Технология 2 класс - Электронное образование в Республике

Рассмотрено
Руководитель ШМО
__________Г.Ш.Сафиуллина
Протокол № 1 от
«20» августа 2013 г
Согласовано
Заместитель директора по УВР
МБОУ « Кадряковская ООШ»
____________Р.Р.Юнусова
«20» августа 2013г.
Утверждено
Директор МБОУ
« Кадряковская ООШ»
_________ И.Н.Рахматуллин
Приказ № 37/1 от
«20» августа 2013г .
Рабочая программа
учебного предмета
Филиал МБОУ«Кадряковская основная общеобразовательная школа» Мензелинского муниципального района Республики
Татарстан - «Ямаковская начальная общеобразовательная школа»
Ганиева Гулгена Ягьфаровна, учитель начальных классов второй квалификационной категории
Технология, 2 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от
«20 » августа 2013г.
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса составлена в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе примерной программы и авторской программы
Л.А.Неменской, 2011 (УМК «Школа России»)
Цели:



овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
освоение продуктивной проектной деятельности.
формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Задачи:
- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества,
отраженного в материальной культуре;
- развитие эмоционально-ценностного отношения
к социальному миру и миру природы через формирование позитивного
отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;
- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности,
нести ответственность за результат своего труда;
- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с
ремеслами народов России;
- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности
к мнению и позиции других;
- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического
содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса
выполнения изделий в проектной деятельности;
- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и
технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;
- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов
выполнения отдельных операций;
- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической
картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого
мышления;
- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего
целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование
(предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества
продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;
- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в
практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и
других школьных дисциплин;
- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование
умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;
- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации
рабочего места;
- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки,
преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;
- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные
точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения
(договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);
- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;
- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе,
при общении с разными возрастными группами.
Общая характеристика учебного предмета
Теоретической основой данной программы являются:
- Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое
обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних,
материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).
- Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не
только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как
процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление
младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве.
Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета
осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений
происходит в процессе работы с технологической картой.
Названные особенности программы отражены в ее структуре. Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек
и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон. В программе
как особые элементы содержания обучения технологии представлены технологическая карта и проектная деятельность. На основе
технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и
знакомятся с технологическим процессом. В
каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к
самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.
Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:

знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия,
подбором необходимых материалов и инструментов;

овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки,
отделки;

первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;

знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и
создании предметного мира;

изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);

осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо
разные варианты творческих заданий на одну тему;

проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач,
составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);

использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;

знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком),
а не природы.
Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу,
планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление
продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать
ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к
самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и
творчества.
Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младшего школьника, предоставляет
уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы
гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые представления о достойном образе жизни в гармонии с
окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей
для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций
также имеет огромный нравственный смысл.
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других
учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается
не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей
изготовления многих конструкций и
воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится
без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей
и творца среды обитания в программе
рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует формированию экологической культуры детей.
Изучение
этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».
В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций
используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства
и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.
Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение
вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание
элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации
также тесно связано с
образовательной областью «Математика и информатика».
В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и
литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический
справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят
собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.
Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком
мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в
интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности,
гибкости мышления.
Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов
личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для
гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Математика-моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в
материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ
геометрии, работа с геометрическими телами, фигурами, именованными числами.
Изобразительное искусство — использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций,
изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий мир — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженернохудожественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человекакак создателя
материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.
Родной язык — развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных
текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и
способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в
рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).Литературное чтение — работа с текстами для создания образа, реализуемого в
изделии.
Место учебного предмета в учебном плане школы
Предмет изучается на базовом уровне. На изучение учебного материала по учебному предмету «Технология» в учебном плане
образовательной организации отводится 35 часов (1 ч в неделю), что полностью соответствует количеству часов по программе
Н.И.Роговцевой, С.В.Анащенковой.
Содержание программы.
Тематическое планирование
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6
Разделы технологии
Давайте, познакомимся!
Человек и земля.
Человек и вода.
Человек и воздух.
Человек и информация.
Повторение
Итого
Количество
часов
1 час
23 часа
3 часа
3 часа
4 часа
1 час
35 часов
Давайте познакомимся. (1ч)
Как работать с учебником
Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям.
Человек и земля. (23 ч)
Деятельность человека на земле. Способы её обработки., значение овощных культур для человека. Наблюдение за ростом растений,
Посуда 4ч.
Материалы, используемые для изготовления различных видов посуды. Глина, пластилин, термопластика, технология изготовления
посуды различными способами. Создание проекта «Праздничный стол»
Народные промыслы 5ч. Знакомство с различными народными промыслами, технологией изготовления, материалами хохломской
росписи, дымковской игрушки, городецкой росписи, истории матрёшки. Изготовление изделий в технике народных промыслов.
Домашние животные и птицы 3ч.
Значение лошади для человека. Закрепление навыков разметки по шаблону. Природные материалы для изготовления изделий:
пшено, фасоль, семена и др. Свойства природных материалов. Разметка при помощи кальки. Самостоятельное составление плана.
Новый год1ч.
История ёлочных игрушек Приёмы изготовления изделий из яичной скорлупы.
Строительство 1 ч.
Особенности деревянного зодчества. Конструкция деревенской избы. Выполнение работы в технике полуобъёмная пластика,
свойства яичной скорлупы и технология работы с ней.
В доме 4ч.
Традиции оформления русской избы, правила приёма гостей. Утварь, значение русской печи, материалы и приспособления,
используемые в работе печника. Изготовление модели печи из пластичного материала. Ткачество. Структура тканей, переплетение нитей.
Мебель, традиционная для русской избы. Конструирование мебели из картона.
Народный костюм. 4ч.
Национальный костюм и особенности его украшения. Создание национального костюма. Изучаем виды швов и стежков. Тамбурный
стежок.
Человек и вода ( 3ч)
Значение рыболовства для человека. Участие в проекте «Аквариум».
Человек и воздух (3ч)
Использование силы ветра человеком.
Человек и информация (4ч)
Поиск информации в Интернете. Практическая работа «Ищем информацию в Интернете»
Повторение (1ч)
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Предметные результаты:
- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире
профессий и важности правильного выбора профессии.
- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности
человека.
- Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение
правил техники безопасности;
- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественноконструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для
выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
 определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,
 учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов
изделий);
 учиться планировать практическую деятельность на уроке;
 под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы
(задачи);
 учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов
изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
 работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки,
инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов
неправильной формы, чертежных инструментов);
 определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
Познавательные УУД:
 наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;
 сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными
функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
 учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и
умения;
 находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь
терминов, дополнительный познавательный материал);
 с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов
(графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
 самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные УУД:
 уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;
 уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;
 вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
 учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
Личностные результаты
Создание условий для формирования следующих умений:
 объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человекамастера;
 уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
 понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
Система оценивания
Критерии оценки знаний, умений и навыков учащихся по технологии
Примерный характер оценок предполагает, что при их использовании следует учитывать цели контроля успеваемости, индивидуальные
особенности школьников, содержание и характер труда.
Оценка устных ответов
Оценка «5»
 полностью усвоил учебный материал;

умеет изложить его своими словами;

самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4»
 в основном усвоил учебный материал;

допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

подтверждает ответ конкретными примерами;

правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3»
 не усвоил существенную часть учебного материала;

допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

слабо отвечает на дополнительные вопросы.
Оценка «2»
 почти не усвоил учебный материал;

не может изложить его своими словами;

не может подтвердить ответ конкретными примерами;

не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Оценка выполнения практических работ
Оценка «5»

тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

изделие изготовлено с учетом установленных требований;

полностью соблюдались правила техники безопасности.
Оценка «4»
 допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

в основном правильно выполняются приемы труда;

работа выполнялась самостоятельно;

норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;

изделие изготовлено с незначительными отклонениями;

полностью соблюдались правила техники безопасности.
Оценка «3»
 имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

самостоятельность в работе была низкой;

норма времени недовыполнена на 15-20 %;

изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;

не полностью соблюдались правила техники безопасности.
Оценка «2»
 имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

неправильно выполнялись многие приемы труда;

самостоятельность в работе почти отсутствовала;

норма времени недовыполнена на 20-30 %;





изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;

не соблюдались многие правила техники безопасности.
Критерии оценивания теста по технологии
«5» - верно выполнено более 3/4 заданий.
«4» - верно выполнено 3/4 заданий.
«3» - верно выполнено 1/2 заданий.
«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.
Учебно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение
Литература
1. Роговцева Н.И. Технология. 1 - 4 классы: Рабочие программы / Н.И.Роговцева, С.В.Анащенкова. – М.:Просвещение, 2011.
2. «Технология. Технологические карты» для 1-4 классов – сайт издательства «Просвещение» http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/
3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Уроки технологии. 2 кл. Методическое пособие, М. – Просвещение, 2011
Оборудование
1. Комплекты тематических таблиц.
2. Коллекции «Бумага и картон», «Лён», «Хлопок», «Шерсть».
3. Набор инструментов для работы с различными материалами.
4. Наборы цветной бумаги, картона, кальки, фольги.
5. Заготовки природного материала.
Технические средства обучения
1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.
2. Компьютер
Интернет-ресурсы
1. Электронное приложение к учебнику Н.И.Роговцевой «Технология. 2 класс» (диск CD-ROM).
2. http://www.artandphoto.ru/themes.php?id=4&page=30 – репродукции
3. http://torrents.ru/forum/viewtopic.php?t=832959 – видео по технологии
4. http://www.koob.ru/books/draw/ по технология – репродукции.
5. http://www.shatiskusstvo.ucoz.ru/ - школьникам
Календарно-тематическое планирование
по технологии
Класс: 2
Учитель: Ганиева Гулгена Ягьфаровна
Количество часов:
Всего: 35 часов; в неделю: 1 час
Плановых контрольных уроков:
- контрольных работ: 1;
Планирование составлено на основе авторской программы «Технология», Москва «Просвещение», Роговцева Н.И., 2011 год и УМК
“Школа России”
Учебник:
1. Роговцева Н.И. Технология. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова,
И.П.Фрейтаг. – М.:Просвещение, 2011.
Дополнительная литература:
1. Роговцева Н.И. Технология. 2 класс: рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.И.Роговцева,
Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг. – М.:Просвещение, 2011.
.
Календарно-тематическое планирование по технологии
№п/п Тема урока, элементы
содержания
Тип
Планируемые результаты
урока Личностные
Метапредметные
Предметные
Обучающийся
получит
возможность для
формирования:
Обучающийся
научится:
Обучающийся
научится:
Основные виды
деятельности
обучающихся
Виды Дата проведения
и
формы
По
контро По
плану факту
ля.
1
Раздел «Давайте
познакомимся» (1 час)
Здравствуй, дорогой друг.
Как работать с учебником.
Знакомство с учебником и
рабочей тетрадью,
условными обозначениями,
критериями оценки
изделия по разным
основаниям.
Материалы и инструменты.
Рубрика «Вопросы юного
технолога».
Урок
получ
ения
новых
знани
й
Анализировать и
сравнивать учебник,
рабочую тетрадь,
объяснять
назначение каждого
пособия.
Использовать при
изготовлении
изделий
навигационную
систему учебника
(систему условных
знаков) и критерии
оценки изготовления
изделия.
Использовать
рубрику «Вопросы
юного технолога»
для организации
проектной
деятельности при
изготовлении
изделия.
Определять
материалы и
инструменты,
необходимые
для
изготовления
изделий.
Знакомятся с новым Фронта 4.09
учебником и рабочей льный
тетрадью;
вспоминают приемы
работы
с бумагой, способы
соединения деталей
в изделии, правила
разметки, правила
работы с шаблонами,
ножницами, клеем);
знакомятся на
практическом уровне
с понятиями
«цветовая гамма»,
«сочетание цветов».
4.09
2
Раздел «Человек и земля»
(23 часа)
Земледелие. Технология
выращивания лука в
домашних условиях.
Деятельность человека на
земле. Способы обработки
земли и выращивания
овощных культур.
Урок
получ
ения
новых
знани
й
Искать и
анализировать
информацию о
земледелии, его
значении в жизни
человека.
Составлять рассказ о
профессиях садовод
и овощевод на
Проводить
наблюдения,
оформлять
результаты.
Проводить
наблюдения,
оформлять
результаты.
Знакомятся с
технологией
выращивания лука;
показать, как можно
самостоятельно вырастить овощи;
формировать знания
о значении,
применении и пользе
11.09
Фронта 11.09
льный
Практи
ческая
работа
Значение овощных культур
для человека. Технология
выращивания лука в
домашних условиях.
Наблюдение за ростом
растения и оформление
записей происходящих
изменений. Понятие:
земледелие. Профессии:
садовод, овощевод.
Практическая работа:
«Выращивание лука».
3
основе наблюдений
и собственного
опыта. Понимать
значимость
профессиональной
деятельности
садовода и
овощевода.
Посуда. Виды посуды и
Комб. Осуществлять поиск
материалы, из которых она
необходимой
изготавливается. Способы
информации о
изготовления посуды из
посуде, её видах,
глины и оформление её при
материалах, из
помощи глазури.
которых она
Назначение посуды.
изготавливается.
Способы хранения
Составлять по
продуктов. Плетение
иллюстрации
корзин. Профессии: гончар,
учебника рассказ о
мастер-корзинщик.
способах
Изделие: «Корзина с
изготовления посуды
цветами»
из глины.
лука в жизни
человека, о
профессиях,
связанных с
земледелием; на
практическом уровне
научить проводить
наблюдение, учатся
бережно относится к
результатам своего
труда.
Составлять по
иллюстрации
учебника рассказ о
способах
изготовления
посуды из глины.
Анализировать
слайдовый план
плетения корзины,
выделять основные
этапы и приёмы её
изготовления.
Использовать
приемы
плетения
корзины при
изготовлении
изделия.
Повторяют материал
видах ниток, навыки
работы с картоном,
клеем, ножницами,
рациональные
приемы разметки
бумаги с помощью
шаблонов, приемы
наматывания;
формировать умение
грамотно составлять
композицию;
воспитывать
организованность и
аккуратность
в работе при
выполнении такого
вида творчества, как
обмотка шаблона;
развивают
творческие
способности и
эстетический вкус
через работу по
Фронта 21.09
льный
Самост
оятельн
ая
работа
21.09
подбору цвета.
4
Работа с пластилином.
Комб. Самостоятельно
Закрепление приёмов
планировать
работы с пластилином.
последовательность
Составление плана работы
выполнения работы
по слайдам. Оформление
с опорой на
композиции с
слайдовый план.
использованием
Определять и
природных материалов.
использовать
Изделие: «Семейка грибов
необходимые
на
инструменты и
поляне».
приёмы работы с
Практические работы:
пластилином.
«Съедобные и несъедобные
Организовывать
грибы», «Плоды лесные и
рабочее место.
садовые».
Соотносить размеры
деталей изделия при
выполнении
композиции.
Составлять рассказ
о грибах, правила
поведения в лесу
(на основе
собственного
опыта и
наблюдений).
Воспроизводить
реальный образ
предмета
(гриба) при
выполнении
композиции.
Композиция из
пластилина
«Семейка
грибов на
поляне»
Знакомятся с
правилами
поведения в лесу;
повторить и
закрепить материал
о свойствах
пластилина;
развивать умения и
навыки работы с
ним;
совершенствовать
умение работать по
плану; развивают
фантазию с
помощью
самостоятельной
работы по
оформлению
изделия.
Фронта 28.09
льный
Практи
ческая
работа
28.09
5
Знакомство с новой
Комб. Составлять рассказ
техникой изготовления
о профессиях пекаря
изделий - тестопластикой.
и кондитера на
Сравнение приёмов работы
основе
с солёным тестом и
иллюстративного
приёмов работы с
материала,
пластилином. Знакомство с
собственного опыта
профессиями пекаря,
и наблюдений.
кондитера. Инструменты,
Осмысливать
используемые пекарем и
значение этих
кондитером. Национальные
профессий.
блюда, приготовленные из
теста. Профессии: пекарь,
кондитер.
Изделие: «Игрушка из
теста»
Составлять рассказ
о национальных
блюдах из теста и
приёмы работы с
ним.
Организовывать
рабочее место
для работы с
солёным тестом.
Выполнять
изделие и
оформлять его
при помощи
красок.
Сравнивать
приёмы работы
с солёным
тестом и
пластилином.
Уточняют свои
представления о
профессиях
(знакомятся с
профессиями пекаря,
кондитера), о видах
пластичных
материалов и работе
с ними; развивают
навыки лепки;
учится сравнивать
мате-риалы по
предложенным
критериям;
формировать навык
самостоятельного
Фронта 5.10
льный
Самост
оятельн
ая
работа
5.10
анализа изделия; с
помощью работы
над созданием
элемента украшения
развивают
эстетический вкус,
умение сочетать
цвета.
6
Проект «Праздничный
Комб. Осваивать технику
стол».
изготовления
Изготовление изделий из
изделия из
пластичных материалов (по
пластичных
выбору учителя).
материалов
Сравнение свойств
(пластилина, глины,
солёного теста, глины и
солёного теста).
пластилина (по внешним
Сравнивать свойства
признакам, составу,
пластичных
приёмам работы,
материалов.
применению). Анализ
Анализировать
формы и вида изделия,
форму и вид
определение
изделия, определять
последовательности
последовательность
выполнения работы.
выполнения работы.
Использовать
рубрику «Вопросы
юного технолога»
для организации
своей
деятельности.
Использовать
навыки работы над
проектом под
руководством
учителя: ставить
цель, составлять
план, распределять
роли, проводить
самооценку.
Выбирать
необходимые
инструменты,
приспособления
и приёмы
изготовления
изделия.
Слушать
собеседника,
излагать своё
мнение,
осуществлять
совместную
практическую
деятельность,
анализировать и
оценивать свою
деятельность
Повторяют материал
о свойствах глины;
развивать и
закрепляют умения и
навыки работы с
глиной, применения
приемов лепки из
целого куска глины;
совершенствуют
умения работать по
плану.
Фронта 12.10
льный
презент
ация
12.10
7
Народный промысел
хохломская роспись.
Технология создания
хохломского растительного
орнамента. Способы
нанесения орнамента на
объёмные изделия.
Техника: папье-маше,
грунтовка. Понятия:
народно-прикладное
Осуществлять
поиск необходимой
информации об
особенностях
народного
промысла
хохломская
роспись, используя
материалы
учебника и
Осваивать
технологию
изготовления
изделия «папьемаше».
Использовать
приёмы работы
с бумагой и
ножницами.
Знакомятся с видами
декоративноприкладного
искусства, с
хохломской
росписью, с
технологией
изготовления
изделий из папьемаше, с отделкой
Фронта 19.10
льный
Самост
оятельн
ая
работа
19.10
Урок
получ
ения
новых
знани
й
Анализировать с
помощью учителя
способы
изготовления
изделий в технике
хохломская роспись,
выделять этапы
работы.
Наблюдать и
выделять
искусство, орнамент.
Изделие: тарелочка
«Золотая хохлома»
8
Народный промысел
городецкая роспись.
Особенности народного
промысла городецкая
роспись. Особенности
создания городецкой
росписи. Выполнение
аппликации из бумаги.
Понятия: имитация,
роспись, подмалёвок.
Изделие: «Городецкая
роспись».
особенности
собственный опыт.
хохломской росписи. Самостоятельно
делать выводы о
значении народных
промыслов для
развития
декоративно –
прикладного
искусства,
изучения истории
родного края,
сохранения
народных
традиций.
Комб. Осмысливать на
практическом уровне
понятия «имитация».
Наблюдать и
выделять
особенности
городецкой росписи:
тематика,
композиция,
элементы (фигуры
животных, людей,
цветы).
Сравнивать
особенности
хохломской и
городецкой росписи.
Осмысливать
значение народных
промыслов для
развития
декоративно –
прикладного
искусства,
изучения истории
родного края,
сохранения
народных
традиций.
изделия в виде
орнамента;
закреплять умения и
навыки работы с
бумагой и такими
инструментами, как
карандаш, ножницы,
кисть; развивают
умение изображать
объекты природы,
соблюдая стилевые
особенности
хохломской росписи;
выявляют
особенности
народного
творчества и
народного
промыслам.
Составлять план
выполнения
работы на
основе
слайдового
плана и анализа
образца изделия.
Организовывать
рабочее место,
соблюдать
правила
безопасного
использования
инструментов.
Использовать
навыки работы с
бумагой,
Знакомятся с
особенностями
городецкой росписи,
ее историей;
расширить
представления о
народном
творчестве;
анализируют
готовое изделие по
заданной схеме,
учатся экономно
расходовать
материалы;
закрепляют умение
работы с шаблонами.
Фронта 26.10
льный
Самост
оятельн
ая
работа
26.10
раскроя деталей
изделия по
шаблону.
9
Народный промысел
дымковская игрушка.
Особенности народного
промысла дымковская
игрушка. Закрепление
навыков работы с
пластилином.
Самостоятельное
составление плана работы
по изготовлению изделия.
Изделие: «Дымковская
игрушка».
Комб. Наблюдать и
выделять
особенности
создания
дымковской
игрушки (лепка,
побелка, сушка,
обжиг, роспись).
Выделять элементы
декора и росписи
игрушки.
Контролировать и
корректировать
свою работу по
слайдовому плану.
Оценивать работу
по заданным
критериям.
Сравнивать виды
народных
промыслов
Использовать
приёмы работы
с пластилином.
Анализировать
образец,
определять
материалы,
инструменты,
приёмы работы,
виды отделки и
росписи.
Составлять
самостоятельно
план работы по
изготовлению
игрушки.
Знакомятся с
основными
элементами
дымковской
росписи; закрепляют
навыки и приемы
лепки, знания о
свойствах
пластилина; с
помощью
практической работы
по созданию
дымковской
игрушки.
Фронта 9.11
льный
Самост
оятельн
ая
работа
9.11
Составлять рассказ
о выполнении
работы по рубрике
«Вопросы юного
технолога».
Составлять
самостоятельно
план работы по
использованию
изделия,
контролировать
и
корректировать
работу по
слайдовому
плану.
Вспоминают
сведения об
изученных народных
промыслах (дымка,
хохлома, городец);
знакомятся с
историей матрешки;
закрепляют навыки
работы с тканью и
навыки
самостоятельного
анализа изделия по
заданной схеме..
Фронта 16.11
льный
Самост
оятельн
ая
работа
16.11
.
10
История матрёшки.
Комб. Осваивать способ
История матрёшки. Работа
разметки деталей
резчика по дереву и
изделия на ткани по
игрушечника (выбор
шаблону и способ
дерева, вытачивание
соединения деталей
формы, подготовка формы
из разных
под роспись, роспись,
материалов (ткани и
лакировка). Разные
бумаги) при помощи
способы росписи
клея.
матрёшек: семёновская,
Сравнивать
вятская, загорская
орнаменты,
(сергиево-посадская),
используемые в
полховско-майдановская,
росписи изделий
авторская. Анализ
народных
изготовления изделия
промыслов.
согласно заданной
последовательности.
Разметка деталей на ткани
по шаблону. Соединение
деталей из разных
материалов при помощи
клея. Профессии:
игрушечник, резчик по
дереву.
Изделие: «Матрешка».
11
Техника рельефной
Комб. Использовать при
картины. Выполнение
создании эскиза
деревенского пейзажа в
художественные
технике рельефной
приёмы построения
картины. Закрепление
композиции,
умения работать с
соблюдать
пластилином и составлять
пропорции при
тематическую композицию.
изображении
Приём получения новых
перспективы,
оттенков пластилина.
составлять
Понятия: рельеф, пейзаж.
композицию в
Изделие: пейзаж
соответствии с
«Деревня».
тематикой.
».
Анализировать
образец пейзажа,
предложенного в
учебнике, и на его
основе создавать
собственный эскиз.
Использовать
умения работать
с пластилином,
создавать новые
цветовые
оттенки путём
смешивания
пластилина.
Организовывать
рабочее место.
Осваивать
технику
изготовления
рельефной
картины с
использованием
пластилина.
Знакомятся с
видами рельефа;
вспоминают
свойства, состав и
использование
пластилина, способы
лепки; умение
составления
тематической
композиции; учится
соблюдать
пропорции при
изображении
перспективы,
формируют
цветовосприятие.
Фронта 23.11
льный
Самост
оятельн
ая
работа
23.11
12
Конструирование из
бумаги движущейся
игрушки лошадка.
Значение лошади в жизни
человека. Как человек
ухаживает за лошадьми.
Конструирование из
бумаги движущейся
игрушки лошадка.
Создание движущейся
Составлять рассказ
о лошадях, их
значении в жизни
людей, о
профессиях людей,
занимающихся
разведением
домашних
животных (на
основе
Осваивать
соединение
деталей изделия
скрепками для
достижения
эффекта
движущейся
конструкции.
Анализировать,
контролировать,
Знакомятся со
способами
использования
лошадей; учатся
составлять
технологическую
карту; развивают
навыки работы с
шаблонами,
ножницами; учатся
Фронта 30.11
льный
Практи
ческая
работа
30.11
Комб. Использовать
умения работать по
шаблону, выполнять
аппликацию из
бумаги на деталях
изделия, оформлять
изделия по
собственному
замыслу.
Осваивать правила
конструкции. Закрепление
навыков разметки деталей
по шаблону, раскроя при
помощи ножниц.
Подвижное соединение
деталей при помощи иглы
и ниток, скрепок.
Профессии: животновод,
коневод, конюх. Понятие:
лицевая сторона,
изнаночная сторона.
Изделие: игрушка
«Лошадка».
Практическая работа:
домашние животные.
работы иглой,
шилом при
выполнении
подвижного
соединения деталей.
иллюстраций
учебника и
собственных
наблюдений).
Понимать
значимость этих
профессий.
Составлять отчёт о
своей работе по
рубрике «Вопросы
юного технолога».
корректировать
и оценивать
выполнение
работы по
планам,
предложенным в
учебнике.
13
Аппликация из природного Комб. Осваивать способы и Составлять план
Использовать
материала. Природные
приёмы работы с
изготовления
свои знания о
материалы для
новыми материалами изделия на основе материалах и
изготовления изделий:
(пшено, фасоль,
слайдового плана, приёмах работы
пшено, фасоль, семена.
семена и т.д.),
объяснять
в практической
Свойства природных
выполнять
последовательност деятельности
материалов и приёмы
аппликацию в
ь выполнения
(при
работы с этими
технике мозаика.
работы.
изготовлении
материалами. Аппликация
Составлять
Находить в словаре изделий).
из природного материала.
тематическую
и объяснять
Экономно
Приём нанесения разметки
композицию,
значение новых
расходовать
при помощи кальки.
использовать
слов.
материалы при
Понятия: инкубатор,
особенности
Составлять рассказ выполнении.
калька, курятник, птичник,
материала для
об уходе за
птицефабрика.
передачи цвета,
домашними
Изделие: «Курочка из
объема и фактуры
птицами.
крупы», «Цыплёнок» или
реальных объектов.
«Петушок» из крупы.
14
Проект «Деревенский
двор»
Комб. Осуществлять с
помощью учителя и
самостоятельному
анализу предмета;
навыкам
конструирования.
Знакомятся со
значением курицы в
жизни человека;
расширяют
представления о
видах природных
материалов;
закрепляют умения и
навыки работы с
природными
материалами.
Расширяют
представления о
видах природных
материалов;
закрепляют умения и
навыки работы с
природными
материалами.
Фронта 7.12
льный
Самост
оятельн
ая
работа
Составлять рассказ Конструировать Выполнять
Фронта 14.12
об уходе за
объёмные
объемные изделия на льный
7.12
14.12
Групповая работа.
Распределение
обязанностей в группе.
Самостоятельное
составление плана работы
на основе рубрики
«Вопросы юного
технолога». Изготовление
объёмных изделий на
основе развёртки. Понятие:
развёртка.
15
при помощи рубрики
«Советы юного
технолога» все этапы
проектной
деятельности,
соблюдать правила
работы в группе,
ставить цель,
распределять
обязанности,
обсуждать план
изготовления
изделия,
представлять и
оценивать готовое
изделие.
домашними
животными и их
значении в жизни
человека на основе
иллюстративного
материала.
Проводить
презентацию
композиции,
использовать
малые
фольклорные
жанры и
иллюстрации.
Строительство. Работа
Комб. Понимать
Осваивать
с бумагой. Особенности
значимость
новые понятия,
деревянного зодчества.
профессиональной
находить их
Знакомство с профессией
деятельности людей, значение в словаре
плотник. Различные виды
связанной со
учебника и других
построек деревянного
строительством.
источниках
зодчества. Знание слов
Сравнивать её с
информации.
«родина», «родной».
домами, которые
Составлять
Конструкция русской избы
строятся
рассказ о
(венец, наличник,
в местности
конструкции избы
причелина).
проживания.
на основе
Инструменты и материалы,
Контролировать и
иллюстраций
используемые при
корректировать свою учебника и
строительстве избы.
работу по
собственных
геометрические
фигуры
животных из
развёрток
Использовать
приёмы работы
с бумагой и
клеем, правила
работы с
ножницами.
Размечать и
вырезать детали
и развёртки по
шаблонам.
Оформлять
изделия по
собственному
замыслу.
Создавать и
оформлять
тематическую
композицию.
основе разверток;
Презен
отрабатывают
тация
навыки
самостоятельного
анализа и
планирования;
развивают чувство
взаимовыручки в
процессе совместной
трудовой
деятельности.
Выполнять
разметку
деталей по
шаблону.
Осваивать
приемы работы
с бумагой:
разметка
деталей
сгибанием и
скручивание на
карандаше.
Применять
навыки
Знакомятся со
строением избы;
отрабатывают
навыки создания
аппликации из
бумаги; учатся
способу достижения
эффекта объемности
в аппликации;
работают над
созданием
композиции.
Фронта 21.12
льный
Самост
оятельн
ая
работа
21.12
Вариант 1. Выполнение
работы в технике
полуобъёмная пластика,
Особенности разметки
деталей сгибанием и
придание им объёма,
скручивание деталей с
помощью карандаша.
Вариант 2. Работа с яичной
скорлупой в технике
кракле. Свойства яичной
скорлупы, особенности
работы с ней.
Профессии: плотник.
Понятия: кракле, венец,
наличник, причелина.
Изделия: «Изба»,
«Крепость» (по выбору
учителя).
16
слайдовому плану.
наблюдений.
Применять навыки
изготовления
мозаики при работе с
новым материалом
— яичной
скорлупой.
В доме. Работа с нитками и Комб. Осваивать правила
бумагой.
работы с циркулем.
Традиции оформления
Использовать
русской избы, правила
циркуль для
приёма гостей. Традиции и
выполнения
поверья разных народов.
разметки деталей
Правила работы с новым
изделия.
инструментом-циркулем.
Соблюдать правила
Изготовление помпона и
безопасной
игрушки на основе
работы циркулем.
помпона. Понятие:
Вырезать круги при
циркуль.
помощи ножниц.
Изделие: «Домовой».
Практическая работа:
«Наш дом».
Осуществлять
поиск информации
и сравнивать
традиции
убранства жилищ,
поверья и правила
приёма гостей у
разных народов
России.
организации
рабочего места
и рационального
распределения
времени на
изготовление
изделия.
Оценивать
качество
выполнения
работы.
Осваивать
технику кракле.
Применять при
изготовлении
помпона умения
работать с
нитками
(наматывать,
завязывать,
разрезать).
Оформлять
изделия по
собственному
замыслу
(цветовое
решение, учёт
национальных
традиций).
Выполнять
Знакомятся с
поверьем о домовом,
со способом
изготовления
игрушки из помпона;
учатся работать
циркулем;
совершенствовать
умение работать по
плану.
Фронта 28.12
льный
Практи
ческая
работа
28.12
самостоятельно
разметку и
раскрой детали
для отделки
изделия.
17
Работа с бумагой.
Комб. Использовать
Составлять рассказ
Симметричные фигуры.
принцип симметрии об истории
История возникновения
при выполнении
возникновения
ёлочных игрушек и
раскроя деталей
ёлочных игрушек и
традиции празднования
новогодней маски.
традициях
Нового года.
Выбирать приёмы
празднования
Симметричные фигуры.
оформления изделия Нового года (на
Приёмы изготовления
в соответствии с
основе материала
изделий из яичной
видом карнавального учебника,
скорлупы. Создание разных
костюма.
собственных
изделий по одной
Придумывать эскиз, наблюдений и
технологии.
выбирать материалы знаний традиций
Художественный труд.
для изготовления
региона
Изделия: «Новогодняя
изделия, исходя из
проживания).
маска», «Ёлочные игрушки
его назначения,
из яиц» (по выбору
самостоятельно
учителя).
выполнять отделку
карнавальной маски.
Осваивать при
изготовлении
ёлочной
игрушки
правила
подготовки
скорлупы к
работе и
технику работы
с целой яичной
скорлупой.
Самостоятельно
оформлять
готовое изделие.
Использовать
элементы
художественног
о творчества,
оформлять
изделие при
помощи красок.
Создавать
разные изделия
на основе одной
технологии.
Повторяют правила
работы в группе,
создание
композиции,
оформление изделия;
учится
взаимопомощи с
помощью групповой
работы над
проектом; развивают
творческие навыки;
воспитывать
художественноэстетический вкус,
осмысление
значимости
совместного труда.
Фронта 18.01
льный
Самост
оятельн
ая
работа
18.01
18
Внутреннее убранство
избы. Работа
с пластичными
материалами (пластилин,
глина). Лепка.
Убранство русской избы.
Анализировать
конструкцию
изделия по
иллюстрации
учебника,
выделять
Знакомятся с
внутренним
убранством избы и
значением русской
печи в быту, с
приемами
Фронта 25.01
льный
Самост
оятельн
ая
работа
25.01
Комб. Осваивать
проектную
деятельность с
помощью учителя:
анализировать
изделие, планировать
Анализировать
иллюстрацию
учебника и
выделять основные
элементы
убранства избы,
Утварь. Значение печи в
быту. Устройство печи:
лежанка, устье, шесток.
Материалы, инструменты и
приспособления,
используемые в работе
печника. Печная утварь и
способы её использования.
Сравнение русской печи с
видами печей региона
проживания. Изготовление
модели печи из пластичных
материалов.
Самостоятельное
составление плана
изготовления изделия по
иллюстрации. Профессии:
печник, истопник.
Понятия: утварь, лежанка,
устье, шесток.
Изделие: «Русская печь».
19
Внутреннее убранство
избы. Работа с бумагой.
Плетение.
Ткачество. Украшение
дома ткаными изделиями
(половики, ковры).
Знакомство со структурой
ткани, переплетением
нитей. Изготовление
модели ковра, освоение
его изготовление,
оценивать
промежуточные
этапы,
осуществлять
коррекцию и
оценивать качество
изготовления
изделия,
презентовать
композицию по
специальной схеме.
Комб. Наблюдать,
анализировать
структуру ткани,
находить уток и
основу ткани,
определять виды и
способы
переплетений.
Осваивать новый вид
работы —
сравнивать
убранство русской
избы с убранством
традиционного для
данного региона
жилища.
Составлять рассказ
об устройстве печи,
печной
утвари, материалах,
инструментах и
приспособлениях,
используемых
печником для
кладки печи (по
иллюстрациям
учебника и
собственным
наблюдениям).
детали,
определять
инструменты,
необходимые
для выполнения
работы.
Составлять
самостоятельно
план
выполнения
работы.
Использовать
умения работать
с пластилином,
организовывать
рабочее место.
Оформлять
изделие по
собственному
замыслу.
(Возможно
изготовление
модели печи,
традиционной
для данного
региона).
конструирования из
пластичных
материалов;
повторяют приемы
лепки
Осуществлять
поиск информации
о традиционных
для русской избы
ковриках и
сравнивать их с
традиционными
плетеными
изделиями для
жилища региона
Выполнять
разные виды
переплетения
бумаги,
создавать узор
по своему
замыслу.
Знакомятся со
структурой
ткани, с новым
видом работы —
переплетением
полосок
бумаги, с основами
разметки по
линейке; определяют
необходимые для
Фронта 1.02
льный
Самост
оятельн
ая
работа
1.02
способа переплетения
полосок бумаги.
Выполнение разных видов
переплетений.
Понятия: переплетение,
основа, уток.
Изделие: «Коврик».
переплетение полос проживания.
бумаги. Выполнять
разметку деталей
(основы и полосок)
по линейке, раскрой
деталей ножницами,
соблюдать правила
безопасной работы.
такой работы
качества:
трудолюбие,
терпение,
усидчивость.
20
Проект «Убранство избы» Комб. Анализировать
Мебель, традиционная для
конструкции стола и
русской избы. Конструкции
скамейки,
стола и скамейки.
определять детали,
Конструирование мебели
необходимые для их
из картона. Завершение
изготовления.
проекта «Убранство избы»:
Соблюдать
создание и оформление
последовательность
композиции «Убранство
технологических
избы».
операций при
Изделие: «Стол и скамья».
конструировании.
Самостоятельно
составлять
композицию и
презентовать её,
использовать в
презентации
фольклорные
произведения.
Осуществлять
поиск информации
о традиционной
для русской избы
мебели и
сравнивать её с
традиционной
мебелью жилища
региона
проживания.
Использовать
умения работать
с бумагой,
ножницами.
организовывать
свою
деятельность.
Овладевать
способами
экономного и
рационального
расходования
материалов.
Соблюдать
технологию
изготовления
изделий.
Вспоминают
приёмы
конструирования из
бумаги; соблюдение
последовательность
технологических
операций; развивают
техническое и
логическое
мышление, мелкую
моторику, терпение,
усидчивость и
аккуратность с
помощью
практической
работы.
Фронта 8.02
льный
Самост
оятельн
ая
работа
8.02
21
Народный костюм. Работа Комб. Исследовать виды,
с нитками и картоном.
свойства и состав
Национальный костюм и
тканей.
особенности его
Определять по
украшения. Национальные
внешним
костюмы разных народов и
признакам вид
национальные костюмы
т к а н е й из
региона проживания.
натуральных
Искать и
отбирать
информацию о
национальных
костюмах народов
России (из
учебника,
собственных
Выполнять
аппликацию на
основе
материала
учебника с
учётом
национальных
традиций.
Знакомятся со
способами
обработки волокон
натурального
происхождения, с
особенностями
национальных
костюмов; учатся
Фронта 15.02
льный
Самост
оятельн
ая
работа
15.02
Соотнесение материалов,
из которых
изготавливаются
национальные костюмы, с
природными
особенностями региона.
Виды, свойства и состав
тканей. Виды волокон.
Внешние признаки тканей
из натуральных волокон.
Работа с нитками и
картоном. Освоение
приёмов плетения в три
нити.
Понятия: волокна, виды
волокон, сутаж, плетение.
Изделие: «Русская
красавица».
22
волокон.
Анализировать
детали праздничного
женского
(девичьего)
головного убора и
причёски.
наблюдении я
других
источников).
Сравнивать и
находить общее и
различие в
национальных
костюмах.
Исследовать
особенности
национального
костюма региона
проживания и
соотносить их с
природными
условиями региона
(материалы
изготовления, цвет,
узор).
Осваивать
приемы
плетения
косички в три
нити.
Использовать
приёмы работы
с бумагой,
раскроя деталей
при
помощи ножниц
и применять
правила
безопасной
работы с ними.
Изготавливать с
помощью
учителя детали
для создания
модели
национального
женского
головного
убора,
предварительно
определив
материалы для
его
изготовления.
приему плетения
в три нитки
(косичка);
закрепляют навык
составления
композиции с
использованием
различных
материалов;
воспитывать
стремление
создавать своими
руками красивые
вещи.
Создание национального
Комб. Осваивать правила
Искать и отбирать
костюма. Элементы
разметки ткани,
информацию о
мужского и женского
изготавливать
национальных
костюмов. Способы
выкройки, размечать костюмах народов
украшения костюмов.
ткань с помощью
России (из
Изготовление изделия с
шаблона.
учебника,
помощью технологической
Моделировать
собственных
Осваивать
элементы
художественног
о труда:
оформлять
национальный
костюм в
Знакомятся с
правилами разметки
ткани; изучают
приём разметки
ткани с помощью
шаблона; учатся
работать с
Фронта 22.02
льный
Самост
оятельн
ая
работа
22.02
карты. Знакомство с
правилами разметки ткани.
Создание выкроек.
Разметка ткани по
шаблону. Аппликация:
«Костюм для Ани и Вани»
(национальный костюм
региона).
23
народные костюмы
на основе
аппликации из
ткани.
Работа с ткаными
Комб. Осваивать строчку
материалами. Технология
косых стежков.
выполнение строчки косых
Использовать
стежков. Разметка ткани по
правила работы
шаблону, изготовление
иглой,
выкройки. Виды ниток и их
организовывать
назначение. Правила
рабочее место.
работы иглой, правила
Выполнять разметку
техники при шитье.
ткани по шаблону,
Организация рабочего
изготавливать
места при шитье.
выкройку.
Изделие: «Кошелёк».
наблюдений и
других
источников).Сравн
ивать и находить
общее и различия в
женском и
мужском
национальных
костюмах.
Исследовать
особенности
национального
костюма своего
края и определять
его характерные
особенности (цвет,
форму, способы
украшения и др.).
соответствии с
выбранным
образцом,
использовать
различные виды
материалов
(тесьму, мех,
бусины,
пуговицы и др.).
Организовывать
,
контролировать
и
корректировать
работу по
изготовлению
изделия с
помощью
технологическо
й карты.
выкройками;
развивают навыки
кроя; на
практическом уровне
воспитывают любовь
к народному
творчеству.
Исследовать виды
ниток и определять
с помощью учителя
их назначение.
Выполнять
строчку косых
стежков для
соединения
деталей изделия.
Использовать
умение
пришивать
пуговицы
разными
способами.
Контролировать
и
корректировать
последовательно
сть выполнения
Учатся создавать
изделия, используя
шов «через край»,
пришивать
пуговицу.
Фронта 1.03
льный
Самост
оятельн
ая
работа
1.03
работы.
Оценивать
работу по
заданным
критериям.
24
Рыболовство.
Комб. Осваивать технику
Вода и её роль в жизни
«изонить».
человека. Приспособления
Создавать изделия,
для рыболовства. Новый
украшенные
вид техники-«изонить».
в технике «изонить»:
Рациональное размещение
анализировать
материалов и инструментов
образец изделия,
на рабочем месте.
определять
Профессия: рыболов.
необходимые
Понятия6 рыболовство,
материалы и
изонить.
инструменты для его
Изделие: композиция
выполнения,
«Золотая рыбка».
переносить
рисунок орнамента с
помощью
копировальной
бумаги, подбирать
цвета ниток (по
контрасту) для
выполнения
орнамента,
применять правила
работы иглой,
ножницами.
Составлять план
изготовления
изделий по слайдам,
контролировать и
корректировать свою
работу.
Искать и отбирать
информацию о
роли воды в жизни
человека по
материалам
учебника, из
собственного
опыта и других
источников.
Составлять рассказ
о рыболовстве и
объяснять
назначение
инструментов
и приспособлений
для рыбной ловли
(по материалам
учебника и
собственным
наблюдениям).
Объяснять
значение волы для
жизни на земле.
25
Раздел « Человек и вода»
Составлять рассказ Организовывать Учатся создавать
Комб. Анализировать
Самостоятельно
заполнять графы
«Инструменты»
и «Материалы»
в
технологическо
й карте.
Оценивать
качество
изготовления
изделия по
заданным
критериям.
Делать выводы
о значении воды
в жизни
человека (с
помощью
учителя).
Учатся создавать
изделия,
украшенные
изонитью, различают
приспособления
для рыболовства.
Фронта 1.03
льный
Самост
оятельн
ая
работа
1.03
Фронта 15.03
15.03
(3 часа)
Проект «Аквариум».
Аквариум и аквариумные
рыбки. Виды аквариумных
рыбок. Композиции из
природных материалов.
Соотнесение формы, цвета
и фактуры природных
материалов с реальными
объектами.
Понятие: аквариум.
Изделие: «Аквариум».
26
пункты плана,
распределять работу
по их выполнению.
Выделять
технологические
операции:
подготовку
материалов и
инструментов,
разметку, сборку,
отделку.
Определять и
отбирать природные
материалы для
выполнения
аппликации рыбок
по форме, цвету и
фактуре.
Проект «Аквариум»..
Комб. Осваивать технику
Полуобъёмная аппликация.
создания
Работа с бумагой и
полуобъёмной
волокнистыми
аппликации,
материалами.
использовать умения
Знакомство со сказочными
работать с бумагой и
морскими персонажами.
способы придания ей
Использование
объёма.
литературных текстов для
Анализировать
презентации изделия.
образец, определять
Понятие: русалка, сирена.
материалы и
Изделие: аппликация «В
инструменты,
море».
необходимые для
выполнения работы,
об аквариумах и
аквариумных
рыбках.
Распределяться на
группы, ставить
цель, на основе
слайдового плана
учебника
самостоятельно
обсуждать план
изготовления
изделия, используя
«Вопросы юного
технолога».
рабочее место,
рационально
размещать
материалы и
инструменты
для аппликации.
Составлять
композицию из
природных
материалов.
Контролировать
и
корректировать
свою
деятельность.
Предъявлять и
оценивать
изделие.
Проводить
презентацию
готового
изделия.
изделия,
украшенные
природными
материалами,
различают
приспособления
для рыболовства.
льный
Презен
тация
Заполнять с
помощью учителя
технологическую
карту, определять
основные этапы
изготовления
изделия.
Осуществлять
самоконтроль и
корректировку
своей
деятельности по
слайдовому
плану и после
промежуточного
оценивания.
По заданным
критериям
оценивать
работы
одноклассников
Знакомятся с
алгоритмом
выполнения резаной
и обрывной
аппликации, учатся
составлению
композиции на
определенную тему;
повторяют приемы
работы над
созданием
аппликации.
Фронта 22.03
льный
Самост
оятельн
ая
работа
22.03
определять
особенности
технологии
соединения деталей
в полуобъёмной
аппликации
выполнения работы,
определять
особенности
технологии
соединения деталей
в полуобъёмной
аппликации.
27
Способы работы с бумагой. Комб. Осваивать способы
Изделие «Птица счастья».
работы с бумагой:
Значение символа птицы в
сгибание,
культуре. Оберег. Способы
складывание.
работы с бумагой:
Осваивать приём
сгибание, складывание.
складывания
Освоение техники оригами.
изделий техникой
Понятия: оберег, оригами.
оригами.
Искать
информацию о
традициях
использования
символических
птиц счастья в
культуре разных
народов.
Объяснять
значение понятия
«оберег», искать
традиционные для
данного региона
фольклорные
произведения.
Самостоятельно
планировать
свою работу.
Составлять план
изготовления
изделия с
опорой на
слайдовый план
учебника,
контролировать
и
корректировать
свою работу.
Оценивать свою
работу и работу
других
учащихся по
заданным
критериям.
28
Раздел «Человек и воздух» Комб. Анализировать
(3 часа)
готовую модель,
Использование силы ветра
выбирать
человеком. Работа
необходимые для её
Искать и обобщать Организовывать
информацию о
рабочее место,
воздухе, ветре,
соблюдать
проводить
правила работы
Знакомство со
значением символа
птицы в культуре
русского народа, с
такими способами
обработки бумаги,
как сгибание,
складывание;
изучают приёмы
складывания
изделий оригами;
воспитывают
терпеливость в
процессе
кропотливой
пошаговой
деятельности по
созданию оригами.
Фронта 5.04
льный
Самост
оятельн
ая
работа
5.04
Знакомятся с
использованием
ветра человеком;
отрабатывают
Фронта 12.04
льный
Самост
оятельн
12.04
с бумагой. Изготовление
объёмной модели
мельницы на основе
развёртки.
Самостоятельное
составление плана
изготовления изделия.
Понятие: мельница.
Профессия: мельник.
Изделие: «Ветряная
мельница».
29
изготовления
материалы и
инструменты,
определять приёмы и
способы
изготовления.
эксперимент по
определению
скорости и
направления ветра.
Осмыслять
важность
использования
ветра человеком.
Составлять рассказ
о способах
использования
ветра человеком на
основе материалов
учебника и
собственных
наблюдений.
Наблюдать за
природными
явлениями в
воздушном
пространстве.
ножницами.
Составлять план
работы и
заполнять
технологическу
ю карту.
Осваивать
подвижное
соединение
деталей (при
помощи
стержня).
Конструировать
объёмное
изделие на
основе
развёртки,
выполнять
практическую
работу по плану
в учебнике
Работа с фольгой. Новый
Комб. Анализировать
вид материала – фольга
образец изделия,
(метализированная бумага).
определять
Свойства фольги.
материалы и
Использование фольги.
инструменты,
Соединение деталей при
необходимые для его
помощи скрепки.
изготовления.
Понятия: фольга, флюгер.
Составлять план
Изделие: «Флюгер».
работы по
Флюгер, его назначение,
изготовлению
конструктивные
изделия с помощью
особенности,
учителя, соотносить
использование.
план работы с
технологической
картой.
Составлять рассказ
о назначении и
истории флюгера,
его
конструктивных
особенностях и
материалах, из
которых его
изготавливают,
использовать
материалы
учебника и
собственные
знания.
Исследовать
Осваивать
способ
соединения
деталей при
помощи
скрепки.
Самостоятельно
выполнять
раскрой и
отделку
изделия.
Делать выводы
о значении
использования
силы ветра
умение выполнять
ая
изделия
работа
на основе развертки;
совершенствуют
умение работать по
плану.
Знакомятся с
возможностями
использования ветра;
знакомятся с новым
видом бумаги
(металлизированная)
; учатся
формировать
изделия из
металлизированной
бумаги; развивают
навыки самооценки
и самоконтроля,
мелкую моторику
Фронта 19.04
льный
Самост
оятельн
ая
работа
19.04
свойства фольги,
человеком (с
возможности её
помощью
применения,
учителя).
сравнивать её
свойства со
свойствами других
видов бумаги.
пальцев;
воспитывают
аккуратность и
усидчивость
посредством работы
с хрупким
материалом.
30
Ищем клад. Работа
Комб. Анализировать
с пластичными
образец изделия,
материалами (глина).
определять
Рельефные работы.
материалы и
Знакомство с одним из
инструменты,
носителей информации —
необходимые для его
картой; составление карты
изготовления.
, работа с глиной.
Составлять план
работы по
изготовлению
изделия с помощью
учителя,
соотносить план
работы с
технологической
картой.
Осуществлять
самоконтроль и
корректировку
своей
деятельности по
слайдовому
плану и после
промежуточного
оценивания.
По заданным
критериям
оценивать
работы
одноклассников
Знакомятся с одним
из носителей
информации —
картой; учатся
составлять карту;
повторяют
определения
понятий «глина»,
«линейка»,
«оригами»,
«бумага», «узор»,
«симметрия»;
закрепляют навыки
работы с глиной;
развивают глазомер.
Фронта 26.04
льный
Самост
оятельн
ая
работа
26.04
31
Раздел «Человек и
информация» (4ч.)
Составлять рассказ
об истории
книгопечатания, о
способах
изготовления книг,
о первопечатнике
Иване Фёдорове.
Делать выводы о
значении книг для
сохранения и
передачи
информации,
культурноисторического
Создавать
книжку-ширму
и использовать
её как папку
своих
достижений.
Отбирать для её
наполнения
собственные
работы по
заданным
критериям
(качеству,
оригинальности
Знакомятся с
процессом
изготовления книги;
развивают
чертежные навыки,
умение
выполнять разметку
по линейке.
Фронта 3.05
льный
Самост
оятельн
ая
работа
3.05
Книгопечатание. Работа
с бумагой и картоном.
История книгопечатания.
Способы создания книги.
Значение книги для
человека. Оформление
разных видов книг.
Выполнение чертежей,
разметка по линейке.
Правила разметки по
линейке.
Комб. Осваивать и
использовать
правила разметки
деталей по линейке.
Осваивать вклейку
страницы в сгиб при
помощи клапанов.
Самостоятельно
составлять план
изготовления
изделия по
текстовому и
слайдовому планом.
Проверять и
Понятия: книгопечатание,
книжка-ширма.
Изделие: «Книжкаширма».
32
33
34
корректировать план
работы при
составлении
технологической
карты.
Поиск информации в
Интернете (2 ч). Способы
поиска информации.
Правила набора текста.
Поиск в Интернете
информации.
Понятия: компьютер,
Интернет, набор текста.
Практическая работа:
«Ищем информацию в
Интернете».
Комб. Осваивать правила
безопасного
использования
компьютера, правила
набора текста
(предложений).
Исследовать
возможности
Интернета для
поиска информации.
Формулировать
запрос для поиска
Промежуточная аттестация Прове
информации в
рка
ЗУН Интернете по
разным основаниям
(по слову,
ключевой фразе).
Выставка изделий. Выбор Комб. Организовывать и
лучших работ. Подведение
оформлять выставку
итогов за год. Организация
изделий.
выставки изделий.
Презентовать
Презентация изделий.
работы. Оценивать
Выбор лучших работ.
выступления по
Примечание.
заданным критериям
Заключительный урок
можно провести совместно
с родителями в разных
формах: в виде выставки
наследия (с
и др.)
помощью учителя).
Анализировать
различные виды
книг и определять
особенности их
оформления.
Находить
информацию в
Интернете с
помощью
взрослого.
Использовать свои
знания для поиска
в Интернете
Материалов для
презентации своих
Изделий.
Отбирать,
обобщать и
использовать на
практике
информацию о
компьютере и
способах поиска
её в Интернете.
Помочь овладевать
умениями
использовать
компьютерную
технику для работы с
информацией в
учебной
деятельности и
повседневной жизни;
учить соблюдать
безопасные приёмы
труда при работе с
компьютером.
Фронта 10.05
льный
Практи
ческая
работа
10.05
тестиро 17.05
вание
17.05
Подводят итоги
года; проверяют
усвоение
знаний, овладение
ими основных
навыков и
универсальных
учебных действий.
Фронта 24.05
льный
Презен
тация
24.05
достижений учащихся за
год, экскурсии,
конференции. Подведение
итогов работы по предмету
«Технология» можно
организовать во
внеурочное время
35
Повторение. Работа на
компьютере.
31.05
31.05