А. Платонов. «Возвращение». Война и семья – основная тема рассказа А. Платонова.
А. Ахматова. Биография поэта. «Я живу, как кукушка в часах…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «» Мне ни к чему одические рати…»,
«Читатель», «Мужество». Патриотическая направленность лирики поэта.
А.И .Солженицын Биография писателя. Рассказ «Как жаль».
В. Астафьев. Биография писателя. Рассказ «Фотография, на которой меня нет».
Н. Рубцов. Слово о поэте. «Привет, Россия…», «Русский огонек», «Поэзия». Любовь к людям, к родной природе.
Чингиз Айтматов. Биография писателя Повесть «Белый пароход» Осуждение жестокости и бездуховности.
Произведения М. Джалиля,; «Джангар»
Зарубежная литература
Э.Т.А Гофман. «Цветочный горшок» Артур Конан -Дойл. Рассказ «Пестрая лента В.Скотт «Айвенго»
6
Практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и другие формы занятий, используемые при
обучении: художественный пересказ; беседа по содержанию, комментированное чтение фрагментов; краткая аннотация произведений
Возможные виды самостоятельной работы учащихся: запись под диктовкой.
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
В результате изучения литературы ученик 8 класса должен знать:
содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
работать с книгой
определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного
произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать
свою.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- создание связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
- участие в диалоге или дискуссии;
- определение своего круга чтения и оценки литературных произведений.
Перечень учебно-методического обеспечения:
Список литературы
Для учителя
Основной:
1. Русская литература: Учебник для 8 кл. татар. сред. общеобразоват. шк.: В двух частях/ Под ред. М.Г.Ахметзянова. - 3-е изд., допол. – Казань:
Магариф, 2007.
Дополнительный:
1.Литература: Тесты.5-8 кл.: Учебно - метод. пособие для учителя/ Авт.-сост. Н.Н.Коршунова, Е.Ю.Липина.- М.: Дрофа, 2007
.
Литература, рекомендованная для учащихся:
1.Русская литература: Учебник для 8 кл. татар. сред. общеобразоват. шк.: В двух частях/ Под ред. М.Г.Ахметзянова. - 3-е изд., допол. – Казань:
Магариф, 2007 2.Обучение сочинениям/ 5-8 классы/ - Издательство: Учитель, 2001
7
Тематическое планирование уроков литературы в 8 классе
№
урока
1
Тема урока
Кол-во
Введение. Художественная
литература и действительность.
1
А.С. Пушкин. Пушкин и
декабристы. «К Чаадаеву», «Во
глубине сибирских руд»
1
3
А.С .Пушкин. «Арион», «Анчар»
Вольнолюбивые мотивы в лирике
Пушкина.
1
4
А.С.Пушкин. «Капитанская
дочка». Историческая основа
повести.
1
2
Цели урока
часов
Познакомить учащихся с
особенностями уроков
литературы в 8 классе; дать
понятие о художественном
образе
Теория литературы
Словарная работа
Понятие о
художественном
образе
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА
Творчество А.С.Пушкина
Познакомить учащихся с
Стихотворная строфа
вольнолюбивой лирикой
Пушкина; вызвать интерес к
изучению творчества поэта;
создать благоприятные
условия для эстетического
восприятия поэзии;
совершенствование навыков
выразительного чтения
создать благоприятные
Стихотворная строфа
условия для эстетического
восприятия поэзии;
совершенствование навыков
выразительного чтения
дать представление об
исторической основе романа;
о жанре, о композиции,
идейном содержании,
системе характеров,
средствах характеристики
персонажей(портрет, пейзаж,
Историческая правда и
художественный
вымысел в повести
Основные виды
деятельности
учителя и учащихся
Умение отвечать на
вопросы и
поддерживать беседу
Слово учителя
Беседа
Выразительное
чтение
Анализ
стихотворений
Выразительное
чтение
Анализ
стихотворений
Работа над
особенностями языка
Усвоение содержания
обсуждение
Сроки проведен.
П
4.09.
6.09
11.09
13.09
Ф
Примечание
Совершенствование навыков
анализа прозы;
вызвать желание обсудить
прочитанное; дать понятие
историческая правда и
художественный вымысел в
повести
Совершенствование навыков
анализа прозы; умение
делать выводы
Совершенствование навыков
анализа прозы; пробудить у
учащихся желание
выработать собственное
мнение на события;
Совершенствование навыков
анализа прозы; пробудить у
учащихся желание
выработать собственное
мнение на события;
Обучение писать сочинение
на тему
5
Формирование личности в
повести. Проблема чести и долга
в повести.
1
6
А.С. Пушкин «История
пугачевского бунта»
1
7
А. С.Пушкин. Тема «маленького
человека» в повести
«Станционный смотритель»
1
8
А.С. Пушкин. Образ
повествователя в повести
«Станционный смотритель»
1
УРР. Подготовка к сочинению
по повести «Капитанская
дочка»
1
М.Ю. Лермонтов.
Взаимоотношения человека и
природы в поэзии Лермонтова.
«Люблю я цепи синих гор…»,
«Синие горы Кавказа,
приветствую вас!...»,«Три
пальмы».
М.Ю. Лермонтов. Идейное
содержание поэмы «Мцыри»
1
1
создать условия для
понимания поэтического
сюжета; познакомить с
историей создания,
композицией, идейнотематическим и
художественным
содержанием поэмы.
М. Ю. Лермонтов.
Художественное своеобразие
1
дать характеристику Мцыри,
проникнуть в замысел
9
10
11
12
Историческая правда и
художественный
вымысел в повести
Повесть как жанр
литературы
Беседа
Анализ
18.09
Комментированное
чтение Беседа
Выводы
Рассказ о жизни
русского крестьянина
20.09
Повесть как жанр
литературы
Умение составлять
план (или
хронологическую
таблицу биографии)
Гуманизм и историзм
в повести
Составление плана
Обсуждение
Творчество М.Ю.Лермонтова
дать представление о
личности и творчестве поэта;
совершенствование навыков
выразительного чтения;
Совершенствование навыков
анализа;
25.09
27.09
2.10.
Сообщения учащихся
Выразительное
чтение
Анализ
стихотворений
4.10.
Поэма как
литературный жанр
Слово учителя
Беседа
Выразительное
чтение Рассказ
наизусть
9.10.
Поэма как
литературный жанр
Почему такое
название?
11.10
поэмы «Мцыри».
Мцыри как романтический герой.
автора, выявить способы
раскрытия образа главного
героя; определить
особенности поэмы как
романтического
произведения;
выразительное чтение
отрывка поэмы
подготовить учащихся к
домашнему сочинению;
составить рабочие
материалы к обсуждаемым
темам;
Творчество Н.В.Гоголя
Комедия как
дать представление об
драматургическое
особенностях
произведение
драматического
произведения, об истории
создания комедии «Ревизор»;
совершенствовать умение
анализировать произведение
драматургии;
Формирование
Авторские ремарки
исследовательской
деятельности учащихся;
показать особенности
творчества Гоголя;
Привитие любви к слову;
Комедия как
совершенствование навыков
драматургическое
анализа
произведение
Совершенствование навыков
анализа; пробудить у
учащихся желание
выработать собственное
мнение на события;
Выразительное
чтение
Умение
анализировать,
определять
поэтические средства
языка Устное
описание картин
природы
Навыки анализа
произведения
13
УРР. Подготовка к сочинению
по творчеству Лермонтова.
1
14
Н.В .Гоголь. Биографический
очерк. Комедия «Ревизор»
1
15
Разоблачение социальных и
нравственных пороков
чиновников царской России в
комедии «Ревизор».
1
16
Речевая характеристика героев
комедии «Ревизор»
1
17
Хлестаков и «хлестаковщина».
Герой литературного
произведения. Комедия как
драматургическое произведение.
1
Урок развития речи. Подготовка
к домашнему сочинению
«Хлестаков- типичный герой
николаевской России»
Урок внеклассного чтения.
Н.В .Гоголь. «Петербургские
1
Научить учащихся писать
сочинение по теме
1
Совершенствование навыков
читательского интереса
18
19
Слово учителя
Умение передать
содержание статьи
Беседа
16.10
18.10
Умение строить
рассказ о главной
сути происходящего
23.10
Анализ
25.10
Слово учителя
Беседа
Ответы на вопросы
30.10
текст
Анализ
Составление плана
1.11.
текст
Умение отвечать на
вопросы
12.11
20
повести» («Нос», «Шинель»)
Контрольная работа по
творчеству А.С.Пушкина,
М. Ю. Лермонтова, Н.В.Гоголя
1
Проверить знания учащихся
16.11
Творчество И.С. Тургенева
дать представление о
Композиция
личности и творчестве
художественного
писателя;
произведения
Совершенствование навыков
анализа прозы;
21
И.С.Тургенев. Биография
писателя. Народ как носитель
лучших черт национального
характера в рассказе «Певцы»
1
22
Изображение русской
действительности в рассказе
«Бурмистр» И.С.Тургенева.
1
Совершенствование навыков
выступления по теме;
Совершенствование навыков
анализа прозы;
23
Урок внеклассного чтения..
И.С.Тургенев «Живые мощи».
Стихотворения в прозе.
1
Пробудить интерес к чтению
24-
Семинар на тему «Чистота
нравственного чувства и красоты
родной природы в творчестве
Ф.И.Тютчева, А.А.Фет,
А.К.Толстого». «Я встретил
вас..», «На заре ты её не буди»,
«Средь шумного бала..»
1
25
Н.А.Некрасов. Биография поэта.
Изображение крестьянской жизни
в поэме «Мороз, Красный нос»
1
26
Поэтический образ русской
женщины в поэме «Мороз,
Красный нос»
1
27
Печальная доля русской
крестьянки в лирике
Н.А..Некрасова.
«Орина,мать солдатская»,»Разгар
1
Форма и содержание
Поэзия Ф.И. Тютчева, А.А. Фет, А.К. Толстого
Ввести учащихся в образный Основная мысль
мир поэзии Тютчева, Фет,
А.Толстого; обучить анализу
стихотворений; показать
глубокое чувство родной
природы в творчестве
поэтов; совершенствование
навыков выразительного
чтения
Творчество Н.А.Некрасова
дать представление о
личности и творчестве
Некрасова;
совершенствование навыков
выразительного чтения;
навыки анализа
совершенствование навыков
выразительного чтения;
совершенствование навыков
анализа
Помочь учащимся понять
глубину печальной доли
крестьянки;
совершенствование навыков
Работа над языком
19.11
Отработка интонации
чтения
23.11
Беседа
Анализ
26.11
Анализ поэзии
Рассказ наизусть
30.11
Сообщение
Слово учителя
Беседа
Ответы на вопросы
3.12.
Аналитическая
беседа
7.12.
Выразительное
чтение
Анализ
стихотворений
10.12
деревенская»…
28
Н.С.Лесков. Биография писателя.
Воспевание творческого труда
народа в рассказе «Тупейный
художник»
1
29
Л.Толстой. «После бала».
Обличительный характер
рассказа. Мысль автора о
моральной ответственности
человека за жизнь окружающего
общества.
1
30
Семинар. Автор и рассказчик в
рассказе «После бала»
1
31
Урок внеклассного чтения.
Л.Толстой. «Юность»
В.М.Гаршин. Жизнь и творчество.
Рассказ «Красный цветок».
Красный цветок как воплощение
мирового зла. Прославление
великого подвига
самопожертвования.
Аллегорический смысл рассказа.
1
А.П.Чехов. Биография писателя.
Изображение духовного
оскудения человека в рассказе
«Человек в футляре»
1
32-33
34
2
выразительного чтения;
совершенствование навыков
анализа
Творчество Н.С. Лескова
дать представление о
личности и творчестве
Лескова; пробудить у
учащихся желание
выработать собственное
мнение на события;
Совершенствование навыков
анализа прозы;
Творчество Л.Н.Толстого
Сюжет и композиция
дать представление о
личности и творчестве
Л.Н.Толстого; показать
особенности композиции
рассказа «После бала», ее
роли, дать понятие о роли
приема антитезы в идейной и
художественной ткани
рассказа.
пробудить у учащихся
Антитеза как способ
желание выработать
построения
собственное мнение на
произведения
события; Совершенствование
навыков анализа прозы;
Пробудить интерес к чтению дневник
Работа над
особенностями языка
стихотворений
Слово учителя
Беседа
Ответы на вопросы
Анализ
14.12
Составление устных
сочинений
17.12
Анализ
21.12
Устные сообщения
впечатлений
24.12
дать представление о
личности и творчестве
В..М.Гаршина; показать
особенности композиции
рассказа «Красный цветок»
Творчество А.П.Чехова
дать представление о
личности и творчестве
А.П.Чехова; пробудить у
учащихся желание
выработать собственное
мнение на события;
28.12
15.01
Слово учителя
Беседа
Ответы на вопросы
Анализ
18.01
совершенствование навыков
анализа прозы;
пробудить у учащихся
желание выработать
собственное мнение на
события; совершенствование
навыков анализа прозы;
пробудить у учащихся
желание выработать
собственное мнение на
события; Совершенствование
навыков анализа прозы;
35
Беликовщина как явление
времени
1
36
А.П.Чехов. Сохранение в
человеке человека в рассказах
А.П.Чехова «Крыжовник», «О
любви»
1
Урок развития речи. Обучение
анализу эпизода из рассказа
«После бала». Подготовка к
домашнему сочинению.
Контрольная работа по
творчеству И.С.Тургенева,
Н.С.Лескова, Л.Н.Толстого,
А.П.Чехова.
1
Научить учащихся написать
сочинение по плану
1
проверить знания учащихся
37
38
Слово учителя
Беседа
Ответы на вопросы
Анализ
21.01
Презентация книги
25.01
Мужественные люди
Чтение и анализ
28.01
1.02
Русская литература ХХ века
39
Новые течения в русской
литературе конца XIX–начала ХХ
в. Религиозные, философские
искания начала ХХ века и их
взаимосвязь с эстетическими
поисками в литературе.
И.А.Бунин. Биография писателя.
Рассказ «Темные аллеи». Герои
рассказа
1
40
Согласие и взаимопонимание как
основа любви и счастья в семье в
рассказе А.И.Куприна «Куст
сирени»
1
41
М.Горький. Изображение
«свинцовых мерзостей жизни» в
повести «Мои университеты»
1
Творчество И.А. Бунина
дать представление о
личности и творчестве
И.Бунина;
совершенствование навыков
анализа
Слово учителя
Беседа
Анализ
Ответы на вопросы
4.01
Творчество А.И.Куприна
дать представление о
описание
личности и творчестве
Куприна;
Совершенствование навыков
анализа прозы;
Слово учителя
Беседа
Анализ
Ответы на вопросы
8.02
Творчество М.Горького
дать представление о
личности и творчестве
Совершенствование навыков
анализа прозы;
Слово учителя
Беседа
Анализ
Ответы на вопросы
11.02
42
Урок внеклассного чтения.
Мечта М.Горького о светлой
жизни в рассказе «Сказки об
Италии»
1
43
В.В.Маяковский. Биография
поэта. Гуманистический смысл
стихотворений поэта.
1
44
Обличение бюрократизма в
сатирическом стихотворении
В.Маяковского
«Прозаседавшиеся»
1
45
М.Цветаева. Биография поэта.
Лирика. «Моим стихам,
1
написанным так рано…»,
«Красною кистью рябина
зажглась…», «Тоска по
Родине! Давно…».
Совершенствование навыков
анализа прозы;
Жанр сказка-быль
Художественные
средства изображения
Творчество В.В.Маяковского
дать представление о
личности и творчестве
Совершенствование навыков
анализа;
Совершенствование навыков Гипербола
анализа; дать понятие
Гротеск
Гипербола
Литота
Гротеск
Литота
Заинтересовать учащихся
Развитие понятия о
личностью М.Цветаевой;
герое литературного
увлечь поэтическим
произведения. Феерия
творчеством; отметить
особенности поэтической
манеры Цветаевой;
46
О.Мандельштам. Биография
поэта. Лирика.»Я вернулся в мой
город,знакомый до
слез..»,»Раковина»,»За гремучую
доблесть грядущих веков..»
1
дать представление о
личности и творчестве
Мандельштама;
совершенствование навыков
выразительного чтения и
анализа
Поэтические образы
47
Урок развития речи. Сочинениеанализ любимого стихотворения
поэта начала 20 века.
Спешите делать добрые дела (по
рассказу К.Г.Паустовского
«Телеграмма»)
1
совершенствование навыков
анализа
Поэтические образы
Развитие понятия о
композиции
Олицетворения
Эпитеты
Урок внеклассного чтения по
рассказам К.Г.Паустовского
«Снег», «Бриз», «Белая радуга»
А.Т.Твардовский. Поэма
«Василий Теркин»
1
Определение идейного
звучания произведения,
уметь определять тему, идею
рассказа; развивать связную
монологическую речь
обучающихся
Пробудить интерес к чтению
дать представление о
личности и творчестве
А.Твардовского;
совершенствование навыков
завязь
48
49
50
1
1
15.02
Слово учителя
Беседа
Анализ
Ответы на вопросы
Слово учителя
Беседа
Анализ
Ответы на вопросы
18.02
Беседа- анализ
Рассказ наизусть
25.02
Анализ лирического
произведения Рассказ
наизусть
1.03
22.02
4.03
Чтение
анализ
Беседа
Ответы на вопросы
8.03
Анализ
Беседа
Ответы на вопросы
11.03
Пересказ близко к
тексту
15.03
выразительного чтения и
анализа;
Стихотворения о Великой Отечественной войне
А.А.Сурков. «Песня смелых»,
«Бьется в тесной печурке огонь…».
К.М.Симонов. «Ты помнишь, Алеша,
дороги смоленщины…», «Жди
меня…»
1
52
Война и семья – основная тема
рассказа А.Платонова
«Возвращение»
1
53
А.Ахматова. Биография поэта.
Лирика поэта. «Я живу, как
кукушка на часах..», «Мне голос
был», «Мужество»
1
Патриотическая направленность
лирики А.Ахматовой
1
А.Солженицын Биография
писателя. Рассказ «Как жаль».
Судьба политического героя как
воплощение подвижничества,
бескорыстия и деятельного добра.
Идея национального характера в
рассказе «Как жаль»
А.Солженицына
1
51
54
55
56
18.03
1
дать представление о
личности и творчестве
Платонова; пробудить у
учащихся желание
выработать собственное
мнение на события
Познакомить учащихся с
творчеством поэта;
совершенствование навыков
выразительного чтения и
анализа
Представление
эпизодов
Художественные
средства связи
22.03
Художественное
чтение
2.04
совершенствование навыков
выразительного чтения и
анализа
Творчество А.Солженицына
Познакомить учащихся с
творчеством писателя;
Рассказ наизусть
Анализ
4.04
Рассказ близко к
тексту
Ответы на вопросы
9.04
пробудить у учащихся
желание выработать
собственное мнение на
события
Ответы на вопросы
Умение поддержать
беседу
11.04
РУССКАЯ ПРОЗА И ПОЭЗИЯ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХХ ВЕКА
56
57
58
59
60
61
62
В.Астафьев. Биография писателя.
Рассказ «Фотография, на которой
меня нет»
1
Семинар по лирике Н .Рубцова
1
Чингиз Айтматов. Биография
писателя. Повесть «Белый
пароход»
Осуждение жестокости и
бездуховности в рассказе
Ч.Айтматова «Белый пароход»
1
Урок развития речи. Урок –
конференция на тему «Доброта и
красота души героев в
произведениях А.Солженицына,
Ч.Айтматова, Н Рубцова,
В.Астафьева»
Контрольная работа по
творчеству М.Горького,
А.Твардовского, А.Платонова,
А.Ахматовой, Н Рубцова, В
Астафьева, Ч.Айтматова
Урок развития речи.
Составление сочинения на тему
«Что дали мне уроки
литературы?»
1
Произведения М. Джалиля, и
Дж.Г.Байрон «Ты кончил
жизни путь..»
1
1
1
Познакомить учащихся с
творчеством писателя;
пробудить у учащихся
желание выработать
собственное мнение на
события
Рассказ о биографии
Ответы на вопросы
Беседа
Познакомить учащихся с
творчеством поэта;
совершенствование навыков
выразительного чтения и
анализа
Познакомить учащихся с
творчеством писателя;
Рассказ наизусть
Рассказ о биографии
Ответы на вопросы
Беседа
23.04
пробудить у учащихся
желание выработать
собственное мнение на
события
пробудить у учащихся
желание выработать
собственное мнение на
события
Ответы на вопросы
Умение поддержать
беседу
25.04
Устные выступления
учащихся
30.04
16.04
18.04
Проверить знания учащихся
2.05
1
Развитие письменной речи
учащихся
Письменная работа
8.05
ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИИ
63
10.05
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
64
Зарубежная литература.
1
пробудить у учащихся желание выработать
собственное мнение на события
Ответы на вопросы
Умение поддержать
14.05
65
66-67
68
69
70
Э.Т.А.Гофман«Цветочный
горшок» . Борьба человека за
овладение Вселенной.
УРР. Составление отзыва о
прочитанных самостоятельно
произведений русских писателей.
Внеклассное чтение. В.Скотт.
«Айвенго». Романтика
приключений, рыцарские подвиги
героев.
Артур Конан-Дойл. Рассказ
«Пестрая лента»
Урок-зачет. Литература и
история в произведениях,
изученных в 8 классе
Обобщающий урок.
беседу
1
Развитие письменной речи учащихся
2
пробудить у учащихся желание выработать
собственное мнение на события
Ответы на вопросы
Умение поддержать
беседу
1
пробудить у учащихся желание выработать
собственное мнение на события
Ответы на вопросы
Умение поддержать
беседу
1
Проверить знания учащихся
16.05
21.05
23.05
28.05
29.05
1
30.05